... phốHàNộibốicảnh Chương 3: Biệnphápquảnlýđộingũ giáo viêntrườngTrunghọcphổthơng ngồi cơnglậpthànhphốHàNộibốicảnh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG ... 3.3 Mục tiêu quảnlýđộingũ giáo viên trƣờng THPT NCL thànhphốHàNộibốicảnh3. 3.l Về số lượng 3. 3.2 Về cấu 3.3 .3 Về chất lượng 3. 3.4 Về tính ổn định 3. 4 Biệnphápquảnlýđộingũ giáo viên ... NCL thànhphốHàNội đáp ứng yêu cầu tình hình phát triển Thủ chương CHƢƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐỘINGŨGÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG NGỒI CƠNGLẬPTHÀNHPHỐHÀNỘITRONGBỐICẢNHHIỆN NAY...
... Chương 3: Biệnphápquảnlýđộingũ giáo viêntrườngTrunghọcphổthơng ngồi cơnglậpthànhphốHàNộibốicảnh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG NGỒI CÔNG ... sở lý luận quảnlýđộingũ giáo viêntrườngTrunghọcphổthơng ngồi cơnglập Chương 2: Thực trạng quảnlýđộingũ giáo viêntrườngTrunghọcphổthông ngồi cơnglậpThànhphốHàNộibốicảnh ... trạng công tác quảnlýđộingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthơng ngồi cơnglậpthànhphốHàNội 58 2 .3. 1 Thực trạng độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthơng ngồi cơnglậpthànhphố Hà...
... 1.2.1 ĐỘINGŨ 1.2.2 ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 25 32 36 1.2 .3 CÁCTHÀNH TỐ CỦA QUẢNLÝĐỘINGŨ GIÁO VIÊN 1 .3 VỊ TRÍ VÀ VAI TRÒ CỦA NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... ĐẾN NĂM 2010 3. 2 CĂN CỨ ĐỂ LỰA CHỌN CÁCBIỆNPHÁP CHỦ YẾU 3.3CÁCBIỆNPHÁPQUẢN LÍ ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNHPHỐ YÊN BÁI 3. 3.1 HỒN THIỆN CÁC CHÍNH SÁCH ... 2.5 .3 NGUYÊN NHÂN CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNHPHỐ YÊN BÁI 3. 1 ĐỊNH HƯỚNG, MỤC TIÊU ĐỔI MỚI CƠNG TÁC QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ...
... chọn biệnpháp chủ yếu 73 3 .3 Cácbiệnphápquản lí độingũ giáo viên trƣờng trunghọcphổthông địa bàn thànhphố Yên Bái 73 3 .3. 1 Hoàn thiện sách lƣơng chế độ đãi ngộ 73 3 .3. 2 Đổicông tác tuyển ... Chƣơng CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNHPHỐ YÊN BÁI 70 3. 1 Định hƣớng, mục tiêu đổicơng tác quản lí độingũ giáo viêntrunghọcphổthông ... giáo viên 11 1.2.1 Độingũ 11 1.2.2 Độingũ giáo viêntrunghọcphổthông 11 1.2 .3 Cácthành tố quảnlýđộingũ giáo viên 12 1 .3 Vị trí vai trò nhà giáo trƣờng trunghọcphổthông hệ thống giáo...
... Tin học A, B C CĐ, ĐH A,B C CĐ, ĐH 2011-2012 66 /32 4 20 ,3% 31 /32 4 9,6% 72 /32 4 22,2% 12 /32 4 3, 7% 2012-20 13 78 /33 4 23, 3% 31 /33 4 9 ,3% 80 /33 4 24% 12 /33 4 3, 6% 20 13- 2014 95 /32 5 29,2% 31 /32 5 9,5% 98 /32 5 ... sở lý luận quảnlýđộingũ giáo viêntrườngtrunghọc sở Chương Thực trạng công tác quảnlýđộingũ giáo viêntrườngtrunghọc sở thuộc huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên Chương Cácbiệnphápquảnlý ... chất lượng độingũ giáo viên 2 .3 Thực trạng công tác quảnlýđộingũ giáo viêntrườngtrunghọc sở huyện Văn Lâm 2 .3. 1 Nhận thức công tác quảnlýđộingũ giáo viên 2 .3. 2 Công tác...
