... kiến thức/kỹ yếu để điều chỉnh q trình dạy học Và nói đến đánhgiá tiến HSđánhgiá phải đểHS không sợ hãi, không bị tổn thƣơng để thúc dẩy HS nỗ lựcĐánhgiá tiến HScó nghĩa đánhgiá phải diễn ... lý đánh giá: đánhgiáđể làm gì, phải đánh giá, đánhgiá nhằm thúc đẩy, hình thành khả gi HS? Đánhgiá trƣớc hết phải tiến HS, giúp HS nhận đâu đƣờng đạt đến mục tiêu học/ chuẩn kiến thức, kỹ năng ... tra đánhgiá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan đƣợc đề cập Đổi kiểm tra đánhgiá theo hƣớng trọng đánhgiá phẩm chất lựcHS Chú trọng đánhgiá trình: đánhgiá lớp; đánh giá...
... tại: Khoa Ngữ văn Trờng Đại học S phạm H Nội Ngời hớng dẫn khoa học: GS.TS Lê A Phản biện 1: PGS.TS Phạm Văn Tình Viện Ngôn ngữ Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Văn Lộc Trờng ĐHSP - Đại học Thái Nguyên ... ÁNH GIÁNĂNG L C TI NG VI T C A H C SINH L P TRONG MÔN NG VĂN 1.1 Cơ s lí lu n c a vi c ánh giá l c ti ng Vi t c a h c sinh l p 1.1.1 M t s khái ni m có tính ch t công c 1.1.1.1 Khái ni m năng ... u t văn b n thu c ph n Văn h c T t c câu h i TL u yêu c u h i HS th hi n l c t ng h p gi a ba ph n Văn h c, Ti ng Vi t T p làm văn Tuy nhiên, k t qu t c chưa th c s mong mu n Trong nh ng cơng...
... lượng học sinh phải nâng lên học sinh không cảm thấy nhàm chán, khô khan học Toán Từ giúp em nhìn nhận vấnđề cách khách quan - Rèn luyện học sinh kỹ tự học sáng tạo IV NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦAĐỀ ... SốHS tự học( có phát huy số tính tư sáng tạo) 35 SốHS tự học( chưa phát huy tính tư sáng tạo) 14 (40%) 21 (60%) Đây kết khả quan sau áp dụng đề tài này,nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo ... T- hình thành cho học sinh thói quen tự đặt câu hỏi tìm cách giải vấnđề giải tập đại học toán Hình thành cho học sinh thói quen nghiên cứu khoa học, đem vấnđề dạy cho sốhọc sinh tiết luyện...
... kiến thức/kỹ yếu để điều chỉnh q trình dạy học Và nói đến đánhgiá tiến HSđánhgiá phải đểHS không sợ hãi, không bị tổn thƣơng để thúc dẩy HS nỗ lựcĐánhgiá tiến HScó nghĩa đánhgiá phải diễn ... đề cập Đổi kiểm tra đánhgiá theo hƣớng trọng đánhgiá phẩm chất lựcHS Chú trọng đánhgiá trình: đánhgiá lớp; đánhgiá hồ sơ; đánhgiá nhận xét; tăng cƣờng hình thức đánhgiá thơng qua sản phẩm ... tra, đánhgiá hƣớng tới phát triển lực HS; coi trọng đánhgiáđể giúp đỡ HS phƣơng pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học Việc kiểm tra, đánhgiá khơng việc xem HS học...
... toán từ toán để phát huy lực tư học sinh học môn hình học trường PT Nguyễn Mộng Tuân” 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Phát triển toán từ toán để phát huy lực tư học sinh học mơn hình học trường PT ... hướng tích cực bồi dưỡng lựchọc toán cho HS, rèn luyện khả tư sáng tạo học hình học cho HS, muốn góp phần vào cơng tác bồi dưỡng HSG Toán trường PT Nguyễn Mộng Tuân nói riêng học sinh huyện Đơng ... môn sinh học … để tạo đồ tư đẹp, khoa học riêng dễ nhớ, dễ hiểu học lí thuyết bài, lí thuyết chương [1] 2.3.1.2 Rèn cho học sinh có kĩ vẽ hình - Học phân mơn Hình học yếu tố quan trọng học sinh...
