... lý, ni tip nhn cỏc tỏc ng ca ch th qun lý v cựng vi ch th qun lý hot ng theo mt qu o nhm cựng thc hin mc tiờu qun lý Qun lý bao gm hai thnh phn: ch th qun lý v khỏch th qun lý (i tng ca qun lý) , ... đòi hỏi ngành Giáodục Thủ đô phải nhanh chóng xây dựng đ-ợc hệ thống tr-ờng S- phạm riêng Trên thực tế, tr-ớc ngày giải phóng Thủ đô, Sở Giáodục Hà Nộicho mở hai lớp đào tạo giáo viên ngắn ... đào tạo bồi d-ỡng giáo viên cấp có trình độ đại họccho địa ph-ơng Trong tr-ờng hợp cần thiết, Bộ Giáodụcgiao thêm cho số tr-ờng Cao đẳng S- phạm đào tạo bồi d-ỡng giáo viên cho địa ph-ơng khác,...
... 1.6 Yêu cầu Quảnlý đội ngũ giảng viên trường đại học 1.6.1 Quảnlý đội ngũ giảng viên Quảnlý đội ngũ giảng viên nội dung hoạtđộngquản lý, điều hành trường đại học, cao đẳng giải phápquan trọng ... c/Phương phápquảnlý Một số phương pháp cần áp dụng trình quản lý: - Phương pháp thuyết phục - Phương pháp tổ chức- hành - Phương pháp kinh tế - Phương pháp Tâm lý- Giáodục 1.2 Quảnlý nguồn ... quảnlý đến khách thể quảnlý (hay đối tượng quản lý) nhằm tổ chức, phối hợp hoạtđộng người trình sản xuất, lao động để đạt mục đích đề b/ Bản chất chức quảnlý - Bản chất hoạtđộngquản lý: quản...
... phương phápquảnlý đề biệnphápquảnlýQuảnlý ”, Quảnlý gì” – khách thể quảnlý Khách thể quảnlý người, tổ chức vật thể 1.1.1.2 Bản chất chức quảnlý - Bản chất hoạtđộngquản lý: quảnlý ... tác độnglên đối tượng quản lý, nơi tiếp nhận tác động chủ thể quảnlý với chủ thể quảnlýhoạtđộng theo quỹ đạo nhằm thực mục tiêu quảnlýQuảnlý bao gồm hai thành phần: chủ thể quảnlý khách ... tố quản lý: chủ thể quản lý, đối tượng bị quảnlý (gọi tắt đối tượng quản lý) , khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Bốn yếu tố tạo thành sơ đồ sau: Phương pháp QL Chủ thể quảnlý Đối tượng quản lý...
... giaocho iu ny t cho cỏc nh qun lý nhim v to ln v vic qun lý phỏt trin i ng ging viờn l nũng ct ca Khoa Hin ó cú nhiu bi bỏo khoa hc, cụng trỡnh nghiờn cu, lun ỏn v lun nghiờn cu v qun lý phỏt ... 23 V Ngc Hi (2004), Lý lun qun lý nh nc v giỏo dc Ti liu ging dy 24 ng Xuõn Hi (2004), Qun lý s thay i , Ti liu ging dy 25 Nguyn Th M Lc, Nguyn Quc Chớ, Lý lun i cng v qun lý Ti liu ging dy 26 ... 26 Nguyn Th M Lc, Trn Th Bch Mai, Qun lý ngun nhõn lc Ti liu ging dy 27 Nguyn Th M Lc, Tõm lý hc qun lý Ti liu ging dy 28 Nguyn Th M Lc, Trn Th Bch Mai, Qun lý v phỏt trin nhõn s giỏo dc Ti liu...
... qun lý: ch th qun lý, i tng b qun lý (gi tt l i tng qun lý) , khỏch th qun lý v mc tiờu qun lý Bn yu t ny to thnh s sau: Phng phỏp QL Ch th qun lý M i tng qun lý Ni dung QL M : l mc tiờu qun lý ... qun lý hot ng theo mt qu o nhm cựng thc hin mc tiờu qun lý Qun lý bao gm hai thnh phn: ch th qun lý v khỏch th qun lý (i tng ca qun lý) , cú quan h qua li, tng tỏc ln Ai qun lý - ú l ch th qun lý ... khỏch th qun lý Khỏch th qun lý cú th l ngi, l t chc hoc vt th b/ Bn cht v chc nng ca qun lý - Bn cht ca hot ng qun lý: qun lý l s tỏc ng cú mc ớch n mt t chc nhm t c mc tiờu qun lý Qun lý giỏo dc...
