... -VP Họcsinh : Trần Hoàng Minh ( Khu14 –Xuân Hoà -LT –VP) B Tối Thứ Tiết B.Sáng B.Chiều (học nhà) 4 4 Chào cờ Học vần Học vần ToánHọc vần Học vần Toán Âm nhạc Học vần Học vần Đạo đức Thể dục Học ... vần Học vần Mỹ thuật ToánHọc vần Học vần Âm nhạc Toán TNXH Thủ công Tự học 19h-20h30’ TNXH (BS) Sinh HoạtNK 19h - 20h30’ Tự học Thể dục Toán( BS) Tự học 19h - 20h30’ Thủ công Học vần Tự học 19h ... 56 x = 64 x = 72 x 10 = 60 Bảng nhân 9x1=9 x = 18 x = 27 x = 36 x = 45 x = 54 x = 63 x = 72 x = 81 x 10 = 90 Thời khoá biểu -Thời gian biểu Năm học : 2009-2010 Lớp :1A@2 Trường tiểu học thò trấn...
... 2002 Trong cỏc s : 74 35 ; 4568 ; 67 914 ; 2050 ; 35 76 6 : a) S no chia ht cho ? b) S no chia ht cho ? Bi gii a) Nhng s chia ht cho l : 4568 ; 67 914 ; 2050 ; 35 76 6 b) Nhng s chia ht cho l : 74 35 ... x 57 x = (125 x 8)x 57 = 1000 x 57 = 570 00 Tớnh nhm : a) 406 x 105 = 406 x ( 100 + 5) = 406 x 100 + 406 x = 40600 + 2030 = 42630 b) 72 0 x 99 = 72 0 x ( 100 1) = 72 0 x 100 72 0 x 18 = 72 000 72 0 ... Chia cho s cú hai ch s, ba ch s Vd: 77 9 : 18 77 9 18 72 43 59 54 - K thut tớnh: chia theo th t t trỏi sang phi 2.6 Du hiu chia ht cho 2, 3, 5, +) Cỏc s cú ch s tn cựng l 0, 2, 4, 6, thỡ chia ht cho...
... vui, hứng thú học tập chohọc sinh. ” Yêu cầu đổi phương phápdạyhọc Tiểu học là: “ Dạyhọc dựa sở tổ chức hoạt động học tập họcsinh Thông qua hoạt động học tập này, họcsinhphát huy tính tích ... viên tổ chức chohọcsinhhọc thuộc bảng tính cách đọc nhiều lần II Một số vấn đề phương phápdạyhọcToán Tiểu học Định hướng đổi phương phápdạyhọc môn toán Tiểu học “ Phương pháp giáo dục ... ccá kiến thức Toánhọc phương pháp nhận thức Toán học, phương phápdạyhọc thường sử dụng dạyhọcToán Tiểu học gồm: phương pháp trực quan, phương pháp thực hành – luyện tập, phương pháp gợi mở...
... Trờng THPT Hậu lộc *** đáp án thang điểm đề kiểm tra chất lợng dạyhọc bồi dỡng Lần năm học: 2010 2011- môn toán, khối d Cõu N i dung i m T ng 10 Tập xác định: R 20 Sự biến thiên: ... 5.5.4 = 100 Gọi A l biến cố: Số lấy đợc chia hết cho TH1: c = Có 4.4 = 16 cách chọn số chia hết cho TH2: c = Có 5.4 = 20 cách chọn số chia hết cho => số phần tử A l n( A) = 16 + 20 = 36 n( A) ... Ox A(-m-1;0), cắt Oy B(0;m+1) Từ giả thiết SOAB = 18 nên OA.OB = 36 (m + 1)2 = 36 Từ m = m = -7 0.25 0.25 1.0 đ 0.25 Ta có y = x + m + + VII.b Hết 0.5 1.0 đ ...
... phụ thuộc vào số thuộc vào gì? thừa số nguyên âm làm bt: (143/SBT) (-3).15 47. ( -7) -(-11)(-10) > so sánh: tích có chưa thừ số nguyên âm => tích (-3).15 47. ( -7) -(-11)(- dương 10) với 25 – (- 37) (-29)(-154).2 ... (-6) =(-1)6 = 1(-6) = cho a,b Z, b =3(-2) Nếu có số nguyên q GV: yêu cầu HS làm HS: a chia hết chocho a= b.q ta (-2)3 = ?2 b có số tự nhiên nói a chia hết cho b q cho a=b.q ta nói a bội ... (- 37) (-29)(-154)2 với HS: có số tự nhiên a chai hết cho số 2.khi b ước tự nhiên b alà bội b b ước a,a bội b? a tìm bôi 4, Bội 4: 0,4 ước Ước 4: 1,2,4 GV: bội ướccủa số nguyên cách tìm thi ta vào...
