1 cơ sở lí luận và thực tiến của vấn đề phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường thpt
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
... gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên Đại học, phát triển mạnh mẽ phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên, tạo lực tự học sáng tạo học sinh [70, tr 41] Quan ... đào tạo trường đại học phải đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy theo hướng phát huy lực tự học cho sinh viên Trong nghiên cứu tâm lý học phát triển, Tiến sĩ tâm lý học Vũ Thị Nho điều kiện cho ... phương pháp tự học sinh viên (tự nêu vấn đề tìm cách giải vấn đề tự nghiên cứu) - Vấn đề tự học R.Retxke - người Đức bàn đến Học tập hợp lý” Tác giả cho rằng: Học tập đại học trình phát triển người,...
- 61
- 3,361
- 1
LUẬN VĂN: Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta potx
... ta sau 12 năm đạt thành tựu to lớn, tạo tiền đề cần thiết cho phát triển kinh tế xã hội Lạm phát năm 19 86 - 19 89 số, bội chi ngân sách lớn 19 87 5,5% GDP 19 88 8,3% GDP; năm 19 88 so với năm 19 89 ... sản phẩm hoá học chiếm khoảng - 6% tổng số giá trị sản phẩm hàng hố cơng nghiệp năm 19 91 - 19 93 d Sinh học hố Cơng nghệ sinh học áp dụng chưa nhiều Có số ngành áp dụng công nghệ sinh học sản xuất ... nghiệp, cao đẳng đại học, lập sở sản xuất kinh doanh dịch vụ khoa học gắn với ngành nghề đào tạo, ưu tiên cho xuất sách phục phụ cho đào tạo, ưu tiên cho xuất sách phục phụ cho đào tạo nghiên cứu -...
- 28
- 780
- 3
Đề án Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nâng cao hiệu quả tín dụng của Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn đối với hộ sản xuất kinh doanh trong lĩnh vực nông nghiệp, nông thôn
... chung phát triển Nhận thức vấn đề xuất phát từ thực tiễn hoạt động tín dụng cho vay vốn đến hộ sản xuất Ngân hàng nông nghiệp phát triển nông thôn, em định nghiên cứu đề tài: Cơ sở lý luận thực ... (cơng nghệ gen, tự động hóa, hóa học hóa, …) thúc đẩy tích cực tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn mà thực chất đưa cơng nghiệp hóa, đại hóa vào hộ SXKD 3.Kinh tế hộ đẩy ... sản dựa sở hoàn trả với đặc trưng sau: + Xuất phát từ nguyên tắc hồn trả, vậy, hoạt động Tín dụng ngân hàng phải có sở để tin người vay trả đủ hạn Vấn đề thông tin sở ban đầu để định việc mở quan...
- 32
- 373
- 0
Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề chăm sóc sứckhỏe cho trẻ em nhiễm HIV/AIDS
... lên Vì vấn đề tiếp cận, chăm sóc điều trị cho trẻ em nhiễm HIV trở thành nhu cầu khách quan ngày cấp bách Trong viết em xin đưa số giải pháp đảm bảo an sinh cho vấn đề chăm sóc sức khỏe cho trẻ ... sở lý luận thực tiễn vấn đề chăm sóc sức khỏe cho trẻ em nhiễm HIV/AIDS 1- Khái niệm an sinh số khái niệm liên quan: 1. 1- Khái niệm an sinh: Theo tổ chức Lao động quốc tế ILO: An sinh xã hội ... gặp nhiều khó khăn Ở nước ta người nhiễm HIV, có trẻ em ln bị kì thị phân biệt đối xử Nhà trường phụ huynh học sinh tạo rào cản học tập đặc biệt lớp mẫu giáo khóa đào tạo nghề Trong diễn đàn trẻ...
- 20
- 615
- 0
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh viên đại học kĩ thuật thông qua dạy Học hóa học hữu cơ
... hệ thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận làm sở phát triển lực độc lập sáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập, lực độc lập sáng tạo SV, số biểu lực độc lập sáng tạo cách ... PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KỸ THU ẬT THƠNG QUA DẠY HỌC HĨA HỌC HỮU CƠ 2 .1 Biểu lực độc lập sáng tạo sinh viên Đại học kĩ thuật Để phát triển đ ánh giá lực độc ... cứu đặc điểm tâm sinh lý, lực học hóa học SV ĐH kĩ thuật Đó sở lý luận thực tiễn làm sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp phát triển lực độc lập sáng tạo cho SV DH Hóa học hữu trường ĐH kĩ thuật...