... khái niệm quảnlý đƣợc diễn đạt khác nhƣng mang dấu hiệu chung nhƣ: - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng có hƣớng đích - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng có mục tiêu kế hoạch định trƣớc chủ thể quảnlý (là ... vụ quản lý, điều khiển) lên đối tƣợng quảnlý (là phận chịu quản lý) với mục đích cuối quảnlý hoàn thành mục tiêu đề - Hoạtđộngquảnlý đƣợc tiến hành tổ chức hay nhóm xã hội Tóm lại, hoạtđộng ... chủ thể quảnlý (người quản lý) lên khách thể quảnlý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức” Ngày nay, quảnlý đƣợc định nghĩa cụ thể hơn: Quảnlý trình...
... cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tàicho đất nước Quản lý, lãnh đạo nhà trườngquản lý, lãnh đạo hoạtđộng dạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy việc học ... nhằm tạo động lực thúc đẩy hoạtđộnggiáodục nhà trường đạt mục tiêu đề ra, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội 1.2.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý cách thức tác động chủ thể quảnlýlên khách ... tế, quảnlý văn hoá, quảnlý xã hội, quảnlý môi trường, quảnlýgiáodục Với tinh thần trên, quảnlýgiáodục lĩnh vực đặc thù quản lý, vừa có mối quan hệ với hệ thống quảnlý xã hội nói chung,...
... Minh Hạc Quảnlý nhà trường, quảnlýgiáodục chức hoạtđộng dạy học có tổ chức hoạtđộng dạy học, thực t́nh chất nhà trường phổ thông Việt Nam xă hội chủ nghĩa muốn quảnlýgiáo dục, tức cụ ... giải phápquản lý, phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Văn hoá, Thể thao Du lịch Thanh Hoá 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học- trường đại học, ... dục 1.2.1.3 .Quản lýtrường học, trường đại học a) QuảnlýtrườnghọcQuảnlýtrườnghọc phận quảnlý hệ thống giáodục hệ thống xă hội Đặc điểm thể chế có kết hợp chặt chẽ, hữu đặc 22 điểm nhà...
... Nội 28 Trần Kiểm (2004) Khoa họcquảnlýgiáodục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Nội 29 M.I Kondakop (1984) Cơ sở lý luận khoa họcquảnlýgiáodục quốc dân - Trường cán quản ... Đại học Sư phạm, Hà Nội 36 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1986) Giáodụchọc tập NXB Giáo dục, Hà Nội 37 Nguyễn Ngọc Quang (1999) Những khái niệm lý luận quảnlýgiáodụcTrường cán quảnlýgiáodục ... 1.2.1 Quản lý; Quảnlýgiáo dục; quảnlý nhà trường; quảnlý nguồn nhân lực; phát triển nguồn nhân lực; 1.2.2 Giáo viên; đội ngũ giáo viên 1.2.3 Quảnlý đội ngũ giáo viên Quảnlý đội ngũ giáo viên...
... xã hội giáodục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” Đồng thời đề giải pháp phát triển giáo dục, “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quảnlýgiáodục giải pháp then ... soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy - Tiêu chuẩn 7: Xây dựng kế hoạch, thực hoạtđộnggiáodục - Tiêu chuẩn 8: Quảnlý người học, xây dựng môi trườnggiáo dục, học tập - Tiêu chuẩn 9: Hoạtđộng ... toàn diện giáodục đào tạo” - Chiến lược phát triển giáodục 2011-2020 xác định giải pháp phát triển giáodục giai đoạn 2011-2020, giải pháp “Đổi quảnlýgiáodục giải pháp đột phá giải pháp “Phát...
... CĐN 1.3.2.1 Mô hình giảng viên giáodục đại Nhà giáodục Chuyên gia (Nhà nghiên cứu, Nhà khoa học) Mô hình giáo viên Nhà quảnlý (trường học, lớphọc ) Nhà hoạtđộng xã hội văn hóa Sơ đồ 1.4: ... thành tốt nhiệm vụ giao 1.2.3 Quảnlýquảnlý phát triển ĐNGV 1.2.3.1 Quảnlý Là cách thức tổ chức - điều khiển (cách thức tác động) chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm thực có hiệu mục đích ... hoàn thành tại: VIỆN KHOA HỌCGIÁODỤC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN CHÍNH THỨC TS TRẦN VĂN HÙNG Phản biện 1: PGS.TS Trần Khánh Đức - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Phản biện 2: PGS.TS...
... thạc sỹ quảnlýgiáodục nghiên cứu quảnlý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh 1.2 Các khái niệm 1.2.1 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục (QLGD) hiểu hoạtđộngquảnlý lĩnh ... bậc ĐH (giáo dục đại học) Quảnlý nhà trườnghoạtđộng QLGD cấp sở (của cấu / tổ chức giáo dục) Đó tác độngquảnlý trực tiếp đến hoạtđộng GD - học tập phạm vi nhà trườngHoạtđộng nhà trường ... Bộ Giáodục Đào tạo nơiquảnlý theo ngành, nơiquảnlý nhà trườngbiệnphápquảnlý hành nhà nước vĩ mô UBND tỉnh (trực tiếp Sở giáodục đào tạo) quan địa phương quảnlýtrườnghọcNgoài ra, trường...