... trúc thành chơng: Chơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýquảnlýđộingũ giáo viên THPT Chơng 2: Thực trạng độingũ giáo viêncông tác quảnlýđộingũ giáo viêntrờng THPT huyện Nông Cống Chơng 3: Các ... ợc nhà nớc quy định Từ khái niệm độingũ giáo viênnói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học nh: Độingũ giáo viên mầm non, độingũ giáo viên tiểu học, độingũ giáo viêntrung ... tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động" [2, 32 ] Quảnlý nhà trờngnói chung, quảnlý nhà trờng THPT nói riêng "Thực chất quảnlý trình hình thành, tự hình thành nhân cách...
... dân HS Học sinh HSG Học sinh giỏi NGLL Ngoài lên lớp PCGDTH - CMC Phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ PHHS Phụ huynh học sinh QLGD Quảnlý giáo dục THCS Trunghọc sở THPT Trunghọcphổthông ... hội phong trào trường, địa phương Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ người GV 2 2.1 2.2 2 .3 2.4 3. 1 3. 2 3.33. 4 4.1 4.2 4 .3 Yêu nghề, thương yêu HS Đối xử công với HS, không thành kiến với ... phạm độingũ GV THPT huyện Long Hồ (4:Tốt; 3: Khá; 2 :Trung bình; 1:Yếu) 1.1 Kiến thức khoa học Nắm nội dung chủ yếu môn học 1.2 Thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức môn học (hoặc mơn học với ) 1.3...
... dạy họctrườngphổthông Phƣơng pháp nghiên cứu Trong luận văn tác giả phối hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu sách giáo dục mơn Tốn, tâm lý học, ... Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học phƣơng pháp dạy học tích cực 1.1.1 Định hướng đổi phương pháp dạy họctrườngphổthông Sự ... sáng tạo, hình thành nhân cách, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; 1.1.2 Một số phương pháp dạy học tích cực Thực dạy học tích cực khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học truyền thống...
... triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biệnpháp phát triển độingũ ... niệm quảnlý giáo dục - Trường Cán quảnlý GD- ĐT Trung ương I, Hà Nội, 1997 Gần số luận văn thạc sỹ khoa học, vấn đề quản lý, phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông số họcviên ... nghiên cứu 3. 1 Khách thể nghiên cứu - Độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông3. 2 Đối tượng nghiên cứu - Phát triển độingũ giáo viêntrunghọcphổthông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận...
... Chƣơng 3: BIỆNPHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNHPHỐ NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆNNAY3. 1 Các nguyên tắc xây dựng biệnpháp3. 1.1 ... Chương 3: Biệnpháp phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông địa bàn thànhphố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNG ... Biệnpháp phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông địa bàn thànhphố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay Mục đích nghiên cứu Xây dựng biệnpháp phát triển độingũ giáo viên...
... Cơ sở lý luận quảnlýđộingũ giáo viên trƣờng trunghọcphổthông Chương Thực trạng quảnlýđộingũ giáo viên trƣờng trunghọcphổthơngthànhphố Thái Bình Chương Cácbiệnphápquảnlý nhằm ... ĐNGV THPT thànhphố Thái Bình nhiều bất cập 2 .3 Thực trạng công tác quảnlýđộingũ giáo viên trƣờng trunghọcphổthôngthànhphố Thái Bình 2 .3. 1 Nhận thức cơng tác quảnlýđộingũ giáo viên Để ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THU HƢỜNG QUẢNLÝĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNGTHÀNHPHỐ THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO...
... triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng công tác phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biệnpháp phát triển độingũ ... niệm quảnlý giáo dục - Trường Cán quảnlý GD- ĐT Trung ương I, Hà Nội, 1997 Gần số luận văn thạc sỹ khoa học, vấn đề quản lý, phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông số họcviên ... Trọng Tuân: Quảnlý nhà trường bao gồm quảnlý bên nhà trường (nghĩa quảnlýthành tố mục đích, nội dung, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, độingũ giáo viên, cán bộ, tập thể học sinh,...
