... việc pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọcđápứngyêucầudạyhọc buổi/ ngày Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọctỉnhHưngYên Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ ... giáoviêntiểuhọctỉnhHưngYên - Đề xuất biệnpháp có tính khả thi để pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọcđápứngyêucầudạyhọc buổi/ ngày Giả thuyết khoa học Việc pháttriểnđộingũgiáoviên ... triểnđộingũgiáoviêntiểuhọctỉnhHưngYênđápứngyêucầudạyhọc buổi/ ngày CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌCĐÁPỨNGYÊUCẦUDẠYHỌC BUỔI/NGÀY 1.1 Tổng...
... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non đápứngyêucầu phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non đápứngyêucầu phổ cập giáo dục mầm non ... trình giáo dục mầm non phổ thông, dạyhọc buổi/ ngày, giáoviêndạy ngoại ngữ, giáoviên tư vấn học đường hướng nghiệp, giáoviêngiáo dục đặc biệt giáoviêngiáo dục thường xuyên.”[84] Độingũgiáo ... tuổi tỉnh Tây Nguyên Chƣơng 3: Giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên mầm non đápứngyêucầu phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi tỉnh Tây Nguyên Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN...
... triểnđộingũgiáoviên mầm non đápứngyêucầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi tỉnh Tây Nguyên - Đề xuất giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên mầm non đápứngyêucầu phổ cập giáo dục ... lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non đápứngyêucầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non đápứngyêucầu phổ cập giáo dục ... lý luận pháttriểngiáoviênđápứngyêucầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non tỉnh Tây Nguyên đápứngyêucầu phổ cập giáo dục...
... kinh tế có lợi cho pháttriển đất nớc: kinh tế cá thể Pháttriển nh nhằm thực nhu cầu quy luật mà quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất pháttriển lực lợng sản xuất Pháttriển kinh tế nhiều ... thành phần nớc ta nhằm cho sản xuất pháttriển liên tục không bị gián đoạn Pháttriển nh nhằm tạo cạnh tranh thành phần kinh tế chế thị trờng Do yêucầu việc pháttriển lực lợng sản xuất thực chất ... kinh tế thị trờng tự mà thẳng vào pháttriển kinh tế thị trờng đại Đây nội dung yêucầupháttriển rút ngắn Mặt khác giới nằm thời đại qúa độ từ CNTB lên CNXH, pháttriển kinh tế xã hội nớc ta phải...
... luận việc pháttriển sử dụng nguồn nhân lực để pháttriển kinh tế thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Biện chứng pháttriển lực lợng sản xuất với pháttriển kinh tế xã hội a Mối quan hệ biện chứng lực ... thờng xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ thể lực" Tính tất yếu khách quan phải pháttriển sử dụng nguồn nhân lực có hiệu nớc ta a Yêucầu u tiên pháttriển ... xuất không ngừng pháttriển Suy đến nhân tố ngời lao động nhân tố định lực lợng sản xuất Ngàypháttriển lực lợng sản xuất, khoa học đóng vai trò ngày to lớn Lao động trí tuệ ngày vai trò chủ...
... kinh tế có lợi cho pháttriển đất nước: kinh tế cá thể Pháttriển nhằm thực nhu cầu quy luật mà quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất pháttriển lực lượng sản xuất Pháttriển kinh tế nhiều ... thành phần nước ta nhằm cho sản xuất pháttriển liên tục không bị gián đoạn Pháttriển nhằm tạo cạnh tranh thành phần kinh tế chế thị trường Do yêucầu việc pháttriển lực lượng sản xuất thực chất ... kinh tế thị trường tự mà thẳng vào pháttriển kinh tế thị trường đại Đây nội dung yêucầupháttriển rút ngắn Mặt khác giới nằm thời đại độ từ CNTB lên CNXH, pháttriển kinh tế xã hội nước ta phải...
... VIỆC PHÁTTRIỂN VÀ SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐỂ PHÁTTRIỂN KINH TẾ TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Biện chứng pháttriển lực lượng sản xuất với pháttriển kinh tế xã hội a Mối quan hệ biện ... thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ thể lực" Tính tất yếu khách quan phải pháttriển sử dụng nguồn nhân lực có hiệu nước ta a Yêucầu ưu tiên pháttriển ... liệu lao động thước đo pháttriển người lao động số quan hệ xã hội người lao động làm việc Nguồn gốc sâu xa vận động pháttriển xã hội pháttriển lực lượng sản xuất Chính pháttriển lực lượng sản...
