1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ UYÊN THẢO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP (QUA KHẢO SÁT TRƯỜNG THCS AN LẠC, QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH) LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ UYÊN THẢO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP (QUA KHẢO SÁT TRƯỜNG THCS AN LẠC, QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH) Chuyên ngành: LL & PPDH mơn Giáo dục Chính trị Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Lương Bằng THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2012 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, tác giả luận văn nhận nhiều giúp đỡ động viên Xin gửi lời tri ân sâu sắc tác giả luận văn đến: * Quý thầy, cô giảng dạy, tham gia quản lý giúp đỡ tác giả suốt trình học tập Trường Đại học Vinh, khoa sau đại học, khoa Giáo dục Chính trị Trường Đại học Sài Gịn, Thành phố Hồ Chí Minh * Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc trân trọng đến PGS TS Nguyễn Lương Bằng - Người hướng dẫn khoa học tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn * Ban giám hiệu trường THCS An Lạc, Phịng giáo dục đào tạo Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh với anh, chị học viên lớp cao học K18 giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi học tập nghiên cứu giúp tác giả hoàn thành chương trình cao học ngành Lý luận phương pháp dạy học mơn Giáo dục Chính trị * Q thầy cô em học sinh trường THCS An Lạc nhiệt tình trả lời phiếu khảo sát để cung cấp số liệu quý báu kinh nghiệm thực tiễn cơng tác giúp tác giả hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Uyên Thảo DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN AN Âm nhạc BCH Ban chấp hành BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo Đoàn TNCS Đoàn niên Cộng sản HĐ Hội đồng HP Hiệu phó HT Hiệu trưởng MT Mỹ thuật SC Sơ cấp SGK GDCD Sách giáo khoa Giáo dục công dân TC Trung cấp TD Thể dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Tốt nghiệp MỤC LỤC A MỞ ĐẦU .1 B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP .8 1.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp 1.2 Nội dung, vị trí mục tiêu mơn Giáo dục công dân bậc Trung học sở 29 1.3 Cơ sở thực tiễn việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp 9, trường Trung học sở An Lạc, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 35 Kết luận chương 59 CHƯƠNG 2: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 60 2.1 Kế hoạch thực nghiệm .60 2.2 Nội dung thực nghiệm .60 2.3 Kết thăm dò mức độ nhận thức học sinh Trung học sở giá trị đạo đức thông qua sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp .79 Kết luận chương 82 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 84 3.1 Phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp 9, trường Trung học sở An Lạc, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 84 3.2 Một số giải pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp 9, trường Trung học sở An Lạc, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh .91 3.2.1 Tiếp tục nâng cao nhận thức vị trí, vai trị mơn Giáo dục công dân việc rèn luyện, giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 9, trường Trung học sở An Lạc, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 91 3.2.2 Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hệ thống kiến thức sách giáo khoa giáo Giáo dục công dân nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh lớp 9, trường Trung học sở An Lạc, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 96 3.2.3 Phối hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 9, trường Trung học sở An Lạc, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 102 3.2.4 Đẩy mạnh hoạt động giáo dục khác nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 9, trường Trung học sở An Lạc, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh 109 3.2.5 Tiếp tục đổi nội dung sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp phù hợp với xu thời đại sở đảm bảo tính kế thừa phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc Việt Nam 111 Kết luận chương 113 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .115 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .117 PHỤ LỤC 122 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nước ta hòa vào dòng chảy xu hội nhập quốc tế, nhằm mở rộng quan hệ ngoại giao hữu nghị hợp tác với nước tất lĩnh vực khoa học cơng nghệ, góp phần xây dựng thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phấn đấu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp theo hướng đại với mục tiêu xây dựng đất nước dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa hội Đến kinh tế nước ta ngày phát triển, thị trường lớn thu hút nhiều nguồn vốn đầu tư nước chất lượng sống người dân ngày nâng cao Cùng với thành tựu đạt được, nước ta cịn gặp nhiều khó khăn đối mặt với nhiều thách thức diễn biến hịa bình lực thù địch, môi trường bị ô nhiễm dẫn đến nảy sinh dịch bệnh đe dọa đến tính mạng người Đặc biệt khoảng cách mức chệnh lệch giàu nghèo càng lớn tác động đến vấn đề an sinh trật tự, an toàn xã hội Một số vấn đề tiêu cực tham nhũng, lối sống không phù hợp số đảng viên, cán viên chức phần tác động xấu dư luận xã hội Bên cạnh lý tưởng sống cao đẹp phận niên, học sinh, sinh viên dần bị thu hẹp, tượng sống ích kỉ biết