0

biện pháp 3 sử dụng hệ thống câu hỏi để rèn luyện kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học

Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học thuộc chương trình lớp 8, 9 trung học cơ sở

Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học thuộc chương trình lớp 8, 9 trung học cơ sở

Khoa học xã hội

... phải sử dụng thật linh hoạt phương pháp dạy học để giúp HS rèn luyện kỹ giải toán 2.2 Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp phát giải vấn đề để rèn luyện kỹ giải toán cực trị hình học Bảng 2.1: Các kỹ ... - Thế phương pháp dạy học tích cực ? - Các kỹ giải tốn cực trị hình học thuộc chương trình 8, ? - Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kỹ giải tốn cực trị hình học thuộc chương ... nhau" 2 .3 Biện pháp 3: Sử dụng hệ thống câu hỏi để rèn luyện kỹ giải tốn cực trị hình học Ví dụ 3: Cho hình vng ABCD M điểm tuỳ ý đường chéo BD Kẻ ME  AB, MF  AD Xác định vị trí điểm M BD để diện...
  • 25
  • 2,724
  • 3
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học thuộc chương trình lớp 8,9 trung học cơ sở

Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học thuộc chương trình lớp 8,9 trung học cơ sở

Sư phạm

... 2 .3 BiƯn pháp 3: Sử dụng hệ thống câu hỏi để rèn luyện kỹ giải toán cực trị hình häc 76 2.4 Biện pháp 4: Sử dụng ph-ơng pháp học hợp tác để rèn luyện kỹ giải toán cực trị hình học ... ph-ơng pháp dạy học tích cực ? - Các kỹ giải toán cực trị hình học thuộc ch-ơng trình 8, ? - Vận dụng số ph-ơng pháp dạy học tích cực nh- để rèn luyện kỹ giải toán cực trị hình học thuộc ch-ơng ... xuôi nhiều học sinh - Đối với môn hình học, toán chứng minh hình học, toán dựng hình, toán quỹ tích có "Các toán cực trị hình học" (hay gọi toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ hình học phẳng)...
  • 116
  • 783
  • 0
skkn rèn luyện kỹ năng giải các bài toán về khoảng cách trong chương trình hình học lớp 11 bằng cách tách hình học phẳng từ hình học không gian và sử dụng phần mềm geometer''''''''s ketchapad

skkn rèn luyện kỹ năng giải các bài toán về khoảng cách trong chương trình hình học lớp 11 bằng cách tách hình học phẳng từ hình học không gian và sử dụng phần mềm geometer''''''''s ketchapad

Giáo dục học

... hình học .Sử dụng phần mềm Geometer's ketchpad giúp học sinh vẽ hình, định hình cách giải tốn cách nhanh xác Trang Skkn : Rèn luyện kỹ giải toán khoảng cách chương trình hình học 11, cách tách hình ... năm học vừa qua B Giải vấn đề I Các giải pháp thực hiện: Hệ thống lại kiến thức học: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học hình học phẳng, hình học khơng gian toán liên quan đến khoảng cách, ... đường thẳng chéo II Các biện pháp tổ chức thực Trang Skkn : Rèn luyện kỹ giải tốn khoảng cách chương trình hình học 11, cách tách hình học phẳng từ hình học khơng gian biểu diễn hình với phần mềm...
  • 21
  • 2,104
  • 5
Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán tìm giới hạn trong chương trình lớp 11 trung học phổ thông (ban cơ bản) pot

Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán tìm giới hạn trong chương trình lớp 11 trung học phổ thông (ban cơ bản) pot

Thạc sĩ - Cao học

... Biện pháp 3: Hệ thống hoá dạng toán Biện pháp 4: Sử dụng đồ thị hàm số công cụ để dạy học Biện pháp 5: Rèn luyện kỹ tính tốn Làm rõ tiềm phát triển kỹ giải số loại toán Cung cấp kỹ cần thiết để giải ... 1.2.2 Kỹ giải Toán Trong Toán học, kỹ khả giải tốn, thực chứng minh phân tích có phê phán lời giải chứng minh nhận được” Kỹ giải toán hiểu kỹ vận dụng tri thức Toán học để giải tập Toán học (bằng ... tục x=a 2.4 Biện pháp 4: Sử dụng đồ thị hàm số nhƣ công cụ để dạy học Để việc dạy học rèn kĩ cho học sinh có hiệu việc sử dụng đồ thị hàm số công cụ để dạy học cần giáo viên sử dụng cách thường...
  • 19
  • 1,068
  • 1
Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán dựng hình cho học sinh ở trường trung học cơ sở

Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán dựng hình cho học sinh ở trường trung học cơ sở

