... đạihọc Bách Khoa, Đạihọc Y dược, Đạihọc Nông lâm, đạihọc Sư phạm, Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật, Đại học kinh tế, Đạihọc tài chính, Đạihọc kiến trúc….Huế có, Đạihọc sư phạm, Đạihọc Y, Đại ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC CHÂU ÂU UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM3636TUYÊN NGÔN THẾ GIỚI VỀ GIÁODỤCĐẠI HỌCHội nghị Thế giới về GiáodụcĐại học: "GDĐH ... MỤC TIÊU GIÁODỤCĐẠI HỌC1.4. MỤC TIÊU GIÁODỤCĐẠI HỌC UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1616SO SÁNH SỐ SV/THANH NIÊN Ở ĐỘ TUỔI ĐẠIHỌC (GER)...
... lệ học sinh trung học phổ thông nhập họcđạihọc ở mức độ nào so với các nước OECD? UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM99Tỉ lệ nhập họcđạihọc ... GER vượt 50% UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM442.2. SO SÁNH GIÁODỤCĐẠIHỌC MỘT SỐ NƯỚC OECDTừ việc so sánh giáodụcđạihọc của các nước anh ... học của các nước OECD UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1010 Giáo dụcđạihọc Việt Nam?Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông ở mức độ nào...
... Đại học Sư phạm Hà Nội ra khỏi “Viện” Đạihọc Quốc gia Hà Nội năm 1999 và tách các trường Đạihọc Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Đạihọc Kinh tế, Đạihọc Nông lâm, Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật, Đạihọc ... giáodục [20]. 2. TỔ CHỨC, QUẢN LÝ TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC Trong những năm qua, khả năng tổ chức và quản lý vẫn là một điểm yếu lớn của khá nhiều trường đại học, phổ biến trong khối đạihọc ... ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁODỤC TIỂU LUẬN Môn: GIÁO DỤCĐẠIHỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM Đề tài 1: Nội dung: A. Tình hình chung của giáo dục...
... trình do cơ sở giáodụcđạihọc tổ chức biên soạn đối với trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ. - Giáo trình do cơ sở giáodụcđạihọc tổ chức lựa chọn đối với trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ. ... ngành học, trình độ đào tạo của giáodụcđại học, đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáodụcđạihọc và kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo. Giáo trình là tài liệu quan trọng phục vụ cho việc giảng ... lực của mình. M ôn Giáo dục quốc phòng cũng vậy, nên chuyển sang thành môn tự chọn vì một tháng 3 CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM Nền giáodụcđạihọc Việt Nam hiện nay...
... việc quốc tế hoá giáodục chắc chắn sẽ gồm cả giáodụcđại học. Nếu không kể đến các hoạt động nghiên cứu khoa học thì có thể thấy về cơ bản nền giáo nói chung và giáodụcđạihọc nói riêng gồm ... môn học mà hiện nay ở nhiều trường ĐH, các sinh viên còn được dạy cách học và học cách học thông qua các môn như: phương pháp họcđại học, kỹ năng họcđại học, phương pháp nghiên cứu khoa học để ... hợp lý trong phương pháp giảng dạy, đội ngũ giáo viên giảng dạy, chương trình đào tạo, tài liệu học tập, giáo trình, Dạy và học 2013 22 CHƯƠ NG 2: GIÁO DỤCĐẠIHỌC NGOÀI...
... ngẫu nhiên cao, nên ít dùng trong đánh giá học tËp Bài tự luận ãKhái niệm Bài kiểm tra (bài thi) dạng tự luận truyền thống là bài thi trong đó, học viên đ ợc tự do viết câu trả lời ra giấy ... các mức độ kết quả bài thi.ãCần phân biệt bài tự luận với câu hỏi tự luận ngắn trong bài trắc nghiệm. Trong bài thi tự luận, số l ợng câu hỏi ít và có tính mở. Còn trong bài trắc nghiệm tự ... ng ời học. Hạn chế của bài tự luận Nội dung bài thi khó bao quát đ ợc toàn bộ ch ơng trình học, thờng chỉ tập trung vào một số ít phần chính.Khó xác định các tiêu chí đánh giá. Bài thi...
