3 8 bảng sự dụng quỷ kcb tự nguyện của học sinh sinh viên
Tăng cường hứng thú của học sinh trong giờ nói tiếng Anh bằng sử dụng hoạt động nhóm đối với học sinh lớp 11 tại trường THPT Dương Tự Minh
... activity and have the result as follow: 31 Students‟ speaking Speaking turns participation 15(75%) 25 17 (85 %) 30 16 (80 %) 34 17 (85 %) 32 18( 90%) 31 Total 83 ( 82 %) 125 As can be seen in the table, ... 25 3. 2 “Learners talk a lot” 27 3. 3 Students’ attitude in speaking lessons 33 Part C: CONCLUSION Major finding 36 Limitations of the study 36 Recommendation ... STUDENTS AT DUONG TU MINH HIGH SCHOOL Tăng cường hứng thú học sinh nói Tiếng Anh sử dụng hoạt động nhóm học sinh lớp 11 trường THPT Dương Tự Minh M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING...
- 52
- 630
- 3
SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY - DẠY HỌC SINH CÁCH TỰ HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN THCS
... cho em; phân môn Tập làm văn giúp học sinh rèn luyện kỹ tạo lập văn Cả phân môn học sinh sử dụng BĐTD để tự học Khi hướng dẫn học sinh sử dụng BĐTD học tập giáo viên cần hướng dẫn em thao tác tiến ... hướng dẫn học sinh chủ động học tập đưa lại hiệu cao Tuy nhiên lúc nào, học sử dụng BĐTD để hướng dẫn học sinh học tập Cũng phương tiện dạy học khác BĐTD có ưu điểm hạn chế riêng nó, sử dụng BĐTD ... vẽ Trong học Ngữ văn cho học sinh sử dụng BĐTD để: Chuẩn bị mới; Củng cố kiến thức học; Ghi nhớ kiến thức để vận dụng; Liên kết kiến thức nội dung tích hợp Sau số hình ảnh BĐTD học sinh tự vẽ,...
- 6
- 9,851
- 98
skkn sử DỤNG sơ đồ tư DUY GIÚP học SINH học THUỘC bài ở NHÀ môn LỊCH sử lớp 9 TRƯỜNG THCS dĩ AN THỊ xã dĩ AN
... 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 ngữ 4 3 8 9 9 7 6 5 8 8 6 8 8 8 6 8 10 8 động 9 8 8 9 8 8 7 9 9 8 8 8 7 9 9 8 9 9 7 ... Trần Thanh Luân Nguyễn Hoàng Minh Đặng Ngọc Thảo Minh TĐ 9 8 8 TĐ 8 8 7 9 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Trần Thị Kim Ngân Nguyễn Nam Đình Nghi Nguyễn Tuyết Nhi ... Phạm Văn Tân Đỗ Hoài Thanh Nguyễn Huỳnh Nhật 29 30 31 Thanh Phạm Sỹ Thanh Lâm Thanh Thảo Nguyễn Anh Thư 9 9 7 6 5 8 8 6 8 8 8 6 32 33 34 35 36 37 38 39 Lưu Thị Trang Nguyễn Thị Trang Trương Vũ Hoài...
- 54
- 1,710
- 0
Using mind mapping to help students at Thanh Hoa College of Agriculture and Forestry recycle vocabulary = Sử dụng sơ đồ tư duy để giúp sinh viên ở Trường Trung
... ….………….…………….………… 33 3. 2 Interviews ….…………….…………….…………….…….….……….… 34 v 3. 3 Summary ………………………………………………………………… 34 Part C: CONCLUSION……………….………………….………………… 35 Conclusions……………….…………………….………….……….……… 35 Limitations ... to recycle vocabulary… 31 3. 1.2 Students‟ feedbacks on the use of MM in recycling vocabulary…… … 32 3. 1 .3 Would you like to recycle vocabulary with MM any longer? 33 3. 1.4 Students‟ opinions ... procedures……….…….………………….…………… 29 2 .3 Summary……………………………………………………….………… 30 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND FINDINGS ……… ………… 31 3. 1 Student Questionnaire………… …….………………….……………… 31 3. 1.1 The students‟ opinions...
- 60
- 1,065
- 1
Sử dụng bản đồ tư duy giúp học sinh lớp 12 học tốt môn địa lý.
... giúp học sinh có phương pháp học hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy, số học sinh chăm kết học ... lượng học tập giáo viên sử dụng đồ tư để vừa kiểm tra phần nhớ lẫn phần hiểu học sinh học cũ Để làm điều sử dụng đồ tư thiếu thông tin cho học sinh bổ sung chọn phần nội 12 dung cho học sinh vẽ ... tâm Đây phần hiểu học sinh mà giáo viên vào để nhận xét, đánh giá Cách làm vừa tránh học vẹt vừa đánh giá xác học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng học tập học sinh môn địa lí 13 Hình 5: Các loại...
- 37
- 2,047
- 0
TÍCH hợp LIÊN môn và sử DỤNG bản đồ tư DUY GIÚP học SINH học tốt TIẾT ôn tập CHƯƠNG và tìm HIẾU DI TÍCH LỊCH sử của THỦ đô hà nội
... …và tự hào học sinh Thủ đô - Kỹ sống: Lắng nghe tích cực, hoạt động nhóm thể tự tin 3. Đối tượng dạy học học: - Học sinh lớp 9AB Ý nghĩa học - Dạy - học tích cực môn Toán trường THCS dạy – học ... DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TIẾT ÔN TẬP CHƯƠNG VÀ TÌM HIẾU DI TÍCH LỊCH SỬ CỦA THỦ ĐÔ HÀ NỘI 2.Mục tiêu dạy học ... vận dụng thành thạo hệ thức để giải toán thực tế Làm tập 35 ,37 , 38 ,39 SGK Tiết sau tiếp tục Ôn tập Tìm hiểu thêm di tích lịch sử Hà Nội 13 * HD tập 37 (SGK) a/ + Chứng minh ∆ABC vuông sử dụng...
- 14
- 520
- 0
SKKN sử dụng bản đồ tư duy dạy học sinh cách tự học tác phẩm truyện trong môn ngữ văn
... 9 8. 5 7.5 9 .3 6.5 7.5 8. 8 9 .3 8. 5 6.5 7.5 7 .8 8 .3 8. 5 7 .3 11 VII.2 Tổ chức dạy học số có nội dung tích hợp kiến thức Vật lí ( Tác giả nêu đầy đủ giáo án giảng Theo nhiệm vụ đề tài, mục tiêu học ... bình 7 ,36 8, 18 Độ lệch chuẩn 0,75 0 ,88 Giá trị p t- test 0,00 18 Chênh lệch giá trị trung 0 ,86 6 bình chuẩn( SMD) Kết luận: Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm có điểm trung bình 8, 18, nhóm ... dụng học để giải tình thực tiễn Muốn cải thiện thực trạng đó, giáo viên cần “hòa tan” hợp lí kiến thức liên môn giảng để gắn kết tri thức khoa học nhằm tăng khả liên hệ cho học sinh học vận dụng...
- 29
- 300
- 0
bài giảng liên môn tích hợp lịch sử 9 TÍCH hợp LIÊN môn và sử DỤNG bản đồ tư DUY GIÚP học SINH học tốt TIẾT ôn tập CHƯƠNG và tìm HIẾU DI TÍCH LỊCH sử của THỦ đô hà nội
... ho ca dõn tc, t nc Vit Nam c lp, t do./ Hướng dẫn học nhà ễn li lý thuyt v v li s t Lm cỏc bi 35 ,37 , 38 ,39 SGK Tit sau tip tc ễn Bài (bài 37 _SGK/Tr 94) Cho tam giác ABC có AB = 6cm, AC = ... mt t l 39 ,5m Chiu cao ca ct c l: h = 39 ,5.tan 400 33 ,14(m) 400 39 ,5m Khụng mt cụng trỡnh nm qunc th dixõy tớchdng Hong thnh Thng Theo s sỏchch ghilli, cụng trỡnh Ct Ctrong H Ni, nm 181 2, di ... xỏc chớnh Cõu 5: Trong hỡnh 5, cos30 bng: a 2a Aì Bì Cì D ì a2 HèNH Rt tic tic bn Hon bn tr trton li Rt li sai sai chớnh xỏc Cõu 6: Giỏ tr x hỡnh l: A 36 B B H C 18 x D 12 C A Hinh Rt Rt tic tic...
- 23
- 582
- 0
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MỘT SỐ BÀI HỌC PHÁP LUẬT MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT NGUYỄN BỈNH KHIÊM
... NGHIỆM (LỚP 12A3) Trang 19 GV: Nguyễn Thị Liên STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm HỌ VÀ TÊN ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC ... 7 8 9 9 8 8 8 9 8 7 8 8 9 8 8 LỚP ĐỐI CHỨNG (LỚP 12A4) STT HỌ VÀ TÊN ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC Trang 20 ĐIỂM KIỂM TRA SAU GV: Nguyễn Thị Liên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 ... lưỡng quỹ thời gian lớp, học sinh phải học sinh có ý thức tự giác trình học tập PHẦN V-KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Việc sử dụng đồ tư dạy học số học pháp luật cho học sinh lớp 12 trường THPT...
- 21
- 367
- 0
Hiệu quả sử dụng smartphone về kết quả của học sinh tại trường đại học ngoại thương chi nhánh II( ANOVA )
... >6h 8, 88 7,20 7,90 7,11 Smartphone Effective Page 8, 12 8, 17 8, 00 7,90 7,90 8, 04 7,00 7 ,80 8, 79 8 ,30 7 ,80 7,00 8, 00 8, 00 6,00 8, 79 7 ,80 7,60 5,70 7,20 7,00 8, 07 6,70 8, 79 8, 40 7 ,80 6 ,80 5,60 8, 90 ... 8, 90 8, 00 7,60 8, 00 7,50 8, 40 7,00 6 ,80 9,00 7,60 7 ,80 6,40 8, 50 8, 00 7 ,80 6,90 8, 70 8, 70 7,00 6,60 9,20 8, 40 8, 20 7,20 8, 90 8 ,30 7,00 7 ,30 8, 00 8, 00 7,90 6,70 7,90 7,60 7 ,80 6 ,80 8, 20 7,90 8, 46 ... 6,90 7,40 6,95 7 ,80 7,70 7,90 6,95 8, 80 8, 00 8, 00 5,54 7,60 7 ,85 7,44 6, 68 8,20 7,00 7,67 6, 68 8,50 8, 50 7,12 6 ,34 7,00 8, 60 7 ,32 5,00 8, 00 7,40 7 ,32 6,45 7 ,80 8 ,30 7,67 6,45 8 ,30 8, 29 7,55 5,54...
- 23
- 364
- 0
Hành vi sử dụng điện thoại di động của học sinh trung học phổ thông tại thành phố hà nội
... Biểu đồ 3. 7: Biểu đồ hành vi giải trí – nghe nhạc Error! Bookmark not defined Biểu đô 3. 8: Cảm xúc học sinh SD ĐTDĐ 80 Biểu đồ 3. 9: Cảm xúc học sinh không sử dụng ĐTDĐ .81 Biểu đồ 3. 9: ... DEFINED 3. 3.1 Tác động đến tâm lý học sinh Error! Bookmark not defined 3. 3.2 Mối quan hệ qua lại hành vi sử dụng điện thoại di động kết học tập học sinh Error! Bookmark not defined 3. 4 ... THOẠI DI ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 3. 1 Thực trạng nhận thức học sinh hành vi sử dụng điện thoại di động học sinh Trung học phổ thông...
- 25
- 637
- 3
Thiết kế và sử dụng mô hình động trong dạy học sinh học tế bào (sinh học 10) bằng phần mềm macromedia flash 8
... 28 Microsoft Excel 36 40 54 60 Microsoft PowerPoint 31 34 59 66 Microsoft Front Page 4 86 96 Macromedia Flash 3 87 97 Internet 82 91 Mc s dng Thnh Cha tho thnh tho SL % SL % 17 19 48 53 12 31 ... phõn 76 Bng 3. 3 Phiu trc nghim bi gim phõn 77 Bng 3. 4 Tn sut im trc nghim 80 Bng 3. 5 Tn sut hi t tin im trc nghim 81 Bng 3. 6 Kim nh X im trc nghim 82 Bng 3. 7 Phõn tớch ... đại học thái nguyên TRNG đại học S phạm Nguyễn đình tâm Thiết kế sử dụng mô hình động dạy học sinh học tế bào (sinh học 10) phần mềm macromedia flash CHUYấN NGNH: LL&PPDH SINH HC...
- 95
- 1,626
- 11
Quy trinh thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy dạy học phần II sinh học tế bào sinh học 10 trung học phổ thông
... ( 38 2); 16 ( 38 3); 17 ( 38 4); 18 ( 38 5); 19 ( 38 6); 20 ( 38 7); 21 ( 38 8) ; 22 ( 38 9); 23 (39 0) Đinh Quang Báo, Đinh Quang Báo (1995), "Dạy học sinh học trƣờng phổ thông theo hƣớng hoạt động hoá ngƣời học" , ... cho học sinh Do dạy học nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ học, phƣơng pháp học tập để học sinh tự học suốt đời Biến trình đào tạo trƣờng học thành trình tự đào tạo suốt đời học sinh Đối với môn Sinh ... giáo viên cho việc học học sinh mà tạo nên kết tốt trình dạy học Phƣơng pháp dạy học có sử dụng Bản đồ Tƣ Vệt Nam chƣa đƣợc sử dụng phổ biến, theo điều tra thức tế 39 giáo viên dạy sinh học học sinh...
- 22
- 2,024
- 6
skkn âng cao hiệu quả dạy học sinh học 12 bằng sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy sinh học trung học phổ thông
... (C) HS T l hc sinh tr li ỳng(%) Nhn bit Thụng hiu Vn dng SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 45 40 88 ,89 38 84 ,44 30 66,67 43 40 93, 0 25 58, 14 18 41 ,86 T/s Ghi chỳ Bng s liu cho thy, t l hc sinh tr li ỳng ... Thành phần hữu sinh: Gồm nhiều loài sinh vật, chia thành nhóm: - SV sản xuất: Sinh vật sống tự dỡng nh TV VSV tự dỡng - SV tiêu thụ: Gồm ĐV ăn TV (SVTT bậc 1) ĐV ăn ĐV (SVTT bậc 2,3n) - Sinh vật phân ... xuất tiến hóa nh dới ánh sáng sinh học đại đợc quan niệm giải đắn Trọng tâm: - Khái niệm loài sinh học - Khái niệm cách li sinh sản dẫn đến hình thành loài cách li sinh sản giúp bảo tồn toàn vẹn...
- 29
- 1,252
- 2
Quy trình thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy dạy học phần II Sinh học tế bào - Sinh học 10 - Trung học phổ thông
... dạy học phần 44 II: Sinh học tế bào -Sinh học1 0- Trung học phổ thông 2.2 .3 Quy trình sử dụng Bản đồ Tư dạy học phần II: Sinh học 44 tế bào- Sinh học 10- Trung học phổ thông 2 .3 K thuật sử dụng ... cho học sinh Do dạy học nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ học, phương pháp học tập để học sinh tự học suốt đời Biến trình đào tạo trường học thành trình tự đào tạo suốt đời học sinh Đối với môn Sinh ... 2.2 .3 Quy trình sử dụng Bản đồ Tư dạy học phần II: Sinh học tế bàoSinh học 10- Trung học phổ thông Trong dạy học Sinh học, chẳng hạn giáo viên đưa học sinh tham quan hệ sinh thái rừng Việc giáo viên...
- 135
- 1,429
- 2
Thiết kế hoạt động dạy học bài “Quy tắc hợp lực song song. Điều kiện cân bằng của vật rắn dưới tác dụng của ba lực song song” và bài “Định luật Sác lơ. Nhiệt độ tuyệt đối” Sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh t
... F 13 v F 23 ca cỏc lc tỏc dng lờn HS: F1 F2 F1 O O F 23 F3 F3 F2 F 13 2.4 .3 Vn 3: Quy tc hp lc song song trỏi chiu: 2.2.4 .3. 1 nh hng mc tiờu hnh ng : Trong phn dng, cỏc cp lc F1 - F3, ... hc c th 3. 3 T chc thc nghim s phm 61 3. 3.1 Mc ớch ca thc nghim s phm: 3. 3.2 Nhim v ca thc nghim s phm 3. 3 .3 Thi gian, i tng thc nghim s phm 3. 3.4 ỏnh giỏ kt qu thc nghim s phm Kt lun chung ... phỏp : Xỏc nh ln, phng chiu ca hp lc F 13 HS: F 13 = F3 F1 , F 13 F3 : Gi d 3' l khong cỏch t giỏ ca hp lc F 13 ti F3, d1' l khong cỏch t giỏ ca hp lc F 13 ti lc F1 : Vy mi quan h gia lc thnh phn...
- 70
- 864
- 2
Xây dựng và sử dụng CH BT để hướng dẫn học sinh tự khám phá kiến thức trong dạy học chương 1, 2, 3 phần di truyền và b
... từ Sử dụng không thường xuyên SL % SL % SL % Rất sử dụng Không sử dụng SL % 106 70, 67 10 6, 67 30 20, 00 2, 67 1, 33 3, 33 56 37 , 33 87 58, 00 130 86 , 67 13 8, 67 3, 33 1, 33 52 34 , 67 55 36 , ... 67 13 8, 67 30 20, 00 86 57, 33 25 16, 67 30 20, 00 6, 00 60 40, 00 72 48, 00 11 7, 33 4, 67 96 15 64, 00 10, 00 22 30 14, 67 20, 00 17 45 11, 33 30 , 00 15 60 10, 00 40, 00 68 45, 33 42 28, 00 ... NGHIỆM SƯ PHẠM . 73 3.1 Mục đích thực nghiệm . 73 3.2 Nội dung thực nghiệm 73 3 .3 Phương pháp thực nghiệm 73 3 .3. 1 Thời gian thực nghiệm 73 3 .3. 2 Chọn lớp, chọn...
- 100
- 253
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25