0

bước 4 biên soạn bộ câu hỏi bài tập kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học mỗi chủ đề dựa theo các mức độ đã miêu tả ở bước 3

CÂU HỎI BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CÁC CHỦ ĐỀ  TRONG GDPT CẤP THPT HIỆN HÀNH

CÂU HỎI BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CÁC CHỦ ĐỀ TRONG GDPT CẤP THPT HIỆN HÀNH

Sinh học

... đề tài: Câu hỏi/ bài tập kiểm tra đánh giá theo định hướng lực chủ đề GDPT cấp THPT hành” nhằm tìm hiểu câu hỏi/ bài tập kỹ thuật biên soạn câu hỏi/ bài tập để KTĐG kết học tập học sinh theo định ... sở cho việc thiết kế câu hỏi/ bài tập tương ứng * Bước 5: Thiết kế câu hỏi/ bài tập Tương ứng với mức độ nội dung thiết lập câu hỏi/ bài tập tương ứng để đánh giá mức độ đạt người học Các câu hỏi/ bài ... Nhiều giáo viên chưa vận dụng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên kiểm tra nặng tính chủ quan người dạy Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách...
  • 20
  • 4,937
  • 13
CÂU HỎI BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CÁC CHỦ ĐỀ TRONG GDPT CẤP THPT HIỆN HÀNH

CÂU HỎI BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CÁC CHỦ ĐỀ TRONG GDPT CẤP THPT HIỆN HÀNH

Sinh học

... tới chủ đề (Bước 3) Các lực chung Các lực/kĩ chuyên biệt III Bảng mô tả mức độ câu hỏi/ bài tập/ thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề (Bước 4) VD: Bảng mô tả mức độ câu hỏi/ bài tập/ thực ... Bước 5: Thiết kế câu hỏi/ tập - Tương ứng với mức độ nội dung thiết lập câu hỏi/ tập tương ứng - Câu hỏi/ tập tự luận trắc nghiệm khách quan 2 .3 Câu hỏi/ tập minh họa Phân biệt câu hỏi, tập đánh ... đánh giá dựa lập luận logic đưa để chứng minh bảo vệ quan điểm mình, không đơn nêu quan điểm 2.2 Quy trình biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng lực chủ đề Bước Chọn chủ đề...
  • 25
  • 2,410
  • 2
Các loại hình bài tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh THCS Môn Tiếng Anh potx

Các loại hình bài tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh THCS Môn Tiếng Anh potx

Kỹ năng nói tiếng Anh

... chủ đề · Hội thoại với giáo viên theo chủ đề · Nói theo chủ điểm /chủ đề Khi soạn tập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý: · Bài nói đối thoại học sinh với học sinh, học sinh giáo viên nói độc thoại học ... hình tập dùng cho kiểm tra nói Khi xác định cấu trúc kiểm tra nói, giáo viên chọn tập thích hợp để kiểm tra kĩ nói học sinh Các loại hình tập dùng cho kiểm tra nói gồm: · Hội thoại với bạn theo chủ ... ngữ theo chủ điểm chủ đề chương trình quy định Loại hình tập dùng cho kiểm tra đọc hiểu Khi xác định cấu trúc kiểm tra đọc hiểu, giáo viên chọn tập thích hợp để kiểm tra kĩ đọc hiểu học sinh Các...
  • 3
  • 504
  • 2
Các loại hình bài tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh THC1

Các loại hình bài tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh THC1

Tiếng anh

... soạn tập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý: • Bài đọc đoạn văn liền ý chủ điểm chủ đề đề cập chương trình dạng độc thoại đối thoại Loại hình tập dùng cho kiểm tra viết Khi xác định cấu trúc kiểm tra ... giáo viên chọn tập thích hợp để kiểm tra kĩ kiến thức ngôn ngữ Các loại hình tập dùng cho kiểm tra viết gồm: • Viết đoạn hội thoại có hướng dẫn theo chủ đề • Viết đoạn văn có hướng dẫn theo chủ ... dẫn theo chủ đề • Viết thư có hướng dẫn theo chủ đề • Hoàn thành biểu bảng, phiếu, Khi soạn tập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý: • Bài viết đoạn văn liền ý chủ điểm chủ đề chương trình quy định...
  • 3
  • 518
  • 0
Tuyển chọn xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng (chủ đề kim loại kiềm kim loại kiềm thổ nhôm)

Tuyển chọn xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng (chủ đề kim loại kiềm kim loại kiềm thổ nhôm)

