... tính bản, vốn có có vật, tượng, vật , tượng, tiêu tiêu biểu cho vật, biểu cho vật, tượng, tượng, phân biệt với phân biệt với vật, vật, tượng khác tượng khác GV chuyển ý: Mỗi vật, tượng có mặt chất ... người - Không có vật, tượng lại mặt chất mặt lượng Chất lượng thống với tạo nên vật, tượng GV chuyển ý: Trong trình vận động, pháttriển vật, tượng, chất lượng không đứng im mà vậnđộng mối quan ... nóng vội, đốt cháy giai đoạn, hành động nửa vời, không triệt để GV kết luận toàn bài: không đem lại kết mong Sựvận động, pháttriển muốn vật, tượng giới theo cách thức: lượng biến đổi dẫn đến chất...
... lên trình độ pháttriển , quy mô, số Quan hệ biến đổi chất lượng … lượng : HĐ II: * Các SVHT luôn vậnđộng _ Các em cho VD biến đổi biến đổi không ngừng lượng dẫn đến biến đổi a Sự biến đổi lượng ... 3 .Bài : Cho HS đọc mở đầu HOẠT ĐỘNGCỦA GV &HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Thảo luận nhóm theo bàn Chất : gọi HS trả lời Là thuộc tính ... chất Lớp 10 lên lớp 11 lượng Ví dụ : Lớp IO lượng biến đổi kiến chất , kiến thức lớp IO thức lớp 11 cao kiến lượng thức lớp 10 ) * Các SVHT có chuyển hoá biện chứng chất lượng Nghĩa biến đổi...
... tính cỏ vốn có vật, tượng tiêu biểu cho vậttượng phân biệt với vật khác - lượng khái niệm thuộc tính vốn có vậttượng trình độ pháttriển (cao thấp), Quy mô (to, nhỏ), tốc độ vận động( nhanh, chậm)…số ... Bài cũ Em hiểu đấu tranh mặt đối lập?kết đấu tranh gì? Cho ví dụ chứng minh? BàiCáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng Chất gì? Lượng gì? Mối quan hệ biến ... trình độ phát triển, quy mô… - Biến đổi sau - Biến đổi trước - Biến đổi nhanh chóng lượng đạt tới điểm nút - Biến đổi từ từ theo hướng tăng dần, giảm dần Sựvận động, pháttriểnvậttượng giới khách...
... dùng để vật, tượng, tiêu biểu thuộc tính bản, cho vật, tượng, phân vốn có vật , biệt với vật, tượng tượng, tiêu biểu cho vật, khác tượng, phân biệt với GV chuyển ý: Mỗi vật, vật, tượng khác tượng ... người - Không có vật, tượng lại mặt chất mặt lượng Chất lượng thống với tạo nên vật, tượng GV chuyển ý: Trong trình vận động, pháttriển vật, tượng, chất lượng không đứng im mà vậnđộng mối quan ... kiến thức nhiều hơn… phá vỡ, thay vào lượng phù hợp với để tạo nên thống chất lượng Qua kiến thức trên, em rút học học tập rèn luyện ? GV kết luận toàn bài: Sựvận động, pháttriển vật, tượng...
... nguồn gốc vậnđộngpháttriển vật, tợng ? Nêu ví dụ minh hoạ ? B Bài mới: en biết nguồn gốc vậnđộngpháttriểnvật tợng đấu tranh mặt đối lập Vậy, vật tợng vận động, pháttriển theo cáchthức ? ... Nguyễn Trờng Tộ, Huế BàiCáchthứcvận động, pháttriểnvật t ợng (1 tiết) I Mục tiêu học : Học xong này, học sinh cần đạt đợc: Về kiến thức: - Nêu đợc khái niệm chất lợng vật, tợng - Biết đợc ... nhiều) vật tợng khác nhau, theo em, có + GV chuyển ý: Trong trình thể gọi quy mô to nhỏ, mức độ vậnđộngpháttriểnvật nặng nhẹ vật ? tợng, chất lợng không + Em hảy nêu ví dụ khác lNgời thực hiện: ...
... MỤC TIÊU BÀI HỌC Thế chất lượng vậttượngCáchthứcvậnđộngpháttriểnvậttượng Trong học tập tu dưỡng ngày, cần rèn luyện tính kiên trì ... Chất gì? Chất tính quy đònh khách quan vật tượng, tiêu biểu cho vậttượng phân biệt với vậttượng khác Khí Oxi cấu tạo nguyên tử Oxi Trường Lê Quý Đôn Có 15 lớp 10 Những số LƯNGi muốn lên điều ... nhỏ m hành động nôn nóng dẫn đến kết không tốt BÀI TẬP Vận dụng quy luật “Lượng – Chất” Giải thích ý nghóa câu sau : a.- Nước chảy đá mòn b.- Tích tiểu thành đại c.- Năng nhặt chặt bò BÀI TẬP Cho...