- 29
- 1,183
- 2
Một số biện pháp để rèn luyện năng lực độc lập, sáng tạo cho học sinh khi dạy môn hóa học ở trường THPT minh học từ hệ thống bài tập lí
... Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN A CƠ SỞ LÍ LUẬN: I NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Năng lực sáng tạo học sinh 1. 1 Khái niệm lực Năng ... LẬP, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT I MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT Một mục tiêu giáo dục tập trung vào việc hình thành lực: lực ... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN A CƠ SỞ LÝ LUẬN: I NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 3 Năng lực sáng tạo học sinh ...
- 53
- 253
- 0
Phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh viên Đại học Kĩ thuật thông qua dạy học Hóa học hữu cơ
... thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận làm sở phát triển lực độc lập sáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng 21 tạo, tính độc lập, lực độc lập sáng tạo SV, số biểu lực độc lập sáng tạo cách ... nội dung luận án gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề phát triển lực độc lập sáng tạo cho SV ĐH kĩ thuật (47 trang) Chương 2: Một số biện pháp phát triển lực độc sáng tạo cho SV ... DH Hóa học hữu (74 trang) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm (35 trang) CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KĨ THUẬT 1. 1 Khái niệm lực, lực...
- 201
- 830
- 3
phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho sinh viên đại học kĩ thuật thông qua dạy học hóa học hữu cơ bản tóm tắt tiếng anh
... Round 1, 2 012 Table 3 .18 Test scores for experiment and control classes (Method 3, Round 1) Score Xi No of − Class X students 10 Ctrl 14 6 0 15 19 30 34 21 13 5.45 class Ex 14 7 0 0 14 39 46 25 16 ... Round 1, 2 012 Table 3 .13 Test scores for experiment and control classes (Method 2, Round 1) Score Xi No of − Class X students 10 Ctrl 10 360 0 15 38 65 59 44 21 11 5.36 class Ex 357 0 0 11 29 ... class Bảng 3 .17 Particular parameters for experiment and control classes (Method 2, Round 1) Class Xi S V(%) ES tđ Ctrl 5.36 1. 69 31. 53 class 1. 25 23.70 Ex 1. 4 7.47 19 . 81 class With df = 715 , probability...
- 31
- 501
- 0
Sử dụng một số dạng bài tập hóa học để phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh tại trường THPT tĩnh gia 4
... có lực độc lập tư hành động Tính linh hoạt sáng tạo tư liên quan mật thiết với độc lập tư Độc lập trình độ cao dẫn đến sáng tạo, độc lập tiền đề cho sáng tạo b Phát triển tư hóa học cho học sinh ... SL % SL % SL % 12 C1 38 0 18 ,4 21 55,3 10 26,3 12 C3 42 0 14 ,3 24 57 ,1 12 28,6 12 C5 41 0 9,8 23 56 ,1 14 34 ,1 12C6 43 0 11 ,6 22 51, 2 16 37,2 Dựa vào kết thống kê thấy số lượng học sinh yếu chiếm ... 13 31 16 38 ,1 9,5 12 C5 41 14,6 12 29,3 17 41, 5 14 ,6 12 C6 43 11 ,6 10 23,3 21 48,8 16 ,3 18 Việc giúp em phát triển lực tư sáng tạo khơng giúp em có phương pháp làm tốt mà góp phần phát triển nhiều...
- 20
- 364
- 0
Cơ sở lí luận và thực tiễn của các giải pháp tăng cường vai trò đội ngũ cán bộ nữ
... nữ, 19 99 mở đầu Lý lựa chọn vấn đề nghiên cứu Tăng cờng bình đẳng (BĐ) giới tham gia phụ nữ (PN) vào phát triển kinh tế xã hội (KTXH) vấn đề thời đại Nhiều nghiên cứu (NC) tiến hành làm sở đề ... định 11 Chơng sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Mục đích NC khảo sát thực tiễn: tìm hiểu thực trạng tham gia đội ngũ CB nữ QL NTĐH Việt nam mặt số chất lợng, rào cản nguyên nhân hạn chế, để làm sở đề ... chống lại định kiến giới 1. 2 Các xu hớng nghiên cứu tham gia phụ Nữ vào quản lý nhà trờng đại học 1. 2 .1 Nghiên cứu vấn đề phụ nữ tham gia quản lý nhà trờng đại học 1. 2 .1. 1 Khoảng cách giới số lợng/tỷ...
