Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai PHẦN NĂM HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ðÁNH GIÁ ðánh giá là hoạt ñộng thu nhập thông tin. Phân tích và so sánh với mục tiêu chương trình nhằm ñịnh hướng, ñiều chỉnh chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ. Hoạt ñộng ñánh giá có thể do giáo viên tiến hành ñể tổ chức và ñiều chỉnh hoạt ñộng chăm sóc- giáo dục cho phù hợp với trẻ. Hoạt ñộng ñánh giá còn có thể do các cấp lí giáo dục (Bộ, Sở các phòng Giáo dục - ðào tạo và Ban giám hiệu nhà trường ) tiến hành ñể giám sát, thanh tra việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo, mầm non.Vì vậy, căn cứ vào ñối tượng tham gia ñánh giá (giáo viên hay cán bộ lí giáo dục) việc ñánh giá ở mẫu giáo có thể chia ra làm hai loại: - ðánh giá trẻ trong quá trình chăm sóc giáo dục - ðánh giá việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai A- ðÁNH GIÁ TRẺ TRONG QUÁ TRÌNH CHĂM SÓC - GIÁO DỤC I - MỤC ðÍCH Xác ñịnh nhu cầu, hứng thú và khả năng của từng trẻ ñể giáo viên có thể lựa chọn những tác ñộng chăm sóc - giáo dục thích hợp ðồng thời,giáo viên có thể nhận ra ñược những ñiểm mạnh , ñiểm yếu trong quá trình giáo dục của mình ñể từ ñó ñiều chỉnh việc tổ chức hoạt ñộng giáo dục sao cho phù hợp với trẻ. II - NỘI DUNG Giáo viên ñánh giá trẻ hằng ngày trong quá trình chăm sóc-giáo dục có thể chia làm hai loại: 1. ðánh giá trẻ trong các hoạt ñộng hằng ngày Giáo viên tiến hành ñánh giá trẻ hằng ngày trong quá trình chăm sóc- giáo dục trẻ.Những hoạt ñộng trong ngày của trẻ mẫu giáo bao gồm :hoạt ñộng chơi, hoạt ñộng học, hoạt ñộng lao ñộng. Hằng ngày,thông qua những hoạt ñộng trên, giáo viên chú ý phát hiện ra những trẻ có các biệu hiện tích cực hoặc tiêu cực (có khả năng xếp hình hay vẽ rất tốt hay tỏ ra mệt mỏi chán ăn vv ) trong nhóm/lớp ñể có những hoạt ñộng chăm sóc –giáo dục thích hợp với các trẻ ñó (hoặc trao ñổi với phụ huynh ñể có sự phối hợp giữa nhà trường với gia ñình trong việc chăm sóc-giáo dục trẻ). Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai ðồng thời qua những biểu hiện của trẻ,giáo viên có thể nhận ra những ñiểm mạnh, ñiểm yếu trong quá trình chăm sóc-giáo dục của mình ñể từ ñó ñiều chỉnh việc tổ chức, việc chăm sóc- giáo dục trẻ cho phù hợp hơn. * Các nội dung cần ñánh giá: - Những biểu hiện về tình trạng sức khỏe của trẻ. - Cảm xúc, thái ñộ và hành vi của trẻ trong các hoạt ñộng. - Những kiến thức và kỹ năng của trẻ. * Dựa trên kết quả ñánh giá nhanh hằng ngày, giáo viên xác ñịnh: - Những trẻ cần lưu ý ñặc biệt và các biện pháp chăm sóc –giáo dục riêng phù hợp. - Những vấn ñề cần lưu ý trong việc tổ chức hoạt ñộng chăm sóc –giáo dục trẻ và những thay ñổi phù hợp trong những ngày sau. Mỗi nhóm mỗi lớp cần lập Hồ sơ cá nhân cho từng trẻ ñể theo dõi sự tiến bộ của các trẻ trong lớp (xem cách làm ở phần 3 – phương pháp sau ñây) 2. ðánh giá việc thực hiện chủ ñề Việc ñánh giá chủ ñề này giúp giáo viên nhìn nhận lại những việc mình và lớp mình ñã làm ñược và chưa làm ñược trong chủ ñề; từ ñó cải tiến hay ñiều chỉnh các hoạt ñộng tiếp theo, xây dựng kế hoạch của chủ ñề sau ñược tốt hơn. Giáo viên sử dụng phiếu ðánh giá việc thực hiện chủ ñề ñể ñánh giá những vấn ñề ñã làm ñược và chưa làm ñược trong chủ ñề như: - Mục ñích - Nội dung - Tổ chức hoạt ñộng - Những vấn ñề khác như:tình trạng sức khỏe của các trẻ trong lớp, tổ chức môi trường giáo dục, tài liệu, ñồ dùng, ñồ chơi … Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai Từ ñó, giáo viên lưu ý ñể có thể triển khai các chủ ñề khác ñược tốt hơn. Dưới ñây là mẫu phiếu ñánh giá việc thực hiện chủ ñề (ñã ñược chỉnh sửa sau những góp ý của các tỉnh năm học 2006-2007): ðÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ðỀ Trường : Lớp : Chủ ñề : …………………………………………………………………………………… Thời gian :………….tuần. Từ ngày…… tháng…… ñến ngày…………tháng……. NỘI DUNG ðÁNH GIÁ 1. Về mục tiêu của chủ ñề a) Các mục tiêu ñã thực hiện tốt: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… b) Các mục tiêu ñặt ra chưa thực hiện ñược hoặc chưa phù hợp và lí do ……………………………………………………………………………………………… Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai ……………………………………………………………………………………………… c) Những trẻ chưa ñạt ñược mục tiêu và lí do: - Với mục tiêu 1 : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Với mục tiêu 2 : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Với mục tiêu 3 : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Với mục tiêu 4 : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Với mục tiêu 5 : Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Về nội dung của chủ ñề a) Các nội dung ñã thực hiện tốt: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… b) Các nội dung chưa thực hiện ñược hoặc chưa phù hợp và lí do: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… c) Các kĩ năng mà trên 30% trẻ trong lớp chưa ñạt ñược và lí do: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Về tổ chức các hoạt ñộng của chủ ñề a) Về họat ñộng có chủ ñích: - Các giờ học có chủ ñích ñược trẻ tham gia tích cực, hứng thú và tỏ ra phù hợp với khả năng của trẻ: Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Những giờ học có chủ ñích mà nhiều trẻ tỏ ra không hứng thú, tích cực tham gia và lí do : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… b) Về việc tổ chức chơi trong lớp: - Số lượng các góc chơi : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Những lưu ý ñể việc tổ chức chơi trong lớp ñược tốt hơn (về tính hợp lí của việc bố trí không gian, diện tích :việc khuyến khích sự giao tiếp giữa các trẻ/ nhóm chơi; việc khuyến khích trẻ rèn luyện các kĩ năng v v ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… c) Về việc tổ chức chơi ngoài trời: Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai - Số lượng các buổi chơi ngoài trời ñã ñược tổ chức: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Những lưu ý ñể tổ chức chơi ngoài trời ñược tốt hơn( về chọn chỗ chơi và sự an toàn, vệ sinh cho trẻ, khuyến khích trẻ hoạt ñộng, giao lưu và rèn luyện các kĩ năng thích hợp v.v…) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Những vấn ñề khác cần lưu ý ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… a) Về sức khỏe của trẻ(ghi tên những trẻ nghỉ nhiều hay có vấn ñề về ăn uống, vệ sinh v.v… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… b) Những vấn ñề trong việc chuẩn bị phương tiện, học liệu, ñồ chơi, lao ñộng trực nhật và lao ñộng tự phục vụ của trẻ v.v… Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Một số lưu ý quan trọng ñể việc triển khai chủ ñề sau ñược tốt hơn ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Phương pháp a) Quan sát Quan sát là phương pháp theo dõi một cách có kế hoạch, có hệ thống và phân tích những thông tin thu thập ñược. ðể có số liệu quan sát khách quan và có ý nghĩa, giáo viên phải hiểu về các quy luật phát triển tâm sinh lí của trẻ và biết cách quan sát, ghi chép, phân tích những thông tin ñã quan sát ñược. Giáo viên quan sát các hoạt ñộng hằng ngày và có thể ghi lại các sự kiện ñặc biệt xảy ra thể hiện sự phát triển của trẻ ñể tìm ra các biện pháp giáo dục thích hợp. Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai Ghi chép ngắn gọn các sự kiện quan sát ñược : hành ñộng, lời nói, nét mặt, cử chỉ, biểu hiện cảm xúc, tình cảm, hoàn cảnh mà sự kiện diễn ra, lí do và những nhận xét có ích cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. b) Trò chuyện Trò chuyện là phương pháp sử dụng một hệ thống câu hỏi có mục ñích nhằm thu thập các thông tin và tìm hiểu lí do, nguyên nhân của các sự kiện xảy ra. Phương pháp này thường ñược sử dụng ñể ñánh giá sự phát triển ngôn ngữ, tình cảm – xã hội và cảm xúc thẩm mĩ của trẻ. Khi trò chuyện với trẻ, giáo viên cần xác ñịnh mục ñích cụ thể, ñặt câu hỏi phù hợp với mục ñích, chuẩn bị các phương tiện ñồ dùng (nếu cần).Chỉ nên trò chuyện khi trẻ vui vẻ, sẵn sàng tham gia vào cuộc nói chuyện, ngữ cảnh phù hợp với mục ñích. Khi còn trẻ, cô cần tỏ ra ân cần, ñộng viên, khuyến khích trẻ và cho trẻ thời gian ñể trả lời, ñặt câu hỏi gợi ý ñể trẻ nói hoặc thực hiện theo yêu cầu của cô. Nếu trẻ không nói bằng lời hay không thể thể hiện bằng lời, trẻ có thể dùng ñộng tác, cử chỉ ñể biểu ñạt ý của mình. ðể có thêm thông tin về trẻ, giáo viên có thể trao ñổi với phụ huynh : - Khi trẻ mới ñến lớp, giáo viên nên hỏi cha mẹ trẻ về những thói quen của trẻ ở gia ñình (ăn ngủ, trò chơi, ñồ chơi trẻ yêu thích …) ñể giúp cho trẻ nhanh chóng làm quen với lớp và không có xáo trộn nhiều trong sinh hoạt của trẻ. - Khi trẻ gặp khó khăn trong sinh hoạt ở lớp, giáo viên có thể trao ñổi với cha mẹ ñể họ cung cấp những thông tin cần thiết; Từ ñó, giáo viên có thể phân tích cho cha mẹ về những biểu hiện của trẻ, nêu lên lí do và ñưa ra những yêu cầu phối hợp chăm sóc- giáo dục giữa gia ñình và nhà trường. c) Phân tích sản phẩm của trẻ [...]... ñình trong vi c chăm sóc- giáo d c tr ti p theo Như v y, m i nhóm l p c n có nh ng h sơ ñánh giá sau: - H sơ cá nhân t ng tr Các phi u ñánh giá vi c th c hi n ch ñ B- ðÁNH GIÁ VI C TH C HI N CHƯƠNG TRÌNH GIÁO D C TR I - M C ðÍCH Các cán b qu n lí (ban giám hi u, cán b phòng, S ho c B Giáo d c và ðào t o) ñánh giá vi c th c hi n chương trình giáo d c tr c a trư ng m u giáo và c a giáo viên: t ñó ñưa ra... lư ng chăm sóc- giáo d c tr II- N I DUNG ðánh giá vi c th c hi n chương trình giáo d c tr g m 4 v n ñ : - ðánh giá s phát tri n c a tr - ðánh giá ho t ñ ng giáo d c c a giáo viên - ðánh giá ho t ñ ng c a qu n lí trư ng Tr em hôm nay – Th gi i ngày mai Website h tr gi ng d y và chăm sóc tr em www.mamnon.com - ðánh giá cơ s v t ch t c a trư ng ð ñánh giá ñư c t ng v n ñ trên, ngư i ñánh giá c n có nh... tham kh o ý ki n c a ph huynh, c ng ñ ng, giáo viên - Ki m tra s sách, k ho ch: ñ ñánh giá ho t ñ ng qu n lí c a trư ng ,giáo viên - Các phương pháp ñánh giá này có th ñư c tham kh o trong sách Phương pháp ñánh giá tr trong ñ i m i giáo d c m m non.T Ng c Thanh và Nguy n Th Thư, NXB Giáo d c,2004 - ðánh giá vi c th c hi n chương trình chăm sóc- giáo d c tr m u giáo 3 tu i có th ti n hành ñ nh kì ho c... sát: ñ ñánh giá giáo viên tr trong các ho t ñ ng chăm sóc- giáo d c - Phi u ñi u tra: ñ ñánh giá ho t ñ ng qu n lí trư ng, cơ s v t ch t trư ng, l p - Tr c nghi m ho c s d ng b ng ki m kê: ñ ñánh giá tr giáo viên - Nghiên c u ñánh giá s n ph m ho t ñ ng: ñ ñánh giá vi c th c hi n chương trình và k t qu ho t ñ ng c a tr và giáo viên - Th o lu n nhóm: ð tham kh o ý ki n c a ph huynh, c ng ñ ng - Ph ng v... ñánh giá ñư c thi t k c th Vi c thi t k các phi u ñánh giá này ph i d a trên các tiêu chí ñánh gi - ñó là nh ng y u t cơ b n nh t c n ñánh giá Giáo viên c n th c hi n các tiêu chí ñánh giá v các n i dung trên theo quy ñ nh trong tài li u Hư ng d n ch ñ o th c hi n Chương trình giáo d c m m non III - PHƯƠNG PHÁP ðánh giá vi c th c hi n chăm sóc- giáo d c tr m u giáo có th g m các phương pháp sau: - Quan... làm như th nào? ) ðánh giá c a cô giáo v i tr nên th c hi n sau ñánh giá c a tr Giáo viên giúp tr nh n ra nh ng m t t t, chưa t t và giúp tr hư ng kh c ph c Tr m u giáo bé thư ng ñánh giá cao kh năng c a mình,do ñó giáo viên không nên ñưa ra nh ng nh n xét x u gây nh hư ng tiêu c c ñ n tr Tr em hôm nay – Th gi i ngày mai Website h tr gi ng d y và chăm sóc tr em www.mamnon.com Giáo viên thu th p các... i nh ng nh n xét, ñánh giá c a giáo viên và lưu thành h sơ cá nhân t ng tr 4.Tiêu chí ñánh giá tr a) Phát tri n th ch t - Cân n ng c a tr n m trong kênh A +Tr trai : 12, 9- 20,8 kg +Tr gái : 12, 6- 20,7 kg - Chi u cao c a tr n m trong kênh A + Tr trai : 94, 4- 111,5 cm + Tr gái : 93, 5- 109,6 cm - Phát tri n v n ñ ng thô + ði ñúng tư th + Nh y xa ñư c 30cm + Ném xa ñư c 2,5m- 3m - Phát tri n v n ñ ng tĩnh... và s d ng Th nh tho ng, giáo viên có th xem l i nh ng h sơ ñó ñ th o lu n v i ñ ng nghi p ho c ph huynh v nh ng khó khăn mà tr g p ph i, nh ng ý tư ng, k ho ch s làm ti p theo Giáo viên có th ñưa cho ph huynh xem h sơ c a tr ñ th y nh ng ti n b c a con em h hay nh ng ñi m m nh, ñi m y u c a tr ñ gia ñình cùng ph i h p v i giáo viên trong vi c giáo d c tr Sau khi ñánh giá tr , giáo viên có th trao ñ... n, th công…), giáo viên phân tích m c ñ hình thành ki n th c, kĩ năng, năng khi u hay m t tri u ch ng b nh t t trong lĩnh v c nào ñó c a tr ði u quan tr ng ñ i v i tr m u giáo không ch là ñánh giá k t qu mà còn là ñánh giá quá trình t o ra s n ph m ñó như th nào.( Cùng có m t k t qu như nhau, nhưng cách th c cũng như t c ñ làm vi c c a tr có th khác nhau…) ð ñánh giá s n ph m c a tr , giáo viên c n... ñánh giá, l a ch n s n ph m phù h p v i m c ñích ñánh giá, l a ch n phương pháp thích h p(cô ñánh giá, tr t ñánh giá hay tr ñánh giá s n ph m c a nhau), ghi l i k t qu phân tích, ñánh giá váo phía sau s n ph m c a tr (tranh v , tô màu…) ho c ghi vào s nh t kí Các s n ph m ñư c thu th p theo th i gian: trên cơ s ñó, giáo viên ho c cha m có th nh n th y s phát tri n c a tr ð u năm h c, vi c ñánh giá . trong tài liệu Hướng dẫn chỉ ñạo thực hiện Chương trình giáo dục mầm non. III - PHƯƠNG PHÁP ðánh giá việc thực hiện chăm sóc- giáo dục trẻ mẫu giáo. trình giáo dục trẻ ở các trường mẫu giáo, mầm non.Vì vậy, căn cứ vào ñối tượng tham gia ñánh giá (giáo viên hay cán bộ lí giáo dục) việc ñánh giá ở mẫu giáo