... kế để đo Như vậy, thang đo đạt đủ điều kiện để sử dụng phân tích đánhgiálực tự học xác định yếu tố ảnh hưởng đến lực tự học sinh viên 15 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐÁNHGIÁ VỀ NĂNGLỰC TỰ HỌC ... công cụ đo lường lực tự học SV ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín trường ĐHSP Đà Nẵng - Sử dụng cơng cụ đểđánhgiálực tự học thời sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín Trường ... kĩ tự học 3.4 Đánhgiá thực trạng lực tự học sinh viên ngành sƣ phạm Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà NẵngNănglực tự học SV bao gồm yếu tố cấu thành nhận thức việc tự học, thái độ hoạt động tự học kĩ...
... học + Kỹ đánhgiáso sánh kết học tập mơn, thời kỳ, bạn 1.3.3.3 Xác định lực sinh viên Nănglực sinh viên thông số đặc trưng chất lượng giáo dục đại học Không thể đánhgiá chất lượng giáo dục ... tài đánhgiálực tự học việc học tập nhà trường, lực tự học, tự nghiên cứu làm việc khn khổ luận văn chưa đề cập đến Câu hỏi / giả thuyết nghiên cứu 4.1.Câu hỏi nghiên cứu: Câu hỏi 1: Nănglực ... pháp kiểm tra đánh giá; Điều kiện sở vật chất Trường; Số năm học đại học; Nơi cư trú trước học đại học - Nhóm yếu tố bên trong: Giới tính; Điểm trung bình học kỳ gần nhất; Nănglực ngoại ngữ;...
... người học việc đánhgiá phải đánhgiá theo lực người học Bước đầu làm rõ khái niệm đánhgiá theo lực xem xét mối quan hệ với đánhgiá theo kĩ Đánhgiásở kĩ đánhgiá kĩ độc lập học sinh, kĩ tổng ... hướng lực điều cần thiết tất yếu Vậy đánhgiá theo định hướng lực gì? hình thức dạy học sử dụng đểđánhgiáĐể hiểu rõ vấnđề chọn đề tài nghiên cứu: “ Đánhgiá theo lực hình thức đánhgiálực ... tập, kiểm tra đánhgiá trình học tập học sinh Hiện giáo dục Việt Nam bắt đầu ứng dụng thang đo cấp độ tư Bloom để xây dựng tiêu chuẩn đánhgiálựchọc tập học sinh 2.3 Các lựcđánhgiáhọc sinh thơng...
... tài đánhgiálực tự học việc học tập nhà trường, lực tự học, tự nghiên cứu làm việc khn khổ luận văn chưa đề cập đến Câu hỏi / giả thuyết nghiên cứu 4.1.Câu hỏi nghiên cứu: Câu hỏi 1: Nănglực ... pháp kiểm tra đánh giá; Điều kiện sở vật chất Trường; Số năm học đại học; Nơi cư trú trước học đại học - Nhóm yếu tố bên trong: Giới tính; Điểm trung bình học kỳ gần nhất; Nănglực ngoại ngữ; ... chọn đề tài Đánhgiálực tự học sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng” làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Đo lường đánhgiá giáo dục - Những mong...
... tạo học sinh tiến hành… Ngồi ra, thực tiễn giáo dục phổ thơng cho thấy, công tác đánhgiá kết học tập học sinh nặngđánhgiá kết học tập theo môn học riêng biệt mà chưa cóđánhgiálực chung, lực ... cách học sinh xem xét, diễn giải giải vấnđề 1.2.2.3 Nănglực khoa họcNănglực khoa học thể qua việc học sinh có kiến thức khoa học sử dụng kiến thức để nhận vấnđề khoa họcNănglực khoa học ... Viện trưởng, Giám đốc Văn phòng PISA Việt Nam - TS Nguyễn Thị Hồng Vân với đề tài Đánhgiá kết học tập môn Ngữ Vănhọc sinh trung họcsở theo hướng hình thành lực , viện Khoa học giáo dục - Lù...
... 1.3.2.2 Nănglực giải vấnđề 23 1.3.2.3 Nănglực xác định kết luận từ trình giải vấn đề23 1.3.2.4 Nănglựcvận dụng kiến thức vào thực tiễn .23 1.3.2.5 Nănglựcđánhgiá tự đánhgiá ... cột (học để biết, họcđể làm, họcđể khẳng định mình, họcđể chứng minh hoàn cảnh Việt Nam lực tự học chung sống) khẳng định tầm quan tự học xã hội đầy tính phát triển thơng qua việc ứng dụng học ... quản lý việc học mình, có thái độ tích cực 21 22 1.3.2.2 Nănglực giải vấnđề 1.3.2.5 Nănglựcđánhgiá tự đánhgiáNănglực giải vấnđề bao gồm khả trình bày giả thuyết; xác định Dạy họcđề cao...