- 26
- 891
- 0
Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc hoàn thành chính sách thương mại quôc tế
... a Banga [10 7], Goldberd Klein vào năm 19 97 [12 0], Lipsey vào năm 19 99 [13 1], Zhang vào năm 20 01 [16 6], Weiss Jalilian vào năm 2003 [16 0], Lemi vào năm 2004 [13 0], Kishor vào năm 2000 [12 6], Mortimore ... .1 CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N VÀ TH C TI N C A VI C HOÀN THI N CHÍNH SÁCH THƯƠNG M I QU C T TRONG I U KI N H I NH P KINH T QU C T 11 1. 1 Nh ng v n chung v sách thương m i qu c t 11 1. 2 ... E) 15 Tri u Baht 300000 82859.96 250000 52847 .1 200000 15 0000 23 215 .46 19 6,585.54 10 0000 14 9,232.80 2042 .19 50000 4,253.36 83,894.70 19 96 20 01 Xe nguyên chi c 2004 2005 Linh ph ki n Hình 1. 3...
- 203
- 1,218
- 2
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
... 39,2 12 8 12 ,4 13 6 13 ,1 439 42,4 322 31, 1 14 7 14 ,1 128 12 ,4 380 36,7 311 30,0 19 3 18 ,6 15 2 14 ,7 + Hiểu không làm + Làm không diễn đạt theo ý hiểu 395 495 38 ,1 47,8 2 81 286 27 ,1 27,6 206 12 9 19 ,9 12 ,5 ... cứu lí luận để đề biện pháp sử dụng CH, BT nhằm rèn luyện cho HS tự học SGK môn học cần thiết, đặc biệt DH sinh học phần Sinh học vi sinh vật – Sinh học 10 chương trình THPT 1. 2 Cơ sở lí luận 1. 2 .1 ... Năng lực nhận biết, tìm tòi, phát vấn đề + Năng lực giải vấn đề + Năng lực xác định kết luận (kiến thức, cách thức, giải pháp, biện pháp…) từ trình giải vấn đề + Năng lực vận dụng kiến thức vào...
- 27
- 2,626
- 1
CƠ SỞ Lí LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG XUẤT KHẨU GẠO TRONG ĐIỀU KIỆN HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ
... 76, 71% giảm xuống 59,36% năm 19 80; 38 ,11 % năm 19 90; 35,40% năm 19 91 đến năm 19 94 cũn 29,60% Nông nghiệp nơng thơn có vai trũ to lớn phát triển bền vững môi trường Nông nghiệp sử dụng nhiều hóa ... xuất phân hóa học, tiến vượt bậc lĩnh vực công nghệ sinh học đẩy nhanh quỏ trỡnh tiờu thụ phân hóa học quỏ trỡnh chuyển đổi loại phân hóa học truyền thống sang loại phân hữu an tồn cho người ... 2007 éiều phản ỏnh niềm tin cỏc nhà đầu tư nước vào tiến trỡnh hội nhập, mở cửa thị trường, vào triển vọng tiềm phát triển kinh tế Việt Nam, tin tưởng vào ổn định trị, xó hội sỏch tớch cực hiệu Chớnh...
- 34
- 564
- 0
cơ sở lí luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan trong dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông
... chất lượng dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1. 2 Cơ sở lí luận củaviệc sử dụng phương pháp dạy học trực quan 1. 2 .1 Cơ sở khoa học phương pháp dạy học trực quan dạy học môn kĩ ... trực quan sinh động cao cho trình nhận thức Quá trình nhận thức thống trực quan sinh động tư trừu tượng với xâm nhập thực tiễn vào hai 1. 2 .1. 2 Cơ sở tâm - sinh lí học Quá trình dạy học trình ... thức cho học sinh Phương tiện trực quan kích thích q trình học tập tìm tòi, sáng tạo, phát triển tư lôgic học sinh Trong thực tế trình học tập trước phổ thông qua hai đợt thực tập sư phạm trường...
- 15
- 1,663
- 1
Cơ sở lí luận và thực tiễn của tự đánh giá trong quản lý chất lượng ở trường trung học phổ thông
... giá trƣờng THPT Với mong muốn góp phần giải vấn đề nêu, nghiên cứu sinh lựa chọn đề tài: Cơ sở lí luận thực tiễn tự đánh giá quản lý chất lượng trường trung học phổ thông” cho luận án tiến sĩ Mục ... chất lƣợng 10 Bố cục luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, luận án gồm chƣơng Chƣơng Cơ sở lí luận tự đánh giá quản lý chất lƣợng trƣờng trung học phổ thông Chƣơng Cơ sở thực tiễn tự ... giúp học sinh hòa nhập vào khóa đào tạo trƣờng đại học danh tiếng Việt Nam hay giới; đào tạo hệ học sinh ƣu tú, tạo nguồn nhân lực sáng tạo, có khả nắm bắt thay đổi giới đóng góp c ách hữu ích cho...
- 193
- 433
- 3
LATS Cơ sở lí luận và thực tiễn của tự đánh giá trong quản lý chất lượng ở trường trung học phổ thông
... trung học phổ thông Việt Nam CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1. 1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề QLCL TĐG QLCL 1. 1 .1 Lịch sử hình thành, phát triển ... nghiệm: Có 15 CB, GV hai trường THPT tham gia vào hoạt động thử nghiệm, số giáo viên dạy mơn Sinh 9/ đạt tỉ lệ 10 0% Có 15 00 học sinh khố i 10 , 11 12 hai trường THPT đánh giá kết học tập, THPT Chu ... CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2 .1 Tự đánh giá chất lƣợng trƣờng trung học giới 2 .1. 1 Tự đánh giá trường trung học số nước phát triển Luận...
- 24
- 394
- 0
Cơ sở lí luận và thực tiễn của tự đánh giá trong quản lý chất lượng ở trường trung học phổ thông
... sung, làm rõ sở lí luận, đánh giá thực trạng, từ đề biện pháp đổi hoạt động tự đánh giá trƣờng THPT Với mong muốn góp phần giải vấn đề nêu, nghiên cứu sinh lựa chọn đề tài: Cơ sở lí luận thực tiễn ... xây dựng phƣơng pháp học tập, tự học, giúp học sinh hòa nhập vào khóa đào tạo trƣờng đại học danh tiếng Việt Nam hay giới; đào tạo hệ học sinh ƣu tú, tạo nguồn nhân lực sáng tạo, có khả nắm bắt ... chất lƣợng 10 Bố cục luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, luận án gồm chƣơng Chƣơng Cơ sở lí luận tự đánh giá quản lý chất lƣợng trƣờng trung học phổ thông Chƣơng Cơ sở thực tiễn tự...
- 193
- 398
- 0
skkn phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thpt thông qua giải bài toán tìm giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của 1 biểu thức. thpt vĩnh lộc
... nâng cao lực tư duy, lực sáng tạo cho học sinh, giúp em hứng thú nâng cao hiệu học tập, thi cử gặp dạng tốn Thơng qua rèn luyện kĩ cho học sinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Định ... 20% % 12 ,5 20% 5% 7,5% 7,5% % 7,5 5% % 7,5 15 % 20% 10 % % % 15 12 ,5 17 ,5 2.Kết thi học sinh giỏi: +) Năm học 2 011 – 2 012 : Đề thi học sinh giỏi tỉnh Sở GD-ĐT Thanh Hố - mơn Toán : 1 Cho số thực ... lớp 12 A4 đạt kết tốt Giáo viên: Vũ Thị Nhì Trường THPT Vĩnh Lộc 20 Sáng kiến kinh nghiệm em học sinh lớp 12 A9 Cụ thể: Điểm 1- 2 Lớp 12 A9 Năm học 2 011 -2 012 % 10 17 ,5% 12 A4 Năm học 2 012 -2 013 20%...
- 24
- 1,435
- 0
- sử dụng bài tập hoá học như là một phương tiện để phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho hs
- cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu
- 1 cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề dạy và học ngoại ngữ trong trường pt hiện nay tại thành phố đà nẵng
- cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng sử dụng thí nghiệm trong dạy học
- cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề sử dụng phần mềm multil instrument va sound card xây dựng các thí nghiệm vật lí sử dụng trong dạy học vật lí phổ thông
- cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở thpt dạy học theo góc
- cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề câu hỏi trong dạy học văn
- chƣơng 1 cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề chuyển biến về sở hữu trong hệ thống ngân hàng
- cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề phát triển nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá hiện đại hoá ở một số quốc gia
- 1 cơ sở lý luận và thưc tiên của vấn đề nghiên cứu
- 1 cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở thpt theo quan điểm
- cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển năng lực nhận thức và tư duy thông qua hệ thống bài tập hoá học có liên quan đến thực tiễn và môi trường
- chƣơng 1cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề phát triển năng lực nhận thức và tƣ duy của học sinh trung học phổ thông với sự trợ giúp của công nghệ thông tin
- chƣơng 1 cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề phát triển nguồn nhân lực trong một doanh nghiệp
- 1 cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25