... trường như: Quảnlýgiáo 15 viên; Quảnlýhọc sinh, sinh viên; Quảnlý trình dạy học, giáo dục; Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học; Quảnlýtàitrường học; Quảnlýlớp học, quảnlýquan ... hệ nhà trường với xã hội Quảnlý nhà trường thực hoạtđộngquảnlý tổ chức nhà trườngHoạtđộngquảnlý nhà trường chủ thể quảnlý nhà trường thực hiện, bao gồm hoạtđộngquảnlý bên nhà trường ... phương pháp tâm lý xã hội Mỗi phương phápquảnlý có tác động riêng với mặt người lao động Do đó, biệnphápquảnlý chìa khóa vàng để quảnlý tốt tất hoạtđộng tổ chức Quảnlý vừa mang tính khoa học...
... trng hnh theo ỳng nguyờn lý giỏo dc, mc tiờu o to QLNT bao gm cỏc hot ng ch yu sau: - Qun lý giỏo viờn - Qun lý hc sinh, sinh viờn - Qun lý quỏ trỡnh dy hc, giỏo dc 20 - Qun lý c s vt cht, trang ... Nh lý lun qun lý kinh t ngi Phỏp, H.Fayol thỡ cho rng: Qun lý l s d oỏn v lp k hoch, t chc, iu khin, phi hp v kim tra ú chớnh l cỏc chc nng c bn ca nh qun lý[ 106] Theo Nguyn Ngc Quang thỡ Qun lý ... Th M Lc Hot ng qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý( nhm qun lý) n khỏch th(ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc[8] Bn thõn qun lý l mt khỏi nim rng...
... vấn đề lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nguồn nhần lực Tuy nhiên nghiên cứu biệnphápquảnlý phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học điều kiện Việt Nam chưa hệ thống Với lýcho việc ... Hoạt, GS Nguyễn Ngọc Quang, GS Phạm Minh Hạc.v.v có ý kiến nghiên cứu lĩnh vực quảnlýgiáodục Ở viện khoa họcgiáodục (nay Viện Chiến lược Chương trình giáo dục) , Trường cán quảnlýgiáodục ... Chức quản lý: 14 1.2.3 Người quảnlý 16 1.2.4 Các phương phápquảnlý 17 1.2.5 Biệnphápquảnlý 18 1.2.6 Quảnlý phát triển 18 1.3 Quảnlý nguồn...
... tiêu quảnlýgiáodụcNgoài phải kể tới cách thức (phương phápquảnlýgiáo dục) công cụ (hệ thống văn quy phạm pháp luật) quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục có đặc điểm sau: - Quảnlý chia thành ... Quảnlý sở vật chất QuảnlýtàiQuảnlý trang thiết bị dạy họcQuảnlýhoạtđộng xã hội giảng viên sinh viên Quảnlýsinh viên Quảnlýgiáodục Bàn vai trò quảnlý Karl Marx viết” nghệ sĩ vĩ cầm ... hoạtđộng QL, giảng dạy học tập trườnghọc để tạo điều kiện cho nhà trường phát triển Như lĩnh vực cần phải quảnlý nhà trường bao gồm: Quảnlý giảng viên Quảnlý cán Quảnlý sở vật chất Quản lý...
... quản lý) Những mối quan hệ hoạtđộngquảnlý đợc thể sơ đồ: 15 Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlýNội dung quảnlý Công cụ, PP quảnlý Sơ đồ : Các môi quan hệ hoạtđộngquảnlý ... chất lợng hiệu mục tiêu giáodục nhà trờng Quảnlý nhà trờng quảnlýgiáodục tầm vi mô (hoạt độngquảnlý phạm vi đơn vị, sở giáo dục) Quảnlý nhà trờng thực đờng lối giáodục Đảng phạm vi trách ... viên ngời học, ) nhằm đa hoạtđộnggiáodục dạy học nhà trờng đạt tới mục tiêu giáodục [5,29] Từ khái niệm cho thấy quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trờng có nội dung quảnlý đội ngũ nhân lực 1.2.3...
... Minh Hạc Quảnlý nhà trường, quảnlýgiáodục chức hoạtđộng dạy học có tổ chức hoạtđộng dạy học, thực t́nh chất nhà trường phổ thông Việt Nam xă hội chủ nghĩa muốn quảnlýgiáo dục, tức cụ ... nhà giáo thực hoạtđộng dạy họcgiáodục sở giáodục Cao đẳng, Đại học Sau Đại học [31, tr.50] Theo Từ điển Giáodục học, giảng viên “chức danh nghề nghiệp nhà giáo sở giáodục đại học sau Đại học, ... nhà quảnlý sử dụng phương pháp dựa thành tựu khoa học kỹ thuật quảnlý Trong khoa họcquảnlýquảnlý nhân sự, phương phápquảnlý sử dụng để phát triển đội ngũ bao gồm: *Các phương phápgiáo dục, ...