... nghiên cứu1. Đối tợng nghiên cứu: Hoạtđộngtạohìnhchohọcsinhmầmnon lớp 5 - 6 tuổi .2. Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 5 - 6 tuổi - Trờng Mầmnon số 1 - Thị trấn Than UyênV- Các phơng ... trờng Mầmnon từ nhiều năm nay, hoạtđộngtạohình là một môn học chính, bao gồm nhiều hoạtđộng nh: vẽ, nặn, cắt, xé, dán. Đây là một môn học đợc ngành học rất quan tâm và đạt thành chuyên đề cho ... quanh.Vì vậy hoạtđộngtạohình trong trờng mầmnon có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ trong hoạtđộngtạohình là sự khai thác những mặt mạnh của loại hình nghệ...
... sẽ giúp cho tôi hiểu thêm về tầm quan trọng của hoạtđộngtạohình trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 Hướng dẫn Hoạtđộngtạohìnhcho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi- Phối hợp hoạtđộng giữa ... giáo dục mầm non về chuyên đề. Kế đến nghiên cứu để vận dụng về tình hình lớp với tinh thần Hướng dẫn Hoạtđộngtạohìnhcho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổikhắc phục, kế thừa, phát huy và sáng tạo. - ... sáng tạo, cảm xúc và óc tưởng tượng của trẻ. Hướng dẫn Hoạtđộngtạohìnhcho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổitrong công tác nuôi dạy trẻ. Do đó, hoạtđộngtạohình có thể tổ chức dưới nhiều hình thức:*...
... h c sinh ầ ẹ ạ ộ ơ ủ ọ - Giáo viên ch chú tr ng vào n i dung bài h c, truy n th ki nỉ ọ ộ ọ ề ụ ế th c sách v cho h c sinh mà quên đi chuy n h ng d n, t ch c vuiứ ở ọ ệ ướ ẫ ổ ứ ch i cho ... trong t ch c ho t đ ng vui ch i cho h c sinh. ự ổ ứ ạ ộ ơ ọVi c phân công m t cách rõ ràng, h p lí các l c l ng tham gia tệ ộ ợ ự ượ ổ ch c vui ch i cho h c sinh có ý nghĩa quan tr ng đ nâng ... ho t đ ng vui ch i cho h c sinh ti u h c.ạ ộ ơ ọ ể ọ B ng 2.3. nh h ng c a các bi n pháp ch đ o c a hi u tr ngả Ả ưở ủ ệ ỉ ạ ủ ệ ưở t i t ch c ho t đ ng vui ch i cho h c sinh. ớ ổ ứ ạ ộ ơ ọ...
... dụng kênh hình để tổ chức các hoạt động nhận thức cho HS trong dạy học Địa lí lớp 9 theo hướng tích cực Chương II: Sử dụng kênh hình để tổ chức các hoạtđộng nhận thức cho HS trong dạy học Địa ... luyện kĩ năng, kĩ xảo, minh hoạ cho nội dung bàihọc và gây hứng thú cho HS. Việc dùng kênh hình để là cơ sở đặt câu hỏi cho nội dung bài học, thiết kế các hoạtđộng nhận thức vẫn còn chưa được ... chức các hoạtđộng nhận thức cho HS trong dạy học Địa lí 9 theo hướng tích cực, sẽ góp phần tạo hứng thú, tích cực hóa hoạtđộng nhận thức của HS, giúp cho việc lĩnh hội tri thức, hình thành...
... đối với tổ chức hoạtđộng vui chơi chohọcsinh tiểu học ……………………. CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHOHỌCSINH CỦA HIỆU TRƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC1.1. Chỉ đạoCó ... đạo của hiệu trưởng với tổ chức hoạtđộng vui chơi chohọcsinh tiểu học ………….32 2.5. Đánh giá về thực trạng biện pháp chỉ đạo hoạtđộng vui chơi cho học sinh của hiệu trưởng……………………………………….34IV ... nhận thức của học sinh; chủ động, sáng tạo kết hợp các trò chơi vào nội dung môn học mà mình phụ trách. 2.5.1.2. Khó khăn: - Kinh phí đầu tư chohoạtđộng vui chơi của họcsinh tiểu học không...
