0

bai giang dien tu em be thong minh ngu van 6

Bài giảng điện tử môn tin học: Ngôn ngữ thao tác dữ liệu pot

Bài giảng điện tử môn tin học: Ngôn ngữ thao tác dữ liệu pot

Cao đẳng - Đại học

... Phép toán chọn (SELECT)- Phép toán SELECT được dùng để chọn lọc ra một tập con gồm những bộ (tuple) từ một quan hệ thỏa điều kiện chọn lọc. - Trong đó kí hiệu: - Phép toán SELECT được biểu...
  • 43
  • 742
  • 2
Bài giảng điện tử lịch sử: Kinh đô của Văn lang pptx

Bài giảng điện tử lịch sử: Kinh đô của Văn lang pptx

Khoa học xã hội

... Tập hợp nhân dân chống ngoại xâm giải quyết các xung độtd. Tất cả các lý do trên. Các em chú ý xem những hình ảnh để biết được nghề thủ công nào phát triển thời bấy giờ? Câu 2:Kinh ... theo nhịp trống chiêng Đây là lễ hội gì?Giỗ tổ đền Hùng( Phú Thọ) Quan sát các hình sau để minh họa cho đời sống tinh thần của người Việt cổ Lưỡi cày đồng, Rìu đồng 2) Đời sống vật ... Làm gốmb. Đóng thuyềnc. Luyện kimd. Xây nhà. ãQua nhng ni dung chỳng ta va tỡm hiu, các em thử trả lời những câu hỏi sau Nhà ở: nhà sàn Múa hát-Một năm có nhiều lễ hội-Mọi người...
  • 44
  • 637
  • 1
Đề tài xây dựng bài giảng điện tử môn đại cương cơ sở văn hóa việt nam

Đề tài xây dựng bài giảng điện tử môn đại cương cơ sở văn hóa việt nam

Văn học - Ngôn ngữ học

... 1 1 6 2 2 2 18 6 6 6 Chương IV: Văn hóa ứng xử với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội 4.1 Văn hóa tận dụng và đối phó với 2 1 4 2 12 6 - 6 - ... nhân /tu n; bài tập nhóm/tháng; bài tập cá nhân/ học kỳ… - 22 - 12. Nguyễn Văn Huy (chủ biên) (2005), Bức tranh văn hóa các dân tộc Việt Nam, NXB Giáo dục. 13. Nguyễn Văn Huyên (1995-19 96) , ... TP. Hồ Chí Minh. 2. Toan Ánh (1992), Nếp cũ, Tập 1 - 6, NXB TP. Hồ Chí Minh. 3. Phan Kế Bính (chủ biên) (1995), Văn hóa xã hội chủ nghĩa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 4. Nguyễn Công Bình,...
  • 26
  • 1,202
  • 1
bài giảng Ngữ Văn 6

bài giảng Ngữ Văn 6"Em thông minh"

Ngữ văn

... ớc? -> Tình huống bất ngờ, lí thú. - Em thông minh nhanh trí, đối đáp nh thần. - Em chủ động, tự tin, có bản lĩnh Văn bản: Em thông minh (truyện cổ tích Việt Nam)I- Giới ... nhớ: SGKiiI- luyện tập:1. Kể diễn cảm truyện?2. Kể một chuyện về em thông minhem biết ? Văn bản: Em thông minh (truyện cổ tích Việt Nam)I- Giới thiệu chung: - Câu đố: 3 thúng ... Không giải đ ợc thì nhục quốc thể, nguy cơ chiến tranh.- Triều đình bó tay.- Em bé: vừa chơi, vừa đọc, vừa hát, giải đố dễ dàng. Văn bản: Em thông minh (truyện cổ tích Việt Nam)I-...
  • 10
  • 5,768
  • 24
Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử phần Sinh thái học, Sinh học 12 (NC) theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện

Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử phần Sinh thái học, Sinh học 12 (NC) theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện

Thạc sĩ - Cao học

... như sau: - Kênh thị giác: 1 ,6. 10 6 bit/s - Kênh thính giác: 0,32.10 6 bit/s - Kênh xúc giác: 0, 16. 10 6 bit/s Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... nghe cho các em nhìn kém hơn bình thường. PTDH có vai trò cực kì quan trọng đối với trẻ em khuyết tật, nó không những giúp cho các em học hỏi thêm được nhiều tri thức mà còn giúp các em hòa nhập ... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 Có thể mô tả cơ chế học theo sơ đồ đơn giản hoá 1 .6. Sơ đồ 1 .6. Mô hình dạy học theo tiếp cận lý thuyết thông tin Ngu n: Teaching...
  • 119
  • 1,486
  • 5
Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử phần STH, Sinh học 12 (NC) theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện.pdf

Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử phần STH, Sinh học 12 (NC) theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện.pdf

Thạc sĩ - Cao học

... Thế nào? (Câu hỏi gợi nhớ sự kiện) là dạng câu hỏi Vì sao em biết điều đó? Em có lí do gì không? Liệu em còn có lí do nào khác? Sao em có thể quả quyết như vậy? Có phải điều đó luôn luôn xảy ... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 Có thể mô tả cơ chế học theo sơ đồ đơn giản hoá 1 .6. Sơ đồ 1 .6. Mô hình dạy học theo tiếp cận lý thuyết thông tin Ngu n: Teaching ... Dạy cách thu nhận thông tin + Tiếp cận các ngu n thông tin: Đối với HS phổ thông thì ngoài SGK là ngu n thông tin chính chí ít GV cần hướng dẫn các em để sử dụng thư viện trường học để tìm đọc...
  • 119
  • 1,454
  • 2
OMT cung cấp giải pháp hệ thống và thiết kế bài giảng điện tử cho MB

OMT cung cấp giải pháp hệ thống và thiết kế bài giảng điện tử cho MB

Tài liệu khác

... Xuân, Hà Nội Tel: +84(4) 3557 5992 - Email: nuocmy@isvnu.vnNgười liên hệ: Chị Thúy Quỳnh - Mobile: 098 557 0844 Anh Lê Xuân Huy - Mobile: 09 76 8 26 8 56 LAST TOP BACK NEXT Từ Elearning đến ... quan MB trực tuyến và xây dựng, số hóa các chương trìnhđào tạo đảm bảo chất lượng và đúng nội dung. Hoạt động đào tạo dẫn nhập tổng quan MB trực tuyến là thiết kếdành cho cán bộ Tân Tuyển của ... lýcác lớp đào tạo trực tuyến cho cán bộ tân tuyển của MB trên hệthống Moodle. Chương trình đào tạo có nội dung được số hóa sinhđộng và thực hiện thông qua cổng đào tạo trực tuyến trên websitehttp://webmb.omt.vn...
  • 4
  • 710
  • 0
Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp có ứng dụng Công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng điện tử bộ môn Hóa học ở trường trung học cơ sở - lớp 9

Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp có ứng dụng Công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng điện tử bộ môn Hóa học ở trường trung học cơ sở - lớp 9

Khoa học tự nhiên

... +2 H2O1 mol 1 molKhốilượng Cu tham gia phản ứng: m = n.M = 1. 64 = 64 gamKhốilượng khí SO2thoát ra:m = n.M = 1. 64 = 64 gamKhốilượng kim loại tan vào dung dịch bằng khốilượng khí thoát ... rất lớn trong dạy học hóa học - Định luật tu n hoàn- hệ thống tu n hoàn và các kiến thức về cấu tạo chất (thuyết nguyên tử, phân tử, thuyết cấu tạo nguyên tử, thuyết cấu tạo phân tử, thuyết ... Nguyên tắc sử dụng phương tiện [10, tr. 43- 45] Các nhà sư phạm đã tổng kết ba nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học như sau: đúng lúc, đúng chỗ và đủ cường độ (gọi là nguyên tắc 3Đ) a) Nguyên...
  • 241
  • 1,520
  • 7
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG  BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN SINH THÁI HỌC,  SINH HỌC 12 (NC) THEO HƯỚNG  TÍCH HỢP TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN SINH THÁI HỌC, SINH HỌC 12 (NC) THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN

Quản trị kinh doanh

... Ví dụ: Em có ý kiến gì về vấn đề này? Em biết gì về vấn đề đó? Em có đồng ý với ý kiến vừa rồi của bạn A không? Có phải em muốn nói là ? Em có thể trình bày lại theo cách hiểu của em? Em có ... Thế nào? (Câu hỏi gợi nhớ sự kiện) là dạng câu hỏi Vì sao em biết điều đó? Em có lí do gì không? Liệu em còn có lí do nào khác? Sao em có thể quả quyết như vậy? Có phải điều đó luôn luôn xảy ... công nghệ dạy học (Berlo gọi tắt là Mô hình S - M - C - R, lấy các chữ đầu của các từ tiếng Anh Source - Ngu n, Message - Thông điệp, Channel - Kênh, Receiver - Người nhận). Ngu n phát/Ngƣời...
  • 119
  • 923
  • 1
Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử phần sinh thái học, sinh học 12 theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện

Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử phần sinh thái học, sinh học 12 theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện

Thạc sĩ - Cao học

... Ví dụ: Em có ý kiến gì về vấn đề này? Em biết gì về vấn đề đó? Em có đồng ý với ý kiến vừa rồi của bạn A không? Có phải em muốn nói là ? Em có thể trình bày lại theo cách hiểu của em? Em có ... luận, biết minh họa ý kiến của mình bằng các ví dụ, hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ, biết tạo cơ hội Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 6. 2. Phƣơng ... như nguyên mẫu. f) Nơi nhận: là nơi thông điệp được thu và giải mã. Mô hình công nghệ của truyền thông giống như kĩ thuật truyền tin trong điện thoại. - Mô hình tâm lí của Berlo (1 960 ) [23]:...
  • 119
  • 806
  • 0
Sử dụng bài giảng  điện tử trong dạy học hóa học phổ thông

Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học hóa học phổ thông

Trung học cơ sở - phổ thông

... B. Bình thường 16, 67% C. Chán nản không muốn học 5, 56% Câu 5: Theo quý Thầy (Cô) khi dạy bằng BGðT thì mức ñộ hiểu bài của HS như thế nào? Tỷ lệ A. 100% 5, 56% B. 70% 61 ,11% C. 50% ... 27,78% B. Không ñủ thời gian trong khuôn khổ một tiết dạy 5, 56% C. Tốn nhiều thời gian ñể soạn giáo án và kinh phí thực hiện 66 ,67 % Câu 4: Khi quý Thầy (cô) dạy học với BGðT thì thái ñộ ... báo nội dung. - Cho HS xem mô hình ñể minh họa. - Nghe thông báo - Quan sát xem có ñúng với GV nói không. Sử dụng tích cực - Nêu mục ñích - Trình bày hoặc cho HS xem. - Giao nhiệm vụ cho...
  • 44
  • 746
  • 0
Sử dụng bài giảng điện tử trong giảng dạy hóa học phổ thông

Sử dụng bài giảng điện tử trong giảng dạy hóa học phổ thông

Trung học cơ sở - phổ thông

... ðặng Xuân Thư, Nguyễn Phú Tu n (2007), Thiết kế bài soạn hóa học 10 - Các phương án cơ bản và nâng cao, Nxb Giáo dục. 6. Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Nguyễn Xuân Trinh (19 96) , Lý luận dạy ... em Nguyễn Trương Bảo Thanh: Bài giảng tốt + Hình ảnh ñẹp + Âm thanh sống ñộng + Thuyết minh tốt = Bài giảng hoàn hảo. Bài giảng hoàn hảo không thể thiếu thuyết minh của GV. Ý kiến của em Nguyễn ... GV ñặt câu hỏi cho em trả lời. Tuy nhiên, vẫn còn một số HS vẫn còn thích học với lối “ñọc chép” nên chỉ thích GV chiếu thông tin cho các em chép bài (chiếm 6, 45%). Câu 8: Em có ý kiến như thế...
  • 44
  • 632
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose