... thôngHùng Vương, huyệnVăn Lâm, tỉnhHưngYên Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrườngtrunghọcphổthôngHùng Vương, huyệnVăn Lâm, tỉnhHưngYên Chương CƠ SỞ LÝ ... hội huyệnVăn Lâm, tỉnhHưngYên 2.2 Khái quát trườngtrunghọcphổthôngHùng Vương, huyệnVăn Lâm, tỉnhHưngYên 2.3 Thực trạng hoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọcphổthôngHùng Vương, huyệnVăn ... phương phápdạyhọc 1.3.3.6 Kiểm tra đánh giá kết học tập 1.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọcphổthông 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạy học...
... giáo viên trườngTrunghọcphổthông Mê Linh, thành phố Hà Nội (Nguyễn Thị Hằng - 2012) - Biệnpháp phát triển đội ngũ giáo viên trườngTrunghọcphổ thông, tỉnhHưngYênđápứngyêucầu đổi giáo ... đápứngyêucầu giáo dục giai đoạn Chương 3: Biệnphápquảnlý đội ngũ giáo viên trườngTrunghọcphổthơng Hồng Hoa Thám đápứngyêucầu giáo dục giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ ĐỘI ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN TÀI QUẢNLÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNG HỒNG HOA THÁM, TỈNHHƯNGYÊNĐÁPỨNGYỀUCẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN...
... thƣờng xuyên Giáo sƣ Giáo viên Học sinh Khoa học tự nhiên Lao động tiên tiến Nghiên cứu khoa họcQuảnlý giáo dục Thể dục - Giáo dục quốc phòng Trunghọc sở TrunghọcphổthôngTrung ƣơng Ủy ban nhân ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN TÀI QUẢNLÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG HỒNG HOA THÁM, TỈNH HƢNG YÊNĐÁPỨNGYỀUCẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN ... 15/04/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthơngtrườngphổthơng có nhiều cấp bậc học (Ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011...
... việc quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trườngquảnlý tổ chức giáo dục đặc thù nhà trườnghoạtđộng giáo dục nhà trường Bao gồm: Quảnlýhoạtđộng giảng dạy, quảnlýhoạtđộnghọc tập hoạtđộng ... quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT Chương 2: Cơ sở thực tiễn quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường ... trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình nhằm đápứngyêucầu đổi giáo dục 1.2 Một số vấn đề quảnlý nhà trƣờng quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.1 Quảnlýquảnlý giáo dục 1.2.1.1 Hoạtđộngquảnlý Bản...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Ngữ văntrường THPT Chương 2: Thực trạng quảnlýdạyhọc môn Ngữ văntrường THPT tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy môn Ngữ văntrường ... tự học nghề, tự họclàm người” Với biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Văn nêu đa số cán quản lý, giáo viên dạy môn Ngữ văn cho cần thiết, song biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Văntrường ... lýdạyhọc môn trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Ngữ văntrường THPT tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học: Quảnlýdạyhọc môn Ngữ văntrường THPT tỉnh...
... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng THPT huyệnVăn lâm, tỉnh Hng yên - Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT quảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng THPT huyệnVăn lâm, tỉnh Hng yên Phạm vi ... thÊy công việc ngời quảnlý nhà trờng là: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc chủ yếu tập trungquảnlýhoạtđộngdạy thầy trực tiếp thầy, thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quảnlýhoạtđộnghọc trò 1.2.6 Khái ... nhân cách học sinh cách khoa học có hiệu quả, chất lợng tốt đápứng nhu cầu xã hội 1.2.5 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình gồm hai hoạtđộngthốngbiện chứng cho nhau: Hoạtđộngdạy giáo...
... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Định hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc phƣơng phápdạyhọc tích cực 1.1.1 Định hướng đổi phương phápdạyhọctrườngphổthông Sự phát triển kinh tế xã hội bối cảnh tồn cầu ... phát giải vấn đề; - Phương phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ; - Phương phápdạyhọc khám phá; - Phương phápdạy tự họcCác phương phápdạyhọc vốn phương pháp áp dụng phổbiến nước có giáo dục tiên tiến ... hiệu dạyhọctrườngphổthông Phƣơng pháp nghiên cứu Trong luận văn tác giả phối hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu sách giáo dục mơn Tốn, tâm lý học, ...
... thành hệ thôngbiện pháp, biệnpháp giúp cho nhà quảnlý thực tốt phương phápquảnlý mang lại hiệu tối ưu máy 13 1.2.4 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường *Quản lý giáo dục - Quảnlý giáo dục ... phápbiệnpháp giáo dục chuyển hóa lẫn Biện pháp, theo chúng tơi cách thức cụ thể để thực phương phápquảnlý Vì đối tượng quảnlý phức tạp đòi hỏi biệnphápquảnlý đa dạng linh hoạt, biệnpháp ... 3: BIỆNPHÁP PHÁT TRIỂN NGỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNGHUYỆN TIỀN HẢI - TỈNH THÁI BÌNH ĐÁPỨNGYÊUCẦU GIÁO DỤC PHỔTHÔNG HIỆN NAY 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp...
... Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trƣờng phổthông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quan trọng hàng đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách ... có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể (giáo viên, học sinh), nhƣ công việc chuyên môn ngƣời Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức thực nội dung giảng dạyhọc tập ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đápứng nhu cầu sống tƣơng lai Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạy định...
... 1.4.2.1.4 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Song song với quảnlýhoạtđộngdạyhọc GV Giám đốc trung tâm phải quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Nếu quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc GV mà quảnlý không ... QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 11 ... 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạt động...
... là: Cácbiệnpháp QL Hiệu trưởnghoạtđộng tự họchọc sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Trị” (Nguyễn Văn Hùng, Huế, 2006) Cácbiệnpháp QL Hiệu trưởnghoạtđộngdạyhọctrường PTDTNT tỉnhLâm Đồng” ... 1.3.1 Vị trí trườngphổthơng dân tộc nội trú Trường PTDTNT tổ chức hoạtđộng theo quy định Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthôngtrườngphổthông có nhiều cấp họcban hành theo ... Quảnlýtrườnghọc 1.2.3.1 TrườnghọcTrườnghọcphận xã hội, tổ chức GD sở hệ thống GD quốc dân Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngtrung tâm nhà trường Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: Trườnghọc thiết chế...
... viên hoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọctrường TH Có thể dựa kết khảo sát thực trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo ... trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọc hiệu trưởngtrường TH huyện Đắk R'Lấp 2.1 Vài nét vị trí địa lý, kinh ... lýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọc hiệu trưởngtrường TH huyện Đắk R' Lấp 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định...
... sở lý luận quản lí hoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy ... lýhoạtđộngdạyhọcQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY VÀ HỌCQUẢNLÝ NGUỒN KINH PHÍ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGHỌCHOẠTĐỘNGDẠY QL CSVC , TRANG THIẾT BỊ KỸ THUẬT 1.3 Cácyếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạy ... Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc sở 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọc QL hoạtđộng bao gồm: QL phân công giảng dạy cho...
... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biện ... trình độ văn bằng, chứng - Quảnlýhoạtđộng lớp, nhà trườngquảnlý điều phối hoạtđộng tổ chức sư phạm nhà trường Việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải tuân thủ đầy đủ nguyên tắc quảnlý giáo ... nhân cách học sinh 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình truyền thụ, lĩnh hội kỹ năng, kỹ xảo phương pháp nhận thức người Dạyhọc trình hoạtđộng hai...
... chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn lịch sử Trườngtrunghọcphổthông Mỹ Đức B – Hà Nội ” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn lịch sử Trường THPT ... viên học sinh, có động viên khuyến khích GV HS thực dạy tốt, học tốt nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcQuảnlý HĐDH phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS Yêucầuquảnlý ... gồm hai nội dung: quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, dựa tảng quảnlýhoạtđộng toàn diện nhà trường HĐDH hoạtđộngtrung tâm nhà trường, người quảnlý tổ chức điều...
... văn 1.2.4 BiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý (trong khuôn khổ nghiên cứu luận văn hiệu trưởng) tác động đến thành tố dạy ... nên, quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, định chất lượng sản phẩm giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộng ... chức phương pháp kinh tế Tuy nhiên, đặc điểm hoạtđộngdạy học, xác định biệnphápquảnlý theo thành tố nội dung hoạtđộngdạyhọc sau: 1.2.4.1 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc GV thông qua...