... học sinh lớp chuyên sâu kiến thứctỉlệ thúc, tínhchấtdãytỉsố tổ KHTN trờng THCS Liên Khê Trờng vận dụng trình giảng dạy thu đợc số kết định, mong đợc góp ý, bổ sung cho chuyênđề đợc hoàn ... kiến thức giải tập cách nhanh ngắn Ngời thầy giáo cần giúp học sinh định hớng kiến thức cần dùng, phơng pháp dùng để giải dạng toán cụ thể Để khắc sâu kiến thức ngời thầy cần chọn tập mang tínhchất ... Để khắc sâu kiến thức ngời thầy cần chọn tập mang tínhchấttính phát triển kiến thức khía cạnh Qua giúp học sinh vừa nắm đợc kiến thức , vừa phát triển đợc t duy, sáng tạo linh hoạt làm bài,...
... đặc biệt trường hợp dấu đẳng thức xảy ra, tơi viết chun đề “Chọn điểm rơi giải tốn bất đẳng thức III NỘI DUNG Bổ túc kiến thức bất đẳng thức a) Tínhchất bất đẳng thức Định nghĩa: a b a ... – ĐT Trong kỳ thi tuyển sinh Đại học tốn bất đẳng thức tốn khó đề thi cần sử dụng số bất đẳng thức Sách giáo khoa học sinh gặp nhiều khó khăn số sai lầm thói quen lời giải tốn mở đầu ví dụ Để ... tương tự nhau, áp dụng bất đẳng thức Lời giải sai? Lời giải lại tách 1 a b a b 1 ? ? Làm nhận biết điều 2ab 6ab 3ab đó…? Đó kỹ thuật chọn điểm rơi bất đẳng thức Và qua chun đề hiểu sâu...
... học sinh lớp chuyên sâu kiến thứctỉlệ thúc, tínhchấtdãytỉsố tổ KHTN trờng THCS Liên Khê Trờng vận dụng trình giảng dạy thu đợc số kết định, mong đợc góp ý, bổ sung cho chuyênđề đợc hoàn ... kiến thức giải tập cách nhanh ngắn Ngời thầy giáo cần giúp học sinh định hớng kiến thức cần dùng, phơng pháp dùng để giải dạng toán cụ thể Để khắc sâu kiến thức ngời thầy cần chọn tập mang tínhchất ... Để khắc sâu kiến thức ngời thầy cần chọn tập mang tínhchấttính phát triển kiến thức khía cạnh Qua giúp học sinh vừa nắm đợc kiến thức , vừa phát triển đợc t duy, sáng tạo linh hoạt làm bài,...
... học sinh lớp chuyên sâu kiến thứctỉlệ thúc, tínhchấtdãytỉsố tổ KHTN trờng THCS Liên Khê Trờng vận dụng trình giảng dạy thu đợc số kết định, mong đợc góp ý, bổ sung cho chuyênđề đợc hoàn ... kiến thức giải tập cách nhanh ngắn Ngời thầy giáo cần giúp học sinh định hớng kiến thức cần dùng, phơng pháp dùng để giải dạng toán cụ thể Để khắc sâu kiến thức ngời thầy cần chọn tập mang tínhchất ... Để khắc sâu kiến thức ngời thầy cần chọn tập mang tínhchấttính phát triển kiến thức khía cạnh Qua giúp học sinh vừa nắm đợc kiến thức , vừa phát triển đợc t duy, sáng tạo linh hoạt làm bài,...
... cách làm toán Học sinh: áp dụng tínhchấtdãytỉsố a = 2005 .Tính b,c Giải -Lưu ý học sinh a + b + c nên áp áp dụng tínhchấtdãytỉsố dụng tínhchấtdãytỉsố ta có: a b c a b c ... tínhchấtdãytỉsố ta có: x y z x yz 49 1 40 36 45 40 36 45 49 x=40 ; y=36 ;z=45 -Giáo viên nêu toán ?Nêu cách làm toán Học sinh :áp dụng tínhchấtdãytỉsố -Cho học sinh tính ... góp lớp nhau, sau áp dụng tínhchấtdãytỉ Giải Gọi khối lượng giấy quyên góp sốđể tìm a,b,c,d lớp 7A,7B, 7C,7D a,b,c,d(kg) Ta có: a b c d 3,5 3, 3,8 c-b=3 áp dụng tínhchấtdãytỉsố a b...
... a b d c d b Tínhchất 3: Từ tỉlệthức = suy tỉlệ thức: = , = , = b d c d b a c a c Tínhchấtdãytỉsố nhau: a c = suy b d a Tínhchất 2: từ dãytỉsố b = Tínhchất 1: Từ tỉlệthức a c a+c ... thiết tỉsố có nghĩa) Lưu ý: Nếu đặt dấu “ - ” trước số hạng tỉsố đặt dấu “- ” trước số hạng tỉsốTínhchấtdãytỉsố cho ta khả rộng rãi để từ sốtỉsố cho trước, ta lập tỉsốtỉsố cho, số hạng ... nắm kiến thức giải tốn tỉlệthứctínhchấtdãytỉsố nhau, áp dụng làm tốt dạng tốn từ đơn giản đến phức tạp Bên cạnh đó, học sinh vận dụng kiến thức giải tốn tỉlệthứctínhchấtdãytỉsố để...
... (2) c ( b + d ) = ( a + c) d cb + cd = ad + cd a c = (pcm) b d Bi 7: Cho a, b, c, d l s khỏc nhau, khỏc khụng tha iu kin: b = ac; c = bd v b3 + c3 + d Trn ng Thin Trng THCS Vn Tr CM: a + b3 ... 84 Bi 12 Tỡm x, y, z cho: x y y z = v = v x + y z = 372 Gii: Nhn xột bi ny v bi trờn cú gỡ ging nhau? a bi ny v dng bi trờn bng cỏch no? a t s cú cựng s chia Trn ng Thin Ta cú: Trng THCS Vn Tr ... b d Theo tớnh cht (2) ta cú: ab ab + cd cd a ab + cd c < < < < (pcm) 2 b b +d d b b +d2 d Trên số dạng toán đa để tham khảo Xin chân thành cảm ơn! Thạch trị, 25/03/2013 Ngời thực hiện: Trn ng...
... nên ba số 1-2x, 1-2y, 1-2z phải có số dơng Nếu ba số dơng, áp dụng BĐT Côsi ta có : 1 2( x + y + z ) + 4( xy + yz + zx) xyz 27 27 xy + yz + zx xyz 27 (1 x)(1 y )(1 z ) Bất đẳng thức ... x4y3 8) Cho a, b, c số dơng Chứng minh 9) Cho a, b số dơng Chứng minh a3 2 + b3 2 + c3 2 a+b+c a +b b +c c +a a2 b2 + + 7( a + b) 2( a + b ) b a III Phơng pháp sử dụng bất đẳng thức Bunhia Nội ... không làm tính tổng quát toán Khi BĐT cho trở thành: f ( a ) + f (b ) + f (c ) , a a + b b + c c 5x f ( x) = x2 Bất đẳng thức cho xảy dấu = a = b = c = số y = f(x)...
... lnk = − Từ ta có : k = A.e Ea + ln A RT (lnA số tích phân) − Ea RT Biều thức gọi phương trình Arrhenius Hệ số A gọi thừa số trước số mũ hay thừa số tần số Giá trị A không phụ thuộc vào nhiệt độ ... dụng xúc tác : trình có tham gia chất xúc tác đòi hỏi lượng hoạt động hóa thấp phản ứng chất xúc tác Trang ChuyênđềbồidưởngHSG Gv Nguyễn Minh Thông II/ CÂN BẰNG HÓA HỌC : 1/ Phản ứng thuận ... chất rắn có nồng độ coi không đổi không ảnh hưởng đến áp suất hệ nên biểu thứctínhsố cân Trang ChuyênđềbồidưởngHSG Gv Nguyễn Minh Thông TD : Đối với phản ứng : CaCO3 (r) CaO(r) + CO2...
... Tỷ lệthứcTínhchấtdãy tỷ sô A Kiến thức 1.Tỷ lệthức Ngời thực hiện: Hà văn Đông T chn toán Tỷ lệthức đẳng thức hai tỷ số a c = b d a:b = c:d Nếu a c = b d số a;b;c;ddợc gọi số hạng tỷ lệthức ... thức Các số a d gọi ngoại tỷ, b c gọi trung tỷ Tínhchất tỷ lệthức TC1: Trong tỷ lệ thức, tích hai trung tỷ tích hai ngoại tỷ a.d = b.c TC2: Nếu tích hai thừa số khác tích hai thừa số khác khác ... tất tỷ lệthức có số hạng khác phần tử A Bài tập 2.tìm số x, y a, Biết 13x = 7y x + y = 40 b, Biết x y = 19 21 x- y = Hớng dẫn a Cách 1: Từ 13x = 7y suy x y = 13 Theo tínhchấtdãy tỷ số ta có:...
... Dạng : Tính giá trị biểu thức từ dãytỉsố nhau: Với loại ta nên hớng dẫn HS áp dụng tínhchấtdãytỉsố cách hợp lí tỉsố tách thành tổng hiệu hai phân thức Cũng áp dụng tínhchấttỉlệthức đến ... (với n số tự nhiên lẻ) b c a Dạng 3: Tìm x;y;z toán tỉlệ thức: Nếu Nếu Với dạng loại toán đơn giản toán cho dãytỉsố thêm điều kiện đẳng thức phụ thuộc biến Song muốn đề cập đến số mang tính ... Ta chứng minh đồng thời đẳng thứcdãytỉ số: Với dạng ta lại không đặt dãytỉsốsố k mà ta nên kết hợp cặp tạo nên dẳng thức sử dụng phép biến đổi để đI đến đáp số: 2ab + 2bc + ac + = = * Ví...
... Đơn chất hợp chấtchất có tínhchất đònh, không đổi - Hỗn hợp gồm hay nhiều chất trộn lẫn với nhau. ( Có tínhchất thay đổi theo thành phần chất có hỗn hợp ) Ví dụ : Trong chất sau đâu đơn chất, ... CÔNG THỨC HOÁ HỌC KHI BIẾT THÀNH PHẦN VỀ KHỐI LƯNG CỦA CÁC NGUYÊN TỐ TRONG HP CHẤT Phương pháp : 1/ Khi biết tỉlệ khối lượng nguyên tố hợp chất Ví dụ : Tìm công thức hoá học ( CTHH ) hợp chất ... sử công thức phân tử hợp chất HxOy x x 16 ⇒ ⇒ x = 2; y = Ta có tỉlệ : = = = 16 y y 8 Vậy CTHH hợp chất H2O Ví dụ : Tìm công thức hoá học ( CTHH ) oxit sắt biết phân tử khối 160, tỉlệ khối mFe...
... xúc động gợi cho em nhận nhiều phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Cây tre hình ảnh gắn bó thân thuộc với người dân Việt Nam, nói đến phẩm chất tre nói đến phẩm chất người Việt Nam Người dân Việt ... hồi trống ,mấy người học trò cũ hàng hiên vào lớp Câu 4: Các câu hỏi dùng để làm ? a Các có biết đền thờ không ? ( Đoàn Minh Tuấn- Một sáng thu xưa) b A Cổ ? Lớn tướng ? ( Bùi Nguyên Khiết-Ông ... ĐỀ Câu 1: Cho từ sau : Mặn, núi đồi, rực rỡ , chen chúc, vườn, mong ngóng, dịu dàng ,ngọt , mong...
... Các toán chuyển động tròn Phương pháp: + Ứng dụng tính tương đối chuyển động Tài liệu bồidưỡngHSG – Môn Vật lý + Số lần gặp vật tính theo số vòng chuyển động vật coi vật chuyển động Bài toán ... vuông góc với Cần viết biểu thức véc tơ biểu thị phép cộng vận tốc vào biểu thức véc tơ đểchuyển thành biểu thức đại sốĐểchuyển công thức dạng véc tơ thành biểu thức đại số ta sử dụng định lý Pitago ... đường S chia thành n chặng không nhau, chiều dài chặng S1, S2, S3, Sn Tài liệu bồidưỡngHSG – Môn Vật lý Thời gian người chặng đường tương ứng t 1, t2 t3 tn Tính vận tốc trung bình người toàn...
... vận tốc vào biểu thức véc tơ đểchuyển thành biểu thức đại sốĐểchuyển công thức dạng véc tơ thành biểu thức đại số ta sử dụng định lý Pitago Hoặc sử dụng định lý hàm số cosin hệ thức lượng giác ... pháp: + Xác định quy luật chuyển động + Tính tổng quãng đườngchuyển động Tổng thường tổng dãysố + Giải phương trình nhận với số lần thay đổi vận tốc số nguyên Bài toán 1: Một động tử xuất phát ... Khi kim đoạn so với vị trí gặp trước là: = vòng Khi kim phút vòng tính từ số 12 nên thời gian tương ứng (1 + ) Khi gặp sốsố kim phút vòng, nên thời điểm + Tương tự lần hai kim đối liên tiếp...
... vận tốc vào biểu thức véc tơ đểchuyển thành biểu thức đại sốĐểchuyển công thức dạng véc tơ thành biểu thức đại số ta sử dụng định lý Pitago Hoặc sử dụng định lý hàm số cosin hệ thức lượng giác ... pháp: + Xác định quy luật chuyển động + Tính tổng quãng đườngchuyển động Tổng thường tổng dãysố + Giải phương trình nhận với số lần thay đổi vận tốc số nguyên Bài toán 1: Một động tử xuất phát ... Khi kim đoạn so với vị trí gặp trước là: = vòng Khi kim phút vòng tính từ số 12 nên thời gian tương ứng (1 + ) Khi gặp sốsố kim phút vòng, nên thời điểm + Tương tự lần hai kim đối liên tiếp...
... Bài 2: Tìm số tự nhiên n để biểu thức sau số phương a) n3 – n + b) n4 – n + Bài 3: Chứng minh a)Tổng hai số phương lẻ khơng số phương b) Một số phương có chữ số tận chữ số hàng chục chữ sốlẻ Bài ... (x – a) Q(x) Trong Q(x) đa thức có hệ số ngun, f(0) = - a Q(0), f(1) = (1 – a) Q(1) Do f(0) sốlẻ nên a số lẻ, f(1) sốlẻ nên – a số lẻ, mà – a hiệu sốlẻ khơng thể số lẻ, mâu thuẩn Vậy f(x) khơng ... chữ số tận nên n5 – n + khơng số phương Vậy : Khơng có giá trị n thỗ mãn tốn Bài : a)Chứng minh : Mọi sốlẻ viết dạng hiệu hai số phương b) Một số phương có chữ số tận chữ số hàng chục chữ số...
... toán chứng minh đẳng thức lớp Do dạy tỷ lệthức cần yêu cầu học sinh khá, giỏi hiểu chứng minh đợc tínhchất tỷ lệthứctínhchấtdẫy tỷ số Ví du 1: Cho tỷ lệthức Chứng minh : a c = b d Với a, ... giác tỷ lệ kết 5:7:8 Dạng Chứng minh tỷ lệthức Từ tỷ lệthứcchuyển thành đẳng thức hai tích Học sinh nắm vững phơng pháp chứng minh tỷ lệ thức, sau giải tốt dạng toán chứng minh đẳng thức lớp ... b c Tính giá trị biểu thức Bài Cho M= Và P = a, + 3b, - 2c, a + 3b 2c a , + 3b , 2c , x + y 3z x y + 3z Tính giá trị M biết số x, y, z tỷ lệ với 5; 4; Bài Cho số A, B, C tỷ lệ với số a,...
... TRNG 4.4 Phát triển Đội ngũ Mục tiêu CHUYÊNđề Sau tham gia chuyênđề ngời học có: Kiến thức: nâng cao nhận thức vai trò đội ng trình phát triển nhà trờng có đợc số ý tởng lãnh đạo phát triển đội ... học, tự bồi dỡng 3.2.4 lãnh đạo Hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn nhân cách *) Giá trị quan điểm hỗ trợ - Chất lợng chuyên môn nhân cách giáo viên ảnh hởng đến chất lợng hoạt động tổ chuyên ... trợ chuyên môn hỗ trợ phát triển nhân cách cho ngời đợc hỗ trợ tạo chất lợng đội ngũ - Không có đội ngũ lý tởng: trình độ chuyên môn nhân cách hoàn chỉnh nh nhau! - Khi hỗ trợ không so sánh chuyên...
... quan chặt chẽ với nhau; thường chương, phần, số rời rạc - Những nội dung KT phải góp phần hình thành lực chuyên biệt cụ thể môn - Một chủ đề phải từ trở lên VD: + Chủ đề Dân số - Chương trình ... PHẦN IV: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀDẠY HỌC 1.Xây dựng chủ đềdạy học – KTĐG 1.Xây dựng chủ đềdạy học – KTĐG 2.Giáo án 2.Giáo án CÁC BƯỚC XÂY DỰNG MỘT CHỦ ĐỀDẠY HỌC Lựa chọn chủ đềdạy học Xác định chuẩn ... ứng với mức độ kiến thức: - Xếp chuẩn vào mức độ nhận thức tương ứng - Một chuẩn biểu nhiều mức độ nhận thức khác nhau, chuẩn phức tạp cần phải biết bóc tách mức độ nhận thứcđể đưa vào ô ma...