... 1.3 CƠ S LÝ LU N V QUÁTRÌNHĐÀO T O VÀ QU N LÝQUÁTRÌNHĐÀO T O C A TRƯ NG CAO Đ NG TRONGGIAI ĐO N HI N NAY 1.3.1 Đ c ñi m Trư ng cao ñ ng 1.3.2 Cơ s lý lu n v trình ñào t o c a trư ng cao ñ ... t bi n pháp qu n lýtrình ñào t o t i trư ng Cao ñ ng BáchkhoaĐà N ng giai ño n hi n M C ĐÍCH NGHIÊN C U Đ xu t bi n pháp qu n lýtrình ñào t o t i Trư ng Cao Đ ng BáchKhoaĐà N ng giai ño ... Công tác qu n lýtrình ñào t o t i Trư ng Cao Đ ng BáchKhoaĐà N ng 3.2 Đ i tư ng nghiên c u: Các bi n pháp qu n lýtrình ñào t o t i Trư ng Cao Đ ng BáchKhoaĐà N ng GI THUY T KHOA H C Ch t...
... s lý lu n v qu n lýtrình ñào t o Trư ng cao ñ ng giai ño n hi n - Kh o sát ñánh giá th c tr ng qu n lýtrình ñào t o t i Trư ng cao ñ ng Thương m i Đà N ng CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V QU N LÝQUÁTRÌNH ... như: xây d ng m c tiêu, QU N LÝQUÁTRÌNHĐÀO T O chương trình giáo trình ñào t o; ñ i ngũ gi ng viên; H c sinh - TRƯ NG CAO Đ NG THƯƠNG M I ĐÀ N NG TRONGGIAI ĐO N HI N NAY sinh viên; công tác n ... trư ng Trư ng cao ñ ng Thương m i Đà N ng giai ño n t 1.2.1 Đào t o trình ñào t o năm 2006 ñ n năm 2010 - Đào t o: trình ho t ñ ng th ng nh t h u c a hai m t Phương pháp lu n phương pháp nghiên...
... QU N LÝQUÁTRÌNHĐÀO T O T I TRƯ NG CAO Đ NG CN&KD VI T TI N TRONGGIAI ĐO N HI N NAY trình; t ch c vi c phân công ñ i ngũ gi ng viên l a ch n, ho c vi t giáo trình ñào t o theo chương trình ... S D NG TRONG LU N VĂN 1.2.1 Qu n lý, qu n lý giáo d c qu n lý trư ng h c Chương 1: Cơ s lý lu n v qu n lýtrình ñào t o trươngcao ñ ng Chương 2: Th c tr ng qu n lýtrình ñào t o trư ng Cao ñ ... n pháp qu n lý QTĐT kh thi PH M VI NGHIÊN C U T p trung vào ñ xu t bi n pháp qu n lýtrình ñào t o c a Hi n nay, chưa có công trình nghiên c u v bi n pháp qu n lý QTĐT t i Trư ng Cao ñ ng CN&KD...
... đàotạo nhà trường Chịu tác động hai loại chủ thể: Chủ thể quảnlý giáo dục bên nhà trường chủ thể quảnlý giáo dục bên nhà trường 1.2.2 Quátrìnhđào tạo, quảnlýtrìnhđàotạo a Quátrìnhđào ... CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝQUÁTRÌNHĐÀOTẠOTẠITRƯỜNGCAOĐẲNG CNTT HỮU NGHỊ VIỆT – HÀN THEO TIÊU CHUẨN ISO 9001:2008 3.2.1 Nângcao nhận thức tầm quantrọng việc áp dụng quảnlýtrìnhđàotạo theo ... TÀI 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường a Quản lý: trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu chung b Quảnlý giáo dục: quảnlý hệ thống...
... vấn đề khoa học quản lý, quảnlý giáo dục khảo sát thực trạng quảnlý hoạt động đàotạotrườngCaođẳng Công nghiệp Thực phẩm Từ đó, đề xuất số biệnphápquảnlý hoạt động đàotạo nhằm nângcao ... đề lý luận quản lý, quảnlýđàotạo nghề trườngCaođẳng 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động đàotạotrườngCaođẳng Công nghiệp Thực phẩm Việt Trì - Phú Thọ 5.3 Đề xuất số biệnphápquản ... sở lý luận hoạt động đàotạo nghề trườngCaođẳng Chương 2: Thực trạng biệnphápquảnlý hoạt động đàotạotrườngCaođẳng Công nghiệp Thực phẩm Việt Trì - Phú Thọ Chương 3: Một số biệnpháp quản...