... nhằm đảm bảo chohọcsinh có học vấn phổ thông, cơ bản theo một chuẩn thống nhất, đồng thời tạo điều kiện cho sự phát huy năng lực của mỗi học sinh, giúp họcsinh có sự hiểu biết về kỹ thuật, ... nghiệp chohọc sinh, mà còn kích thích họcsinh hứng thú học tập. Hướng nghiệp qua các môn học đòi hỏi giáo viên bộ môn phải thực hiện nghiêm chỉnh những tiết thực hành và tổ chức chohọcsinh ... trình đó làm cho nội dung bài giảng gắn liền với cuộc sống, mở rộng nhãn quan nghề nghiệp của học sinh, kích thích cho họcsinh hăng say học tập. Do đó, hướng nghiệp qua các môn học góp phần...
... được dành cho giáo dục phổ thông cho tất cả học sinh. Năm thứ hai chương trình được chia thành dự bị đại học và dạy nghề. Năm thứ ba, chương trình dành chohọcsinh sẽ lên học đại học lại được ... nghiệp chohọc sinh, mà còn kích thích họcsinh hứng thú học tập. Hướng nghiệp qua các môn học đòi hỏi giáo viên bộ môn phải thực hiện nghiêm chỉnh những tiết thực hành và tổ chức chohọcsinh ... chức chohọcsinh làm quen, tiếp xúc với nghề, tìm hiểu hoạtđộng sản xuất của địa phương, chuẩn bị tích cực cho việc phân luồng lao động sau cấp học. Tóm lại, hướng nghiệp qua các môn học trước...
... trờng:1.5 Quản lý hoạtđộng giáo dục đạo đức trong trờng Trung học cơ sởChơng 2: Thực trạng tình hình đạo đức họcsinh và các hoạt động giáo dục đạo đức chohọcsinh 112.1 Đôi nét về địa phơng ... của cha mẹ học sinh. + Thông báo về địa phơng những họcsinh cá biệt vi phạm đạo đức, phối hợp với địa phơng, gia đình cùng giáo dục. + Bàn giao họcsinhvềsinhhoạt hè, sinhhoạt tối thứ ... giáo dục chohọcsinh trong nhà trờng.3.2 Đối tợng nghiên cứu:Một số biện pháp quản lý hoạtđộng giáo dục đạo đức chohọcsinh của hiệu trởng trờng Trung học cơ sở4- Giả thuyết khoa học Giáo...
... trưởng tới tổ chức hoạtđộng vui chơi chohọcsinh tiểu học. 2.3.3. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng với tổ chức hoạtđộng vui chơi chohọcsinh tiểu học. Bảng 2.4. Mức ... Phát động giáo viên sưu tầm các trò chơi dân gian và dạy chohọc sinh. - Thường xuyên đi dự giờ, đóng góp ý kiến cho giáo viên về cách thiết kế, tổ chức hoạtđộnghọc và chơi chohọcsinh ... các hoạtđộng vui chơi và kiểm tra đánh giá việc tổ chức, tham gia các hoạtđộng vui chơi chohọcsinh 2.4. Biện pháp 4 : Chỉ đạo hoạtđộng kiểm tra, đánh giá để thúc đẩy thực hiện hoạt động...
... khái niệm toán học sẽ giảng dạy chohọc sinh. - Họcsinh hành động trong môi trường toán học (dưới hình thức trò chơi hay thực hiện một nhiệm vụ nào đó) thông qua hành động, họcsinh "tách" ... triển của học sinh. Các bài tập ra chohọcsinh phải hơi khó một chút so với trình độ hiện tại của học sinh, buộc họcsinh phải huy động toàn bộ vốn kiến thức, kỹ năng, tư duy, sáng tạo để giải ... Hoạtđộng trí tuệ cơ bản của họcsinh trong học tập môn Toán Theo Nguyễn Bá Kim [5] thì nội dung dạy học môn toán có mối liên hệ chặt chẽ với các hoạtđộng của học sinh. Mỗi nội dung dạy học...