... cứu ĐộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNôngnghiệp 4.2 Đối tượng nghiên cứu Các biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp 5 Giả thuyết khoa học Trường ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... môn độingũ 2.4 Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng CaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơng nghiệp...
... thức giáoviên thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳng 54 nghềCơkhíNơngnghiệp Sơ đồ 3.1 Mối liên hệ biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhí ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp Chƣơng 3: Các biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... cứu ĐộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp 4.2 Đối tượng nghiên cứu Các biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghềCơkhíNơngnghiệp Giả thuyết khoa học Trường...
... tồn độingũgiáoviên làm cho độingũgiáoviên khác với độingũ khác Chất lượng độingũgiáoviên bao gồm thuộc tính chất như: + Số lượng thành viênđội ngũ; + Cơ cấu đội ngũ; + Phẩm chất đội ngũ; ... cứu: ĐộingũgiáoviênTrườngCaođẳngnghề Việt - Đức Hà Tĩnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giảipháp bồi dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviênTrườngCaođẳngnghề Việt - Đức Hà Tĩnh giaiđoạn ... dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviên trước hết phải tạo độingũ nhà giáo, từ pháttriểnđộingũ số lượng, cấu, phẩm chất, trình độ, lực Việc bồi dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviên thực chất phát triển...
... liên quan đến pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non 3.2 Nghiên cứu thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non 3.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non ... cứu: “ Pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non Hoa Hồng tỉnh Vĩnh Phúc giaiđoạn ” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng độingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non Hoa Hồng, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Các biệnphápphát triển...
... liên quan đến pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non 3.2 Nghiên cứu thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non 3.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non ... cứu: “ Pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non Hoa Hồng tỉnh Vĩnh Phúc giaiđoạn ” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng độingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non Hoa Hồng, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Các biệnphápphát triển...
... niệm giáo viên, giáoviên THPTError! Bookmark not Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáo viênError! defined 1.2.3 Khái niệm phát triển, pháttriển ĐNGV, biệnpháppháttriển ... QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO HUY KHÁNH PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY THÌ, TỈNH VĨNH PHÚC TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ... độingũgiáo viên? Câu hỏi đƣợc đặt cho nghiên cứu chúng tơi là: 1) Thực trạng pháttriển ĐNGV trường THPT Nguyễn Duy Thì diễn nào? 2) Cần cóbiệnpháp thiết thực để pháttriểnđộingũgiáo viên...
... đề pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng nghề; - Đánh giá thực trạng độingũ giảng viênTrườngCaođẳngnghề Đường sắt giaiđoạn vừa qua; - Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên ... 1: Cơ sở lý luận việc pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề đường sắt Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề đường sắt Chƣơng 3: Biệnpháppháttriển ... giảng viên năm tới Chƣơng BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNGNGHỀ ĐƢỜNG SẮT ĐẾN NĂM 2020 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCao đẳng...
... độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang Chương 3: Một số giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên ... trạng độingũgiáoviên hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Tiền Giang Chương 3: MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ TIỀN GIANG TRONGGIAIĐOẠN ... ĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀ TIỀN GIANG 2.2.1 Giới thiệu việc tổ chức khảo sát thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCao đẳng...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên - Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Hải Dương - Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ giảng ... viên nói chung, độingũgiáo viên, GVDN nói riêng như: quản lý, biệnpháp quản lý, đội ngũ, độingũ GVDN, ĐNGV trườngCaođẳng nghề, quản lý độingũ giảng viện; pháttriểnđộingũ GVDN; chuẩn ... giaiđoạn tương lai trườngCaođẳngnghề Hải Dương Xuất phát từ lý trên, lựa chọn vấn đề: Biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngnghề Hải Dương giaiđoạnnay làm đề tài nghiên...
... cứu: Các giảipháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường Trung cấp nghềCơkhí I - Hà Nội theo hướng chuẩn nghềnghiệp Giả thuyết khoa học 10 Độingũgiáoviêntrường Trung cấp nghềCơkhí I - Hà ... giáoviêntrường Trung cấp nghề 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường Trung cấp nghềCơkhí I - Hà Nội 5.3 Đề xuất số giảipháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... số giảipháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường Trung cấp nghềCơkhí I- Hà Nội…………………………………………………………… 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác pháttriểnđộingũgiáoviên cho lãnh đạo nhà trường ……………………………………………………………………...
... tác pháttriển ĐNGV Trƣờng CaođẳngNghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định 54 Tiểu kết chƣơng 57 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNGNGHỀ ... Chính Luật giáo dục khẳng định: Độingũ nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục…” Trong trình pháttriểnnghiệpgiáo dục Việt Nam việc xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo cách ... sung nâng cao trình độ độingũgiáo viên, giảng viên, CBQL giáo dục trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng độingũ nhà giáo ” Vì việc pháttriển ĐNGV...
... giảng viênTrườngCaođẳng Kinh tế-Kỹ thuật Mục tiêu, nội dung, phương pháppháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng Kinh tế-Kỹ thuật Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCao ... Các biệnpháp quản lý độingũ giảng viêntrườngCaođẳng Sư phạm Quảng Bình, Dương Đức Sáu (2005); Các biệnpháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngCaođẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp ... hiệu giảipháp sử dụng để pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam năm qua Thuận lợi khó khăn thực giảipháppháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng Kinh...
... chương: + Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n phápphát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung ... th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên c a nhà trư ng, góp ph n nâng - Đ xu t bi n pháp qu n lý ñ i ngũgiáoviên Trư ng cao t l đào ... ng Ngãi CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi...
... 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũ giảng viênĐộingũ giảng viên phận cấu thành độingũ nhà giáo quy định luật Giáo dục 2005 Cơng tác giáo dục nghềnghiệpcó 13 đặc thù riêng pháttriểnđộingũ giảng ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viêntrường đại học, caođẳng Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viênTrườngCaođẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội Chương 3: Các biệnpháp ... đánh giá độingũ giảng viêngiaiđoạn 2007 – 2010, đề số biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng công nghệ Kinh tế Hà Nội giaiđoạn 2011 – 2015 Phương pháp nghiên cứu Để triển khai...
... 1: Cơ sở lý luận việc pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳng kỹ thuật Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngGiao thông vận tải Chƣơng 3: Biệnpháppháttriển ... quan đến pháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngGiao thông vận tải giaiđoạn - Ý nghĩa thực tiễn: Giúp cho Ban giám hiệu vận dụng biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viêntrườngCaođẳngGiao ... đề pháttriểnđộingũ giảng viên ngành đào tạo CaođẳngGiao thông vận tải giaiđoạn - Đánh giá thực trạng độingũ giảng viêntrườngCaođẳngGiao thông vận tải - Đề xuất biệnpháppháttriển đội...
... dƣỡng độingũgiáoviên dạy nghề Vì việc nghiên cứu biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên nhà trƣờng cần thiết 1.2 Giáoviênđộingũgiáoviên dạy nghề 1.2.1 GiáoviênGiáoviên sở Giáo dục đào tạo ... biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung cấp nghề cơng trình 58 3.3.1 Nhóm biệnpháp quy hoạch pháttriểnđộingũ 58 3.3.2 Nhóm biệnpháp sử dụng độingũ GV dạy nghề ... ĐÂU ̉ ̀ ̉ ̀ Chƣơng Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cua trƣơng Trung cấp nghê ̀ Chƣơng Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung cấp nghề Cơng trình – Tổng...
... 20.195 giáoviên dạy nghềtrườngCaođẳng nghề, Trung cấp nghề Trung tâm dạy nghềTrong đó, có 4.678 giáoviêntrườngcaođẳng nghề; 9.583 giáoviêntrường trung cấp nghề; 5.934 giáoviên trung ... trạng quản lý độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề kỹ thuật công nghệ - Đề xuất biệnpháp quản lý độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật công nghệ nhằm đáp ứng pháttriểntrường Khách ... độingũgiáoviêntrườngCaođẳngnghề - Đối tượng nghiên cứu: biệnpháp quản lý độingũ giáo viêntrườngCaođẳngnghề Kỹ thuật công nghệ Giả thuyết nghiên cứu: - Công tác quản lý độingũ giáo...
... VIÊNTRONG TRƢỜNG VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 2.4 BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG CAOĐẲNGGIAO THÔNG VẬN TẢI 2.4.1 KẾ HOẠCH TỔNG THỂ PHÁTTRIỂNĐỘI ... LÝ GIÁO DỤC 1.1.3 QUẢN LÝ NHÀ TRƢỜNG 1.1.4 PHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1.5 GIẢNG VIÊN, ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN 1.1.6 PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN 11 13 15 1.1.7 BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN ... “Về công tác pháttriểnđộingũ giảng viên trƣờng caođẳng GTVT” Thƣa đồng chí Để có sở xác định biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên trƣờng CaođẳngGiao thông vận tải giaiđoạn nay, xin đồng...