... hình độingũ - Quy hoạch độingũgiáoviên + Phân tích định hướng pháttriểngiáo dục + Xác định mục tiêu chiến lược pháttriểnđộingũ - Xác định giải pháppháttriểnđộingũgiáoviênđápứngyêu ... lược pháttriểngiáo dục Việt Nam 20 01 - 20 10 ban hành theo định 20 1 /20 01/QĐ-TTg ngày 28 / 12/ 2001 Thủ tướng phủ coi “Xây dựng độingũ nhà giáo giải pháp quan trọng giải pháp để pháttriểngiáo ... lý, đặc biệt pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc - Khảo sát đánh giá thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên thực trạng độingũ GVTH huyện Thanh Trì năm từ năm 20 06 đến năm 20 10 - Phân...
... Các quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviênTiểu học; nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênTiểu học; Các yêucầu chuẩn giáoviênTiểu học; Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáoviêntiểu học, v.v… Các ... pháttriển GDTH năm gần Năm học 20 06 - 20 07 20 07 - 20 08 20 08 - 20 09 20 09 – 20 10 20 10 - 20 11 Số trường Số lớp 20 21 22 22 23 463 460 466 465 484 Số HS Số GV Số CBQL 17864 17315 17068 178 72 1 829 0 ... thứ X ( 20 10 – 20 15 ) đề 2.2 Thực trạng độingũgiáoviênTiểuhọc Quận Thành Phố Hồ Chí Minh 2. 2.1 Pháttriển quy mô, kết học tập – rèn luyện học sinh trường Tiểuhọc đạt chuẩn Quận Bảng 2. 1: Tổng...
... công tác pháttriểnđộingũgiáoviên 3.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên cấp tiểuhọc huyện đápứngyêucầuđổi giai đoạn Khách thể nghiên cứu Độingũgiáoviên trường tiểuhọc huyện ... triểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình từ năm học 20 08 - 20 09 đến Những biệnpháp đề xuất quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọcđápứngyêucầuđổigiáo dục Giả thuyết khoa học ... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Một số biệnpháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo...
... công tác pháttriểnđộingũgiáoviên 3.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên cấp tiểuhọc huyện đápứngyêucầuđổi giai đoạn Khách thể nghiên cứu Độingũgiáoviên trường tiểuhọc huyện ... triểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình từ năm học 20 08 - 20 09 đến Những biệnpháp đề xuất quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọcđápứngyêucầuđổigiáo dục Giả thuyết khoa học ... trường tiểuhọc 22 1.3 Một số lý luận quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc 25 1.3.1 Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc 25 1.3 .2 Phát triển...
... lí luận pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Chương Một số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện ... định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviêntiểuhọcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc vừa pháttriển tập thể giáo ... cháy Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc xây dựng độingũ đủ số lượng, đồng cấu, loại hình nâng cao chất lượng nhằm đápứngyêucầupháttriểngiáo dục tiểuhọc Sự pháttriển cá nhân giáo viên...
... quy định pháp luật 1 .2. 4.3 Khái niệm độingũgiáoviêntiểuhọc Tập hợp giáoviên trường tiểuhọc gọi độingũgiáoviên trường tiểuhọc Tập hợp giáoviên thành phố gọi độingũgiáoviên thành ... Tĩnh2. 2.1 Những đặc điểm mặt số lượng giáoviên Bảng 2. 2: Số lượng tỉ lệ GV lớp năm học Năm học Số GV Số lớp 20 05 -20 06 20 06 -20 07 20 07 -20 08 20 08 -20 09 20 09 -20 10 306 29 6 317 313 303 21 6 20 6 20 3 20 1 ... trường 20 05 – 20 06 20 06 – 20 07 20 07 – 20 08 20 08 – 20 09 20 09 – 20 10 17 17 17 17 17 HS 6380 6090 6003 5965 63 52 học lớp HS/lớp (%) 99,4 99,5 99,6 99,5 99,6 2buổi/ ngày (%) 21 6 20 6 20 3 20 1 20 7 29 ,5 29 ,6...