... nghề trớc mắt v hớng cho pháttriễn tơng lai, ngời công nhân cần phải: - Chọn v sử dụng thnh thạo lọai dụng cụ tháo lắp, loại thiết bị đo kiểm, cân chỉnh phù hợp cho công việc - Chẩn đoán v phát ... lý trình bảo dỡng sửa chữa tơng ứng với trình độ - Có đủ sức khỏe, thần kinh vững v phản xạ tốt để lm việc với độ xác cao môi trờng tiềm ẩn nhiều nguy độc hại v an ton xăng dầu gây nên L nghề ... việc bảo dỡng sửa chữa quy trình, quy phạm v đảm bảo kỹ thuật - Vận hnh thử đợc lọai ô tô Ngoi phải: - Thực việc chăm sóc bảo quản lọai thiết bị v dụng cụ liên đến quan nghề sửa chữa ô tô - Tiến...
... Kiến thức Sản phẩm giáo dục Sản phẩm giáo dục Thái độ Mk Lớp modul nâng cao nghề Mk-1 Mi+1 Mi+2 M i M1 M2 Kỹ Mn Lớp modul nghề Mj+1 Mi+1` Thái độ Lớp modul nâng cao Lớp modul chuyên ngành Lớp modul...
... trình, s đồ qui trìnhpháttriển ch ng trình, pháttriển ng trình đƠo t o thơn ng i nghiên cứu rút m t s điểm sau: Pháttriển ch ng trình đƠo t o cần phải đánh giá u nh ợc điểm ch trình đƠo t o ... 1993 S ăđồ 6.1 S đồ pháttriển ch ng trình đƠo t o c a John Collum TITI Nepal S ăđồ 7.1 Mô hình pháttriển đƠo t o ngh c a Dr.John Collum S ăđồ 8.1: Qui trìnhpháttriển ch ng trình đƠo t o ngh ... triển ch 1.7.3 Các b ng trình đƠo t o 25 ng trình đƠo t o 25 c quan tr ng pháttriển ch 1.7.4 Đ xu t qui trìnhpháttriển ch ng trình đƠo t o 26 ng trình đƠo t o ngh Đi n tử...
... thức đàotạo (chính qui không qui) -Theo chiều thời gian: năm học, học kỳ, khoá đàotạo Khoá học: C năm, ĐH 4, - Theo phng thc T: + Chơng trìnhđàotạo qui + Chơng trìnhđàotạo phi qui + Chơng trình...
... đoạn trình PTCTĐT; - Phân biệt loại CTĐT khác nhau; - Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lĩnh vực chuyên môn bạn Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạoChươngtrìnhđào ... cầu pháttriển xã hội Trong số trường hợp, đưa môn học vào chươngtrình có môn học cần pháttriển sở điều kiện có chươngtrình tương tự Bảng 3.1 Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchương ... Làm tập pháttriển kiểm tra lại CTĐT phạm vi môn học BàiChươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo Học xong này, người học có thể: - Hiểu minh bạch khái niệm CTĐT PTCTĐT - Trình bày...
... kỳ tính tín V QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOPháttriểnchươngtrìnhđàotạo qúa trình bao gồm bước sau: 5.1 Phân tích bối cảnh nhu cầu đàotạoChươngtrìnhđàotạo cần xây dựng phù ... tạp chươngtrìnhđàotạo linh hoạt tính cá nhân hoá cao Công nghiệp/Lao động-Việc làm Tiêu chuẩn nghềPháttriểnchươngtrìnhđàotạo Kiểm định chươngtrìnhđàotạo Thực chươngtrìnhđàotạo ... dựng chưong trình, nội dung đàotạo VI MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠONGHỀ NGHIỆP 21 CHUẨN NGHỀ NGHIỆP I Mô hình tổng thể trìnhđàotạo Hoạt động đàotạo sở giáo dục& đàotạo bao gồm...
... thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo Hình 2: Tiến trìnhpháttriển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình Kỹ thuật Môi trường kéo dài 4,5 ... trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Kỹ thuật Môi trường dựa vào ... trường phát sinh hệ pháttriển kinh tế ĐBSCL Song song với việc mở ngành đàotạo môi trường, ĐHCT luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chươngtrìnhđào tạo, cập nhật giáo trình, huấn luyện giảng...
... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điều kiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... đàotạo khung chƣơng trìnhđàotạo chi tiết 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriển chƣơng trìnhđàotạotrình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chƣơng trìnhđàotạo CTĐT thực thể đƣợc ... chươngtrìnhđàotạo 1.3.2.Một số mô hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quản lý pháttriển chương...
... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên công tác phát ... việc pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Làm rõ vai trò ban pháttriểnchươngtrìnhđàotạo trách nhiệm quyền lợi thành viên tham gia ban pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 3.2.3 Xây dựng quy trình ... Chươngtrìnhđào tạo, Chươngtrình môn học” như: Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo – tác giả Nguyễn Đức Chính (2007); tác giả Ngô Doãn Đãi với viết “Cấu trúc lại chương trình...
... "Chương trìnhđàotạo cấu trúc phải có phần : - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phương pháp hay quy trìnhđàotạo - Cách đánh giá kết đào tạo" Như chươngtrìnhđàotạo hay chươngtrìnhgiảng ... đặc điểm chươngtrìnhđàotạo đại học đại 3.1 Khái niệm chươngtrìnhđàotạo Theo Wentling: "Chương trìnhđàotạo (Program of Training) thiết kế tổng thể cho hoạt động đàotạo (khoá đào tạo) cho ... Approach) Chươngtrìnhđàotạo thiết kế xuất phát từ mục tiêu đàotạoChươngtrình thể trìnhđàotạo (mục tiêu, nội dung, phương pháp, quy trình, đánh giá) trọng kết đầu (mục tiêu) trìnhđàotạo Mục...
... mục tiêu (tr 44) – Tiếp cận pháttriển (tr 46) Pháttriểnchươngtrình GD • Nguyên tắc pháttriểnchươngtrình (tr 47) – Đảm bảo mục tiêu đàotạo (Luật GD) – Phân định trình độ, cấu trúc khối kiến ... • Những thành phần chươngtrình giáo dục là: – Nhu cầu đàotạo – Mục đích, mục tiêu đàotạo – Nội dung đàotạo – Phương thức đàotạo – Các hình thức tổ chức hoạt động đàotạo – Các hình thức ... (Diagram pp 65) (link – next slide) Pháttriểnchươngtrình • Pháttriểnchươngtrình Quy trinh PTCT • Mô hình xây dựng chươngtrình môn học XD CTMH tich hop • Chươngtrình môn học (cấu trúc, mục tiêu,...
... Quá trìnhpháttriển chƣơng trìnhđàotạo đƣợc thực theo sơ đồ: Sơ đồ 1.3: Các giai đoạn pháttriểnchươngtrìnhđàotạonghềTriển khai chƣơng trình Nghiên cứu Đánh giá chƣơng trình Phân tích nghề ... triểntrìnhđàotạo liên quan trực tiếp tới thành tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý pháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quản lý chƣơng trìnhđàotạopháttriển ... Chúng tạo lõi trìnhđàotạo Ba nhân tố lực lƣợng đào tạo, đối tƣợng đào tạo, thiết bị dạy học lực lƣợng vật chất, để thực hoá mục tiêu đào tạo, tái tạo, sáng tạo nội dung đàotạo phƣơng pháp đào tạo...
... bước SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA chu trìnhpháttriểnchươngtrình có tham gia phần giới thiệu số lợi ích từ trìnhpháttriểnchươngtrình có tham gia Chươngtrình Hỗ trợ ... SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA PHẦN PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA (PCD) – CÁC KHÁI NIỆM VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ ... chu trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo có tham pháttriển gia Chu trình gồm bước, thường bắt đầu phân tích chươngtrình bối cảnh, đánh giá nhu cầu đàotạo đến pháttriển khung chương có trình, ...
... lý pháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình ... Chươngtrìnhđào tạo, Chươngtrình môn học” như: Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo – tác giả Nguyễn Đức Chính (2007); tác giả Ngô Doãn Đãi với viết “Cấu trúc lại chương trình...
... 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 .Chương trìnhđàotạo (curriculum – gọi tắt CTĐT) 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 12 1.3 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.2 Một số mô hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 30 Chương 35 Thực trạng pháttriểnchươngtrình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrình công tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành...