... bộ, giáo viên, công nhân viên c Quảnlý hoạt động tự quản tập thể học sinh d Quảnlý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh e Quảnlý điều kiện hỗ trợ côngtácgiáodục học sinh chưa ngoan 1.4.4 Quản ... thể côngtácquảnlýgiáodục HSCN TPTrà Vinh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hoạt động giáodục học sinh ... sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodục học sinh chưa ngoan trường THPT Chương 2: Thực trạng côngtácgiáodục học sinh chưa ngoan trường THPT địa bàn TPTrà Vinh Chương 3: Đề xuất biệnphápquản lý...
... cho học sinh, HSSV vấn đề c n quan t m đ ng mức Cho đến có số công trình nghiên cứu côngtácgiáodụcđạođứccho HSSV, nhiên chưa có công trình nghiên cứu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho ... sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, khảo sát thực trạng quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV Trường Cao Đ ng nghề Đà Nẵng, đề xuất biệnphápquảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV nh m ... nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV khối trường cao đ ng - hảo sát, ph n tích đánh giá thực trạng quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV Trường Cao Đ...
... giáodụcđạođức c Chức giáodụcđạođức d Con đường giáodụcđạođức e Giáodụcđạođức học sinh THPT 1.2.4 Quảnlýgiáodụcđạođức học sinh THPT a Quảnlý mục tiêu, kế hoạch hoạt động GDĐĐ b Quản ... 1.2.1 Quảnlý a Khái niệm b Chức quảnlý c Các nguyên tắcquảnlý d Các phương phápquảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục a Khái niệm b Quảnlý trường học 1.2.3 Giáodụcđạođức a Khái niệm b Mục tiêu giáo ... cường giáodụcđạođứccho học sinh trở n n cấp thi t h n h t Th c tiễn giáodụccho thấy, chất lượng dạy học n ng cao ch ng ta bi t uan t m cách đ y đ đ n côngtácgiáodụcđạođứccho học sinh...
... côngtác GDĐĐ chosinhviên 1.3.4.5 Vai trò c a côngtác qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 1.4 M t s v n ñ lý lu n v qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 1.4.1 M c tiêu, n i dung, phương pháp ... ng côngtác GDĐĐ qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên trư ng Cao ñ ng LTTP ĐàN ng 2.3.1 Th c tr ng côngtác GDĐĐ chosinhviên 2.3.1.1 Th c tr ng nh n th c v t m quan tr ng c a GDĐĐ chosinhviên ... chương - Chương 1: Cơ s lý lu n v qu n lýcôngtácgiáo d c ñ o ñ c chosinhviên trư ng cao ñ ng, ñ i h c - Chương 2: Th c tr ng qu n lýcôngtácgiáo d c ñ o ñ c chosinhviên trư ng Cao ñ ng...
... hóa, côngtác tổ chức, côngtác đạo, côngtác kiểm tra, đánh giá - Đánh giá tính hợp lý, khả thi biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviên nhà trường Đối chiếu kết điều tra cho thấy, đa số sinh ... hoạch hóa quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức Bảng 2.8 Kế hoạch hóa quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức Mức độ TT Phẩm chất 01 02 03 04 05 Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch cho tháng ... thực côngtac GDĐĐ quảnlýcôngtác GDĐĐ cho ́ sinhviên nhà trường Từ đó, đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ Các biệnpháp thiết kế nhằm tác động vào tất thành tố, khâu trình quản lý, chủ...
... gương đạođức Hồ Chí Minh” 9 1.4 VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHO SV 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương phápquảnlýcôngtácgiáodụcđạođức a Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáo ... LÝCÔNGTÁCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN BIỆNPHÁPGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN 3.1.1 Quảnlý việc giáodụcđạođứcchosinh ... GDĐĐ VÀ QUẢNLÝCÔNGTÁC GDĐĐ CHOSINHVIÊN TRƯỜNG ĐHTV 2.3.1 Thực trạng côngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên a Thực trạng nhận thức tầm quan trọng côngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên Đối...
... 4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SV 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN C U VỀ QUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SV Về vấn đề QL côngtácgiáodục KNM cho SV nhà trường, ... 1.5.2 Nội dung quảnlýgiáodục KNM cho SV Quảnlýđạo thực mục tiêu giáodục KNM Cán quản l phải đạo việc thực mục tiêu giáodục KNM đồng thời phải đảm bảo nguyên tắc: Giáodụccho SV nắm bắt ... động giáodục KNM cho SV, bước đầu có quan tâm tổ chức thực côngtácgiáodục KNM cho SV + Những kết đạt côngtácquản l việc giáodục kỹ mềm cho SV Trường góp phần tích cực cho hoạt động giáo dục...
... động quảnlý nhà trƣờng, đề đƣợc cách tổ chức, biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh, phù hợp với điều kiện KT-XH đổi Vì vậy, chọn vấn đề Biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục ... SINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quản ... chƣơng nhƣ sau : CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU...
... luận côngtác GDMT quảnlýcôngtác GDMT trường THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýcôngtác GDMT trường THCS địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác ... chương 2, tác giả đề xuất nhóm biệnphápquảnlýcôngtác GDMT trường THCS địa bàn Quận Các biệnpháp tập trung giải vấn đề côngtácgiáodục môi trường nhằm đẩy mạnh nâng cao hiệu côngtác GDMT ... 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlýtác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý khách thể quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm...
... hiệu tốt côngtácquảnlý GDPL 1.4.4 Phƣơng phápquảnlýgiáodụcpháp luật Phương phápquảnlý GDPL cách thức mà chủ thể quảnlýtác động vào đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý đề 1.4.5 ... TRẠNG CÔNGTÁCGIÁODỤCPHÁP LUẬT VÀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCPHÁP LUẬT CHOSINHVIÊN ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Như phân tích, mặt nhận thức, không nhiều phận lực lượng tham gia quảnlýcôngtác GDPL cho ... tra pháp chế Côngtác thi đua phối hợp với Ban Côngtác SV tham mưu cho Giám đốc đạo lãnh đạo trường thành viên, phòng Đào tạo, phòng Côngtác SV côngtácquảnlý SV 9 Ở cấp trường phòng Công tác...
... niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quảnlý Nhà nớc XHCN Việt Nam Vì quảnlýgiáodục có đặc điểm riêng biệt song chịu chi phối mục tiêu quảnlý Nhà nớc XHCN Theo GS Phm Minh Hc: Qun lý ... Mục đích giáodục nằm mục đích quảnlýgiáodục Xét theo quan điểm lý thuyết hệ thống quảnlýgiáodụctác động liên tục, có tổ chức, có hớng đích chủ thể quảnlý lên hệ thống giáodục nhằm tạo ... quảnlýgiáo dục, là: chủ thể quản lý, đối tợng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Thực tế, yếu tố không tách rời mà ngợc lại, chúng có mối quan hệ tơng tác gắn bó với Chủ thể quản lý...
... 3: Một số biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục NSVH sinhviên KTX Trường Đại học Vinh 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp 75 3.2 Một số biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục nếp sống ... chuẩn mực đạođức XH cộng đồng chấp nhận 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlýgiáodục NSVH cho SV 1.2.2.1 Quảnlý 18 Khái niệm quảnlý hình thành từ xa xưa, loài người xuất hợp tác, phân công ... 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý GD NSVH cho SV 14 1.2.3 Biện pháp, biệnphápquảnlýgiáodục NSVH 17 1.3.Sự hình thành NSVH cho SV trường ĐH ...
... Bộ Giáodục & Đào tạo việc giáodục BVMT thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tuy nhiên, 3,3% cán quản lý, 5,6% giảng viên 3,3% sinhviên chưa coi trọng côngtácgiáodục BVMT, họ chogiáo ... trọng giáodục BVMT côngtácquảnlýgiáodục BVMT chosinhviên Từ đó, họ có ý thức trách nhiệm với công việc này, xem vấn đề cấp thiết xã hội - Đối với cán quảnlý quyền đoàn thể, Hội Sinhviên ... chocôngtácgiáodục BVMT - Xây dựng môi trường sư phạm “Xanh, sạch, đẹp” - Tăng cường phối hợp lực lượng giáodục nhà trường giáodục BVMT chosinhviên 4.5 Nhóm biệnpháp tăng cường công tác...
... động quảnlý nhà trƣờng, đề đƣợc cách tổ chức, biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh, phù hợp với điều kiện KT-XH đổi Vì vậy, chọn vấn đề Biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục ... SINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quản ... chƣơng nhƣ sau : CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU...