... nghiêncứu : “ Hình mẫu người cha gia đình quađánhgiásinhviênsốtrườngĐạihọcthànhphốHồChíMinh Mục đích nghiêncứu Khảo sát đánhgiásinhviênsốtrườngĐạihọcthànhphốHồChíMinh ... thể nghiêncứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Hình mẫu người cha gia đình quađánhgiásinhviênĐạihọcthànhphốHồChíMinh 4 .2 Khách thể nghiên cứu: SinhviênsốtrườngĐạihọcthànhphốHồChíMinh ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Lê Thị Minh Hoa HÌNH MẪU CỦAMỘT NGƯỜI CHA TRONG GIA ĐÌNH QUAĐÁNHGIÁCỦASINHVIÊNMỘTSỐTRƯỜNGĐẠIHỌCTẠITHÀNHPHỐHỒ CHÍ...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍMINH Tơn Nữ Cẩm Hường THÁI ĐỘ CỦASINHVIÊNMỘTSỐTRƯỜNGĐẠIHỌCTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINHVỀ MẠNG XÃ HỘI Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số ... Tiểu kết Chương 46 Chương THỰCTRẠNG THÁI ĐỘ CỦASINH VIÊNMỘT SỐTRƯỜNGĐẠIHỌCTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINHVỀ MẠNG XÃ HỘI 47 2. 1 Vài nét khách thể nghiêncứu 47 2.2 ... nghiêncứuthựctrạng thái độ SV sốtrườngđạihọc TP HồChíMinh mạng xã hội 48 2. 2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 48 2.2 .2. Phương pháp vấn 51 2. 3 Kếtnghiêncứuthực trạng...
... cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinhviênsốtrườngđạihọcthànhphốHồChíMinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiêncứuthựctrạng công tác giảng dạy - học tập môn giáo dục thể chấtsốtrườngđại ... tháng 6 /20 07 đến tháng 04 /20 09 : 2 Đòa điểm nghiêncứu 12 Nghiêncứu tiến hành sở: TrườngĐạihọc Luật sốtrườngĐạihọc TP HCM CHƯƠNG III KẾTQUẢNGHIÊNCỨUNghiêncứuthựctrạng cơng tác giáo ... 600 22 0 25 .000 đ 10 BẢNG THỰCTRẠNGVỀ GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐH TẠI TP.HCM 16 TÊN CÁC TRƯỜNGSỐ TIẾT HỌC TRONG HỌC KỲ ĐẠIHỌCTẠI TP HCM SỐ TIẾT HỌC TRONG MỘT BUỔI SỐ BUỔI HỌC...
... sinhviên - Chương 2: Thựctrạng hành vi đánh bạc sinhviênsốtrườngĐạihọcthànhphốHồChíMinh2. 1 Tổ chức nghiêncứu2.2Kếtnghiêncứuthựctrạng hành vi đánh bạc sinhviênsốtrườngĐại ... “THỰC TRẠNG HÀNH VI ĐÁNH BẠC CỦASINHVIÊN Ở MỘTSỐTRƯỜNGĐẠIHỌCTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Mục đích nghiêncứu Xác định thựctrạng hành vi đánh bạc sinhviênsốtrườngĐạihọcthànhphốHồ ... tàinghiêncứusố biểu hành vi đánh bạc sinhviênsốtrườngĐạihọcThànhphốHồChí Minh, đề tài khảo sát thựctrạng biểu mức độ biểu hành vi đánh bạc sinhviênsốtrườngĐạihọcthànhphốHồ Chí...
... phát sinhchất thải thànhphốHồChíMinh - Khảo sát trạng phòng thí nghiệm sốtrườngđạihọcthànhphốHồChíMinh – trườngĐạihọc Kỹ Thuật Cơng Nghệ Tp HồChíMinh - Xây dựng chương trình quản ... khn viêntrườngđạihọcthànhphốHồChíMinh 3.1.1 Quy mơ số lượng trườngđạihọc Tp HồChíMinh Tính đến tháng 4 /20 04, địa bànthànhphốcó 29 trường ĐH ( cótrường dân lập – bán cơng trường ... lý chất thải nguy hại phòng thí nghiệm khuôn viêntrườngđạihọc Đối tượng nghiêncứu - Phòng thí nghiệm hóa họcsinhhọc khuôn viêntrườngđạihọcthànhphốHồChí Minh, Đạihọc Kỹ Thuật Cơng...
... học tích cực tiểu học Khách thể đối tượng nghiêncứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy họctrường tiểu học 4 .2 Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạng sử dụng phương pháp dạy học tích cực sốtrường ... cô giáo sinhviên khoa như: Tốn, Hóa học, Vật Lý, Lịch Sử, Địa lý, củatrườngĐạihọc Sư phạm TP.HCM thựcthành cơng cơng trình nghiêncứu đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người họcSinhviên ... 2. 1 KHẢO SÁT THỰCTRẠNG SỬ DỤNG CÁC PPDH TÍCH CỰC Ở MỘTSỐTRƯỜNG TIỂU HỌCTẠI TP.HCM 2. 1.1 Mục đích khảo sát Tìm hiểu thựctrạng sử dụng PPDH tích cực sốtrường tiểu học TP.HCM 2. 1 .2 Nội dung...
... học tích cực tiểu học Khách thể đối tượng nghiêncứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy họctrường tiểu học 4 .2 Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạng sử dụng phương pháp dạy học tích cực sốtrường ... cô giáo sinhviên khoa như: Tốn, Hóa học, Vật Lý, Lịch Sử, Địa lý, củatrườngĐạihọc Sư phạm TP.HCM thựcthành cơng cơng trình nghiêncứu đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người họcSinhviên ... giáo viênsốtrường tiểu học TP.HCM 5.3 Phạm vi thời gian: Từ tháng 9 -20 09 đến tháng 5 -20 10 Giả thuyết khoa học Các nhà nghiêncứu lí luận dạy học xây dựng phương pháp dạy học tích cực tiểu học...
... thai sinhviênsốtrườngĐại học/ Cao đẳng thànhphố Hà Nội hiệu giải pháp can thiệp” với mục tiêu nghiên cứu: Đánhgiá kiến thức, thái độ thực hành BPTT số yếu tố liên quan sinhviên 06 trườngđại ... vực, ngành học, nơi họcsinhHọcsinhthành thị hiểu biết tốt họcsinh nông thôn; họcsinh trung học hiểu biết họcsinhhọc nghề; họcsinh với gia đình ký túc xá hiểu biết tốt họcsinh nhà trọ ... 20 15 2.2 Phương pháp nghiêncứu2. 2.1 Thiết kế nghiêncứu + Thiết kế nghiêncứu gồm 02 loại: nghiêncứu mô tả cắt ngang nghiêncứu can thiệp cộng đồng trước sau có đối chứng Thiết kế nghiên cứu...
... tham gianghiêncứu2. 1.1 .2 Tiêu chuẩn loại trừ SV khơng tham gia tồn trình nghiêncứu2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU2. 2.1 Thiết kế nghiêncứu Thiết kế gồm 02nghiêncứu dịch tễ học: mô tả cắt ngang ... hành BPTT sinhviêntrường Cao đẳng Xây dựng số 4 NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN Nghiêncứuthực đối tượng sinhviênđại học/ cao đẳng (đối tượng chưa tác giả nước nghiên cứu) đưa thựctrạng kiến ... cứu: Đánhgiá kiến thức, thái độ thực hành BPTT số yếu tố liên quan sinhviên 06 trườngđại học/ cao đẳng thànhphố Hà Nội năm 20 14 Đánhgiá hiệu số giải pháp can thiệp tới kiến thức, thái độ thực...
... khảo sát nghiêncứuthức gồm 126 nhà doanh nghiệp có sử dụng sinhviên tốt nghiệp 180 nhà quản lý, giảng viên chuyên gia 3 .2 Quy trình tổ chức nghiêncứu 11 3 .2. 1 Nghiêncứusơ 3 .2. 2Nghiêncứuthức ... giáo dục", Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 86 (11 /20 12) , Tr 26 - 28 Lê Chi Lan (20 13), "Đánh giá chương trình đào tạo theo yêu cầu người sử dụng lao động", Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 305 ( 12/ 20 12) , ... TẾ TẠI CÁC CƠSỞ ĐÀO TẠO Ở THÀNHPHỐHỒCHÍMINH THEO TIẾP CẬN DỰA TRÊN SẢN PHẨM ĐẦU RA 4.1 Thay đổi chƣơng trình đào tạo khối ngành kinh tế theo chuẩn đầu sở đào tạo đạihọcthànhphốHồChí Minh...
... sốtrường mầm non địa bànThànhphốHồChíMinhPhạm vi nghiêncứu 5.1 Nội dung nghiêncứu Điều tra thựctrạng trẻ mẫu giáo lớn tiếp xúc với nhạc cụ dân tộc 5 .2 Địa bànnghiêncứuMộtsốtrường ... nghiêncứu Khách thể nghiêncứuPhạm vi nghiêncứu 5.1 Nội dung nghiêncứu 5 .2 Địa bànnghiêncứuGiả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiêncứu Phương pháp nghiêncứu Đóng góp đề tài 4.1 4 .2 PHẦN 2: ... chức giáo dục âm nhạc dân tộc trường Tiểu học đến tất trường tiểu học, cán quản lý, giáo viên dạy âm nhạc giáo viên tiểu học địa bànthànhphố vào tháng 12/ 20 13 Bên cạnh đó, nhiều cơng trình nghiên...
... PHẠMCỦA GIÁO VIÊN VỚI TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở MỘTSỐTRƯỜNG MẦM NON TẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH2. 1 Tồ chức nghiêncứu2. 1.1 Mục đích nghiêncứu Tìm hiểu thựctrạng kỹ giáo tiếp sư phạm giáo viên ... Thựctrạng kỹ giao tiếp sư phạm giáo viên với trẻ mẫu giáo – tuổi sốtrường mầm non ThànhPhốHồChíMinh 55 2. 3.1 Thựctrạng nhận thức giáo viênsốtrường mầm non ThànhPhốHồChíMinh ... trẻ mẫu giáo – tuổi sốtrường mầm non TP HồChíMinh2. 1 .2 Khách thể nghiêncứu Chúng tiến hành nghiêncứu 128 giáo viên mầm non đến từ nhiều trường mầm non khác ThànhphốHồChí Minh, học viên...
... Nội Đạihọc Quốc giaThànhphốHồChíMinh với đạihọcthànhviên Nhiều đạihọc lớn khác thànhphốĐạihọc Kiến trúc, Đạihọc Y Dược, Đạihọc Ngân hàng, Đạihọc Luật, Đạihọc Bách khoa, Đạihọc ... 021 739 28 2 * Ngồi cơng lập 6 42 1 92 450 - Số liệu họcsinh mầm non Bảng 2. 3 Số liệu họcsinh bậc học mầm non TP HCM TrườngHọcsinh Tổng số Nhà trẻ Mẫu giáo Tổng số 27 0 841 52 014 21 8 827 * Công ... lý, cótrườngđạihọc cơng lập (Trường Đạihọc Sài Gòn TrườngĐạihọc Y khoa Phạm Ngọc Thạch) thànhphố quản lý Là thànhphố lớn Việt Nam, ThànhphốHồChíMinh trung tâm giáo dục bậc đạihọc lớn...
... 23 T T 2. 1 .2 Khái quát giáo dục ThànhphốHồChíMinh 24 T T 2.2Thựctrạng GDMN ThànhphốHồChíMinh 24 2T T 2. 2.1 Quy mô trường, lớp, GV- HS bậc học MN TP HCM 25 ... CHO GIÁO VIÊN Ở MỘTSỐTRƯỜNG MẦM NON TẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 23 2T 2T 2. 1 Khái quát chung phát triển kinh tế- xã hội- giáo dục ThànhphốHồChíMinh 23 2T T 2. 1.1 Khái quát phát ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Nguyễn Hữu Lê Huyên THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở MỘTSỐTRƯỜNG MẦM NON TẠITHÀNHPHỐHỒ CHÍ...
... nghiêncứu đề tàiThựctrạng quản lý hoạt động giáo dục cá nhân sốtrường chuyên biệt ThànhphốHồChíMinh MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU Xác định thựctrạng việc quản lý hoạt động giáo dục cá nhân sốtrường ... ThànhphốHồChíMinh 3 .2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạng công tác quản lý hoạt động giáo dục cá nhân sốtrường chuyên biệt dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ ThànhphốHồChíMinh 4 NHIỆM VỤ NGHIÊN ... triển trí tuệ ThànhphốHồChí Minh, khơng nghiêncứu việc quản lý hoạt động học tập họcsinh hoạt động dạy học, giáo dục khác 6 .2 Giới hạn địa bàn: Đề tài tập trung nghiêncứusốtrường chuyên...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Phùng Duy Hồng Yến THỰCTRẠNG TÍNH TỰ LỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở MỘTSỐTRƯỜNG MẦM NON TẠI TP HỒCHÍMINH ... 2. 10 Bảng 2. 11 Bảng 2. 12 Bảng 2. 13 Bảng 2. 14 Bảng 2. 15 Bảng 2. 16 Bảng 3.1 Bảng 3 .2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Mức độ biểu hành vi tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi Bảng 3.5 HĐVC theo tiêu chí tính sáng tạo tự ... học Mã số 60 31 80 : LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGUỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN THỊ QUỐC MINHThànhphốHồChíMinh - 20 12 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiêncứu tơi thực Các số...