Sư phạm

... sở 2 .3. 1 Biện pháp 1: Rèn luyện kỹ vẽ thêm đường phụ (hình phụ), 60 giải tốn dựng hình 2 .3. 2 Biện pháp 2: Rèn luyện kỹ phân tích tốn dựng hình 65 2 .3. 3 Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách biện ... Phương pháp sử dụng phép tịnh tiến 45 2.2 .3 Phương pháp sử dụng hìng đồng dạng 50 2.2.4 Phương pháp sử dụng đại số 54 2 .3 Một số biện pháp nhằm rèn luyện kỹ giải tốn dựng hình 60 trường trung học ... cứu đề tài "Rèn luyện kỹ giải tốn dựng hình cho học sinh trường trung học sở" mà trình bày chương 39 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN GIẢI BÀI TỐN DỰNG HÌNH 2.1...
  • 95
  • 1,247
  • 4
Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán tìm giới hạn trong chương trình lớp 11 trung học phổ thông ( Ban cơ bản

Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán tìm giới hạn trong chương trình lớp 11 trung học phổ thông ( Ban cơ bản

Sư phạm

... phê phán lời giải chứng minh nhận được” Kĩ giải toán hiểu kĩ vận dụng tri thức Toán học để giải tập Toán học (bằng suy luận, chứng minh, ) Theo Polya : Trong toán học, kĩ khả giải toán , thực ... 2x  x2 x3 -8 x2  x   lim 3 x  x 2 x  b) Với x  - 3, ta có x3  3 ( x  3) ( x  x  3) x  x     x2 (  x)(  x) 3 x x3  3 x2  x  3 Do lim  lim  x  3  x x  3 x c) Với ... 42 2 .3. 2.1 Dạng1: Giới hạn dạng xác định 42 2 .3. 3 .3 Dạng 3: Ứng dụng hàm số liên tục 72 2.5 Biện pháp Rèn luyện kỹ tính tốn 81 CHƢƠNG TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 85 3. 1...
  • 110
  • 1,254
  • 6
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử

Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử

Khoa học xã hội

... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy ... cố gắng đa phơng pháp học tập tích cực mà cụ thể là: Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử III Thực trạng dạy học môn lịch sử trờng THCS THạch ... THCS Thạch Xá 13 Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử ý nghÜa cđa mét kiƯn hay mét qu¸ trình lịch sử Những câu hỏi giáo viên vận dụng nhuần nhuyễn...
  • 20
  • 1,285
  • 5
PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

Khoa học xã hội

... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy ... cố gắng đa phơng pháp học tập tích cực mà cụ thể là: Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử III Thực trạng dạy học môn lịch sử trờng THCS THạch ... Trờng THCS Thạch Xá 13 Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử ý nghĩa kiện hay trình lịch sử Những câu hỏi giáo viên vận dụng nhuần nhuyễn tiết...
  • 20
  • 1,384
  • 6
SKKN Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử SKKN THCS

SKKN Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử SKKN THCS

Văn hóa - Lịch sử

... Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử THCS Người thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trường THCS Hồng Thuỷ 23 SKKN: Phương pháp sử dụng hệ thống câu ... SKKN: Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử THCS 2.Xác định mối liên hệ , xâu chuổi câu hỏi với kiện , tượng học -Một biện pháp phạm ... Hồng Thuỷ 17 SKKN: Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử THCS  Khi nêu câu hỏi giáo viên cố gắng sử dụng câu hỏi ngắn gọn, đủ ý, đơn giản,...
  • 24
  • 3,128
  • 14
skkn phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học môn lịch sử trường thcs

skkn phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học môn lịch sử trường thcs

Giáo dục học

... SL % 8A2 37 21,6 18,9 15 40,5 13, 5 5,4 8A1 36 10 28,0 16,7 13 36,1 13, 9 5,6 II Một số giải pháp thực tế việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử lớp ... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử quan đến lịch sử cách giảng dạy môn lịch sử, đặc biệt t liệu lịch sử địa phơng Tổ chức thi sáng tạo sử ... THCS Chu Mnh Trinh Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử Câu 3: Tên hiệp ớc triều đình Huế kí với Pháp năm 1884? Câu 4:Thành miền Tây mà Phan...
  • 19
  • 682
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm –Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm –Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh

Giáo dục học

... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh tiÕt d¹y học lịch sử Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử A ... dạy học tập với việc: Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử bậc Ngời thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ Phơng pháp sử dụng hệ thống câu ... YÕu % SL % 40,5 13, 5 36 ,1 13, 9 KÐm SL % 5,4 5,6 IV Một số giải pháp thực tế việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử lớp lớp Nêu câu hỏi đặt vấn đề...
  • 17
  • 710
  • 0
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy Sinh học

Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy Sinh học

Sư phạm

... quan, hệ quan, hiểu chức sinh lý, từ có biện pháp vệ sinh bảo vệ thể cách khoa học Vận dụng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học sinh vào mặt cụ thể: Thiết kế câu hỏi gợi mở để giải câu hỏi ... tích cực học sinh, giúp học sinh nắm nội dung kỹ rèn cho học sinh nhiều kỹ sống khoa học thời đại 5.2 Hiệu xã hội: Việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy sinh học emlại ... non” Cách lập bảng hợp với cách sử dụng câu hỏi có hiệu khơng nắm kiến thức mà có tác dụng giáo dục, rèn luy ện kỹ năng, kỹ xảo, phát triển tư cho học sinh giúp em tránh nhàm chán tiết học Xây...
  • 13
  • 705
  • 0
Biên soạn và sử dụng hệ thống câu hỏi lý thuyết hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

