ap dung phuong pha day hoc tich cuc vao day bai 1the gioi quan va phuong phap luan
Áp dụng phương pháp luận sáng tạo ( TRIZ) trong dạy học docx
... vấn đề mức tư cao Cũng mà số phát minh Việt Nam mức thấp giới Trong giảng dạy vật lí, TRIZ có vai trò quan trọng nghiên cứu học tập theo phương pháp thực nghiêm, mô hình, tương tự Ngoài ra, TRIZ ... giảng dạy trường đại học, viện nghiên cứu Anh, Đức, Thụy Điển, Mỹ, Tây Ban Nha, Phần Lan… 2- Nội dung TRIZ TRIZ công cụ hỗ trợ cho sáng tạo, nhằm : - Tăng cường tính hệ thống trình sáng tạo, rút ... người ta phải thực trình tự sau : a- Xác định tóan cần giải b- Xác định cách tiếp cận tóan, liên quan đến tóan cần giải Phân tích mâu thuẩn nảy sinh vấn đề c- Vận dụng 40 nguyên tắc 76 tiêu chuẩn...
- 7
- 600
- 1
áp dụng phương pháp luận sáng tạo khoa học
... tạo chữ kí số -Sau mô hình để kiểm chứng xác nhận nguồn gốc chữ kí bảo vệ nội dung cho phép lại nội dung xem nội dung có bị sửa chữa hay không 1.5/Certificate Certification Authiority(CA): -Certificate ... mình(vai trò CA) *Mô hình xác thực cho Đối tượng A: $.Tạo Certificate cho A *Mô hình kiểm chứng thông tin A bên giao dịch thông qua D: Phan Trung Kiên-06520239 Page Ta nhận thấy việc áp dung ... khóa có quan hệ toán học chặt chẽ với việc dò tìm Khóa bí mật thông qua Khóa công khai thực tế xem thực 1.4/Chữ kí số(Digital Signature-DS): -Nguyên lí: Chữ ký số hay gọi chữ ký điện tử hình dung...
- 10
- 344
- 0
Ý NGHĨA CỦA TRIZ TRONG CNTT VÀ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO VÀO TIN HỌC VÀ QUẢN LÝ DỰ ÁN, QUẢN LÝ PHẦN MỀM
... đến mức nó không còn có hại nữa 23 Nguyên tắc quan hệ pha n hồi (Feedback) - Thiết lập quan hệ pha n hồi - Nếu đã có quan hệ pha n hồi, hãy thay đổi nó 24 Nguyên tắc sử dụng ... tượng) tự bao gồm khả VD : class phanso { private: int tu; int mau; public : void add(phanso p) ; void divide(phanso p) ; void subtract(phanso p) ; void multiply(phanso p) ; } - Một ứng dụng cao ... phận hệ thống vai trò phận làm việc quan trọng, đóng vai trò định, tảng sở cho phát triển phận khác Hiểu rõ tránh mắc phải sai lầm thường bắt gặp sống cường điệu hóa, tuyệt đối hóa vai trò tính...
- 28
- 539
- 0
Phản ứng của sinh viên trường Đại học ĐH KHXH&NV đối với việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực trong nhà trường hiện nay
... 39 78 Tu sang tao va oc phe phan Tu hoc, tu nghien cuu Thuc hanh 52 50 43 39 Giao tiep, thuyet trinh va dien giai y tuong 32 Giai quyet van de Lam viec theo nhom, lam viec tap the Khong biet ... tế 59 Tu sang tao va oc phe phan Tu hoc, tu nghien cuu Thuc hanh Giao tiep, thuyet trinh va dien giai y tuong Giai quyet van de 25 13 14 21 20 16 Lam viec theo nhom, lam viec tap the Khong biet ... 46 78 Tu sang tao va oc phe phan Tu hoc, tu nghien cuu Thuc hanh 52 50 43 Giao tiep, thuyet trinh va dien giai y tuong 39 32 Giai quyet van de Lam viec theo nhom, lam viec tap the Khong biet...
- 100
- 974
- 1
Đề tài: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO GIẢNG DẠY THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN LỊCH SỬ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ doc
... trực quan phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ học sinh Khi quan sát đồ dùng trực quan nào, học sinh Trần vinh lớp 992SD01 ĐT: 01635543326 nêu nhận xét, phán đoán, hình dung ... pháp dạy học trực quan thể hai hình thức minh họa trình bày : - Minh họa thường trình bày đồ dùng trực quan mẫu, đồ, tranh, tranh chân dung, hình vẽ bảng…nhằm bổ sung cho nội dung học - Trình ... - Giáo viên treo đồ dùng trực quan có tính chất minh họa giới thiệu đồ dùng trực quan đó, nêu yêu cầu để định hướng quan sát học sinh - Giáo viên trình bày nội dung sơ đồ, lược đồ, đồ - Giáo...
- 33
- 1,133
- 1
SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12
... liệu tham khảo có liên quan đến đề tài, để khái quát vấn đề, làm sở cho vệc nghiên cứu thực tiễn - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát theo dõi học sinh ... pháp dạy học việc làm cấp thiết, có ý nghĩa quan trọng việc vực dậy môn Ngữ văn vốn dần sức hút học sinh Trong năm qua, ngành giáo dục có nhiều cải cách quan trọng từ giáo dục bậc tiểu học đào tạo ... viên thuyết giảng, lại đặt vào câu hỏi chiếu lệ nắm bắt hiệu tiếp thu quan điểm, thái độ học sinh Cảm nhận văn học mang tính chủ quan giáo viên phản hồi từ học sinh dễ trở thành khiên cưỡng áp đặt;...
- 22
- 1,239
- 2
áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm - môn ngữ văn
... học tập theo nội dung học tập tiết học - Giao cho nhóm thực nội dung giống khác học cụ thể Các bớc thực hiện: - Giao nội dung cho nhóm yêu cầu thực - Gọi nhóm trình bày nội dung sau thời gian ... nội dung để thảo luận ghi lại kết nhóm mình) sau cho em trình bày giấy để giáo viên dùng máy chiếu hắt chiếu lên bảng + Sau thời gian định từ -> phút tuỳ nội dung câu hỏi giáo viên chiếu nội dung ... Phơng pháp dạy học văn ) - Hêghen định nghĩa: Phơng pháp ý thức hình thức tự vận động bên nội dung, nội dung phơng pháp ấy( phơng pháp gắn liền với đối tợng) ( theo Hêghen bàn văn học nghệ thuật)...
- 7
- 1,135
- 6
khóa luận tốt nghiệp áp dụng phương pháp dạy học tích cực để hình thành khái niệm địa lí tự nhiên trong dạy học địa lí 10 thpt
... chương tr nh v đ chọn i ch đựng n i dung r t n củ chương tr nh v n chương hác nh u - hi tiến h nh thực nghi ph i đ 40 tính hách u n 3.2 N i dung h nghiệ ự v n i dung iến th c v ph n ph i chương ... cần ph i ác đ nh đư c h th ng hái ni tr ng n i dung củ chương tr nh đ hư ng d n v cung c p tri th c ch H ôn í nói chung v đ í tự nhi n nói ri ng n i dung n c ng h t h th ng hái ni ph c tạp v i ... í v c i tạ ng củ gi đ nh c ng đ ng i dung chương trình sách giáo khoa Đ a l 10 THPT Ng y tháng n trư ng iá đ nh s 6/2 6/ – T v vi c n h nh thông Tr ng n i dung chương tr nh củ v đổi i đ tiếp c...
- 70
- 545
- 0
Áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học hoá học phổ thông nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh thông qua nhóm oxi líp 10 Ban nâng cao
... thuc vo hon cnh c th, im quan trng trng phỏi ny l s linh hot kt cu v s b khuyt phn ni dung Cụng thc c s: cu trúc + ni dung = hot ng nhúm, ú cu trỳc ó c nh sn cũn ni dung tu thuc hon cnh dy hc ... ỏn: Phng phỏp d ỏn c xỏc nh nh mt hot ng thc hnh quan trng, hỡnh thc d ỏn khỏ a dng, cú th c thc hin ngoi k hoch lờn lớp, khuụn kh k hoch lờn lớp, hoc thc hin cỏc bi theo nhúm ngoi hc c im ca dy ... Hiờn + Ni dung kin thc ú cú th cha ng tỡnh cú hoc cú nhiu cỏch hiu, nhiu cỏch lớ gii khỏc nhau, hoc gn vi kin thc thc tin, cn thu thp nhiu ý tng sỏng to, nhiu kinh nghim hiu bit, hoc cú tớnh...
- 119
- 1,042
- 2
áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học hoá học phổ thông nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh thông qua nhóm oxi lớp 10 - ban nâng cao
... 35 Phng phỏp d ỏn c xỏc nh nh mt hot ng thc hnh quan trng, hỡnh thc d ỏn khỏ a dng, cú th c thc hin ngoi k hoch lờn lp, khuụn kh k hoch lờn lp, hoc thc hin cỏc bi theo nhúm ngoi gi hc 35 c im ... 35 Phng phỏp d ỏn c xỏc nh nh mt hot ng thc hnh quan trng, hỡnh thc d ỏn khỏ a dng, cú th c thc hin ngoi k hoch lờn lp, khuụn kh k hoch lờn lp, hoc thc hin cỏc bi theo nhúm ngoi gi hc 35 c im ... 35 Phng phỏp d ỏn c xỏc nh nh mt hot ng thc hnh quan trng, hỡnh thc d ỏn khỏ a dng, cú th c thc hin ngoi k hoch lờn lp, khuụn kh k hoch lờn lp, hoc thc hin cỏc bi theo nhúm ngoi gi hc 35 c im...
- 48
- 474
- 0
áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học hoá học phổ thông nhằm tích cực hoá hoạt động của hs
... thuc vo hon cnh c th, im quan trng trng phỏi ny l s linh hot kt cu v s b khuyt phn ni dung Cụng thc c s: cu trúc + ni dung = hot ng nhúm, ú cu trỳc ó c nh sn cũn ni dung tu thuc hon cnh dy hc ... ỏn: Phng phỏp d ỏn c xỏc nh nh mt hot ng thc hnh quan trng, hỡnh thc d ỏn khỏ a dng, cú th c thc hin ngoi k hoch ln lp, khuụn kh k hoch ln lp, hoc thc hin cỏc bi theo nhúm ngoi hc c im ca dy hc ... Th Hiờn + Ni dung kin thc ú cú th cha ng tỡnh cú hoc cú nhiu cỏch hiu, nhiu cch l gii khỏc nhau, hoc gn vi kin thc thc tin, cn thu thp nhiu ý tng sỏng to, nhiu kinh nghim hiu bit, hoc cú tớnh...
- 119
- 2,080
- 6
SKKN Áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy môn Ngữ văn 12
... viên thuyết giảng, lại đặt vào câu hỏi chiếu lệ nắm bắt hiệu tiếp thu quan điểm, thái độ học sinh Cảm nhận văn học mang tính chủ quan giáo viên phản hồi từ học sinh dễ trở thành khiên cưỡng áp đặt; ... pháp dạy học việc làm cấp thiết, có ý nghĩa quan trọng việc vực dậy môn Ngữ văn vốn dần sức hút học sinh Trong năm qua, ngành giáo dục có nhiều cải cách quan trọng từ giáo dục bậc tiểu học đào tạo ... Trong cảm nhận tác phẩm văn học, người đọc phải dùng liên tưởng, tưởng tượng để hình dung, để hiểu ý đồ, quan niệm nghệ thuật, tư tưởng nhà văn tác phẩm, nhà văn dùng liên tưởng, tưởng tượng...
- 15
- 4,401
- 27
Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học để nâng cao kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 12 tại trường THPT tư thục quốc văn cần thơ
... ý nghĩa đ ặ c biệ t quan trọ ng phát triể n tư 19 + Các PP họ c tậ p có vai trò quan trọ ng trình họ c tậ p củ a họ c sinh + Việ c họ c tậ p thự c hiệ n nhóm có vai trò quan trọ ng, giúp tă ... óng vai cho từ ng nhóm quy đ ịnh rõ giớ i hạ n thờ i gian đ óng vai Bư c : Các nhóm chuẩ n bị nộ i dung Bư c : Các nhóm chuẩ n bị lờ i thoạ i cho nhân vậ t Bư c 4: Các nhóm tiế n hành phân vai ... t số yế u tố ả nh hư ng 8.2.1 Phư ng pháp quan sát Việ c quan sát hoạ t đ ộ ng y - họ c củ a giáo viên họ c sinh đ ể thu thậ p đ ợ c số liệ u khách quan thự c trạ ng y họ c kỹ nă ng nói Tiế ng...
- 182
- 530
- 0
Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng anh 9 tại trường THCS linh đông quận thủ đức thành phố hồ chí minh
... hội nh p với xu th toàn cầu hóa hi n ngo i ngữ - phổ bi n ti ng Anh - có vai trò vô quan tr ng Vì th , Đ ng vƠ NhƠ Nước có quan tơm đặc bi t đ n v n đ d y h c ngo i ngữ, đ n chi n lư c đƠo t o ngo ... pháp nƠy s cho hi u qu thực vi c d y h c B ng 1.1: Sự khác hai quan điểm giáo d c [6, tr.19] Quan điểm d y h c l y giáo viên làm Quan điểm d y h c l y ngư i h c làm trung tâm trung tâm Thầy truy ... p trung vào ki n c thể mƠ em quan sát đư c Vi c “di n” không ph i phần phư ng pháp nƠy vƠ h n th u quan tr ng nh t th o lu n sau phần di n y 23 Phư ng pháp đóng vai có ưu điểm sau: H c sinh...
- 118
- 517
- 1
phát huy tính tích cực vag sáng tạo của học sinh khi giảng dạy chương 2. dao động cơ, vật lý 12 nc theo tinh thần áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề
... + Đặc trưng tâm lý quan trọng hoạt động sáng tạo tính chất hai mặt chủ quan va khách quan: chủ quan theo quan điểm người nhận thức mà đầu diễn trình sáng tạo khách quan theo quan điểm người nghiên ... đặc biệt quan tâm Trong học sinh chuyển từ vai trò người thu nhận thông tin sang vai trò chủ động, tích cực tham gia tìm kiếm kiến thức Còn thầy giáo chuyển từ người truyền thông tin sang vai trò ... động nhận thức học sinh có liên quan đến nhiều vấn đề, yếu tố động cơ, hứng thú học tập, lực, ý chí cá nhân, không khí dạy học đóng vai trò quan trọng Các yếu tố liên quan chặt chẽ với có ảnh hưởng...
- 109
- 636
- 0
phát huy tính tích cực học tập của học sinh khi áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương 7. lượng tử ánh sáng, vật lý 12nc
... o Bài 43: Hiện tượng quang điện Các định luật quang điện o Bài 44: Thuyết lượng tử ánh sáng Lưỡng tính sóng-hạt ánh sáng o Bài 46: Hiện tượng quang điện Quang điện trở pin quang điện o Bài 48: ... từ quan niệm nhiệm vụ GD truyền đạt đơn giản kiến thức, kinh nghiệm xã hội sản phẩm hoàn chỉnh thử thách Theo kiểu DH này, trung tâm ý nội dung kiến thức cần dạy Song, quan tâm tới thân nội dung ... học GV phải tính toán cân đối nội dung DH lớp nội dung dành cho HS tự tìm hiểu nhà Có lẽ không cần chuyển tải từ A đến Z nội dung học lớp, mà nên dành phần nội dung cho HS tự tìm hiểu nhà sau kiểm...
- 97
- 377
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25