... khám phá MTXQ 5. 2 Nghiên cứu thực trạng rènluyện KNGT cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ tại một số trường mầm non 5. 3 Đề xuất một số biệnpháprènluyện KNGT ... nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trìnhrènluyện kĩ giao tiếp trẻ MG 5- 6 tuổi 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biệnpháprènluyện KNGT cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động khám ... dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra Ankest Đây là phương pháp bản nhằm khảo sát thực trạng rènluyện KNGT cho trẻ mẫu giáo 5- 6...
... chuyện - Phương pháprènluyệnkỹ đọc kể diễn đạt - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp giảng giải - Phương phápdạy trẻ kể chuyện - Phương phápdạy trẻ đọc thơ Cácbiệnpháp phương pháp phải phối ... nghiên cứu “ Một số biệnphápluyệnkỹ diễn đạt cho trẻ 5- 6 tuổi qua việc đọc kể lại tác phẩm văn học” V / GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU : “ số biệnphápluyệnkỹ diễn đạt cho trẻ 5- 6 tuổi qua việc ... cảm Đ/tg % Thực 1999 20 trẻ 3-4 Đ/tg % 20tr đạt 20tr đạt 5trẻ 25% 6trẻ 20tr đạt Chưa áp dụng pp 30% Và biệnpháp 20tr đạt Đã 14tr 70% 12tr 60% dụng áp Dùngbiệnpháp phương pháprènluyện khả...
... HS cần phải rènluyện kĩ xây dựng sơ đồ (bao gồm bảng hệ thống) Để rènluyện kĩ này, GV phải sử dụngbiệnpháp sơ đồ, BTTH, CH, BT để rènluyện 1.2 Vì cần sử dụngbiệnpháprènluyệnkỹ HTHKT - ... học Căn vào quytrìnhrènluyện kĩ HTHKT, đề biệnpháprènluyện kĩ HTHKT cho HS dạy học sinh học 12 THPT gồm biệnpháp sử dụng sơ đồ, bảng hệ thống; biệnpháp sử dụng BTTH biệnpháp sử dụng ... trình sử dụngbiệnpháprènluyện kĩ HTHKT cho HS Sau quytrình sử dụngbiệnpháp cụ thể: 3.3.1 Quytrình sử dụng sơ đồ, bảng hệ thống để rènluyện kĩ HTHKT HTHKT thường thực vào cuối bài, cuối chương...
... số biệnpháp sư phạm góp phần rènluyệnkỹthực thao tác tư cho học sinh dạy học Đại số Giải tích 2.1 Định hướng xây dựngthựcbiệnpháp 2.2 Một số biệnpháp sư phạm góp phần rènluyệnkỹthực ... + x ) ( x + 1) (1 + x ) 5 10 2) Chứng minh rằng: a) (C 50 ) + (C ) + (C 52 ) + (C 53 ) + (C 54 ) + (C 55 ) = C10 ; 2 2 2 1 b) C 50 C 53 + C5 C 52 + C 52 C5 + C53 C 50 = C10 100 100 3) Chứng ... Chương MỘT SỐ BIỆNPHÁP SƯ PHẠM GÓP PHẦN RÈNLUYỆNKỸNĂNGTHỰCHIỆNCÁC THAO TÁC TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH .60 2.1 Định hướng xây dựngthựcbiệnpháp 60...
... đích đề điều kiện thực tiễn cho phép Hay nói cách khác kỹthực thao tác tư kỹthựcbướcquytrình 1.3.3 Kỹthực thao tác tư Toán học Rènluyện thao tác tư cho học sinh dạy học giải Tốn có vai trò ... - Luyện tập kỹ Bạn luyện tập cơng việc, luyện với thày tự luyện tập - Ứng dụng hiệu chỉnh Để sở hữu thựckỹ phải ứng dụng sống cơng việc Nói chung, quytrìnhrènluyệnkỹ bao gồm bước sau: Bước ... nghiên cứu 2.1.4 Rèn lực thực thao tác tư qua việc giải tập ToánDạy học sinh phương phápgiải tập toán Trong dạy học giải Toán, kỹ tìm kiếm lời giảikỹ quan trọng nhất, mà việc rènluyện thao tác...
... pháo rènluyệnkỹ đồ nhiều bài, mà tơi xin trình bày số thao tác, phương pháprènluyệnkỹ nnăng sử dụng đồ, lược đồ số cụ thể địa lý lớp III/NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1 .Trình bày thực trạng 2.Những biện ... thác, giải thích, phân tích, so sánh, chứng minh tượng địa lý, mối liênhệ địa lý, ảnh hưỏng điều kiện tự nhiên đến họat động phát triển kinh tế 3 .Các biệnphápthực nghiệm: Biệnpháprènluyệnkỹ ... giỏi có 50 em (~30,4%), học sinh có học lực yếu 19em (~11,6%), số học sinh có kỹ nnăg vẽ đồ q ( 15, 7%) lại số học sinh có kỹ sử dụng đồ, lược đồ yếu Thông qua kết nhận thấy việc rènluyệnkỹ sử...
... pháo rènluyệnkỹ đồ nhiều bài, mà tơi xin trình bày số thao tác, phương pháprènluyệnkỹ nnăng sử dụng đồ, lược đồ số cụ thể địa lý lớp III/NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1 .Trình bày thực trạng 2.Những biện ... thác, giải thích, phân tích, so sánh, chứng minh tượng địa lý, mối liênhệ địa lý, ảnh hưỏng điều kiện tự nhiên đến họat động phát triển kinh tế 3 .Các biệnphápthực nghiệm: Biệnpháprènluyệnkỹ ... giỏi có 50 em (~30,4%), học sinh có học lực yếu 19em (~11,6%), số học sinh có kỹ nnăg vẽ đồ q ( 15, 7%) lại số học sinh có kỹ sử dụng đồ, lược đồ yếu Thông qua kết nhận thấy việc rènluyệnkỹ sử...
... Thực trạng việc rènluyệnkỹthực hành môn lịch sử trường THPT Chuyên Trần Phú, Hải Phòng 33 1.2.3 Một số kết luận rút từ thực tế 38 29 31 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKỸNĂNG ... tiến hành tìm hiểu thực tế trìnhrènluyệnkỹthực hành môn lịch sử trường THPT Chuyên Trần Phú, Hải Phòng.Chỉ sở nắm hiểu cách sâu sắc, toàn diện thực tế vấn đề rènluyệnkỹthực hành lịch sử ... sinh thực hành không?”, số lượng giáo viên thường xuyên áp dụng tập thực hành dạy học lịch sử chiếm 12 ,5% .Trong số giáo viên cho học sinh thực hành dạy lên tới 87 ,5% Cácbiệnpháprènluyệnkỹ thực...
... chuyện - Phơng pháprènluyệnkỹ đọc kể diễn đạt - Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp giảng giải - Phơng phápdạy trẻ kể chuyện - Phơng phápdạy trẻ đọc thơ Cácbiệnpháp phơng pháp phải phối ... Đ/tg % Thực 1999 20 trẻ 3-4 Đọc cảm Đ/tg % 20tr đạt 20tr đạt Cha áp dụng pp 30% Và biệnpháp 20tr đạt 20tr đạt Đã ¸p 14tr 70% 12tr 60% dơng 5trỴ 25% 6trỴ Dïng biệnpháp phơng pháprènluyện khả ... nghiên cứu Một số biệnphápluyệnkỹ diễn đạt cho trẻ 5- 6 tuổi qua việc đọc kể lại tác phẩm văn học v / giới hạn đề tài nghiên cứu : số biệnphápluyệnkỹ diễn đạt cho trẻ 5- 6 tuổi qua việc...
... chương trình học sinh Cácbướcthực hành Bàithực hành sử dụng khâu hoàn thiện kiến thứcrènluyệnkỹthực hành cho học sinh Để việc rènluyện có hiệu giáo viên cần nắm bước tiến hành thực hành ... trúc liệu, ngơn ngữ lập trình bậc cao, kỹ lập trình cho yêu cầu tổng thể giảitoán máy tính QuytrìnhrènluyệnkỹCáckỹthực hành Tin học hình thành qua bước: 3.1 Tìm hiểu nội dung tốn Tìm hiểu ... THPT - Bước đầu xác định quytrìnhrènluyệnkỹthực hành - Xác định cách tổ chức dạy học tập thực hành để rènluyệnkỹthực hành cho học sinh - Xây dựng hệ thống tập thực hành chương “Kiểu liệu...
... học sinh giải đáp thắc mắc -Giáo viên rút kinh nghiệm cách làm thí nghiệm lớp MỘT SỐ BÀI SOẠN CỤ THỂ Bài 15: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG XUẤT CỦACÁCDỤNG CỤ ĐIỆN (VẬT LÍ 9) I Mục tiêu tiết thực hành: ... Bài 46: THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ (VẬT LÍ 9) I Mục tiêu tiết học: Kiến thức: - Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo tiêu cự thấu kính hội tụ Kỹ 22 - Có kỹthực ... thí nghiệm này: + Rènluyện cho học sinh ý thức lao động tập thể + Kích thích tinh thần thi đua làm việc nhóm -Một số hạn chế loại thí nghiệm này: Mỗi nhóm không rènluyệnđầyđủ kĩ làm tồn diện...
... Quá trìnhthực Kết Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 2011-2012 Chưa áp dụng 0% 10% 40% 35% 15% 2012-2013 Đã áp dụng 5% 30% 50 % 15% 0% 2013-2014 Đã áp dụng 10% 30% 55 % 5% 0% IV Kết luận: Thực phương pháp ... sinh giải đáp thắc mắc -Giáo viên rút kinh nghiệm cách làm thí nghiệm lớp 9 MỘT SỐ BÀI SOẠN CỤ THỂ Bài 15: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG XUẤT CỦACÁCDỤNG CỤ ĐIỆN (VẬT LÍ 9) I Mục tiêu tiết thực hành: ... -Bài 46: THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ (VẬT LÍ 9) I Mục tiêu tiết học: Kiến thức: - Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo tiêu cự thấu kính hội tụ Kỹ - Có kỹ thực...
... có biệnpháp tối ưu hay vạn năng, biệnphápdạy học có ưu điểm hạn chế Tuy nhiên vận dụng có hiệu hay khơng tùy thuộc vào khả giáo viên Theo kỹthực hành yếu tố quan trọng nhằm rènluyện lực thực ... viên cần thực sau: 5. 3 Cáchìnhthứcbiệnphápthực5. 3.1 Về việc dạygiai đoạn chuẩn bị 12 Trước học phép tính (phép nhân, phép chia) học sinh có giai đoạn chuẩn bị Đây sở cho việc hình thành ... tổng hợp hoá,… cho học sinh IV KẾ HOẠCH THỰCHIỆN CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề: Một số biệnpháprènkỹthực phép nhân số tự nhiên cho học sinh lớp Người thực hiện: Dương Thị Bách Hóa Người phụ trách...
... rènluyệnkỹCáckỹthực hành Tin học hình thành qua bước: a) Tìm hiểu nội dung tốn b) Xây dựng thuật giải c) Thực xây dựng chương trình d) Thực chương trìnhCácbướcthực hành Bước 1: Xác định ... sinh lớp 11 THPT Bước đầu xác định quytrìnhrènluyệnkỹthực hành Xác định cách tổ chức dạy học thực hành để rènluyệnkỹthực hành cho học sinh Xây dựng mẫu giáo án thực hành Tin học ... xây dựng theo quytrìnhrènluyệnkỹthực hành khoá luận - Lớp ĐC: Tổ chức dạy học thực hành không theo quytrìnhrènluyệnkỹtrình bày khố luận - Chọn lớp ĐC TN theo nguyên tắc: đồng sĩ số, trình...
