... quản lý nhàtrường lên khách thể quản lý (Mọi người tham gia trình giáodụcđào tạo nhà trường, nguồn lực, điều kiện cho hoạt động giáodụcđào tạo nhà trường) ”, làm cho thành tố nhàtrường vận ... giáodục toàn diện hệ trẻ Thông điệp thời đại rõ Nhàtrường vầng trán cộng đồng” Thành tích tập trung nhàtrường chất lượng hiệu giáo dục, thể tiến học sinh, việc đạt mục tiêu giáodụcnhàtrường ... Đó là: Biệnpháp thuyết phục; Biệnpháp hành chính-tổ chức; Biệnpháp kinh tế; Biệnpháp tâm lý- giáodục 13 - Biệnpháp thuyết phục: cách tác động chủ thể QL vào đối tượng QL lý lẽ làm cho họ...
... doanh nghiệp, người học toàn xãhội Hiện có trình trạng họcsinh tốt nghiệp trường trung học phổ thông trung học sở không muốn vào họctrường dạy nghề mà muốn đổ xô vào trường đại học phần chất lượng ... lực lượng xãhộinhàtrường nhằm làm chonhàtrường vận hành theo đường lối giáodụcđào tạo Đảng, biến đường lối trở thành thực 1.2.2 Dạy học, dạy học thực hành 1.2.2.1 Dạy học Dạy học trình ... pháp dạy phải tiến hành đôi với việc người học thay đổi triệt để phương pháphọc lĩnh hội tốt nội dung chương trình DHTH Các nhàgiáodụchọccho phương pháp DHTH có đặc trưng sau: - Phương pháp...
... Phuongpháp tô chức dạy học thực hành Phương pháp dạy thực hành phương pháp dạy học mà người họcsinh dựa vào quan sát vào giáo viên làm mẫu tiến hành tự lực hướng dẩn giáo viên, nhằm dúp họcsinh ... nghiệp, người học toàn xãhội Hiện có trình trạng họcsinh tốt nghiệp trường trung học phổ thông trung học sở không tạo Nhiều doanh nghiệp phàn nàn kỹ nghề yếu học sinh, sinh viên tốt nghiệp trường ... nghề, họcsinhhọc nghề tiếp xúc trực tiếp vói giai cấp công nhân, giáodụcđào tạo thông qua tập thê lao động Điều dạy lý thuyết nghề ngoại lệ + Lao động sư phạm giáo viên lao động học tập học sinh...
... hc sinh, sinh viờn lm cho quỏ trỡnh thc hin cỏc nhim v hc tp, rốn luyn ca hc sinh, sinh viờn cng nh kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh, sinh viờn cng khỏc i tng Hc sinh TCYT cú c im l nhiu hc sinh ... thuật viên dợc - Cỏc lp 40720201 367 201 bi dng -Hộ sinh 40720101 - iu dng a ngn hn - Dịch vụ chăm sóc khoa 367 210 giađình 40 760 101 - Dc s TC - Y tá sơ học 367 260 Bng 1: Thụng tin chung v nh trng ... Cú chng ch s Hc phm S hc sinh TCCN Số họcsinh nghề Nm 2009 148 63 (42.5%) 85(57.5%) 32(21 .6% ) 117(79%) 9(0 .6% ) 121(83.8%) Nm 2010 179 87(48 .6% ) 92(51.4%) 44(24 .6% ) 120 (67 %) 15(0.8%) 135(75.4%)...
... tập, giáodụcnhàtrường - Tác động chủ thể quản lý bên nhàtrường bao gồm hoạt động: quản lý chương trình dạy họcgiáodụcnhà trường, quản lý họcsinh (quản lý hoạt động học sinh) , quản lý giáo ... tiêu giáodụcđịnh ● Quản lý nhà trường: Nhàtrường phận quan trọng hệ thống giáodục quốc dân Nhàtrường thiết chế đặc biệt xã hội, nơi truyền bá văn minh nhân loại kiến tạo kinh nghiệm xãhộicho ... thái độ học tập chưa nghiêm túc Nhàtrường chưa có kế hoạch đạo bồi dưỡng phương pháphọc tiếng Anh chohọcsinh Do ảnh hưởng PPDH giáo viên nên họcsinh lĩnh hội kiến thức theo phương pháp thụ...
... điểm giáodục đại, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáodục Hà Nội Chiến lược phát triển giáodục giai đoạn 2001–2010 Chiến lược phát triển giáodục giai đoạn 2010 – 2020 Chiến lược phát triển giáo ... Giáodục 12 Giáo trình Triết học (2008), Dùng chohọc viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành Triết học Nxb Chính trị - Hành 13 Giáo trình giáodụchọc tập (2008) Nxb Đại học sư ... thông tin quản lý giáodục nói chung, quản lý nhàtrường nói riêng đường đắn ngày triển khai mạnh mẽ sở giáo dục, có trường nghề, biệnpháp cần thiết để góp phần “đổi toàn diện” giáodục Việt Nam...
... qun lớ giỏo dc Quản lý giáodục khâu yếu Trong giải pháp đổi quản lý giáodục Chiến lược phát triển giáodục 20012010 ghi rõ: Sử dụng ph-ơng tiện thiết bị kỹ thuật thích hợpđể nâng cao hiệu công ... ngh KTXM 69 Biểu đồ 3.1: Mức độ cn thit biệnpháp qun lý phát triển ng 94 dng CNTT qun lý trng trung cp ngh KTXM Biểu đồ 3.2: Mức độ khả thi biệnpháp qun lý phát triển ng 96 dng CNTT qun ... CNTT dy hc v QLGD Trong chiến l-ợc ngành giáodụcđào tạo Hải Phòng giai đoạn 2001-2010 xác định Coi việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí giáodục khâu đột phá Din n Cp cao CNTT&TT...
... với trường Đại học doanh nghiệp - Tuyển sinh hàng năm: Bộ giao 1500 học sinh, sinh viên Trường thực đạt từ 1000 ÷ 1200 học sinh, sinh viên CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC ... Nhóm 2: Các biệnpháp quản lý hoạt động học TA chohọc sinh, sinh viên 2.1 2.2 Xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động học ngoại ngữ HSSV Tăng cường quản lý việc học tập lớp tự học ngoại ngữ ... 100 0 93,3 6, 7 100 0 96, 7 3,3 Nhóm 3: Các biệnpháp QL hoạt động hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ cho HSSV 3.1 Hoạt động ngoại khoá, tạo môi trường ngoại ngữ 86, 7 13,3 86, 7 13,3 90 10 86, 7 13,3...
... trường thành lập sở hợp trường, là: Trường Trung học Xây dựng số TrườngĐào tạo nghề Xây dựng Thủ công mỹ nghệ Nam ĐịnhĐể bước vào hội nhập giai đoạn để khẳng định thương hiệu nhà trường, việc nâng ... quản lý giáodục nghề nghiệp, Chuyên đề bồi dưỡng sư phạm bậc chogiáo viên trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề, Bộ GiáodụcĐào tạo,Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 1995 26 Harold ... kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X rõ: “Chất lượng giáodục nhiều yếu kém, khả chủ động sáng tạo học sinh, sinh viên bồi dưỡng, lực thực hành học sinh, sinh viên yếu Chương trình, phương pháp...
... chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên học sinh, đến lực lượng giáodụcnhàtrường nhằm huy động họ cộng tác, phối hợp, tham gia vào hoạt động nhàtrường nhằm làm cho trình vận hành tối ưu với ... chất tác động khoa học đến nhà trường, làm chonhàtrường tổ chức cách khoa học, có kế hoạch đảm bảo trình giáodục đạt mục tiêu giáodục 1.2.1.3 Quản lý nhàtrường QL nhàtrường có nhiều cách định ... “Quản lý nhàtrường thể đường lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhàtrường vận hành theo nguyên lý giáodụcđể tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với...
... tiễn; giáodụcnhàtrường kết hợp với giáodụcgiađìnhgiáodụcxã hội. ”[3.I.B] Trong chiến lược phát triển người, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến chất lượng việc dạy học cấp học, ngành học hình ... thể thấy, tổng hoà tri thức giáodục học, tâm lý học, xãhội học, kinh tế học các tác giảđể thể công trình nghiên cứu cách khoa học vấn đềgiáodục vai trò giáodục nâng cao chất lượng nguồn ... dụcđào tạo Nhàtrường thiết chế đặc biệt xã hội, thực chức tạo nguồn cho yêu cầu xã hội, đào tạo công nhân cho tương lai .Trường học với tư cách tổ chức giáodục sở, vừa mang tính giáo dục, vừa...
... - Giáo viên dạy chuyên ngành hàn: 12 giáo viên - Họcsinh ngành hàn khóa 2012: 62 họcsinh - Họcsinh ngành hàn khóa 2013: 38 họcsinh 2.4.4 Phương tiện khảo sát: + Phiếu khảo sát dành chohọc ... họcsinh trung bình chiếm gần 40%, họcsinh đạt loại chiếm 55 .6% có 5 .6% họcsinh đạt loại giỏi Phân bố điểm tập trung loại Còn lớp đối chứng họcsinh giỏi, xuất họcsinh yếu (13.9%), đa số học ... trừu tượng, phương pháp dạy không lôi cuốn, thiếu phương tiện dụng cụ, HS chủ yếu họcđể đối phó cho việc thi cử, nên trường có 29 ,6% họcsinh tự tin vào chuyên môn, 47,7% họcsinh chưa tự tin...