... tác đánhgiá kết học tập học sinh (HS) nặngđánhgiá kết mơn học riêng biệt mà chưa cóđánhgiálực chung HS Nhận thức GV nói chung GV mơn Sinh học nói riêng đánhgiálực khoa học (NLKH) HS nhiều ... khoa họcHS mức độ tích hợp, đánhgiá kiến thức, kĩ đánhgiá tri thức khoa họcHS mức độ đơn lẻ - Đánhgiá PISA có khả đánhgiá mức độ áp dụng tri thức khoa học vào thực tiễn HS Tiêu chí đánhgiá ... giáo dục Tuy vậy, chưa có cơng trình nghiên cứu việc hướng dẫn SV sư phạm vận dụng quan điểm đánhgiá PISA để ĐGNL HS dạy học Sinh học 1.2 Cơsở lý luận 1.2.1 Nănglực khoa học 1.2.1.1 Năng lực...
... 1.2.2 Đánhgiálực khoa học 1.2.2.1 Đánhgiálực Theo Leenpil (2011), đánhgiálựcđánhgiá kiến thức, kĩ thái độ người học bối cảnh có ý nghĩa Trong đánhgiá NL HS phổ thông, công cụ đánhgiá ... CỨU CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAĐỀ TÀI 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ KĨ NĂNGĐÁNHGIÁNĂNGLỰC VÀ ĐÁNHGIÁ PISA 1.1.1 Nghiên cứu kĩ đánhgiálực 1.1.1.1 Trên giới Kĩ đánhgiálực nhân tố ... phát triển kĩ ĐGNLKH HS ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU * Đối tượng: Nănglực khoa học; kĩ đánhgiálực khoa học quy trình giải pháp hình thành cho SV kĩ đánhgiálực khoa họcHS theo quan điểm...
... tự học 1.4 Nănglựclực tự học sinh viên 1.4.1 Nănglực 1.4.2 Nănglực tự học 1.4.3 Các thành tố lực tự học 1.4 Đánhgiálực tự học ... sơ tự học - Đánhgiálực xác định mục tiêu nhiệm vụ học tập sinh viên; lực lập kế hoạch thực kế hoạch tự học - Đánhgiálực tự kiểm tra đánhgiá kết học tập SV: c, Rubric đánhgiá hồ sơ tự học ... Dạy học ĐG Đánhgiá GD Giáo dục GQVĐ Giải vấnđề GV Giáo viên KQHT Kết học tập KT Kiểm tra KTĐG Kiểm tra đánhgiá NL Nănglực NLTH Nănglực tự học PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học TH Tự học...
... thức, đểđánhgiá phát triển lực người học cần tiếp cận đánhgiálựcvận dụng, lực giải vấnđề thực tiễn, cần quan tâm đến đánhgiálực tư người học - Chuyển từ đánhgiá chiều sang đánhgiá đa ... thay đổi việc có giáo viên đánhgiá người học sang hình thức giáo viên người họcđánh giá; đẩy mạnh phát triển lực tự đánhgiá người họcđánhgiá đồng đẳng (người học tự đánhgiá lẫn nhau) - Ứng ... chỉnh cách học cách phù hợp b, Xây dựng tiêu chí đánhgiálực tự học sinh viên Muốn đánhgiálực tự học SV, cần cụ thể hóa kết đầu lực tự học làm sở xây dựng tiêu chí đánhgiálực tự học cho SV...
... nước,được xây dựng theo thiết kế.Cơng trình xây dựng bao gồm cơng trình xây dựng cơng cộng,nhà ở,cơng trình cơng nghiệp ,giao thơng ,thủy lợi ,năng lượng cơng trình khác”.Cơng trình đấu thầu xây dựng ... doanh nghiệp Nănglực cạnh tranh đấu thầu xây dựng doanh nghiệp không lợi sản phẩm (chất lượng ,giá cả) mà có lợi nguồn lựcđể đảm bảo sản xuất sản phẩm (tài ,cơng nghệ ,nhân lực) Để tồn phát ... nên lực cạnh tranh đấu thầu doanh nghiệp xây dựng bao gồm hai nội dung sau: +Năng lực cạnh tranh hiển thi hồ sơ dự thầu Nhà thầu +Năng lực cạnh tranh nguồn lực đấu thầu Nhà thầu 1.2.2.1 Năng lực...