... thích SL % 4 ,5 Bình thường SL % 10 9,1 Không thích SL % 1,8 Thích SL 75 Học sinh % 45, 5 Không thích SL % 10 % 68,2 Ý kiến SL Học sinh 50 • Năm học 2004 – 20 05 Bình thường SL % 50 45, 5 • Hết học ... Hướng dẫn nội dung tường trìnhthực hành: HS: làm tường trìnhHiệnGiải Mục Cách tượng thích đích thí tiến quan viết nghiệm hành sát PTHH Lưu ý : Trong cách tiến hành HS vẽ hình không cần dùng lời ... tính tích cực, sáng tạo, tìm tòi rènluyệnkỹthực hành hóa học cho học sinh trường THCS nhằm đưa phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng hiệu trình giáo dục, trìnhdạy học trường THCS đặc...
... mÉu thÝghiƯm (27 .50 %) (52 .50 %) 19 (5. 00%) 13 ( 15. 00%) Tæ chøc cho häc sinh THTN (7 .50 %) (47 .50 %) 14 (32 .50 %) (12 .50 %) 15 (12 .50 %) KiÓm tra, đánh giá kết ( 35. 0%) 11 ( 15. 0%) 10 (37 .50 %) 12 häc tËp ... có quytrìnhrènluyệnkỹ THTN tổ chức cho học sinh THTN cách cụ thể hợp lý - Việc xây dựngquytrìnhrènluyệnkỹ THTN tổ chức cho học sinh THTN cách cụ thể hợp lý việc làm cần thiết để kỹ sinh ... trớc lớp) Quytrìnhhình thành kỹdạy học Theo từ điển tiếng Việt quytrìnhtrình tự phải tuân theo để tiến hành công việc định Từ đó, quytrìnhhình thành kỹdạy học đợc hiểu trình tự hình thành...
... Số lợng 47 /55 Tỷ lệ 85. 45% GQVĐ Cha có kiến thức lý luận KN hình 27 /55 49.09% thành KN Thời gian DH lớp Kích thích hành động rènluyện KN cho HS Tạo tình có VĐ 25/ 55 35/ 55 34 /55 45. 45% 63.63% ... thành đơn vị - Bàitoán giả thiết tạm PS - Bàitoán tính ngợc PS - Bàitoán : khử PS - Bàitoán tìm trung bình cộng PS - Bàitoán tìm tỷ số Khi gặp toán quen thuộc học sinh biết cách giải Nhng điều ... 23 × 25 + 24 =1 + 12 54 = 17 27 12 54 54 54 + 34 54 = 100 54 50 27 - TÝnh giá trị biểu thức Trong DH PS dạng toán mà học sinh hay gặp tính giá trị biểu thức có chứa PS - Cáctoángiảitoán có...
... dụng kiến thức thuật toán, cấu trúc liệu, ngôn ngữ lập trình bậc cao, kỹ lập trình cho yêu cầu tổng thể giảitoán máy tính QuytrìnhrènluyệnkỹCáckỹthực hành Tin học đợc hình thành qua bớc: ... Tin học để rènluyệnkỹthực hành cho học sinh Sau đóng góp đề tài: - Xác định đợc hệ thống kỹthực hành cần rènluyện cho học sinh lớp 11 THPT - Bớc đầu xác định quytrìnhrènluyệnkỹthực hành ... hoạt động lập trình học sinh đợc huấn luyệntrình tìm tòi thuật giải Quá trình thờng đợc tiến hành theo bớc: Tìm hiểu nội dung toán, xây dựng thuật giải, thực xây dựng chơng trìnhthực hành chạy...
... cần rènluyện cho HS 56 - Bớc đầu xác định quytrìnhrènluyệnkỹthực hành - Xác định cách tổ chức thựcthực hành để rènluyện KNTH cho HS - Xây dựng mẫu giáo án thực hành sinh học 10 Chơng trình ... chóng ta phải rènluyệnkỹ năng, kỹ xảo thực hành cho HS Những kỹ năng, kỹ xảo cần rènluyện là: - Kỹ quan sát - Kỹ làm thí nghiệm - Kỹ ứng dụng - Các thao tác kỹ t Thí nghiệm thực hành phơng ... đánh giá kết thựckỹ năng, u, nhợc điểm điều chỉnh sai sót Đồng thời với bớc GV bổ sung, hoàn thiện để có cách thực tối u B5: Học sinh tự hoàn thiện kỹQuytrìnhrènluyệnkỹ đợc thực thông qua...