... người11 Bài 1 Bài 1TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTextextTextTextI.Khái quát tâm lý, tâmlý học và ý nghĩa của nghiên cứu các hiện tượng tâm lý: I.Khái quát tâm lý, tâmlý ... lý: I.Khái quát tâm lý, tâmlý học và ý nghĩa của nghiên cứu các hiện tượng tâm lý: 1.Khái niệm tâm lý 2.Khái niệm tâmlý học 3.Ý nghĩa của việc nghiên cứu các hiện tượng tâm lý -Đời sống hằng ngày-Hoạt ... lý tínhQuá trình nhận thức Phản ánh những cái chưa hề có trong kinh nghiệmBằng cách xây dựng hình ảnh mới trên cơ sở những hình ảnh đã có13 Bài 1 Bài 1TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTÂM LÝ...
... say mê học tập hơn. Hiểu được mục tiêu trên nên từ năm học này tôi đã mạnh dạn thực hiện việc giáo dục cho học sinh tính tự học ngay từ đầu năm học. } Giáo dục cho học sinh tính tự học~ chính ... kết quả cao trong các kì thi học sinh giỏi là những em dành rất nhiều thời gian cho việc tự học của mình. Những năm học trước Phòng giáo dục nói chung và trường tiểu học Âu Cơ nói riêng đã phát ... DỤC C H O HỌC S I N H T Í N H TỰ HỌC I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục cho học sinh tính tự học là vấn đề rất thiết thực và mang tính thời sự trong giáo dục hiện nay. Thực tế cho thấy các em đạt kết...
... Phương pháp dạy học ở trường Mẫu giáo4. Hoạt động vui chơi của trẻem lứa tuổi Mẫu giáo4.1. Ý nghĩa của hoạt động vui chơi của trẻem lứa tuổi Mẫu giáo4.2. Các loại trò chởi của trẻem lứa tuổi ... Chuẩn bị cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo vào trường phổ thông5.1. Sự cần thiết phải chuẩn bị cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo vào trường phổ thông5.2. Nội dụng và yêu cầu của việc chuẩn bị cho trẻ en lứa ... Giáo dục lao động cho trẻem lứa tuổi Mẫu giáo (Ý nghĩa, nhiệm vụ, nội dung; phương pháp giáo dục lao động).3. Dạy học ở trường Mẫu giáo3.1. Ý nghĩa của quá trình dạy học ở trường Mẫu giáo3.2....
... phạm của mình. 2. Mối quan hệ giữa tâmlýhọc lứa tuổi và tâmlýhọc sư phạm Tâm lýhọc lứa tuổi và tâmlýhọc sư phạm là những chuyên ngành của tâmlý học, ñều dựa trên cơ sở của TLH ñại ... lĩnh vực tâmlýhọc lứa tuổi và tâmlýhọc sư phạm là ñủ, nên trong thời gian ñó không có những công trình nghiên cứu riêng cho tâmlýhọc lứa tuổi và tâmlýhọc sư phạm. Họ coi tâmlýhọc sư ... sàng về mặt tâmlý cho trẻ ñến trường phổ thông. 8 Chương II ðẶC ðIỂM TÂMLÝ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC Học sinh tiểu học là lứa tuổi từ 7 -12 tuổi. Các emhọc ở trường tiểu học. Người...
... trình lao động+ Tính đơn điệu là một trạng thái tâmlý của con người. Trạng thái tâmlý này là hậu quả của sự đều đều trong công việc.Các nhà tâmlýhọc Mỹ thường theo quan niệm thứ hai. Thí dụ ... đặc điểm sinh lý và vệ sinh+Những điều cần tránh về mặt y học +Đặc điểm kinh tế của nghề+Những triển vọng phát triển của nghề+Những đặc điểm tâmlý của nghềSự mô tả đặc điểm tâmlý của nghề ... có lợi hay có hại cho người lao động?Các nhà tâmlýhọc lao động ở các nước cũng có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề này:+ Một số nhà tâmlýhọc cho rằng tính đơn điệu trong lao động không...
... CỦA TÂM LÝHỌC TRẺ EM: Có nhiều khoa học nhiên cứu về trẻ em, mỗi khoa học nghiên cứu trẻem theo khíacạnh riêng, với cách riêng của mình. Tâm lýhọctrẻem quan tâm đến quá trình pháttriển trẻ ... năngnói ở trẻ. Khi giao tiếp, trẻ thường thíchthú chăm chú lắng nghe và bắt chướcnhững âm thanh trong lời nói của nhữngTÂM LÝHỌCTRẺ EM BÀI 1: NHỮNG VẤN ĐỀCHUNG VỀ TÂMLÝ HỌCTRẺ EM I. ĐỐI ... pháttriển trẻ em, hình thành nhân cách, trởthành người lớn như thế nào. Tâm lýhọctrẻem là khoa học nghiêncứu những đặc điểm và quy luật phát triển tâm lý của trẻ, xem sự hoạt động của trẻ, tạo...
... CÂU HỎI ÔN TẬP 1 .Tâm lý là gì? Phân tích bản chất hiện tượng tâmlý người. 2 .Tâm lý là gì? Nêu vai trò của tâmlý du lịch 3. Trình bày sự phân loại các hiện tượng tâmlý người 4.Trình ... CHƯƠNG II CÁC HIỆN TƯỢNG TÂMLÝ XÃ HỘI TRONG DU LỊCH I.KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝ XÃ HỘI 1 .Tâm lý xã hội là gì? Tâmlý xã hội là những hiện tượng tâmlý chung của nhiều người khi họ ... sự tập trung hoạt ñộng tâmlý vào một ñối tượng nào ñó. Chú ý ñược xem như là một trạng thái tâmlý “ñi kèm” các hoạt ñộng tâmlý khác, giúp cho các hoạt ñộng tâmlý ñó có kết quả. Chẳng...
... THỨCNHẬN THỨC CẢM TÍNHNHẬN THỨC LÝ TÍNHTrí nhớ1. Hội đồng bộ môn tâmlý – giáo dục học, Đềcương bàigiảngtâmlýhọc đại cương, tài liệudùng trong các trường Đại học sư phạm - Hà Nội19752. ... Thuỷ, Tâm lý học đại cương, giáo trình đào tạo giáo viên THCScó trình độ cao đẳng sư phạm, Hà Nôi 2003.3. Nguyễn Quang Uẩn ( chủ biên) Tâmlýhọc đạicương – Dùng cho các trường đại học và ... đụng chạm,cảm giác nén, cảm giácnóng, cảm giác lạnh, cảmgiác đau.MÔN: TÂMLÝHỌC NHẬN THỨCTh.S Quản Thị Lý Khoa Tâmlý – Giáo dụcQuy luật ngưỡng cảm giácb. Ngưỡng sai biệt.Là mức độ chênh...