Khoa học tự nhiên

... sinh trình dạy học 17 1.2 .3 Phân loại đánh giá kết học tập học sinh 18 1.2 .4 Công cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 20 1.2.5 Phân tích câu hỏi đề thi trắc nghiệm khách quan 23 1 .3 Kiểm tra - đánh ... thức Bloom 30 1 .3. 3 Yêu cầu đổi kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Hóa học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ 34 1 .3 .4 Quy trình kiểm tra - đánh giá kết học tập theo chuẩn kiến thức, kỹ 36 1 .4 Tuyển chọn ... xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa học kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh 36 1 .4. 1 Khái niệm tập 36 1 .4. 2 Tác dụng tập hóa học 37 1 .4. 3 Phân loại tập hóa học 37 1 .4. 4 Những yêu cầu việc tuyển...
  • 122
  • 471
  • 0
Xây dựng hệ thống bài tập kiểm tra, đánh giá môn khoa học lớp 4

Xây dựng hệ thống bài tập kiểm tra, đánh giá môn khoa học lớp 4

Khoa học xã hội

... thống tập để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Qua điều tra, nhận thấy 100% giáo viên sử dụng tập Khoa học để củng cố đánh giá kết học tập học sinh, 40 ,9% giáo viên tự soạn thêm tập để học ... hợp với lực trình độ học sinh tiểu học 1.1.1 .4 Nội dung đánh giá kết học tập tiểu học Đánh giá kết học tập học sinh tiểu học Học lực Kiến thức Hạnh kiểm Kĩ Thái độ Theo mô hình trên, học lực bao ... làm ba loại: tập kiểm tra kiến thức, tập kiểm tra kĩ năng, tập kiểm tra thái độ Bài tập kiểm tra kiến thức: Đây tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá khả ghi nhớ, tái kiến thức học sinh Các kiến thức...
  • 152
  • 1,829
  • 11
Bài giảng Kiểm tra, đánh giá trong Giáo dục - Dành cho Cán bộ quản lý

Bài giảng Kiểm tra, đánh giá trong Giáo dục - Dành cho Cán bộ quản lý

Giáo dục học

... lớp học 10 • 1.2 Vai trò kiểm tra đánh giá giáo dục • 1.2.1 Kiểm tra đánh giá phận tách rời trình dạy học • 1.2.2 Kiểm tra đánh giá công cụ hành nghề quan trọng giáo viên • 1.2 .3 Kiểm tra đánh giá ... người học 1 .3. 2 Chuyển từ đánh giá chiều, sang đánh giá đa chiều (tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau) 1 .3. 3 Chuyển đánh giá từ hoạt động độc lập với trình dạy học sang việc tích hợp đánh giá vào trình ... luận đánh giá kết học tập lớp học 1.1.1 Khái niệm đánh giá kết học tập lớp học 1.1 Tiến trình đánh giá kết học tập lớp 29 1.1 .3 Hình thức đánh giá lớp học Căn vào thời điểm tiến hành việc kiểm tra...
  • 37
  • 5,300
  • 17
Xây dựng hệ thống bài tập kiểm tra, đánh giá môn khoa học lớp 4

Xây dựng hệ thống bài tập kiểm tra, đánh giá môn khoa học lớp 4

Báo cáo khoa học

... thống tập để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Qua điều tra, nhận thấy 100% giáo viên sử dụng tập Khoa học để củng cố đánh giá kết học tập học sinh, 40 ,9% giáo viên tự soạn thêm tập để học ... hợp với lực trình độ học sinh tiểu học 1.1.1 .4 Nội dung đánh giá kết học tập tiểu học Đánh giá kết học tập học sinh tiểu học Kiến thức Học lực Hạnh kiểm Kĩ Thái độ Theo mô hình trên, học lực bao ... làm ba loại: tập kiểm tra kiến thức, tập kiểm tra kĩ năng, tập kiểm tra thái độ Bài tập kiểm tra kiến thức: Đây tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá khả ghi nhớ, tái kiến thức học sinh Các kiến thức...
  • 152
  • 375
  • 1
Xây dựng hệ thống bài tập dùng trongcacs giai đoạn của quá trình dạy học nhằm nân cao hiệu quả dạy học hóa học ở trường THPT luận văn tốt nghiệp đại học

Xây dựng hệ thống bài tập dùng trongcacs giai đoạn của quá trình dạy học nhằm nân cao hiệu quả dạy học hóa học trường THPT luận văn tốt nghiệp đại học

Khoa học tự nhiên

... chế chất - Bài tập hình vẽ … 1 .4. 3 Dựa vào nội dung tập hóa học - Bài tập định lượng (bài toán hóa học) - Bài tập lý thuyết - Bài tập thực nghiệm (bài tập có nội dung thí nghiệm) - Bài tập tổng ... hóa học phương tiện có hiệu để kiểm tra kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh cách xác Trong trình dạy học, khâu kiểm tra đánh giá tự kiểm tra đánh giá việc nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo học ... để kiểm tra đánh giá kết học tập làm tập Thông qua việc giải tập học sinh, giáo viên biết kết giảng dạy Từ có phương pháp điều chỉnh, hoàn thiện hoạt động dạy hoạt động học học sinh 1 .3 .4 Ý...
  • 160
  • 558
  • 0
đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học cơ sở theo định hướng tiếp cận năng lực môn sinh

đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học cơ sở theo định hướng tiếp cận năng lực môn sinh

Sinh học

... ñánh giá theo ñịnh hướng lực 101 3. 2 Qui trình kiểm tra ñánh giá 105 3. 3 Các phương pháp hình thức kiểm tra, ñánh giá theo ñịnh hướng lực 106 3 .4 Hướng dẫn biên soạn câu ... cạnh dạy học giải vấn ñề, lí luận dạy học xây dựng quan ñiểm dạy học theo tình 2 .4 Vận dụng dạy học theo tình Dạy học theo tình quan ñiểm dạy học, ñó việc dạy học ñược tổ chức theo chủ ñề phức ... phương pháp dạy học kinh nghiệm cá nhân IV ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Đổi phương pháp dạy học cần gắn liền với ñổi ñánh giá trình dạy học ñổi việc kiểm tra ñánh giá thành...
  • 239
  • 3,668
  • 7
Bài giảng Kiểm tra, đánh giá trong Giáo dục - Dành cho Giáo viên phổ thông

Bài giảng Kiểm tra, đánh giá trong Giáo dục - Dành cho Giáo viên phổ thông

Giáo dục học

... THIỆN CÁC CÔNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 2.1 Các phương pháp kiểm tra đánh giátr .41 2.2 Các công cụ kiểm tra đánh giá lớp học tr.50 2 .3 Kiểm tra đánh giá lực học sinh tr.52 2 .4 Đánh giá hoạt động học tập ... 30 IV Đánh giá hoạt động học tập lớp học4. 1 Kết học tập4. 2 Đánh giá kết học tập đánh giá hoạt động học tập 31 V Thiết kế thực kỹ thuật kiểm tra đánh giá lớp học 5.1 Kỹ thuật kiểm tra đánh ... hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập tr.5 1.1 Các khái niệm kiểm tra đánh giá tr.5 1.2 Vai trò kiểm tra đánh giá giáo dục tr.11 1 .3 Mục tiêu kiểm tra đánh giá lớp học tr.12 1 .4 Các loại hình đánh giá...
  • 50
  • 5,644
  • 25
Xây dựng hệ thống bài tập   kiểm tra, đánh giá bằng phương pháp trắc nghiệm khách quan chương amin – amino axit   protein

Xây dựng hệ thống bài tập kiểm tra, đánh giá bằng phương pháp trắc nghiệm khách quan chương amin – amino axit protein

Trung học cơ sở - phổ thông

... (CH3)2CHOH (CH3)2CHNH2 B.(CH3)3COH (CH3)3CNH2 C C6H5CH(OH)CH3 C6H5NHCH3 D C6H5CH2OH (C6H5)2NH Câu 17: Phản ứng tính bazơ amin? A CH3NH2 + H2O → CH3NH3+ + OH - B Fe3++ 3CH3NH2+ 3H2O → Fe(OH )3 +3CH3NH3+ ... (CH3)2NH; (CH3)3N NH3 Chất có tính bazơ mạnh là: A NH3 B (CH3)3N C (CH3)2NH D CH3CH2NH2 Câu 5: Trong chất: CH3NH2; C2H5NH2; (CH3)2NH; C6H5NH2.Chất có tính bazơ mạnh là: A CH3NH2 B C2H5NH2 C (CH3)2NH ... Năm học 20 13 - 20 14 KẾT LUẬN Trong chuyên đề thực công việc cụ thể sau: Đã nghiên cứu sở lý thuyết vấn đề thực tiễn có liên quan đến chuyên đề này: Tổng quan kiểm tra trắc nghiệm vấn đề đánh giá...
  • 16
  • 557
  • 0
Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu

Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu

Thạc sĩ - Cao học

... vào nội dung dạy học - Bước : Tổ chức trình dạy học - Bước : Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm 1.6 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUÁ TRÌNH BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI - Tâm lý lứa tuổi học sinh học nghề: - ... 86,67%), câu dễ 26 câu (chiếm 10, 83% ) - Dựa tần số độ phân cách: câuđộ phân cách tốt 142 câu chiếm 59,17%, độ phân cách tốt 52 câu chiếm 21,66%, độ phân cách chấp nhận 24 câu chiếm 10,00%, độ phân ... khó, độ phân cách mồi nhử câu trắc nghiệm 1 .3. 5.1 Độ khó câu trắc nghiệm Mức độ khó câu TN xác định theo mức: - Độ khó = ÷ 24% : Câu hỏi khó; - Độ khó = 25% ÷ 75% : độ khó chấp nhận được; - Độ...
  • 33
  • 1,183
  • 5
Luận văn thạc sĩ đề tài BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CÔNG NGHỆ 6 CHO CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIỒNG TRÔM TỈNH BẾN TRE

Luận văn thạc sĩ đề tài BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CÔNG NGHỆ 6 CHO CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIỒNG TRÔM TỈNH BẾN TRE

Thạc sĩ - Cao học

... 42 3. 2.1 Vị trí môn học 42 3. 2.2 Chƣơng trình môn công nghệ 42 3. 2 .3 Mục tiêu môn học 43 3. 3 Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm 48 3. 3.1 Phân ... dung môn học 48 3. 3.2 Mục tiêu kiểm tra đánh giá 48 3. 3 .3 Lập dàn trắc nghiệm 49 3. 3 .4 Tổ chức thực nghiệm, phân tích câu trắc nghiệm 54 3. 3 .4. 1 Thực ... SL TL Yếu Kém SL TL SL TL 70 231 0 970 42 947 41 30 5 13, 2 88 3, 8 0 71 2272 952 41 ,9 976 43 2 64 11,6 80 3, 5 0 73 248 2 1062 42 ,8 1117 45 248 0 10 55 2,2 2.1 .3 Đánh giá thực trạng nhu cầu cấp thiết...
  • 158
  • 1,187
  • 13
Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre

Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre

Kinh tế

... TL 30 13, 88 3, 0 0 26 11, 0 24 10 70 231 0 970 42 947 41 71 2272 952 976 43 73 248 2 106 41 , 111 45 42 , 80 55 3, 2, 2.1 .3 Đánh giá thực trạng nhu cầu cấp thiết để thông qua môn công nghệ lớp giáo ... tiêu dạy học động lực trình dạy học Theo Giáo dục Đào tạo ( GD&ĐT) từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi kiểm tra, đánh giá( KTĐG) thúc đẩy đổi phương pháp dạy học ( PPDH) môn học hoạt động giáo ... khác Vì giáo viên phải vận dụng phương pháp dạy, kiểm tra đánh giá cho phù hợp với cá nhân - Về hình thức kiểm tra, đánh giá: Hiện Bộ Giáo dục Đào Tạo có hướng dẫn kiểm tra trình học tập học sinh...
  • 79
  • 1,284
  • 1
Biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên bậc trung học phổ thông tại thành phố cần thơ

Biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên bậc trung học phổ thông tại thành phố cần thơ

Kỹ thuật

... chuẩn kiểm tra 14 1 .3 .4 Các nguyên tắc để đánh giá kết học tập 15 1 .3 .4. 1 Đánh giá khách quan 15 1 .3 .4. 2 Đánh giá dựa vào mục tiêu dạy học 15 1 .3 .4. 3 Đánh ... Bộ câu hỏi 12 1 .3 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá 13 1 .3. 1 Chức kiểm tra đánh giá: 13 1 .3. 2 Mục đích việc kiểm tra - đánh giá 13 1 .3. 3 Các tiêu ... kiểm tra - đánh giá 15 1 .3. 6 Các lãnh vực đánh giá đào tạo 17 1 .3. 6.1 Quá trình đánh giá 17 1 .3. 6.2 Các quan điểm đánh giá truyền thống đánh giá đại 18 1 .3. 6.3...
  • 292
  • 749
  • 0
Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Kỹ thuật

... tăđộng kiểm tra, đánh giá mônăDungăsaiăkỹăthuậtăđo 59 -x- 2 .4. 1.ă Quá trình tổăchức kiểm tra 60 2 .4. 2.ă Quá trình tổăchức đánh giá 60 2 .4. 3. ăăThựcătiểnăăho tăđộngă kiểm tra đánh giá ... 3. 2.1.ăăPhânătíchănộiădungămôn học 74 3. 2.2 Xácăđịnhămụcătiêu kiểm tra, đánh giá 74 3. 2 .3. ăThiếtălậpădàn bài trắcănghiệmămôn học 80 3. 2 .4. Biên so n các câu trắcănghiệmăchoămôn học 84 3. 2.5.ăLấyăýăkiếnăthamăkh ... 35 1 .4. 4 Biên so n các câu trắcănghiệm 36 1 .4. 5 Lấyăýăkiếnăthamăkh oăvề các câu trắcănghiệm 38 1 .4. 6 Thửănghiệmăvàăphânătích câu hỏi trắcănghiệm 39 1 .4. 7 Lậpăngânăhàng câu hỏi trắcănghiệm...
  • 188
  • 471
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008