... thức họcsinh .Và học trò ông V.Becton vƠ J.W.Gefzels đư nghiên cứu hoàn ch nh dạy học nêu v n đề Các tác gi cho dạy học nêu v n đề nhằm phát huy tính tích c c học sinh, tạo điều ki n chohọcsinh ... ắDạy học nêu v n đề” ( nhà xu t b n Giáo d c năm 1997 ), b n ch t ph đ a c sở ph ng pháp dạy học gọi dạy học nêu v n đề ng pháp, tác d ng phạm vi áp d ng ph ng pháp nƠy vào trình lĩnh hội ng ời học ... th c hành họcsinh đ m b o chohọcsinh lĩnh hội nội dung học v n” [5] - Theo Iu K Babanski (1983): ắph ng pháp dạy học cách thức t ng tác gi a thầy trò nhằm gi i nhi m v giáo d ỡng, giáo d c...
... tri thức, đảm bảo công xãhộigiáodụchộihọc tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xãhộihọc tập - Như việc giảng dạy mô đun Tiện trường nghề cần phải có đổi để thay đổi lối truyền thụ ... phương pháp dạy học nêu vấn đề cách hợp lí, khoa học dạy phát huy tính tích cực, chủ động họcsinh việc lĩnh hội kiến thức hình thành họcsinh lực giải vấn đề, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học ... phiếu thăm dò chogiáo viên họcsinh phương pháp dạy học nêu vấn đề - Phương pháp thực nghiệm: phương pháp mà người nghiên cứu sử dụng để qua xác định tính khả thi, điều kiện cần thiết để tiến hành...
... - xãhội quốc gia Vì vậy, sách trực tiếp phản ánh hội hay đe doạ định Marketing - Hệ thống luật pháp: Để quản lý kinh tế - xã hội, quốc gia có hệ thống luật pháp Luật pháp hệ thống quy tắc để ... Dới 6; - 10; 11 - 15; 16 - 18; 19 - 30; 31 - 45; 46 - 60 60 Tuổi: Giới tính Nam, nữ Số ngời gia Từ - 2; - 4; từ trở lên đình Giai đoạn đình: Thu quân: gia Trẻ - độc thân; Trẻ - xây dựng gia đình, ... "I.K.Penin" tổng hợp: "Hãy làm tất mà sức ta để bù đắp lại đồng đôla mà khách hàng chi phí, giá trị quý giá, chất lợng mãn nguyện" - Quan niệm marketing đạođứcxãhội Marketing đạođứcxãhội tợng mẻ...
... trường hỗn hợp , họcsinh loại hình trường vào họctrường đại học chuyên ngành Ở trường TCCN dạy nghề, sau học xong, họcsinh phép vào họctrường cao đẳng Còn với loại hình trường dạy nghề, học ... quản lý giáodục nghề nghiệp nước ta giai đoạn tới Ở Pháp Trong hệ thống giáodục quốc dân Phápgiáodục chuyên nghiệp phận giáodục trung học Bậc trung họcPháp có ba loại hình trường: * Trường ... phục vụ cho việc dạy họcgiáo viên họcsinh Đặc biệt nhàtrường tạo điều kiện chohọcsinh tiếp cận thực tế, tham gia tìm hiếu, thực hành trình học tập rèn luyện để thực mục tiêu đào tạo nhà trường...
... với giáo viên môn lớp chủ nhiệm, thống biệnphápgiáodụchọcsinh yếu Đối với lớp khá, giỏi nhàtrường có kế họach với giađình bồi dưỡng họcsinh tạo nguồn chuẩn bị cho kỳ thi chọn họcsinh ... hình thức giáo viên giảng đọc chép tóm tắt bảng chohọcsinh ghi vào Cần quan tâm việc hướng dẫn chohọcsinh chuẩn bị nhàNhàtrườngcho phép giáo viên thay đổi hình thức lên lớp cho phù hợp với ... họcsinh tạo nguồn chuẩn bị cho kỳ thi họcsinh giỏi tuyển sinh vào lớp 10 - Kết hợp với UBND phường Đập Đá, công an thị xã An Nhơn việc quản lý họcsinh nhà, địa phương Chohọcsinh toàn trường...
... bao gồm nhiều vấn đề rộng lớn Giáodục không bó hẹp nhà trường, mà hướng tới giáodục toàn dân, làm cho toàn xãhội tham gia công tác giáodục tự giáo dục, rèn luyện để trở thành công dân tốt, cán ... pháp tự học tốt Vì vậy, nhàtrường cần có đạobiên soạn nội dung dạy học, vận dụng phương pháp dạy học hướng vào bồi dưỡng phương pháp tự họccho SV 2.2.1 .6 Về tự kiểm tra việc tự học SV SV trường ... phát triển xãhội Tự học giúp người họchọc phải học, cần học qua tự học giúp người học củng cố hoàn thiện, cập nhật tri thức với thực tế sống, thích ứng với xãhội đại Tự học giúp người học nắm...