... Tài liệu tham khảoQUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCĐẠI HỌCTác giả: Phạm Thành NghịNhà xuất bản: Đạihọc Quốc gia Hà Nội-2000Ngôn ngữ: ViệtChuyên ngành: Quản lýGiáo dục Khổ: 14,5x20,5 cm 287 ... sách: Giáo dụcđại học Hoa KỳTác giả: Lâm Quang Thiệp -D.Bruce Johnstone - Phillip G.Albach (đồng chủ biên)Dịch giả: Đỗ Thị Diệu NgọcBản quyền: NXB Giáo dục Nhà xuất bản: Giáo Dục Ngày ... xuất bản: 2006Chủ đề: Tâmlý - Giáo dục Số trang: 350 Học phần 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊNNội dung chính:1.Các khái niệm cơ bản: Kết quả học tập; Kiểm tra;Đo lường;lượng...
... sau đạihọc của tác giả Lê Thị Nhật: “Tìm hiểu năng lực dạy học của giáo viên tâm lý – giáodục (1985) đã bước đầu khái quát năng lực dạy học của người giáo viên nói chung và giáo viên tâmlý ... (1992), Hệ thống kỹ năng giảng dạy trên lớp về môn giáodụchọc và quy trình rèn luyện các kỹ năng đó cho sinh viên khoa Tâmlý – Giáo dục, Luận án Tiến sĩ Giáo dục, Trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội, ... tâm từ điển học. 34. V. A. Cruchetxki (1981), Những cơ sở của tâmlýhọc Sư phạm. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 35. Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáodục học. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. ...
... giáodụcđạihọc và sau đại học, vấn đề cấp kinh phí cho các trường đại học, các hoạt động có thu của trường đại học, tiền lương và thâm niên công tác của cán bộ quản lí về giáodụcđạihọc ... quản lí về giáodụcđạihọc và sau đại học. 1. Về quan hệ sở hữu của các cơ sở giáo dụcđạihọc và sau đạihọc Các cơ sở giáodụcđạihọc và sau đại học được giao quyền quản lí thường xuyên ... pháp luật về giáo dục. Pháp luật về giáodục của Liên bang Nga gồm: Luật giáodục Liên bang Nga và Luật Liên bang về giáodụcđạihọc và sau đại học. (1) Trong đó, Luật giáodục Liên bang Nga...
... GDTH), Trung tâm thông tin và Th viện Trờng Đạihọc Vinh. 4. Nguyễn Thị Châu Giang (2006), Thực trạng dạy học Toán cao cấp 1 ở khoa Giáo dục tiểu học các trờng ại học s phạm, Tạp chí Giáo dục, kì ... đại số với nội dung dạy học Số học trong môn toán cấp tiểu học cho sinh viên khoa giáodục tiểu học các trờng ĐạIhọc Chuyên ngành: Lý luận v phơng pháp dạy học bộ môn toán M· sè : 62 14 ... tập theo hớng tiếp cận môđun dạy học. Cách biên soạn giáo trình - bàigiảng theo môđun dạy học đà và đang góp phần đổi mới công tác giáodục ĐH hiện nay. Ngời học luôn đợc khuyến khích hoạt...
... về giáodụcđạihọc trong thời đại mới 02-05-2008 TS. Nguyễn Kim Dung Viện Nghiên cứu Giáo dục- Trường ĐHSP Tp HCM Bài viết đề cập đến một số suy nghĩ về vai trò của giáodục (GD) đạihọc ... loại.Nhưng giá trị của giáodụcđạihọc không chỉ nằm trong các kiến thức chính xác và sâu sắc mà giáo dụcđạihọc đem đến cho thế hệ trẻ, mà còn trong các giá trị đạo đức mà giáodụcđạihọc cóthể giúp ... ngày càng gần nhau hơn. Vài suy nghĩ của về giáodục ĐH Việt Nam Như chúng ta đã biết, giáodụcđạihọc Việt Nam, giống như các hệ thống giáodụcđạihọc trênthế giới, đã kinh qua nhiều thay...
... (1997), Phương pháp dạy họcgiáodục học, NXB Đạihọc Quốc gia, Hà Nội. [2] Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức quá trình dạy học ở đại học, Viện Nghiên cứu Đạihọc và Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội. ... dạy học môn giáodục học ở Trờng Đạihọc S phạm Đà Nẵng chúng tôi nhận thấy, đa số giảng viên còn ít sử dụng hình thức dạy học này. Một số giảng viên có quan tâm sử dụng xemina trong dạy học ... dụng xemina trong dạy học môn Tâmlýhọc - Giáo dụchọc ở trường ĐHSP, Đạihọc Đà Nẵng, Đề tài NCKH cấp Cơ sở, Mã số: T02-16-29. Để đạt mục tiêu trên, có thể tổ chức cho giảng viên tham gia...