... độingũ giáo viêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông địa bàn thànhphố Nam Định Chương 3: Biệnpháp phát triển độingũ giáo viêntrường ... 109 121 79 36 .9 63. 1 35 .2 39 .2 25.6 32 7 121 206 1 23 112 92 tỷ lệ % 37 .0 63. 0 37 .6 34 .3 28.1 34 1 125 216 1 43 93 105 tỷ lệ % 36 .7 63. 3 41.9 27 .3 30.8 37 5 T ≥ 50 tỷ lệ % 30
... tạo thành hệ thôngbiện pháp, biệnpháp giúp cho nhà quảnlý thực tốt phương phápquảnlý mang lại hiệu tối ưu máy 13 1.2.4 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường *Quản lý giáo dục - Quảnlý giáo ... triển độingũ giáo viênphổthông Chƣơng 2: Thực trạng phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông huyện Tiền Hải,tỉnh Thái bình Chƣơng 3: Biệnpháp phát triển độingũ giáo viêntrường ... họcphổthôngđộingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthơng huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình 2.2.1 Thực trạng trườngtrunghọcphổthông huyện Tiền Hải 2.2.2 Thực trạng độingũ giáo viên trường...
... niệm quảnlý giáo dục - Trường Cán quảnlý giáo dục Trung ương I, Hà Nội, 1997 4 Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthôngtrườngphổthông có nhiều cấp học ... lý luận việc phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông tỉnh Hưng Yên Chương 2: Thực trạng công tác phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông tỉnh Hưng Yên Chương 3: ... khoa học thực tiễn đề tài - Ý nghĩa lý luận: Trên sở thực tiễn công tác quảnlýđộingũ giáo viên tỉnh Hưng Yên nâng cao lên thànhlý luận phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổ thơng...
... vụ thànhviêntrườngtrunghọc (Điều 18,19 ,30 ,31 ,32 ,33 ,34 ,35 ,36 ) 26 Việc bổ nhiệm ban giám hiệu nhà trường tuỳ theo việc phân cấp trường loại 1,2 ,3 mà cấp bổ nhiệm cán quảnlý (Điều 18) 1 .3. 1 .3 ... vào hoạt động nhà trường, công việc chung tồn thànhviên nhà trường khơng riêng độingũ cán quảnlý 1.2.4 Độingũ giáo viênĐộingũ theo Từ điển Tiếng Việt định nghĩa sau: - Độingũ tập hợp gồm ... nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí 1 .3 Trườngtrunghọcphổthông hệ thống giáo dục Quốc dân 1 .3. 1 Trườngtrunghọcphổthơng 1 .3. 1.1 Vị trí trườngtrunghọcphổthông Mục tiêu giáo dục phổ...
... thành tố phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông 27 Kết luận chương 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔ ... Trọng Tuân: Quảnlý nhà trường bao gồm quảnlý bên nhà trường (nghĩa quảnlýthành tố mục đích, nội dung, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, độingũ giáo viên, cán bộ, tập thể học sinh, ... thành chương trình vào học lớp đạt tỷ lệ 100% - Cấp Trunghọcphổ thông: 37 trường (tăng trường so với năm học 2005-2006, thànhlập trường, nâng cấp phân hiệu thành trường) ; thu nhận 41 .35 5 học...
... giáo viêntrunghọcphổthông Chƣơng 2: Thực trạng phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông địa bàn thànhphố Nam Định Chƣơng 3: Biệnpháp phát triển độingũ giáo viêntrườngtrung ... trunghọcphổthông địa bàn thànhphố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Các khái niệm đề tài 1.1.1 Độingũ ... phát triển độingũ giáo viên THPT tỉnh Nam Định chọn đề tài: Biệnpháp phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông địa bàn thànhphố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay làm...
... thành tố phát triển độingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông 27 Kết luận chương 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔ ... Trọng Tuân: Quảnlý nhà trường bao gồm quảnlý bên nhà trường (nghĩa quảnlýthành tố mục đích, nội dung, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, độingũ giáo viên, cán bộ, tập thể học sinh, ... thành chương trình vào học lớp đạt tỷ lệ 100% - Cấp Trunghọcphổ thông: 37 trường (tăng trường so với năm học 2005-2006, thànhlập trường, nâng cấp phân hiệu thành trường) ; thu nhận 41 .35 5 học...
... Cơ sở lý luận quảnlýđộingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthông Chương Thực trạng quảnlýđộingũ giáo viêntrườngtrunghọcphổthôngthànhphố Thái Bình Chương Cácbiệnphápquảnlý nhằm ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THU HƯỜNG QUẢNLÝĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNGTHÀNHPHỐ THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO ... phạm vi nhà trường hoạt động dạy học Vậy, quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlý chương trình dạy học giáo dục nhà trường - Quảnlýhọc sinh ( quảnlý hoạt động học sinh ) - Quảnlýđộingũ – phát...