1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ ÁNH NGUYỆT Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Phúc Châu BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ VÀ KINH DOANH VIỆT TIẾN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Phản biện 1: TS Lê Quang Sơn Phản biện 2: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.05 Luận văn ñược bảo vệ Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 08 tháng năm 2010 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2010 * Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thơng tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 1 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3.1 Khách thể nghiên cứu Cơng tác quản lý đào tạo trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển giáo dục biện pháp tốt ñể phát huy, làm trường tồn giá trị văn hóa tốt đẹp làm phong phú thêm tinh hoa văn hóa nhân loại Giáo dục đại học giữ vai trị chủ đạo tồn hệ thống giáo dục trực tiếp tác động đến trình độ phát triển Biện pháp quản lý q trình đào tạo trường Cao đẳng CN&KD Việt Tiến giai ñoạn nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu thực có hiệu biện pháp quản lý trình KH&CN Nhiều trường trường đại học cao đẳng cịn tình trạng đào tạo chưa đạt chuẩn, sản phẩm ñào tạo chưa ñáp ứng ñược nhu cầu yêu cầu nguồn nhân lực lao ñộng xã hội ñào tạo thiết chất lượng ñào tạo Trường Cao đẳng CN&KD Việt Tiến có kết cao NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU a) Xác ñịnh sở lý luận quản lý q trình đào tạo Trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh doanh (CN&KD) Việt Tiến sở đào tạo ngồi công lập nằm hệ thống giáo dục quốc dân Việt trường Cao ñẳng b) Khảo sát ñánh giá thực trạng quản lý q trình đào tạo Nam Cơng tác đào tạo Trường Cao đẳng CN&KD Việt Tiến thời gian có nhiều thành ñịnh, nhiên nhiều bất cập Một nguyên nhân dẫn ñến chất lượng ñào tạo cịn thấp, chưa đáp ứng tốt nhu cầu xã hội Hội nghị cán bộ, cơng Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến c) Đề xuất biện pháp quản lý q trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến giai ñoạn chức trường nhận ñịnh chưa có biện pháp quản lý QTĐT khả thi PHẠM VI NGHIÊN CỨU Tập trung vào đề xuất biện pháp quản lý q trình đào tạo Hiện nay, chưa có cơng trình nghiên cứu biện pháp quản lý QTĐT Trường Cao đẳng CN&KD Việt Tiến Chính vậy, chúng tơi chọn đề tài “Biện pháp quản lý QTĐT Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến giai ñoạn nay” để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng hiệu ñào tạo Trường MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Hiệu trưởng Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến, sở xem xét biện pháp quản lý q trình đào tạo có Trường năm gần ñây ñể ñề xuất biện pháp quản lý giai ñoạn PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trên sở phương pháp luận vật lịch sử vật biện chứng Chủ nghĩa Mác-Lênin, nghiên cứu đề tài này, chúng tơi Đề xuất biện pháp quản lý q trình đào tạo Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến giai ñoạn phối hợp sử dụng số phương pháp chủ yếu ñây 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Một số phương pháp hỗ trợ khác DỰ KIẾN CẤU TRÚC CÁC CHƯƠNG CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở ñầu, luận văn có chương, mục cụ thể sau: 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHỦ YẾU ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý q trình đào tạo trương cao ñẳng Chương 2: Thực trạng quản lý q trình đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh doanh Việt Tiến 1.2.1.1 Quản lý Quản lý tác động có tổ chức, có hướng ñích người quản lý tổ chức quản lý tới ñối tượng quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành ñạt tới ñạt mục tiêu ñề Chương 3: Các biện pháp quản lý q trình đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh doanh Việt Tiến giai ñoạn Kết luận Khuyến nghị Cuối luận văn có danh mục Tài liệu tham khảo Phụ lục 1.2.1.