... Bài cũ Em hiểu đấu tranh mặt đối lập?kết đấu tranh gì? Cho ví dụ chứng minh? BàiCáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng Chất gì? Lượng gì? Mối quan hệ biến ... vậttượng trình độ pháttriển (cao thấp), Quy mô (to, nhỏ), tốc độ vận động( nhanh, chậm)…số lượng vậttượng Quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất 1.Hãy chất lượng ví dụ Sự biến đổi lượng tác động ... trình độ phát triển, quy mô… - Biến đổi sau - Biến đổi trước - Biến đổi nhanh chóng lượng đạt tới điểm nút - Biến đổi từ từ theo hướng tăng dần, giảm dần Sựvận động, pháttriểnvậttượng giới khách...
... MỤC TIÊU BÀI HỌC Thế chất lượng vậttượngCáchthứcvậnđộngpháttriểnvậttượng Trong học tập tu dưỡng ngày, cần rèn luyện tính kiên trì ... Chất gì? Chất tính quy đònh khách quan vật tượng, tiêu biểu cho vậttượng phân biệt với vậttượng khác Khí Oxi cấu tạo nguyên tử Oxi Trường Lê Quý Đôn Có 15 lớp 10 Những số LƯNGi muốn lên điều ... nhỏ m hành động nôn nóng dẫn đến kết không tốt BÀI TẬP Vận dụng quy luật “Lượng – Chất” Giải thích ý nghóa câu sau : a.- Nước chảy đá mòn b.- Tích tiểu thành đại c.- Năng nhặt chặt bò BÀI TẬP Cho...
... Bài cũ Em hiểu đấu tranh mặt đối lập?kết đấu tranh gì? Cho ví dụ chứng minh? BàiCáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng Chất gì? Lượng gì? Mối quan hệ biến ... khối lượng lượng khái niệm thuộc tính vốn có vậttượng trình độ pháttriển (cao thấp), Quy mô (to, nhỏ), tốc độ vận động( nhanh, chậm) …số lượng vậttượng - Quan hệ g iữ a s ự biế n đổ i lư ợ ng ... trình độ phát triển, quy mô… - Biến đổi sau - Biến đổi trước - Biến đổi nhanh chóng lượng đạt tới điểm nút - Biến đổi từ từ theo hướng tăng dần, giảm dần Sựvận động, pháttriểnvậttượng giới khách...
... n 12), mi cú lp Bi 5: Cỏch thc ca s ng phỏt trin ca cỏc s vt hin tng Cht Lng B: CAO 1, 75 CM;NNG 70 KG CON : CAO 1,20 CM;NNG 33 KG Bi 5: Cỏch thc ca s ng ... hc qua cỏc vớ d sau: Vớ d 1,en trng 2,Bỏn Mua 3,Mui ng 4,Ngy ờm 5, Vụ sn t sn Mõu thun Bin chng Mõu thun Thụng thng Bi 5: Cỏch thc ca s ng phỏt trin ca cỏc s vt hin tng ... dựng phõn bit nú vi s vt khỏc? Nhóm 4: Nhn xột cõu tr li ca cỏc nhúm, t ú rỳt kt lun Cht l gỡ? Bi 5: Cỏch thc ca s ng phỏt trin ca cỏc s vt hin tng Cht Chứaưnhiềuư...
... Thế nào là: VậnđộngPháttriểnCáchthứcvậnđộng và pháttriển là gì? Trong sách giáo khoa trang 29 đó,tìm đi!!! I.Chất Nêu cảm nghĩ của bạn khi nếm phải các chất sau? ... những : -Thuộc tính bản, vốn có Tiêu biểu của các sự vật, hiệntượng Phân biệt nó với các sự vật, hiệntượng khác (Là thuộc tính bên trong sự vật) Câu hỏi: Câu nào dưới đây nói về chất: ... Những con số trên thể hiện điều gì? Khái niệm lượng: Lượng khái niệm dùng để chỉ: Thuộc tính vốn có Trình độ pháttriển Quy mơ Tốc độ chuyển động Số lượng củasựvậthiệntượng Cái này cũng viết ...
... Mâu thuẫn nguồn gốc vận động, pháttriển vật, tượng GV đặt câu hỏi: Tại nói đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động, pháttriển vật, tượng? Tìm ví dụ tự nhiên, xã hội nhận thức để chứng minh ... gốc vận động, pháttriểnvậttượng : -Trong tự nhiên, giống loài sinh vậtpháttriển đâu ? => Do đấu tranh biến dò di truyền - Trong xã hội ta có người lương thiện, cần cù lao động, tạo cải vật ... nguồn gốc, động lực thúc đẩy xã hội phát triển? Nêu vài ví dụ Khi bàn phát triển, V.I Lê-nin viết: “ Sựpháttriển đấu tranh mặt đối lập” Theo em, Lênin muốn bàn về: a Hình thứcpháttriển b Nội...
... trình vậnđộngpháttriển vật, tượng, chúng pháttriển theo chiều hướng trái ngược Hai mặt đối lập có khuynh hướng pháttriển trái ngược Hai mặt đối lập tồn bên làm tiền đề cho pháttriển ... có vậttượng biểu thị trình độ pháttriển ( cao, thấp), quy mô ( lớn, nhỏ), tốc độ vậnđộng (nhanh, chậm), số lượng (it, nhiều)… vậttượng •Lượng tính quy định bên vậttượng •Như vậy: vậttượng ... thay đổi chất vậttượng gọi độ Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật, tượng gọi điểm nút Cam non Cam xanh Chua Cam chín Quả cam Đắng Ngọt Trong vật, tượng so với cách biến đổi...
