0

3 biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại trường cao đẳng sư phạm nha trang

Công tác quản lý đối tượng tham gia BHXH tại BHXH huyện Yên Hưng tỉnh Quảng Ninh

Công tác quản lý đối tượng tham gia BHXH tại BHXH huyện Yên Hưng tỉnh Quảng Ninh

Thạc sĩ - Cao học

... 19 1061 28 1181 32 1084 HCSN 75 2548 76 2627 77 2752 78 2815 Ngồi cơng lập 32 4 31 8 31 9 31 3 UBND xã, phườn g 19 30 0 19 31 1 19 32 7 19 32 3 Tổng 114 4 136 119 431 7 129 4579 134 4 535 Khối Số đơn Số ... (2007 – 2010) Năm 2007 2008 2009 2010 Ốm đau 2558 2985 33 05 39 42 Thai sản 239 268 30 7 34 5 TNLĐ- Hàng tháng BNN 25 29 29 31 76 93 102 133 Một lần DSPHSK Nguồn: BHXH huyện Yên Hưng Nhìn vào bảng ... .30 2.2 .3 Quản lý hồ sơ 30 2.2 .3. 1 Quản lý hồ sơ tham gia BHXH .30 Bảng 7: Quản lý hồ sơ tham gia BHXH (2007 – 2010) 30 2.2.4 Quản lý tiền lương làm đóng mức đóng BHXH 36 ...
  • 68
  • 831
  • 5
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương từ trường vật lí 11 trung học phổ thông

Vận dụng phương pháp dạy học tích cực bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương từ trường vật lí 11 trung học phổ thông

Tiến sĩ

... Activity 3: Legalizing the knowledge Activity 4: Summary; learned experience 3. 6 .3 The process of teaching the Lesson "Magnetic of electric current in the wires with special shape" (Appendix 3- Appendix ... Class No of Test Points 10 students Experimental 1 03 0 10 21 37 20 Standardized testing 102 14 19 27 21 12 Percentage Average points 64,1 6,79 34 ,3 5,81 Graphs of cumulative frequency distribution ... НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ (International Research Journal)№6 (37 ) – 2015, (Page .36 – 37 ) http://research – journal.org/wp – content/uploads/2015/07/6 – – 37 .pdf 10 Pham Thi Phu – Nguyen Lam Duc (2015) Teaching...
  • 28
  • 713
  • 0
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương “từ trường” vật lí 11 trung học phổ thông

Vận dụng phương pháp dạy học tích cực bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương “từ trường” vật lí 11 trung học phổ thông

Tiến sĩ

... Trung học phổ thơng (49 trang) Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm (36 trang) Kết luận iến nghị (3 trang) D nh mụ ông trình ủ tá giả (1 trang) Tài liệu th m hảo (6 trang) Phụ lụ 50 trang) 6 Chƣơng TỔNG ... 73 iv 3. 5.2 Chu n bị phƣơng tiện, thiết bị dạy học .74 3. 5 .3 Xây dựng tình c vấn đề dạy học chƣơng “Từ trƣờng” . 83 3.5.4 Xây dựng Bài tập vấn đề chƣơng “Từ trƣờng” 84 3. 6 Thiết ... điện ống dây 78 Hình 3. 9 Bộ TN cân Cotton 79 Hình 3. 10 Núm tinh chỉnh cân 79 Hình 3. 11 TN ảo máy tính 80 Hình 3. 12 Phiếu hỗ trợ quan sát video clip cân cotton 81 Hình 3. 13 Phòng học d ng dạy...
  • 218
  • 585
  • 0
Thực trạng quản lý đối tượng tham gia BHXH tại BHXH tỉnh nam định giai đoạn 2013 2015

Thực trạng quản lý đối tượng tham gia BHXH tại BHXH tỉnh nam định giai đoạn 2013 2015

Tài liệu khác

... 1.2 43. 106 Trong đo Đảng,đoàn HCSN DNNN DNFDI DNNQD NCL HTX Hộ SXKD thể, 709128 35 0940 7427 33 787 512 83 9 235 6125 75 230 7 8 030 09 33 2779 2 934 17 8995 1 132 1 45 035 48712 57 032 56781 9107 11578 130 91 ... lao động 22.699 sổ 22. 037 sổ 22.7 13 sổ 886 sổ 1878 sổ 139 7 sổ 1 .39 8.512 thẻ 1050970 thẻ 1.149.744 thẻ 1 .36 1.112 thẻ 907509 thẻ 1.104 .39 8 thẻ 37 .400 thẻ 1 43. 461 thẻ 45 .34 6 thẻ Nguồn: Phòng ... BHTN 1 .3. 2 Phạm vi quản ly - Quản lý đơn vị sử dụng lao động thuộc diện tham gia bảo hiểm xã hội bắt buộc, bảo hiểm thất nghiệp, bảo hiểm y tế địa bàn quản lý theo phân cấp quản...
  • 26
  • 295
  • 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học cơ sở thái thịnh, đống đa, hà nội theo chuẩn kiến thức kỹ năng

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học cơ sở thái thịnh, đống đa, hà nội theo chuẩn kiến thức kỹ năng

Khoa học xã hội

... huấ n nha trường cử và các lớp tâ ̣p huấ n ta ̣i trường Thực hiê ̣n tố t viê ̣c đổ i mới soa ̣n giáo án , lựa cho ̣n nô ̣i dung , phương pháp dạy học theo chuẩ n KT, KN 14 3. 2.2 ... ho ̣c; lựa cho ̣n nô ̣i dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học; đề kiể m tra đánh giá 3. 2.1 .3 Tổ chức thực - Cấ p trường: Tổ chức cho cán bô ̣ quản lí , tổ trưởng chuyên ... tiế p lớp và cán bô ̣ quản lí nha trường 2 .3. 3.2 Quản lí hoạt động học học sinh ngoại khóa Các buổi học chiều đối với 8,9; buổ i sáng đố i với khố i 6, nha trường tổ chức cho giáo...
  • 22
  • 556
  • 0
ứng dụng tổ chức ảo xây dựng hệ thống quản lý người dùng lưới cho hệ thống tìm kiếm và so khớp tài liệu điện tử liên trường đại học goodas

ứng dụng tổ chức ảo xây dựng hệ thống quản lý người dùng lưới cho hệ thống tìm kiếm và so khớp tài liệu điện tử liên trường đại học goodas

Công nghệ thông tin

... 2.1 .3 Thông tin người dùng tổ chức ảo 30 2.1 .3. 1 Cấu trúc tổ chức ảo 30 2.1 .3. 2 Thông tin người dùng 31 2.1 .3. 3 Định dạng thông tin VO 31 2.1.4 RP 2.2 2.2.1 Thông tin quyền người dùng với 31 Dịch ... 2.1 .3 Thông tin người dùng tổ chức ảo 30 2.1 .3. 1 Cấu trúc tổ chức ảo 30 2.1 .3. 2 Thông tin người dùng 31 2.1 .3. 3 Định dạng thông tin VO 31 2.1.4 RP 2.2 2.2.1 Thông tin quyền người dùng với 31 Dịch ... lưới 28 2.1 .3 Thông tin người dùng tổ chức ảo 30 2.1 .3. 1 Cấu trúc tổ chức ảo 30 2.1 .3. 2 Thông tin người dùng 31 2.1 .3. 3 Định dạng thông tin VO 31 2.1.4 Thông tin quyền người dùng với RP 31 2.2 2.2.1.1...
  • 25
  • 436
  • 0
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CHỨNG THỰC Ở CẤP XÃ TRÊN ĐỊA BÀN

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CHỨNG THỰC Ở CẤP XÃ TRÊN ĐỊA BÀN

Xã hội học

... phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá…để nghiên cứu những vấn đề lý luận về chứng thực, quản lý nha nước về chứng thực; dụng phương pháp ... mình Bản lúc này cần phải có một đảm bảo bằng pháp lý nhằm giảm thiệt hại cho các bên giao dịch cũng an toàn cho quản lý nha nước Điều này khẳng định một ... hiện chứng thực 109 3. 3 .3 Cải cách chế độ đãi ngộ với công chức tư pháp – hộ tịch nhằm nâng cao trách nhiệm, gắn với hiệu làm việc 111 3. 3.4 Tăng cường trang bị sở vật chất cho quyền...
  • 122
  • 920
  • 3
Nâng cao công tác quản lý chất lượng thi công kè đê biển 1, hải phòng

Nâng cao công tác quản lý chất lượng thi công kè đê biển 1, hải phòng

Thạc sĩ - Cao học

... 2 .3 QU N LÝ CH T L ng cơng trình xây d ng.29 ng cơng trình xây d ng 33 NG TRONG GIAI O N THI CÔNG KÈ Ê BI N 43 2 .3. 1 Yêu c u chung thi công kè gia c mái 43 2 .3. 2 Qu n lý ch t l 2 .3. 3 ... 72 3. 3.1 Nguyên nhân khách quan 72 3. 3.2 Nguyên nhân ch quan 73 3.4 XU T GI I PHÁP NÂNG CAO QU N LÝ CH T L NG THI CÔNG KÈ Ê BI N 1, H I PHÒNG 75 3. 4.1 Gi i ... ng 76 3. 4.2 Gi i pháp v công tác thi công chân khay kè 76 3. 4 .3 Gi i pháp v công tác đúc c u ki n bê tông 80 3. 4.4 Gi i pháp v công tác thi công thân kè 83 3.4.5 Gi i...
  • 100
  • 229
  • 1
Biện pháp vận dụng tích hợp liên môn trong bài “Bảo vệ môi trường và nguồn lợi thủy sản” – môn công nghệ 7 cho học sinh ở Trường THCS Nga Thủy

Biện pháp vận dụng tích hợp liên môn trong bài “Bảo vệ môi trường và nguồn lợi thủy sản” – môn công nghệ 7 cho học sinh ở Trường THCS Nga Thủy

Trung học cơ sở - phổ thông

... Thủy góp phần đổi mới phương pháp dạy học Trường THCS Nga Thủy 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài này đã lựa chọn một số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, ... dụng dạy học tích hợp liên môn giảng dạy môn công nghệ 7, góp phần đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng học tập của học sinh đặc biệt vấn đề bảo vệ môi trường ... một những giải pháp nhỏ góp phần đổi mới phương pháp dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học về lâu dài, cần 19 hướng tới nhiều giải pháp khác: Dạy học theo chủ đề...
  • 27
  • 439
  • 0
sáng kiến một số giải pháp cần thiết để dạy  học có hiệu quả một tiết học vật lí sát với từng đối tượng học sinh ở trường THCS

sáng kiến một số giải pháp cần thiết để dạy học có hiệu quả một tiết học vật lí sát với từng đối tượng học sinh ở trường THCS

Tư liệu khác

... giao khoán cho nha trường nên một bộ phận học sinh đã không chú ý tới việc học tập; Qua quá trình giảng dạy những năm học trước giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp dạy học mà ... pháp Thực hiện chung nhiệm vụ của toàn ngành là đổi nội dung, hình thức, đặc biệt là đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu giảng dạy và học tập Song song với nhiệm vụ ... 2 03) TT Phân loại trình độ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Vật lí khối 6,9, (2 03 học sinh) Khảo sát đầu năm Kết cuối năm (2 03 học sinh) hs = 0% 11 hs = 5,4 % 90 hs = 44 ,3% 62 hs = 30 ,5%...
  • 11
  • 129
  • 0
Quản lý hoạt động dạy học tại trường cao đẳng kỹ thuật y tế II   bộ y tế

Quản lý hoạt động dạy học tại trường cao đẳng kỹ thuật y tế II bộ y tế

Thạc sĩ - Cao học

... H TH NG GIÁO D C QU C DÂN 1 .3. 1 Đ c ñi m Trư ng cao ñ ng 1 .3. 1.1 Đ c ñi m Trư ng cao ñ ng 1 .3. 1.2 Đ c ñi m Trư ng Cao ñ ng K thu t Y t 1 .3. 2 Q trình đào t o Trư ng cao ñ ng 1.4 CÁC NHÂN T NH HƯ ... m i phương pháp d y h c c a giáo viên 3. 2 .3 Qu n lý hi u qu ho t ñ ng h c t p c a sinh viên theo hư ng phát huy tính tích c c, ch ñ ng, sáng t o 3. 2 .3. 1 M c ñích, ý nghĩa c a bi n pháp 3. 2 .3. 2 ... thuy t 7.2.2 Các phương pháp nghiên c u th c ti n 7.2.2.1 Phương pháp ñi u tra b ng b ng h i 7.2.2.2 Phương pháp ph ng v n 7.2.2 .3 Phương pháp l y ý ki n chuyên gia 7.2.2.4 Phương pháp nghiên...
  • 25
  • 579
  • 0
luận văn thạc sĩ Quản lý bồi thường, hỗ trợ và tái định cư với đối tượng bị thu hồi đất trên địa bàn huyện Gia Lâm – thành phố Hà Nội

luận văn thạc sĩ Quản lý bồi thường, hỗ trợ và tái định cư với đối tượng bị thu hồi đất trên địa bàn huyện Gia Lâm – thành phố Hà Nội

Kinh tế

... triển khai Dự án 26 40 36 Diện tích thu hồi 117,2 30 1 105 ,31 Số hộ bị thu hồi đất hộ 2.874 35 60 3. 4 93 Diện tích thu hồi 10,49 15,2 82,81 Số hộ nhận tiền đền bù hộ 586 1 .30 0 2. 532 triệu đồng 194.841 ... nông nghiệp giao theo Quyết định 33 /2008/QĐ-UBND UBND Thành phố) Tổng số tiền GPMB: 33 2 .36 3.949. 631 đồng (Theo Quyết định số 766/QĐ-UBND UBND huyện việc phê duyệt phương án tổng thể bồi thường, ... 78,5767 1,28 1.1.1 .3 Đất trồng hàng năm khác HNK 1.808 ,38 41 29 ,39 1.1.2 Đất trồng lâu năm CLN 190,9266 3, 10 1.2 Đất lâm nghiệp LNP 39 ,1592 0,64 1 .3 Đất nuôi trồng thuỷ sản NTS 197,0078 3, 20 1.4 Đất...
  • 100
  • 829
  • 7
“Giải pháp tăng cường học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở Trường tiểu học Trưng Vương thành phố Châu Đốc đến năm 2015

“Giải pháp tăng cường học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở Trường tiểu học Trưng Vương thành phố Châu Đốc đến năm 2015

Khoa học xã hội

... LƯỢNG HT XUẤT SẮC NHIỆM VỤ SỐ TỈ LỆ % LƯỢNG 23 8,7 21 91 ,3 33 9,1 30 90,9 26 7,7 24 92 ,3 mạnh, tiêu biểu 2011-2012 Trong sạch, vững mạnh, tiêu biểu 2012-20 13 Trong sạch, vững mạnh, tiêu biểu Hạnh ... “Giải pháp tăng cường học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở Trường tiểu học Trưng Vương thành phố Châu Đốc đến năm 2015” với mục đích xây dựng mơi trường phạm ... thành tích xuất sắc vận động 2 .3 Kết đạt nguyên nhân 2 .3. 1 Kết đạt được: Trong gần bảy năm qua, chi Trường Tiểu học Trưng Vương tổ chức 36 học tập chuyên đề Bác với 30 .890 lượt Cán đảng viên, giáo...
  • 31
  • 665
  • 0
Quản lý hoạt động dạy học tại trường cao đẳng kỹ thuật y tế II - Bộ Y tế

Quản lý hoạt động dạy học tại trường cao đẳng kỹ thuật y tế II - Bộ Y tế

Quản trị kinh doanh

... Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.2.1 Phương pháp ñiều tra bảng hỏi 7.2.2.2 Phương pháp vấn 7.2.2 .3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.2.2.4 Phương pháp nghiên cứu hồ sơ lưu trữ 7 .3 Phương ... THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 1 .3. 1 Đặc ñiểm Trường cao ñẳng 1 .3. 1.1 Đặc ñiểm Trường cao ñẳng 1 .3. 1.2 Đặc ñiểm Trường Cao ñẳng Kỹ thuật Y tế 1 .3. 2 Q trình đào tạo Trường cao ñẳng 1.4 CÁC NHÂN TỐ ẢNH ... 3. 1 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 3. 1.1 Ngun tắc đảm bảo tính kế thừa 3. 1.2 Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn 3. 1 .3 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện 3. 1.4 Ngun tắc đảm bảo tính hiệu 3. 2...
  • 25
  • 213
  • 0
SỬ DỤNG BÀI tập THỰC TIỄN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “cân BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA vật rắn” vật LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

SỬ DỤNG BÀI tập THỰC TIỄN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “cân BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA vật rắn” vật LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Vật lý

... momen trọng lực 1,2 ,3 trục quay qua điểm O phải có giá trị khơng: M1+ M2 +M3=0 =>P1d1+ P3d3 - P2d2=0 Thay d1=L-d2 d3= – d2, ta được: P1(L- d2) +P3( – d2)- P2d2=0 Thay số : 32 0(4- d2) +80(2-d2)- ... thuật tô…) V Thiết kế dạy học chuyên đề: “Cân vật có trục quay cố định Momen lực Ngẫu lực” sử dụng tập thực tiễn Phương pháp dạy học 34 Khi dạy nội dung này, để nâng cao hiệu việc sử dụng ... dung đối tượng dạy học - Thực nghiệm phạm, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp - Phương pháp điều tra - Lấy ý kiến đóng...
  • 53
  • 317
  • 2
Quản lí đào tạo hệ thạc sĩ tại khoa đào tạo sau đại học của trường đại học hà nội

Quản lí đào tạo hệ thạc sĩ tại khoa đào tạo sau đại học của trường đại học hà nội

Khoa học xã hội

... kế thừa 3. 2 .3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3. 3 Một số biện pháp quản lí đào tạo hệ thạc sĩ Khoa Sau đại học, Đại học Hà Nội 3. 3.1 Nâng cao nhận thức hoạt dộng đào tạo sau đại học 3. 3.1.1 Mục ... "Đại cương về quản lí - Đề cương giảng cao học" đã đề câ ̣p đế n lich tư tưởng quản lí và chức quản lí Soi ro ̣i lý ̣ thuyế t về quản lí và nghiên cứu sâu về quản lí giáo ... (2006) Bài giảng Quản lí Giáo dục và Quản lí Nha trường dành cho học viên cao ho ̣c quản lí giáo duc đã đề câ ̣p đế n khái niê ̣m quản lí giáo du ̣c, chức quản lí giáo dục...
  • 35
  • 610
  • 0
Báo cáo kết quả xây dựng trường tiểu học Lâm Ngư Trường 1 đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2010-2011

Báo cáo kết quả xây dựng trường tiểu học Lâm Ngư Trường 1 đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2010-2011

Tiểu học

... 45.4 36 .3 18.1 36 .3 36 .3 27.2 11 11 10 11 10 11 16 10 14 14 34 .3 15 36 .3 41 38 .4 11 38 .2 49 10 32 .3 11 34 .3 31.2 34 .3 31.2 34 .3 50.0 31 .2 18.7 43. 7 43. 7 12.5 67 47 70 53 52 31 22 12 26 26 13 37.4 ... 26.0 34 73. 9 13 38.2 21 61.7 20.5 27 79.4 11 23. 9 35 76.0 18 52.9 16 47.0 13 38.2 21 61.7 15 32 .6 31 67 .3 10 30 .3 23 69.6 25.0 24 75.0 64 35 .7 115 64.2 11.7 30 88.2 11.7 30 88.2 12 26.0 34 73. 9 ... 43 179 10 29.4 32 .3 5.8 41.1 20.5 29.4 5.8 13 13 21 38 .2 20.5 5.8 61.7 20.5 14.7 5.8 14 18 13 14 18 13 39.1 28.2 2.1 38 .4 39 .1 28.2 2.1 12 15 11 13 15 12 12 12 45.4 18.1 27.2 33 .3 39 .3 45.4 36 .3...
  • 10
  • 484
  • 0
dạy - học tác phẩm chuyện chức phán sự đền tản viên của nguyễn dữ theo đặc trưng thể loại cho học sinh miền núi phía bắc

dạy - học tác phẩm chuyện chức phán sự đền tản viên của nguyễn dữ theo đặc trưng thể loại cho học sinh miền núi phía bắc

Sư phạm

... phán đền Tản Viên” 70 3. 2.1 Mục đích thực nghiệm 70 3. 2.2 Đối tượng thực nghiệm 70 3. 2 .3 Địa bàn thực nghiệm 70 3. 2 Thời gian thực nghiệm 70 3. 2.5 Kết quả thực ... LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu 13 Mục đích nghiên cứu 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên ... loại thể văn học phương pháp vận dụng đặc trưng các loại thể vào giảng dạy tác phẩm văn chương Song tác giả chưa đề cập đến phương pháp giảng dạy truyện truyền kỳ Cuốn Phương pháp dạy...
  • 80
  • 785
  • 1
CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN THẦY NGUYỄN VĂN RƯỠI TRƯỜNG TRUNG CS NHUẬN ĐỨC HUYỆN CỦ CHI

CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN THẦY NGUYỄN VĂN RƯỠI TRƯỜNG TRUNG CS NHUẬN ĐỨC HUYỆN CỦ CHI

Công nghệ

... khiển bóng đèn - HS chuẩn bị tiết 30 “Kiểm tra an tồn mạng điện nhà – đặt kín” TRƯỜNG THCS NHUÂÂN ĐỨC CỦ CHI - TP HCM THẦY : RƯỠI XIN CHÀO TẠM BIÊÂT NĂM HỌC : 2011 - 2012 ... dây vào đâu? Đầu dây lại dây ? Ta đấu vào đâu ? Bước 6: Dùng đồng hồ đo điện đèn thử điện chiều 3v để đo đầu dây Ở vị trí - Nếu hai đầu dây làm kim đồng hồ lên đèn thử sáng hai đầu dây chấu bìa ... sáng Hai đầu dây lạigì ? dây hai đầu dây hai ? Bước 4: Dùng đồng hồ đo điện trở đèn thử điện chiều 3v , để đo đầu dây vị trí - Nếu hai đầu dây làm cho kim đồng hồ lên đèn thử sáng hai đầu dây pha...
  • 27
  • 280
  • 2

Xem thêm