. Trường THCS Mỹ Lợi Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MỘT GIỜ GIẢNG VĂN Ở TRƯỜNG THCS. Tác giả:. 8A 3 Trường THCS Mỹ Lợi. - Nội dung: Phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong một giờ giảng văn ở trường THCS. II. Phương pháp tiến hành: 1. Cơ sở lí luận và. áp dụng vào giảng ...
.. .Sáng kiến kinh nghiệm" Phát triển tố chất thể lực học sinh thơng qua trị chơi vận động " II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Trong tập luyện TDTT, việc phát triển tố chất thể lực vấn đề quan trọng... TRƯỜNG THCS THIỆU KHÁNH 6 Sáng kiến kinh nghiệm" Phát triển tố chất thể lực học sinh thơng qua trị chơi vận động " Phát huy tính tích cực học sinh dạy trò chơi vận động: Giáo viên cần tiến hành... Học ...
. ph¸t huy tÝnh tÝch cùc viÖc sö dông b¶ng häc sinh (b¶ng con) PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VIỆC SỬ DỤNG BẢNG HỌC SINH (BẢNG CON) A. PHẦN MỞ ĐẦU I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Xuất phát từ mục tiêu. hướng phát huy tính tích cực của học sinh. Thông qua việc sử dụng bảng con và hướng dẫn học sinh sử dụng bảng con, giáo viên đã tạo ra một hệ thống đối tác trong hoạt động dạy học, giúp tiết học. mà học sinh ...
dạy vẽ sáng tạo cho hs . Tuấn -THCS Hán Đà Trang 5 Sáng kiến kinh nghiệm: Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh trong các tiết dạy phân môn vẽ tranh, bộ môn mĩ thuật ở trờng THCS - Giỏo viờn ó t chc cho hc sinh. Tuấn -THCS Hán Đà Trang 9 Sáng kiến kinh nghiệm: Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh trong các tiết dạy phân môn vẽ tranh, bộ môn mĩ thuật ở trờng THCS bo tin trỡnh ...
. là người thầy dạy cho học sinh kỹ năng học hợp tác nhóm như thế nào. Nghĩa là phải cho học sinh hiểu rõ từng kỹ năng từng nội dung cần đảm nhiệm: + Bước 1: Giúp học sinh hiểu vì sao có kỹ năng. tháng . . . . năm 2 011 Người thực hiện Võ Phúc Hậu 10 Sáng kiến kinh nghiệm Võ Phúc Hậu PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Những biện pháp giúp học sinh học “ hợp tác nhóm”. ...
... học Phòng GD&ĐT tổ chức giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Từ có đạo ngành cấp việc không tổ chức thi học sinh giỏi cấp tiểu học mà tổ chức hình thức giao lưu học sinh giỏi, ... I TÊN ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI ĐẠT HIỆU QUẢ II ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong năm học trước đây, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam tổ chức kỳ thi Học sinh giỏi cấp tiểu học với mơn Tốn... ...
. Phát huy vai trò của Công đoàn với việc tổ chức thực hiện các phong trào thi đua trong CBCC, LĐ nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện các nhiệm vụ được giao. II- NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM: 1 và nâng cao được vai trò của công đoàn trong đơn vị. Để thực hiện được chức năng của công đoàn trong đơn vị thì người cán bộ công đoàn cần phải chủ động, tích cực trong việc phối hợp với lãnh. ...
Nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế là con người. Giáo dục, đào tạo phải đào tạo được những người lao động có khả năng sáng tạo, thích ứng nhanh với những yêu cầu, những đòi hỏi của thời kỳ mới. Do vậy, việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học đang là vấn đề mang tính cấp ...
. khảo và góp ý: Tên đề tài: ”PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN VÀ KHAI THÁC ĐỊNH LÝ CÔSIN TRONG TAM GIÁC” Nội dung đề tài gồm: 1. Hướng dẫn học sinh tiếp cận định lý. 2. Phân tích ý nghĩa, tác dụng của định. lại và các góc 1 Phương pháp tiếp cận và khai thác định lý côsin trong tam giác . cạnh đã biết sẽ có một mối liên hệ! Các mối liên hệ đó người ta gọi là các hệ thức lượng giác trong tam giác. ...
. câu hỏi và bài tập hóa học với mục đích rèn luyện và phát triển tư duy theo các mức độ khác nhau : Dạng 1: Câu hỏi và bài tập theo trình độ hiểu biết, tái hiện kiến thức. Dạng 2: Câu hỏi và bài. thống câu hỏi và bài tập hóa học phù hợp với các mức độ của trình độ phát triển tư duy của học sinh. Bước đầu nghiên cứu việc sử dụng hệ thống bài tập đó nhằm giúp cho học sinh lĩnh hội và vận dụng. ...
. rất ít thời gian để học sinh hoàn thành bài viết, bài tập hoặc rèn chữ viết cho học sinh. - Trên đây là một vài kinh nghiệm giúp học sinh đọc đúng, viết đúng dấu thanh khi học môn tiếng việt. vấn đề nghiên cứu: 1. Thực trạng: Năm học 2008- 2009 tôi đợc phân công chủ nhiệm lớp 3C tổng số học sinh 28 em trong đó có 12 học sinh là nữ, 16 học sinh nam. Có 3 học sinh thiểu năng trí tuệ của học ...