... sở lý luận quảnlý hoạt động đàotạotrườngcaođẳng - Chương Thực trạng quảnlý hoạt động đàotạotrườngcaođẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại - Chương Biệnphápquảnlý hoạt động đàotạotrường ... chọn biệnphápquảnlý phù hợp nhằm nângcao chất lượng hoạt động đàotạo nhà trường 1.2.5 Quảnlý hoạt động đàotạo Dựa khái niệm về: quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, đào tạo, ... lý giáo dục, quảnlý nhà trường 12 1.2.4 Đàotạo hoạt động đàotạo .15 1.2.5 Quảnlý hoạt động đàotạo 17 1.2.6 Biệnphápquảnlý 18 1.3 Hoạt động đào...
... trọng tâm lâu dài trường Từ năm 1989 trường tổ chức đàotạo ngành chế biến bảo quản thực phẩm, từ đàotạo cho lĩnh vực chế biến mở rộng, vừa đàotạo kỹ thuật viên trung cấp, vừa đàotạo công nhân ... Vài nét tổng quanTrườngCaođẳng LT-TP ĐàNẵngTrườngCaoĐẳng LT – TP đơn vị trực thuộc Bộ Nông nghiệp & Phát triển nông thôn, có nhiệm vụ đàotạo nguồn nhân lực bậc Cao đẳng, Trung cấp chuyên ... GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNGCAOĐẲNG LƯƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀNẴNGTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY Vấn đề giáo dục, đàotạo người phát triển toàn diện: Đức – Trí – thể -...
... TRÌNHĐÀOTẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAOĐẲNG 1.1 Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhđàotạotrường Đại học, Caođẳng 1.1.1 Khái niệm trìnhđàotạotrường Đại học, CaođẳngQuátrìnhđàotạotrường Đại học Cao ... động đàotạo - Quảnlý công tác tuyển sinh, công tác quảnlý sinh viên - Quảnlý mối quan hệ công tác đàotạo - Quảnlý việc kiểm tra, đánh giá kết đàotạo 1.2 Cơ sở pháplýquảnlýtrìnhđàotạo ... đàotạo 3.3 Tăng cường thực quảnlý kế hoạch đàotạo Một nội dung quantrọngquảnlýtrìnhđàotạotrường Đại học, Caođẳng công tác quảnlý kế hoạch đàotạo Để nângcao chất lượng đào tạo, Khoa...
... ng 38 1.3 C s lý lun v qun lý cht lng o to 40 1.3.1 Mc tiờu qun lý 40 1.3.2 Chc nng qun lý 40 1.3.3 Phng thc qun lý cht lng o to 43 1.3.4 Kim soỏt cht lng o to 46 1.3.5 Mụ hỡnh qun lý cht lng o ... ca mỡnh Vi lý ó trỡnh by nh trờn, tụi chn v thc hin nghiờn cu ti khoa hc lnh vc Qun lý giỏo dc "Cỏc bin phỏp qun lý cht lng o to ngnh Cụng ngh May ti trng CCN Nam nh giai on hin nay. " MC CH ... qun lý cht lng o to GI THUYT KHOA HC: Xut phỏt t cỏc c s lý lun cựng vi nghiờn cu thc tin, nu c cỏc bin phỏp qun lý nõng cao cht lng o to ngnh Cụng ngh May ti trng CCN Nam nh mt cỏch cú c s khoa...
... công việc định Có nhiều dạngđàotạo nghề: Đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo từ xa tự đàotạo Có nhiều định nghĩa đàotạo nghề, sau xin nêu số định ... đào tạo, nghề đào tạo; gắn kết chặt chẽ sở dạy nghề với doanh nghiệp đàotạo nghề 1.2.3.5 Chương trình, giáo trìnhđàotạo Chương trìnhđàotạo điều kiện thiếu quảnlý nhà nước hoạt động sở đào ... hình đàotạo nhìn nhận sau: Đàotạo quy loại hình đàotạo thực với chương trìnhđàotạo quy định, người học tốt nghiệp khóađàotạo theo chương trình tiếp tục theo học chương trìnhđàotạo có trình...
... đàotạo bậc cao đẳng, đại học Do sớm có hệ thống đàotạo nghề nên nước tư phát triển tích luỹ nhiều kinh nghiệm trìnhđàotạoQuátrìnhđàotạoquảnlýđàotạo nghề liên tục hoàn thiện, đổi để đảm ... lượng đàotạoNângcao chất lượng đàotạo cải tiến tác động vào khâu trìnhđàotạo nhằm thu hiệu giáo dục đàotạocao Như nângcao chất lượng đàotạo nghề cải tiến hệ thống tổ hợp biệnpháp để ... CỨU Nghiên cứu sở lý luận việc quảnlý chất lượng đàotạo nghề có liên quan đến chất lượng đàotạotrường nghề Khảo sát thực trạng quảnlý chất lượng đàotạo nghề Trườngcaođẳng nghề kỹ thuật...
... DỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - HỌC VIỆN QUẢNLÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY LUẬN ... triển giáo dục mầm non 19 Chương BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC XHH GIÁO DỤC MẦM NON ... thiện, xây dựng môi trường giáo dục gia đình thống với nhà trường xã hội 28 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - HỌC VIỆN QUẢNLÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH BIỆNPHÁP QUẢN...
... quảnlý Khách thể Quảnlý Chủ thể Quảnlý Mục tiêu Quảnlý Phương phápQuảnlý Sơ đồ 1.1 Mô hình quảnlý Theo mô hình trên, hiệu quảnlý phụ thuộc yếu tố: chủ thể, khách thể, mục tiêu, phương pháp ... cụ quảnlý Chủ thể quảnlý cá nhân, nhóm, hay tổ chức; khách thể quảnlý người hay nhóm người bị quản lý; công cụ quảnlý phương tiện tác động CTQL tới khách thể quản lý; phương phápquảnlý ... viên đàotạodạng “cấp tốc”, chưa đạt chuẩn, lực sư phạm yếu Hầu hết giáo viên có trình độ đại học, caođẳngđàotạo theo hình thức chức, cử tuyển, từ xa, công tác đàotạo quy trường CĐSP (vì lý...
... b i dư ng nângcaotrình ñ 3.2.3.2 Đào t o, b i dư ng ñ i ngũ cán b qu n lý - M c ñích: nh m t o m t ñ i ngũ CBQL có ki n th c chuyên môn cao, có k qu n lý t t, tính ñ ng thu n cao, thái ñ nhi ... d y ngh (TTDN) giai ño n 20072009 thu c ch c qu n lý c a S LĐ-TB&XH TPĐN 5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U - Phương pháp nghiên c u lý lu n - Phương pháp nghiên c u th c ti n - Phương pháp th ng kê toán ... nh ng s lý lu n th c ti n ñây, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp phát tri n ñ i ngũ cán b qu n lý s d y ngh ñ a bàn thành ph Đà N ng giai ño n hi n nay M C ĐÍCH NGHIÊN C U Đ xu t bi n pháp phát...
... ngành nói riêng - Ch-ơng trìnhđàotạo thiết kế tổng thể cho hoạt động đàotạo bao gồm toàn môn học cần đào tạo, quy trình cần thiết để thực nội dung đào tạo, ph-ơng phápđàotạo cách thức kiểm tra, ... dục Đàotạo Để nângcao chất l-ợng đàotạo tr-ờng đại học, caođẳng trung học chuyên nghiệp đề nghị Bộ Giáo dục Đàotạo vấn đề sau: - Cần điều chỉnh, đổi nội dung, ch-ơng trìnhđào tạo, ph-ơng pháp ... có chuyên ngành đàotạo * Hệ Trung cấp nghề: có chuyên ngành đàotạo * Hệ đào tạo, bồi d-ỡng ngắn hạn: có nghiệp vụ đào tao, bồi d-ỡng 2.1.3 Đặc điểm đối t-ợng đàotạo Tr-ờng Caođẳng Du lịch Hà...
... b i dư ng nângcaotrình ñ 3.2.3.2 Đào t o, b i dư ng ñ i ngũ cán b qu n lý - M c ñích: nh m t o m t ñ i ngũ CBQL có ki n th c chuyên môn cao, có k qu n lý t t, tính ñ ng thu n cao, thái ñ nhi ... d y ngh (TTDN) giai ño n 20072009 thu c ch c qu n lý c a S LĐ-TB&XH TPĐN 5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U - Phương pháp nghiên c u lý lu n - Phương pháp nghiên c u th c ti n - Phương pháp th ng kê toán ... nh ng s lý lu n th c ti n ñây, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp phát tri n ñ i ngũ cán b qu n lý s d y ngh ñ a bàn thành ph Đà N ng giai ño n hi n nay M C ĐÍCH NGHIÊN C U Đ xu t bi n pháp phát...
... tác quảnlý phát triển nhằm nângcao chất lượng đội ngũ bao gồm: tuyển dụng (theo vị trí, chức danh), đàotạo (đào tạo, tự đào tạo, đàotạo lại), điều động, tổ chức quản lý, điều kiện, môi trường ... trưởng (nay Chính phủ ) TrườngCaođẳng sư phạm Nhà trẻ Mẫu giáo Trung ương số Bộ Giáo dục Đàotạo trực tiếp quảnlý Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo quy định tổ chức máy biên chế cán trườngTrườngCao ... Phòng Bảo vệ Các khoađào tạo: Khoa Cơ bản; Khoa Giáo dục Mầm non; Khoa Âm nhạc; Khoa Mỹ thuật; Khoa Công nghệ; Khoa Giáo dục đặc biệt; Khoa Xã hội Nhân văn; KhoaQuảnlý - Văn thư; Khoa Thông tin...