... GE2+H1b*$CO&72+6>!7AFD+)%+$6#O2+4757!N7774C#N_`a:"MNI@+_O2+,'7G5%+G70CE6,?22'7,2!+,7f1bA%G)J2h Biện pháp pháttriểnđộingũcánbộquản lý trườngTHCS huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai1-677-96+D+)F%+AF>05+8B196,157FFY2]k] ... riờng.nãL!;AF"MNI1'J7\k[AFD+[AB6O&D+J0A9&kAB?G1>)4+cHJG/B4J((+[7647FJ1%&971C()*+,G6@)1^677-*BA9)\D+[:yNMGM3M,!38:'"MNIO1+8+4J40B~+'C-,G 17FF(97NMGM3M7G7.!nK CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG GIÁO DỤC THCS VÀ BIỆNPHÁPPHÁT TRIỂNĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNGTHCS HUYỆN BÁT XÁT TỈNH LÀO CAI2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, KT-XH ... G8:6f1JGf1+'!N@4D+)1b@:"MNI8U+.C([76+.R([76+.5D+H.D+:G17G5D+H,Z32+1:7\X!nQ CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘI NGŨCÁN BỘQUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ1.1. Vài nét tổng quan về lịch sử nghiên cứu`+)1b1C0C?1H({*$CG:60CD+)1b*$C1:f'C74!"veT}vD+/%+2()*+,)@^$]1+'GC+[D+H[(974@2()*+,)1:6O@0CD+)1b!N@HM8N?e$'AFD+4@@^eTa%2O@0CD+)1bG:$dHhoe+[*BA9@^*$C7)6:*$C@^pGC07)1:“vừa...
... phải có những giải pháp mang tính chiến lƣợc và biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS của huyện tạo ra độingũcánbộquản lý trƣờng THCSpháttriển đồng bộ, có chất lƣợng ... 3.1. Khách thể nghiên cứu Đội ngũcánbộquản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang. 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà ... sở lý luận về pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS. Chƣơng 2: Thực trạng độingũ CBQL trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS huyện Bắc...
... lý luận của vấn đề pháttriểnđộingũcánbộquản lý các trường Tiểu học. Chương 2: Thực trạng độingũcánbộquản lý và công tác pháttriển đội ngũcánbộquản lý các trường Tiểu học huyện ... luận và thực tiễn, đề xuất một số biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ nhằm nâng cao chất lượng độingũcánbộquản lý, phù 2 . Chỉ đạo: Đó chính ... địa phương. Mặc dù, công tác xây dựng pháttriển đội ngũcánbộquản lý giáo dục đã có sự chuyển biến mạnh mẽ, nhưng nhìn chung độingũcánbộquản lý trường Tiểu học huyện Hạ Hoà hiện nay...
... Z8>,8[8"#:\#&#,llNG%&WPTTQWPWP54 CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁCPHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌC HUYỆN HẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ2.1 Khái quát điều ... /)%\)("#:\F"##jB"#51.2.6 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường. 1.2.6.1. Khái niệm Quản lý giáo dục:7"#:\ & ]8$$8./56j"#:\7./j8"##jo#j(("#:\o ... #()"#DI./#&<Dq+?#8#34(83+?B)DQJK8283$'J2.44,*B#34B"#:./ã"#Dq+?8<2<&> 8JK8835`VWQUa51.4.4 Tuyn chn, s dụng cánbộquản lý.5#&E"#:\#324#&3 $#...
... việc pháttriểnđộingũcánbộquản lý nói chung, độingũcánbộ quản lý trƣờng tiểu học nói riêng 1.4.1. Quan điểm về pháttriểnđộingũcánbộquản lý Yêu cầu của việc pháttriểnđộingũ ... về pháttriểnđộingũcánbộquản lý trường tiểu học. Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánbộquản lý trường tiểu học ở huyện Thanh Liêm, Hà Nam. Chƣơng 3: Biệnpháppháttriển ... chức và quảnlícán bộ quảnlí ; tạo điều kiện cho phòng lập quy hoạch pháttriểnđộingũ 2.4. Đối với UBND huyện Thanh Liêm UBND huyên tăng cường phân cấp tổ chức và quảnlícánbộquảnlí ;...
... VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1. Các khái niệm cơ bản 1.1.1. Cánbộquản lý 1.1.2. Độingũcánbộquản lý trường học 1.1.3. Pháttriểnđộingũcánbộquản ... đến việc pháttriểnđộingũcánbộquản lý giáo dục nói chung và độingũcánbộquản lý trườngTHCS nói riêng. - Đánh giá thực trạng độingũcánbộquản lý trườngTHCS và thực trạng quản lý ... công tác pháttriểnđộingũcánbộquản lý trườngTHCS Phát triểnđộingũ CBQL là một bộ phận của hệ thống pháttriển nguồn nhân lực. Do đó, nội dung pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS sẽ tuân...
... 3.1. Khách thể nghiên cứu Đội ngũcánbộquản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang. 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà ... hiểu: Độingũ là tập hợp một số đông ngƣời cùng chức năng hoặc nghề nghiệp thành một lực lƣợng. Ví dụ: Độingũ giáo viên, độingũ thanh niên trẻ… * Độingũcánbộquản lý trườngTHCS Đội ngũcán ... cứu cơ sở lý luận của quản lý giáo dục và pháttriểnđộingũ cán bộquản lý giáo dục trong nhà trƣờng THCS 5.2. Nghiên cứu thực trạng độingũcánbộquản lý giáo dục trƣờng THCS huyện Bắc Mê...
... phương pháp đào tạo bồi dưỡng cánbộcánbộquản lý theo hướng chuyên nghiệp hoá độingũcán bộ cánbộquản lý các cấp” [8, tr.2]. - Những yêu cầu mới về pháttriểnđộingũcánbộquản lý trường ... độingũcánbộquản lý là một hệ thống, mỗi cánbộquản lý là một phần tử trong hệ thống đó. Độingũcánbộquản lý “mạnh” hay “yếu” khi từng cánbộ “mạnh” hay “yếu” và ngược lại. Độingũcán ... - Biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquản lý: Theo Từ điển tiếng Việt, biệnpháp là cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể. Từ khái niệm trên ta có thể hiểu: Biệnphápphát triển đội ngũ...
... đánh giá Cánbộquản lý 48 2.4. Đánh giá chung về độingũ và pháttriểnđộingũCánbộquản lý Trƣờng trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh hiện nay 49 2.4.1. ĐộingũCánbộquản lý Trường trung ... tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2011-2015. 57 3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng BiệnpháppháttriểnđộingũCánbộquản lý Trường trung học phổ thông 58 3.2. Một số biệnpháppháttriểnđộingũCánbộ ... 3: BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 57 3.1. Định hƣớng, nguyên tắc đề xuất BiệnpháppháttriểnđộingũCán bộ...
... CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trƣờng ... đồng bộ 3.2. các biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trƣờng MN tỉnh Nam Định trong gia đoạn hiện nay Sơ đồ 3.1. Các biệnpháppháttriển CBQL trường ... hoi QL cp thp, cp trung gian hay cp cao. 1.1.5. Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường MN 1.1.5.1. Phát triển: v ch ...
... Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánbộquản lý phòng chức năng của Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng Chương 3: Một số biệnpháp chủ yếu pháttriểnđộingũcánbộquản lý phòng chức năng ... nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng độingũcánbộquản lý của các phòng ban ở Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng Đề xuất biệnpháp nhằm pháttriểnđộingũcánbộquản lý các phòng chức năng Sở Giáo ... giáo dc. 1.5. Định hướng về đổi mới và pháttriểnđộingũcánbộquản lý phòng chức năng của Sở trong bối cảnh hiện nay 1.5.1. Đặc trưng độingũcánbộquản lý phòng chức năng của Sở c...
... chức vụ thuộc 3 cấp: TW, ñịa phương và cơ sở. 1.2.2.3. Phát triển, pháttriển ñội ngũcánbộquản lý Pháttriển ñội ngũ CBQL là biệnphápbổ sung ñủ lượng CBQL. Số lượng CBQL ñược bổ sung ... QL, pháttriển ñội ngũ CBQL trong các TDN, TTDN. Luận văn ñã ñưa ra chân dung CBQL, mô hình pháttriển ñội ngũ CBQL làm cơ sở cho quá trình pháttriển ñội ngũ CBQL và quản lý công tác pháttriển ... chức năng quản lý của Sở LĐ-TB&XH TPĐN. 17 Chương 3 BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 3.1. NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆNPHÁP 3.1.1....