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục ñược hiểu hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý giáo dục ñến toàn phần tử lực lượng hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý q trình đào tạo (QTĐT) nước ngồi Từ nhiều năm trước, vấn ñề quản lý QTĐT trường học nói chung nhiều nhà khoa học giáo dục nước nghiên cứu vận hành theo tính chất, ngun lý đường lối phát triển giáo dục 1.2.1.3 Quản lý trường học Quản lý nhà trường hoạt ñộng CTQL nhà trường (hiệu trưởng) đến tập thể giảng viên, cơng nhân viên, tập thể học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực thiệu có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục nhà trường 1.2.2 Đào tạo QTĐT 1.2.2.1 Đào tạo ñã ñăng tải sách giáo dục học qua thời kỳ khác Những kết nghiên cứu ñã khẳng ñịnh quản lý QTĐT quản lý thành tố cấu trúc QTĐT 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu quản lý QTĐT nước Dựa sở lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà khoa học giáo dục Việt Nam ñã tiếp cận quản lý giáo Đào tạo trình hoạt ñộng thống hữu hai mặt dạy học sở giáo dục với quy định cụ thể mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, CSVC&TBDH 1.2.2.2 Quá trình đào tạo QTĐT q trình giáo dục ñể ñạt tới mục tiêu giáo dục chuyên ngành đào tạo Q trình cấu trúc thành tố dục quản lý QTĐT dựa tảng lý luận giáo dục học có nhiều cơng trình nghiên cứu tiêu biểu q trình ñào tạo mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức ñào tạo, chủ thể ñào tạo nhà giáo dục người học 1.2.3 Quản lý trình ñào tạo Quản lý QTĐT tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý ñào tạo ñối với thành tố cấu trúc q trình 1.3.2 Những ñặc trưng QTĐT trường cao ñẳng thuộc lĩnh vực CN&KD 1.3.2.1 Những ñặc trưng yêu cầu mục tiêu ñào tạo 1.2.4 Biện pháp biện pháp quản lý QTĐT 1.2.4.1 Biện pháp “Biện pháp” phân tích mặt sai, tốt xấu vật tượng, ñể từ cách thức trì phát Mục tiêu ñào tạo trường cao ñẳng thuộc lĩnh vực CN&KD nhằm vào ñào tạo nguồn nhân lực gắn liền với nhu cầu xã hội 1.3.2.2 Những ñặc trưng yêu cầu chương trình nội dung ñào tạo huy cách làm ñúng tốt, loại bỏ ñi cách làm sai xấu, bổ sung cách làm ñúng tốt cho vật tượng 1.2.4.2 Biện pháp quản lý hoạt động xã hội Là phân tích mặt ñúng sai, tốt xấu cách làm (quản Chuẩn hố, đại hội nhập quốc tế; tiếp thu có chọn lọc chương trình đào tạo nước phát triển; cập nhật kiến thức mới, giới thiệu cơng nghệ 1.3.2.3 Những đặc trưng yêu cầu ñối với lực lượng ñào tạo (giảng lý) hoạt động để cách thức trì phát huy cách làm ñúng tốt, loại bỏ cách làm sai xấu; ñồng thời bổ sung cách làm ñúng viên sinh viên) a Đối với giảng viên (GV): Có trình độ chuẩn chun ngành cơng tốt để hoạt động có chất lượng hiệu 1.2.4.3 Biện pháp quản lý QTĐT Là việc phân tích mặt sai, tốt xấu quản lý thành tố QTĐT, để cách thức trì phát huy cách làm nghệ, kinh doanh có lực cập nhật thích ứng với cơng nghệ mới, với thay đổi nhanh đa dạng hình thức kinh doanh b Đối với sinh viên (SV): Có định hướng nghề nghiệp tương lai, ý thức mục đích động học tập 1.3.2.4 Những đặc trưng u cầu phương pháp hình thức tổ chức đào tạo Đổi phương pháp dạy học theo hướng phối hợp có hiệu đào tạo kiến thức chun mơn với hoạt ñộng thực hành nghề nghiệp dạy học xưởng thực hành, quan doanh nghiệp 1.3.2.5 Những ñặc trưng yêu cầu CSVC TBDH Thư viện phải thư viện chuyên ngành công nghệ quản trị kinh doanh, theo hướng mở điện tử hố; phịng thí nghiệm, trạm nghiên cứu, xưởng, trại, vườn thực nghiệm, ñúng tốt, loại bỏ cách làm sai xấu; ñồng thời bổ sung cách làm ñúng tốt ñể thành tố vận động có chất lượng hiệu 1.3 ĐẶC TRƯNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO VỀ LĨNH VỰC CÔNG NGHỆ VÀ KINH DOANH Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.3.1 Nhu cầu xã hội đào tạo nhân lực trình ñộ cao ñẳng CN&KD Nhu cầu nguồn nhân lực xã hội lớn, ngành GD&ĐT chưa ñáp ứng ñược nhu cầu ñó phương diện số lượng ñặc biệt chất lượng 1.3.2.6 Những ñặc trưng u cầu mơi trường đào tạo Mối quan hệ lực lượng tham gia đào tạo nhà trường khía cạnh đóng góp trí tuệ tài cho hoạt động đào tạo nghiệp phát triển nhà trường Thực việc xét tốt nghiệp, cấp văn cho người học; thiết lập cung cấp hồ sơ mà SV cần có để trường xin việc làm 1.4.1.5 Tổ chức ñánh giá chất lượng thực chương trình 1.3.2.7 Những ñặc trưng yêu cầu ñánh giá kết ñào tạo Tập trung nhiều vào ñánh giá kỹ thực hành cơng nghệ; đánh giá kỹ thực hành kinh doanh thích ứng với phát triển đa dạng hình thức kinh doanh ngành nghề kinh doanh khóa đào tạo chương trình cụ thể cho mã ngành ñào tạo Tổ chức hoạt ñộng xây dựng, chọn chuẩn ñánh giá; tiến hành thu thập thông tin từ sinh viên, từ giảng viên, từ quan, tổ chức doanh 1.4 QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG THUỘC LĨNH VỰC CÔNG NGHỆ VÀ KINH DOANH 1.4.1 Nội dung quản lý QTĐT 1.4.1.1 Quản lý thực trạng xây dựng chương trình đào tạo nghiệp, CBQL cấp; tiến hành việc phát huy mặt hoạt ñộng tốt, ñiều chỉnh xử lý mặt hoạt ñộng chưa tốt sai phạm 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng ñến hoạt ñộng ñào tạo trường cao ñẳng thuộc lĩnh vực CN&KD Khảo sát ñánh giá bối cảnh nhà trường; nắm bắt nhu cầu yêu cầu xã hội ñào tạo nguồn nhân lực lao ñộng theo ngành nghề 1.4.2.1 Nhu cầu xã hội đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đẳng lĩnh vực CN&KD cơng tác tuyển sinh lĩnh vực CN&KD; tổ chức biên soạn chương trình 1.4.1.2 Quản lý cơng tác tuyển sinh Thơng báo chương trình đào tạo đến với cộng đồng, xã hội phương tiện thơng tin đại chúng; thơng báo hồ sơ cần thiết cho tuyển Giáo dục cao ñẳng ngày phải hướng tới việc thỏa mãn chủ yếu nhu cầu người nhu cầu xã hội nguồn nhân lực 1.4.2.2 Chương trình nội dung đào tạo Chương trình nội dung đào tạo thể ñược mục tiêu ñào tạo, sinh; tổ chức hoạt ñộng thi tuyển xét tuyển; thơng báo kết tuyển sinh đón tiếp sinh viên nhập học nghĩa phù hợp với nhu cầu người học nhu cầu xã hội chất lượng nguồn nhân lực lao ñộng mà xã hội yêu cầu QTĐT có chất lượng 1.4.1.3 Tổ chức hoạt ñộng dạy học theo phương pháp hình thức tổ chức dạy học có chương trình Tổ chức hoạt động soạn giáo trình, giáo án cho giảng viên; hoạt ñộng dạy giảng viên hoạt ñộng học sinh viên; tổ chức hoạt ñộng ñánh giá kết dạy học; tổ chức hoạt ñộng phục vụ cho hoạt ñộng dạy học 1.4.2.3 Phương pháp hình thức tổ chức đào tạo Phương pháp hình thức tổ chức đào tạo đường chuyển tải nội dung chương trình đào tạo ñể ñạt tới mục tiêu ñào tạo 1.4.2.4 Chất lượng ñội ngũ giảng viên cán quản lý ñào tạo Giảng viên CBQL lực lượng chủ yếu triển khai nội dung chương trình, thực phương pháp hình thức tổ chức dạy 1.4.1.4 Tổ chức cơng việc cuối khố học sinh viên tốt nghiệp trường học quản lý hoạt động 1.4.2.5 Đối tượng đào tạo (đội ngũ sinh viên) 10 Sinh viên chủ thể ñào tạo, vừa sản phẩm trực tiếp QTĐT Đây lực lượng thể nhu cầu xã hội ñào tạo, lực lượng thụ hưởng nội dung chương trình đào tạo, 1.4.3.3 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực công tác tuyển sinh 1.4.3.4 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực hoạt ñộng ñội ngũ GV 1.4.3.5 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực hoạt ñộng ñội ngũ góp phần đổi phương pháp hình thức tổ chức ñào tạo 1.4.2.6 Cơ sở vật chất thiết bị dạy học CSVC&TBDH cầu nối ñể giảng viên, sinh viên phối hợp tích cực với việc sử dụng phương pháp dạy học hình sinh viên 1.4.3.6 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực CSVC&TBDH 1.4.3.7 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực mơi trường đào tạo 1.4.3.8 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực ñánh giá kết ñào tạo thức tổ chức dạy học ñể truyền thụ lĩnh hội nội dung chương trình đào tạo để đạt tới mục tiêu ñào tạo 1.4.2.7 Nghiên cứu ứng dụng KH&CN ñào tạo Nghiên cứu, ứng dụng KH&CN ñào tạo hai hoạt ñộng mang tính ñánh giá chất lượng khố đào tạo 1.4.3.9 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực phối hợp ñội ngũ CBQL cấp trường TIỂU KẾT CHƯƠNG chức chủ yếu trường cao ñẳng Hai hoạt động có tác động tương hỗ lẫn ñể ñạt tới mục tiêu ñào tạo sở giáo dục 1.4.2.8 Phương thức ñánh giá kết đào tạo Mục đích việc đánh giá chất lượng đào tạo khơng đảm bảo cho nhà trường có trách nhiệm mặt xã hội, mà cịn mang lại ñộng lực cải tiến nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường 1.4.2.9 Hoạt động quản lý cán quản lý cấp trường Lý luận quản lý ñã chứng minh hoạt ñộng ñều có quản lý Mọi hoạt ñộng QTĐT ñều bị chi phối lực lượng 1.4.3 Các lĩnh vực biện pháp quản lý QTĐT trường cao ñẳng thuộc lĩnh vực CN&KD 1.4.3.1 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực nắm bắt nhu cầu xã hội đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đẳng lĩnh vực CN&KD 1.4.3.2 Biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực xây dựng chương trình nội dung đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH DOANH VIỆT TIẾN 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CN&KD VIỆT TIẾN 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Thành phố Đà Nẵng vùng lân cận Những năm gần đây, Chính phủ tập trung nguồn lực ñầu tư cho Vùng kinh tế trọng ñiểm Miền Trung Nhiều dự án lớn kết cấu hạ tầng ñã ñang ñược triển khai xây dựng ñường hầm xuyên ñèo Hải Vân, ñường cao tốc Đà Nẵng - Quảng Ngãi, khu kinh tế mở Chu Lai, nâng cấp mở rộng sân bay quốc tế Đà Nẵng…Với mạnh việc đẩy mạnh giáo dục-đào tạo khu vực Miền Trung vấn ñề quan trọng, cần ñược quan tâm ñúng mức 2.1.2 Khái quát Trường Cao đẳng CN&KD Việt Tiến 2.1.2.1 Lịch sử hình thành trình phát triển 11 12 Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến thành lập theo Quyết ñịnh số 7488/QĐ-BGDĐT ngày 04/11/2008 Bộ GD&ĐT sở Trường Trung học tư thục Công Kỹ nghệ Việt Tiến 2.2.1 Thực trạng Quản lý lĩnh vực nắm bắt nhu cầu xã hội đào tạo nguồn nhân lực trình ñộ cao ñẳng lĩnh vực CN&KD Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến có thực tất hoạt 2.1.2.2 Nhiệm vụ chức Thực theo ñúng Thông tư số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Điều lệ Trường Cao ñẳng ñộng lĩnh vực nắm bắt nhu cầu xã hội nguồn nhân lực dừng lại mức ñộ trung bình, cụ thể đạt loại tốt chiếm chưa đến 50%, số % cịn lại đánh giá mức trung bình yếu 2.2.2 Thực trạng quản lý lĩnh vực xây dựng chương trình nội 2.1.2.3 Bộ máy tổ chức ñội ngũ - Cơ cấu tổ chức: Ban Giám hiệu, 04 phòng chức năng, 01 trung tâm 06 khoa; tổ chức Đảng trực thuộc Đảng quận Hải Châu; tổ chức quần chúng: Cơng đồn sở, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh dung đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội Tất hoạt ñộng biện pháp quản lý ñược chuyên gia ñánh giá mức ñộ trung bình Số lượng SV bậc Cao đẳng nên hoạt ñộng Chỉnh lý chương trình từ phương thức ñào tạo theo niên chế Giảng viên trường vừa có hữu lẫn thỉnh giảng; ñối tượng người học chủ yếu khu vực Miền Trung Tây Nguyên sang hình thức đào tạo theo hệ thống tín nhà trường thực yếu 2.1.2.4 Thành ñào tạo số năm gần ñây Từ năm 2005 ñến nay, thành nhà trường ñạt ñược + Đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc năm học + Chi ñạt vững mạnh 2.2.3 Thực trạng quản lý lĩnh vực tuyển sinh Việc cơng khai điều kiện tuyển sinh, chương trình ñào tạo, cam kết chất lượng giáo dục thực tế, quảng bá, ñược nhà trường thực rộng rãi thường xuyên vào thời ñiểm mùa tuyển sinh + Cơng đồn vững mạnh; Đồn trường đạt vững mạnh 2.1.2.5 Định hướng phát triển Nhà trường ñến năm 2015 Các hoạt ñộng thi tuyển xét tuyển nhà trường ñều ñược thực nghiêm túc ñúng quy chế tuyển sinh Bộ Tiếp tục nâng cao hiệu ñào tạo, mở rộng ngành nghề ñào tạo, tăng cường ñầu tư sở vật chất, thực hợp tác quốc tế 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CN&KD VIỆT TIẾN Số lượng chuyên gia ñể xin ý kiến: CBQL cấp trường 16, giảng viên trường 58 người, nhân viên phục vụ dạy học 2.2.4 Thực trạng quản lý lĩnh vực hoạt ñộng ñội ngũ giảng viên Đa số hoạt ñộng liên quan ñến ñội ngũ GV ñều ñược chuyên gia ñánh giá mức độ tương đối Trong đó, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng GV ñược coi trọng, hoạt ñộng nghiên cứu KH&CN số giảng viên hạn chế 2.2.5 Thực trạng quản lý lĩnh vực hoạt ñộng ñội ngũ sinh viên trường 12 người 336 HSSV trường Chúng tơi phát 422 phiếu hỏi cho đội ngũ chun gia thu có 332 phiếu ñã trả lời ñầy ñủ Mức ñộ thực hoạt ñộng liên quan ñến vấn ñề tự học SV cịn yếu, chưa có hiệu (SV bậc cao đẳng ít) 13 14 Ngun nhân chưa có phối hợp chặt chẽ khoa, GV phịng ban cơng tác quản lý học tập SV; việc tổ chức hoạt ñộng tự học SV chưa mang lại lợi ích thiết thực nên chưa tạo cơng việc phịng ban cách làm việc người có khác nên hoạt ñộng dừng lại mức độ trung bình 2.3 NHẬN ĐỊNH CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ hứng thú SV 2.2.6 Thực trạng quản lý lĩnh vực sở vật chất thiết bị dạy học (CSVC & TBDH) Là trường Cao đẳng ngồi cơng lập nên nhà trường tự chủ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ VÀ KINH DOANH VIỆT TIẾN 2.3.1 Những lĩnh vực ñã có biện pháp quản lý tốt nguyên nhân Trường Việt Tiến có thành cơng thời gian qua nhờ vấn đề tài ngành nghề đào tạo khơng địi hỏi nhiều CSVC&TBDH nên hoạt ñộng ñầu tư, huy ñộng tài chưa ñược nhà trường trọng Nhưng hoạt ñộng hướng dẫn GV, SV vận hành, sử dụng hoạt ñộng bảo dưỡng, sửa chữa, hoạt vào trình quản lý phù hợp lý luận quản lý QTĐT lãnh ñạo nhà trường, ñồng thuận phấn ñấu ñội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên sinh viên toàn trường 2.3.2 Những lĩnh vực chưa có biện pháp quản lý tốt nguyên ñộng tận dụng CSVC&TBDH ñược nhà trường thực tốt 2.2.7 Thực trạng quản lý lĩnh vực môi trường ñào tạo nhân Có nhiều nguyên nhân làm cho QTĐT nhà trường chưa ñạt kết Nhà trường quan tâm ñến chất lượng ñào tạo chưa trọng ñến vấn ñề hợp tác doanh nghiệp giải vấn ñề ñầu cho SV 2.2.8 Thực trạng quản lý lĩnh vực ñánh giá kết ñào tạo ñánh giá chất lượng khoá ñào tạo tốt mà ngun nhân chủ yếu nhà trường chưa có biện pháp quản lý phù hợp lý luận quản lý QTĐT TIỂU KẾT CHƯƠNG Là trường Cao ñẳng ñược nâng cấp nên nhà trường thực quy trình tự kiểm tra, đánh giá hoạt ñộng kiểm ñịnh chất Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA lượng ñạo tạo Những hoạt ñộng liên quan ñến chuẩn ñánh giá, kiểm ñịnh chất lượng ñược nhà trường thực mức độ trung bình, đạt loại tốt chiếm từ 22,3% đến 28,9%, trung bình chiếm từ 34% ñến 51,8%, yếu chiếm từ 19,9% ñến 36,1% 2.2.9 Thực trạng quản lý lĩnh vực phối hợp ñội ngũ CBQL cấp trường TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH DOANH VIỆT TIẾN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Những hoạt ñộng biện pháp quản lý thuộc lĩnh vực phối hợp ñội ngũ CBQL cấp trường chưa thực tốt Do tính chất 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT VÀ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính lý luận 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống ñồng 3.1.4 Nguyên tắc ñảm bảo tính hiệu 15 16 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CN&KD VIỆT TIẾN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY trình; tổ chức việc phân cơng ñội ngũ giảng viên lựa chọn, viết giáo trình ñào tạo theo chương trình ñã ban hành 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.1 Tổ chức hiệu hoạt ñộng nắm bắt nhu cầu xã hội ñào tạo nguồn nhân lực trình ñộ cao ñẳng lĩnh vực CN&KD 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp - Mục đích: nắm bắt nhu cầu xã hội ñào tạo nguồn nhân lực ñể Tập hợp xây dựng lực lượng cán bộ, GV chủ chốt ñể nghiên cứu thực hoạt ñộng biện pháp này; tổ chức hiệu Phòng Đào tạo, Khoa phận quản lý trực tiếp đến chương trình đào tạo này; đầu tư mạnh CSVC&TBDH xác ñịnh ngành ñào tạo xây dựng chương trình đào tạo - Ý nghĩa: xác ñịnh mã ngành ñào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội 3.2.1.2 Nội dung quy trình thực biện pháp Tổ chức thực việc ñiều tra xã hội học nhu cầu ngành 3.2.3 Tổ chức thực có chất lượng cơng tác tuyển sinh 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp - Mục đích thu hút lực lượng người học - Ý nghĩa: làm cho thành tố lực lượng đào tạo QTĐT chọn nghề có liên quan: nhu cầu yêu cầu kiến thức, kỹ thái ñộ sinh viên trường có ngành nghề trên; nhu cầu học lọc để SV có đủ trình độ tối thiểu theo học chương trình ban hành 3.2.3.2 Nội dung quy trình thực biện pháp người học 3.2.1.3 Các ñiều kiện thực biện pháp Lựa chọn ñược ñội ngũ nhà khoa học am hiểu ñiều tra xã hội học ñể xây dựng nội dung điều tra xã hội học; có khoản kinh phí Thơng báo tới cộng đồng xã hội cam kết với xã hội hoạt ñộng ñào tạo nhà trường; tổ chức hoạt ñộng thi tuyển xét tuyển tuyển sinh cách nghiêm túc; tổ chức tốt hoạt động đón tiếp sinh viên 3.2.3.3 Các điều kiện thực biện pháp ñịnh ñể tổ chức hoạt ñộng ñiều tra 3.2.2 Tổ chức chỉnh lý xây dựng chương trình, nội dung đào Tổ chức tốt Hội ñồng tuyển sinh năm nhà trường; phải trích phần kinh phí nhà trường để thực hoạt ñộng tuyển tạo phù hợp với yêu cầu nguồn nhân lực lao ñộng cộng ñồng xã hội 3.2.2.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp - Mục đích: xây dựng chương trình ñào tạo phù hợp với nhu cầu - Ý nghĩa: giúp cho SV nhà trường sau tốt nghiệp có việc làm ñáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng tạo uy tín cho nhà trường sinh; tổ chức tốt lực lượng cựu sinh viên trường; thành lập phịng chun trách hoạt động Marketing trường 3.2.4 Phát triển đội ngũ giảng viên hình thức tổ chức hiệu hoạt ñộng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng xây dựng tập thể giảng viên thành tổ chức học tập nghiên cứu 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp 3.2.2.2 Nội dung quy trình thực Tập hợp chun gia để xây dựng chương trình; tổ chức hoạt động thẩm định chương trình, nghiệm thu định ban hành chương - Mục đích: nâng cao chất lượng đội ngũ giảng 17 18 - Ý nghĩa: chất lượng ñội ngũ giảng viên nâng cao thành tố lực lượng ñào tạo thành tố QTĐT hoạt ñộng có chất lượng - Đầu tư mạnh mẽ lĩnh vực CSVC&TBDH 3.2.6 Đẩy mạnh huy ñộng nguồn lực vật chất ñể trang bị sở vật chất thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hố đại hố 3.2.4.2 Nội dung quy trình thực - Thực việc rà sốt, đánh giá giảng viên; thiết lập sách tuyển dụng; tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 3.2.6.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp - Mục đích: làm cho thành tố CSVC&TBDH có chất lượng để góp phần với thành tố khác QTĐT có chất lượng hiệu - Ý nghĩa: sở vật chất ñiều kiện ñịnh ñến - Xây dựng nhà trường nói chung tập thể đội ngũ giảng viên thành tổ chức học tập nghiên cứu khoa học; xây dựng thực quy ñịnh riêng chuẩn ñội ngũ giảng viên nhà trường 3.2.4.3 Các ñiều kiện thực biện pháp việc thu hút người học 3.2.6.2 Nội dung quy trình thực - Xây dựng sở với diện tích Hecta khu Hòa Nhơn; củng cố, bổ sung trang thiết bị, khai thác sử dụng trang thiết bị dạy học phù - Phải xây dựng ñược phịng trào tự học, nghiên cứu KH&CN - Phải có ñược khoản kinh phí ñịnh dành cho hoạt ñộng ñào hợp; thường xuyên bảo dưỡng, sửa chữa, bảo hành trang thiết bị theo ñịnh kỳ theo kế hoạch nhà trường tạo, bồi dưỡng nghiên cứu KH&CN ngồi nước 3.2.5 Tổ chức có chất lượng hoạt ñộng tự học sinh viên 3.2.5.1 Mục ñích ý nghĩa biện pháp - Mục ñích: nhằm tới ñổi phương pháp học tập sinh - Tăng cường huy động tài từ Nhà nước, tổ chức, quan doanh nghiệp có hợp ñồng ñào tạo với trường 3.2.6.3 Các ñiều kiện thực biện pháp - Tổ chức phận lên kế hoạch xây dựng, mua sắm, quản lý - Ý nghĩa: sinh viên hai chủ thể QTĐT Nếu việc học tập SV có chất lượng góp phần vào chất lượng hoạt động đào tạo xử lý CSVC&TBDH; ñảm bảo ngân sách ñể xây dựng, mua sắm CSVC & TBDH ñáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ dạy học phù hợp với quy mơ 3.2.5.2 Nội dung quy trình thực - Tổ chức hoạt ñộng nhằm nâng cao nhận thức, bồi dưỡng động học tập - tự học tích cực cho SV; xây dựng kế hoạch tự học SV lên lớp; quán triệt cho chủ thể quản lý cấp trường chủ trương ñẩy mạnh HĐTH SV 3.2.5.3 Các ñiều kiện thực biện pháp ñào tạo; quy ñịnh quản lý, hướng dẫn sử dụng phân quyền chịu trách nhiệm cho người sử dụng quan trọng phải giáo dục trách nhiệm ñối với CBGVNV HSSV sử dụng CSVC&TBDH 3.2.7 Tăng cường thiết lập mối quan hệ nhà trường với bên có liên quan để có mơi trường ñào tạo thuận lợi 3.2.7.1 Mục ñích ý nghĩa biện pháp - Tất thầy, cô nhà trường phải gương cho SV hoạt ñộng này, phải hướng dẫn phương pháp tự học cho SV - Mục đích: làm cho thành tố thích ứng hỗ trợ thành tố khác vận ñộng ñể ñi ñến chất lượng hiệu ñào tạo thường xuyên kiểm tra, ñánh giá 19 20 - Ý nghĩa: mơi trường đào tạo có giá trị tác ñộng ñến QTĐT lĩnh vực ñồng thuận chia sẻ lực lượng ñào tạo 3.2.7.2 Nội dung quy trình thực 3.2.8.2 Nội dung quy trình thực Xây dựng quy ñịnh chung phương thức ñánh giá sinh viên; sử dụng quy ñịnh tiêu chuẩn ñánh giá chất lượng giáo dục trường cao - Vận ñộng huy ñộng nhân lực quan, tổ chức doanh nghiệp vào công tác giảng dạy; huy động trí tuệ quan, tổ chức doanh nghiệp việc xây dựng chương trình đào tạo; vận ñộng quan, tổ chức doanh nghiệp giúp ñỡ nhà trường ñược sử dụng sở ñẳng, kiểm ñịnh chất lượng ñào tạo; thực cam kết với xã hội; tự kiểm ñịnh chất lượng ñào tạo trường theo chuẩn ñã lựa chọn 3.2.8.3 Các ñiều kiện thực biện pháp - Tổ chức hợp lý phịng/ban phân cơng cơng việc cụ thể ñến vật chất thiết bị họ ñể dạy học thực hành - Vận ñộng quan, tổ chức doanh nghiệp tiếp nhận sinh viên tốt nghiệp ñể giải hoạt ñộng vấn ñề ñầu ñào tạo 3.2.7.3 Các ñiều kiện thực biện pháp ñơn vị ñể thực ñược mục tiêu trường ñề - Đảm bảo ngân sách cho cơng tác kiểm định chất lượng - Xây dựng quy định, quy trình đánh giá chặt chẽ, phù hợp gồm tiêu chí đánh giá dân chủ, xác khách quan; thơng báo cơng khai - Tổ chức tốt hoạt ñộng Trung tâm Hợp tác doanh nghiệp Đảm bảo chất lượng kết ñánh giá có hình thức khen thưởng, kỷ luật 3.2.9 Nâng cao lực ñội ngũ cán quản lý phối hợp có - Mở rộng tạo thêm mối quan hệ với nhiều doanh nghiệp, khảo sát thị trường nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp ngồi nước - Có mức tốn giảng phù hợp cho GV thỉnh giảng - Tăng cường tài cho Trung tâm HTDN để đảm bảo hoạt ñộng hiệu trách nhiệm ñội ngũ CBQL cấp trường 3.2.9.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp - Mục đích: nâng cao lực ñội ngũ CBQL phối hợp có hiệu trách nhiệm ñội ngũ CBQL cấp trường liên kết doanh nghiệp, hợp tác doanh nghiệp, tổ chức kiện liên quan - Ý nghĩa: QTĐT nhà trường ñược thực quản lý CBQL cấp trường - Thành lập trì tốt tổ chức cựu HSSV trường 3.2.8 Chỉ ñạo quản lý hoạt ñộng ñánh giá kết học tập sinh viên ñánh giá QTĐT theo chuẩn chất lượng 3.2.8.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp - Mục đích: làm cho việc đánh giá kết khố đào tạo nói chung đánh giá kết học tập sinh viên nói riêng 3.2.9.2 Nội dung quy trình thực - Xây dựng ban hành quy ñịnh trường thực quản lý QTĐT - Kế hoạch hoá, tổ chức thực kế hoạch, ñạo thực kế hoạch, kiểm tra-ñánh giá kết 3.2.9.3 Các ñiều kiện thực biện pháp xác - Ý nghĩa: tạo tiền ñề cho việc ñiều chỉnh hoạt ñộng thành tố Xây dựng ñược quy hoạch cán quản lý gắn liền với quy hoạch cơng việc cần triển khai để đào tạo bồi dưỡng CBQL theo quy khác QTĐT hoạch; ñảm bảo máy phịng tổ chức hành hoạt động có hiệu 21 22 quả; đơn đốc, kiểm tra thực kế hoạch theo chức năng, nhiệm vụ; ñánh giá khen thưởng kỷ luật năm học 3.2.10 Tổ chức có hiệu việc đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu KẾT LUẬN Ngày nay, xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế, phát triển mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý QTĐT 3.2.10.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp - Mục đích: nhằm cho hoạt động đào tạo hoạt ñộng quản lý QTĐT ñược ứng dụng triệt ñể tiện ích CNTT truyền thơng mẽ khoa học kỹ thuật ñã ñang làm cho xã hội có nhiều thay đổi Sự thay đổi kéo theo hàng loạt nhu cầu ngày mới, ngày phức tạp, có giáo dục nói chung QTĐT nói riêng trường học, trường ñại học cao ñẳng - Ý nghĩa: làm cho QTĐT có kết nhanh hơn, xác tiết kiệm sức lực người 3.2.10.2 Nội dung quy trình thực Tổ chức xây dựng chương trình học tin học ứng dụng theo mơ đun Để nâng cao chất lượng đào tạo quản lý QTĐT khâu tiền đề ñịnh Quản lý QTĐT trường cao ñẳng quản lý thành tố cấu trúc trình đó, bao gồm: mục tiêu, nội dung chương trình, lực lượng ñào tạo (chủ yếu giảng viên sinh viên), phương kiến thức; huy động đóng góp nhân tài, vật lực, trí tuệ, tinh thần tổ chức, cá nhân trường; phát triển mạng nội để pháp hình thức tổ chức đào tạo, CSVC&TBDH, mơi trường đào tạo đánh giá kết đào tạo tăng cường kênh thơng tin; xây dựng chuẩn tiêu chí đánh giá việc ứng dụng 3.2.10.3 Các ñiều kiện thực biện pháp - Bổ sung ñào tạo nguồn nhân lực CNTT; mở rộng quan hệ hợp tác Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến năm qua có nhiều chuyển biến ñáng kể quản lý QTĐT nhà trường Hiệu trưởng ñã triển khai nhiều biện pháp quản lý ñể quản lý QTĐT, biện pháp quản lý QTĐT có nhà trường nhìn chung phù hợp với lý với trường nước - Giảng viên cần có chuyển biến mạnh mẽ nhận thức vai trị tác luận, nhiên mức độ thực hoạt động biện pháp cịn có khiếm khuyết ñịnh dụng CNTT ñể hỗ trợ ñổi phương pháp dạy học - Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ cho CBGVNV; xây dựng kế hoạch lộ trình tăng cường CSVC phục vụ việc phát triển ứng dụng CNTT giảng dạy 3.3 KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Những khiếm khuyết chủ yếu lĩnh vực: Nắm bắt nhu cầu xã hội nguồn nhân lực trình độ cao đẳng lĩnh vực CN&KD; chương trình, nội dung đào tạo; cơng tác tuyển sinh; phát triển ñội ngũ giảng viên; hoạt ñộng tự học SV; huy ñộng sử dụng nguồn lực vật chất; hoạt động nghiên cứu KH&CN ứng dụng cơng nghệ thông tin; thiết lập mối quan hệ nhà trường với bên có Đa số chuyên gia ñều nhận thấy tất biện pháp ñều cần phải thực ñể nâng cao chất lượng ñào tạo nhà trường Mức liên quan; ñánh giá kết học tập sinh viên ñánh giá chất lượng ñào tạo; lực ñội ngũ CBQL phối hợp ñội ngũ CBQL cấp ñộ cấp thiết tính khả thi biện pháp có tỷ lệ % cao KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Để khắc phục tồn từ thực trạng nêu, chúng tơi đề xuất 10 23 24 biện pháp quản lý QTĐT nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến - Tổ chức hiệu hoạt ñộng nắm bắt nhu cầu xã hội nguồn nhân KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với quan chủ quản (Bộ Giáo dục Đào tạo) Trao quyền tự chủ cho trường đào tạo lực trình độ cao ñẳng lĩnh vực CN&KD - Tổ chức chỉnh lý xây dựng chương trình, nội dung đào tạo phù hợp với yêu cầu nguồn nhân lực lao ñộng cộng ñồng xã hội - Tổ chức thực có chất lượng cơng tác tuyển sinh 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân Thành phố Đà Nẵng Tạo ñiều kiện việc ưu tiên cấp quỹ ñất để nhà trường mở rộng quy mơ đào tạo, góp phần vào nghiệp phát triển giáo dục 2.3 Đối với trường Cao ñẳng CN&KD Việt Tiến - Phát triển ñội ngũ giảng viên hình thức tổ chức hoạt ñộng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng xây dựng tập thể giảng viên thành tổ chức học tập nghiên cứu - Tổ chức có chất lượng hoạt động tự học sinh viên - Phải xây dựng nội dung, chương trình đào tạo phù hợp - Phải xác định ñược công cụ chuẩn ñể nhà trường tự ñánh giá - Tăng cường tất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý ñào tạo - Đẩy mạnh huy ñộng nguồn lực vật chất ñể trang bị sở vật chất thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hố đại hố - Tăng cường thiết lập mối quan hệ nhà trường với bên có liên quan để tạo mơi trường đào tạo thuận lợi - Thực nghiêm túc hoạt ñộng ñánh giá kết học tập sinh viên ñánh giá QTĐT theo chuẩn chất lượng - Nâng cao lực ñội ngũ cán quản lý phối hợp có hiệu trách nhiệm ñội ngũ CBQL cấp trường - Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu KH&CN ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào QTĐT Các biện pháp khảo nghiệm kết khảo nghiệm cho thấy có mực độ cần thiết khả thi cao Chính vậy, cần đưa biện pháp quản lý vào sử dụng quản lý QTĐT Trường Cao ñẳng CN& KD Việt Tiến giai ñoạn ñể nâng cao chất lượng hiệu ñào tạo trường  ... dục quản lý trường học Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý q trình đào tạo trương cao ñẳng Chương 2: Thực trạng quản lý q trình đào tạo trường Cao đẳng Công nghệ Kinh doanh Việt Tiến 1.2.1.1 Quản lý. .. Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH DOANH VIỆT TIẾN 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CN&KD VIỆT TIẾN 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Thành... 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CN&KD VIỆT TIẾN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY trình; tổ chức việc phân cơng đội ngũ giảng viên lựa chọn, viết giáo trình đào tạo theo