Biên soạn và sử dụng hệ thống câu hỏi lý thuyết hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... - Hệ thống câu hỏi cần có tính logic cao, có gắn kết câu hỏi khái quát, câu hỏi học câu hỏi nội dung - Đa dạng hình thức mức độ nhận thức câu hỏi: có câu hỏi tái hiện, câu hỏi sáng tạo, câu hỏi ... chọn hệ thống câu hỏi phù hợp để giúp HS hình thành khái niệm cách vững hình thành qui luật q trình hóa học b) Sử dụng câu hỏi lí thuyết hóa học để củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức rèn luyện ... thuyết hóa học theo hướng tích cực a) Sử dụng câu hỏi lí thuyết hóa học để hình thành khái niệm hóa học Ngồi việc dùng câu hỏi lí thuyết hóa học để củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ hóa học cho HS...
  • 140
  • 700
  • 0
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử’’

Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử’’

Trung học cơ sở - phổ thông

... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử  Người giáo viên Lịch sử cần tự bồi dưỡng khiếu vẽ đồ, lược đồ khoa học xác Sử dụng triệt để phương pháp ... 8A2 37 21,6 18,9 8A1 36 10 28,0 16,7 II MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC Lớp Sĩ số Tb Yếu Kém SL % SL % SL % 15 40,5 13, 5 5,4 13 36,1 13, 9 5,6 TẾ TRONG VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC ... giúp học sinh trả lời câu hỏi nêu Học Người thực : Đỗ Thị Ánh Tuyết Đơn vị : Trường THCS Chu Mạnh Trinh Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử...
  • 23
  • 380
  • 1
skkn phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tinhs tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử

skkn phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tinhs tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử

Tư liệu khác

... SLH S 37 36 Giái SL % 10 Kh¸ SL % 21,6 28,0 Tb SL 18,9 15 16,7 13 % YÕu SL % 40,5 36 ,1 KÐm SL % 13, 5 13, 9 5,4 5,6 Một số giải pháp việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học ... lịch sử lại với để em khắc sâu kiến thức có hứng thú học tập thông qua câu hỏi gợi ý Hệ thống câu hỏi cho trò chơi Câu 1: Ri-vi-e bị giết đâu? Câu 2: Ông vua trẻ kiên chống Pháp ai? Câu 3: Tên ... có từ đến câu hỏi , câu hỏi sở để giáo viên xác định kiến thức sách , đồng thời bổ sung để xây dựng hệ thống câu hỏi Câu hỏi phải có chuẩn bị từ sọan giáo án, phải có dự kiến nêu lúc ? Học sinh...
  • 21
  • 205
  • 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong việc kiểm tra   đánh giá kết quả học tập môn vật lí của học sinh THPT (thông qua phần động lực chất điểm   lớp 10 ban khoa học tự nhiên)

Xây dựngsử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lí của học sinh THPT (thông qua phần động lực chất điểm lớp 10 ban khoa học tự nhiên)

Công nghệ thông tin

... phân tích câu hỏi xem xét đợc học sinh trả lời câu hỏi nh nào, để từ sửa chữa lại câu hỏi cho trắc nghiệm đo lờng đợc kết học tập học sinh cách sát thực 1.5.2 Phơng pháp phân tích câu hỏi Để phân ... độ hiểu 35 2.2 .3 Các câu hỏi trắc nghiệm mức độ áp dụng 38 2.2.4 Các câu hỏi trắc nghiệm mức độ phân tích tổng hợp 45 2 .3 Bảng đặc trng câu hỏi cho đề thi .48 2.4 Ma trận phân bố câu hỏi với ... ch¬ng…………………………………………… ….… 30 2.2 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho chơng Động học chất điểm(Vật lý 10- nâng cao- THPT) .31 2.2.1 Các câu hỏi trắc nghiệm mức độ biết 32 2.2.2 Các câu hỏi trắc nghiệm...
  • 68
  • 1,428
  • 7
skkn kinh nghiệm sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bậc thpt yên định 2

skkn kinh nghiệm sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bậc thpt yên định 2

Giáo dục học

... tích cực học sinh Một biện pháp mà thấy hiệu sử dụng: “phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy lịch sử bậc THPT” Giải pháp tổ chức thực Để đạt hiệu cao sử ... viên kết luận 3. 3) Vận dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh vào mục cụ thể: Sử dụng câu hỏi gợi mở để trả lời câu hỏi nhận thức: Mục trang 115: Bài 16: “Phong Trào Giải Phóng ... tự rèn luyện nâng cao tay nghề 18 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : Kết luận: Như vậy, “phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử vận dụng tiết dạy học...
  • 22
  • 1,046
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008