... mâu thuẫn >< cũ đi, >< hình thành, svht cũ đi, svht đời… Sựvậnđộngpháttriển vô tận giới khách quan Nguồn gốc vậnđộngpháttriểnvậttượng ... => Sự đấu tranh mặt đối lập làm cho mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn hình thành với mặt đối lập => Sự vật, tượngpháttriển không ngừng Sự tiến hóa từ sinh vật đơn giản đến người Sơ đồ pháttriển ... thuẫn Là khuynh hướng, tính chất, đặc điểm mà trình vận động, pháttriểnvật tượng, chúng pháttriển theo chiều hướng trái ngược VD1: Trong sinh vật có mặt: Đồng hóa Dị hóa Địa chủ VD2: Trong XH...
... t ễ-xi * i vi mi quc gia: Lng l dõn s, din tớch lónh th ca nc y Tiết 8: Bài (tiếp ) Cáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng 2.Mi quan h gia s bin i v lng v s bin i v cht a.S bin i v lng dn n ... v hin tng khỏc d ? Cht l gỡ ? Cho vớ s ? Lng l gỡ ? Cho vớ - Vớ d: Cu * Cu cú nguyờn t lng l 63 ,54 vC, nhit núng chy l 10830C, nhit sụi l 28800C Nhng thuc tớnh (tớnh cht) ny núi lờn cht riờng...
... Bài 5: Cáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng -NỘI DUNG BÀI HỌC Chất Lượng Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất Bài 5: Cáchthứcvận động, pháttriểnvật ... khác Bài 5: Cáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng -CÂU ĐỐ QUẢ GÌ NĂM MÚI NĂM KHE? QUẢ GÌ NỨT NẺ NHƯ ĐE THỢ RÈN? Bài 5: Cáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng ... hàm lượng tương ứng với => Cáchthứcvận động, pháttriển SV HT Bài 5: Cáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng Hoàn thành câu sau cách điền từ thích hợp vào...
... nhau? Học Sựvậnđộngpháttriển SVHT giới khách quan đa dạng Cáchthức phổ biến chúng biến đổi lượng dẫn đến biến đổi nhanh chất Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt Chất Mỗi vậttượng giới ... tính cách bao hàm lượng tương ứng? - Cáchthức biến đổi chất ? Em cáchthức biến đổi + Chất biến đổi sau, nhanh chất? + Chất đời lại hình thành lượng ? Thông qua học em rút phù hợp với Hoạt động ... cuả SVHT VD: 00C > H20 ( 250 C) > 1000C Khi biến đổi lượng đạt đến - Cáchthức biến đổi lượng giới hạn định phá vỡ thống + Lượng biến đổi trước biến đổi chất lượng chất + Sự biến đổi chất lượng đời...
... nước BÀI - CÁCHTHỨCVẬN ĐỘNG, PHÁTTRIỂNCỦASỰVẬT VÀ HIỆNTƯỢNG Chất: Màu trắng Ngọt Thể rắn Đường Hạt nhỏ Làm từ mía C12H22O11 Tan nước BÀI - CÁCHTHỨCVẬN ĐỘNG, PHÁTTRIỂNCỦASỰVẬT VÀ HIỆN ... chất ,cách thứcvậnđộngpháttriểnvật tượng, từ vận dụng giải thích tượng tự nhiên, khoa học đời sống áp dụng vào nghiên cứu, học tập BÀI - CÁCHTHỨCVẬN ĐỘNG, PHÁTTRIỂNCỦASỰVẬT VÀ HIỆNTƯỢNG ... chất Đây cáchthứcvận động, pháttriểnvậttượng BÀI - CÁCHTHỨCVẬN ĐỘNG, PHÁTTRIỂNCỦASỰVẬT VÀ HIỆNTƯỢNG Bảng so sánh Chất Lượng: Chất Lượng Giống - Là thuộc tính vốn có vậttượng - Bao...
... GV nhận xét dẫn dắt Trong phép biện chứng vật cho ta hiểu nguồn gốc vận động, pháttriểnvật tượng, vậttượngvận động, pháttriểncách nào, nào? Cáchthức phổ biến chúng biến đổi dần lượng dẫn ... 0 -50 cm B, Chất hình chử nhật + Hình vuông + Đường thẳng c Xác định – < độ < 50 - Nút: 0và 50 E- DẶN DÒ - GV yêu cầu học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi sgk CÁCHTHỨCVẬN ĐỘNG, PHÁTTRIỂNCỦA ... tiêu: HS hiểu rõ giải thích cáchthứcpháttriểnvậttượng * Cách tiến hành: Dùng phương pháp phân tích quy nạp - GV hướng dẫn HS phân tích, nhận xét pháttriểnvậttượng Các VD: - Nhận xét nước...