... thức, kĩ I Nội dung dạyhọc số họcTrong mạch kiến thức Toán 4, mạch số học đóng vai trò trọng tâm, cốt lõi, thời lượng dành cho nội dung số học khoảng 70 % tổng thời lượng Toán - Biết đọc, viết ... khác đề toán PHẦN II: PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTOÁN Định hướng chung: - Định hướng chung PPDH ToánDạyhọc sở tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo HS” - Tronghọc toán, ... sinh lớp xếp thành hàng thành hàng không thừa, không thiếu bạn Tìm số họcsinh lớp học * Hướng dẫn cách trình bày: Số họcsinh phải chia hết cho Vì số họcsinh 35 nhiều 20 nên lớp học có 30 học...
... cuối sẵn sàng để dạycho bà mẹ mong muốn dạyhọcToán Xem đứa trẻ thông minh sáng học đọc dễ dàng vậy, ngạc nhiên dạy chúng họcToán Điều khó tin chứng tìm cách để dạy chúng họcToán tốt cha mẹ ... Triết học, Logic họcToánhọc người Anh Trẻ nên họcToán hai lí quan trọng sau Lí hiển nhiên quan trọng hơn: LàmToán chức cao não loài người Trong tất sinh vật Trải Đất, có loài người làmToánHọc ... cho thực chất lại sailầmHọc hỏi vốn điều thú vị đứa bé biết điều Chúng muốn biết thứ cách vô tư Toánhọc thứ trẻ muốn học Điều kì lạ là, người lớn thấy họcToán khó, đứa trẻ tuổi lại thấy học...
... đoán dạyhọc môn Toán tiểu học Chương 2: Một số biệnpháp bồi dưỡng lực chẩn đoán dạyhọc môn Toán tiểu họcchosinh viên Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC ... chẩn đoán chosinh viên ngành Giáo dục tiểu họcdạyhọc kiến thức số học tiểu học Tạp chí Giáo dục , Số đặc biệt (01/2011) 3) Đỗ Văn Hùng (2012), “Chẩn đoán số sailầmhọcsinh tiểu học sử dụng ... giải pháp thực bồi dưỡng lực chẩn đoán dạyhọc môn Toán tiểu họcchosinh viên ngành Giáo dục tiểu học, Đề tài cấp Cơ sở hỗ trợ nghiên cứu sinh, Trường Đại học Vinh, Mã số: NCS 2010 – 37 2) Đỗ...
... vui, hứng thú học tập chohọc sinh. ” Yêu cầu đổi phương phápdạyhọc Tiểu học là: “ Dạyhọc dựa sở tổ chức hoạt động học tập họcsinh Thông qua hoạt động học tập này, họcsinhphát huy tính tích ... viên tổ chức chohọcsinhhọc thuộc bảng tính cách đọc nhiều lần II Một số vấn đề phương phápdạyhọcToán Tiểu học Định hướng đổi phương phápdạyhọc môn toán Tiểu học “ Phương pháp giáo dục ... ccá kiến thức Toánhọc phương pháp nhận thức Toán học, phương phápdạyhọc thường sử dụng dạyhọcToán Tiểu học gồm: phương pháp trực quan, phương pháp thực hành – luyện tập, phương pháp gợi mở...
... để giải toán dạng theo yêu cầu nâng cao - Họcsinhhọc lớp mà cha có ý thức tự giác học nhà B nhận thức mới, giải pháp I - Nhận thức - Mục đích đổi phơng phápdạyhọc bồi dỡng chohọcsinh lực ... sớm, phát xác Phát sớm có đủ thời gian để bồi dỡng + Cách phát hiện: học, học có câu hỏi khó, tập nâng cao dành chohọcsinh giỏi, lúc giúp phát đối tợng Hoặc thông qua toán nhanh để phát em có ... đối tợng họcsinh cha đủ mà phơng pháp giảng dạy, giải toán có tính chất định không tới việc thành công Đối với học sinh, họcsinh tiểu học, không nên gò ép, nhồi nhét Việc bòi dỡng họcsinh giỏi...