hưởng thụ khơng có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội có biểu phổ biến Nói cách khác, nhân cách người ngày suy giảm giá trị đạo đức truyền thống khơng cịn xem trọng Vấn đề đặt đất nước có nhiều giá trị truyền thống tốt đẹp lại có nhiều biểu tiêu cực nêu trên? Có nhiều nguyên nhân nguyên nhân yếu, cốt lõi phận cán bộ, thiếu niên sinh viên, học sinh trở thành nạn nhân chịu ảnh hưởng từ lối sống đại, luồng tư tưởng, quan điểm giá trị chuẩn mực đạo đức không phù hợp du nhập vào nước ta Những biểu tiêu cực xâm nhập nước ta với tốc độ nhanh khơng thể kiểm sốt, chúng vào nước đường với nhiều hình thức khác Nghiêm trọng hơn, chúng có sức hút mãnh liệt chi phối đến người phận thuộc giới trẻ, nhóm đối tượng chịu ảnh hưởng nhanh nhất, hưởng ứng tiếp nhận cách vội vàng chưa có suy nghĩ chín chắn, chưa có khả “tự vệ” trước cám dỗ xã hội có tâm háo hức đón nhận mà khơng biết chọn lọc Chính xã hội dần hình thành lớp người bị lệch chuẩn, nhân cách bị tha hóa, đạo đức người ngày suy giảm từ có nguy phá vỡ làm mai giá trị, chuẩn mực đạo đức truyền thống Việt Nam Trường THCS An Lạc Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh tọa lạc địa bàn khu vực “cây Da Xà” Trước năm 1975, nơi “điểm đen” Sài Gòn tập trung nhiều tệ nạn xã hội ma túy, mại dâm, trộm cắp, trấn lột, băng nhóm thường xuyên trừng lẫn để phân chia địa bàn hoạt động tranh giành lực với Cho đến tàn tích tồn tại, chúng tác động tiêu cực đến trình hình thành, phát triển nhân cách phận thiếu niên nơi Về phía gia đình, đa phần học sinh khu vực người dân tộc Hoa xuất thân gia đình lao động nghèo, phần lớn phụ huynh trọng việc mưu sinh chăm lo đến giáo dục nhân cách em gia đình Làm để giáo dục đạo đức học sinh trường THCS An Lạc địa bàn Quận Bình Tân phát triển đầy đủ, trọn vẹn hướng Vấn đề nghiên cứu tìm giải pháp giáo dục đạo đức học sinh có nhiều, nhiên cịn vịng luẩn quẩn ba mơi trường giáo dục, mơi trường giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội mà chưa đề hướng giải cách cụ thể, hữu hiệu cho học sinh Dưới góc độ giáo viên môn Giáo dục công dân với nhiệm vụ truyền tải kiến thức cho học sinh đảm bảo mục tiêu môn yêu cầu giáo dục, bồi dưỡng hình thành nhân cách cho học sinh, thông qua công tác giảng dạy tác giả trọng đẩy mạnh giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh theo học lớp với mong muốn góp phần nhỏ vào lý luận giáo dục đạo đức đồng thời định hướng số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh địa bàn quận Bình Tân đạt hiệu cao Vì vậy, tác giả chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp (Qua khảo sát trường THCS An Lạc, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh)” làm luận văn thạc sỹ Tình hình nghiên cứu đề tài Đề cập đến vai trò đạo đức, Chủ Tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Người coi trọng mục tiêu, nội dung giáo dục đạo đức nhà trường với điều: “Đoàn kết tốt”, “Kỷ luật tốt”, “Khiêm tốn, thật dũng cảm”, “Con người cần có bốn đức: cần - kiệm liêm - chính, mà thiếu đức khơng thành người” Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trung với với nước, hiếu với dân; cần, kiệm, liêm, yêu thương người Hồ Chí Minh PGS TS Thành Duy (chủ biên) trình bày chi tiết cụ thể Trên sở đó, tác giả nêu nguyên tắc xây dựng đạo đức phải tu dưỡng đạo đức bền bĩ suốt đời thông qua thực tiễn cách mạng nêu gương đạo đức, lời nói đơi với làm đồng thời phải xây dựng đạo đức mới, đấu tranh chống tượng phi đạo đức Tiếp đến, Viện Hồ Chí Minh lãnh tụ Đảng với đầu sách Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo câu nói viết đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước “Giáo dục - quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc” (Phạm Văn Đồng), “Phải đặc biệt coi trọng nghề thầy giáo chăm lo củng cố hệ thống trường sư phạm” (Lê Khả Phiêu), “Tư tưởng Hồ Chí Minh với việc phát huy sử dụng tốt nhân tố người với tư cách động lực phát triển kinh tế - xã hội” (Võ Nguyên Giáp) … 10 Đầu sách Phát triển giáo dục – đào tạo giai đoạn số sách quy định nhà giáo nhà xuất lao động – xã hội năm 2006 bao gồm ba nội dung, phần thứ nhất: Tạo chuyển biến phát triển giáo dục đào tạo tình hình nay; phần thứ hai: Đường lối, chủ trương Đảng phát triển giáo dục – đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo; phần thứ ba; Những sách phát triển giáo dục – đào tạo quy định nhà giáo” với đầu sách Đổi giáo dục Việt Nam (sửa đổi bổ sung) đề án giáo dục, quy chế tài chính, quy chế tuyển sinh năm 2010 nhà xuất Lao động nêu thực trạng số định hướng, giải pháp cho giáo dục nước ta năm tới Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở môn Giáo dục công dân, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004 – 2007) môn Giáo dục công dân nêu vấn đề chung đổi giáo dục phổ thơng, giới thiệu chương trình sách giáo khoa Giáo dục công dân trường THCS, số vấn đề giá trị lực người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Một số luận án tiến sỹ, luận văn, tiểu luận đề cập đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh từ bậc trung học sở đến phổ thông, luận văn thạc sỹ Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp điều kiện phát triển kinh tế thị trường Tác giả Võ Thế Anh sở nêu cần thiết nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh phát triển kinh tế thị trường Việt Nam đưa phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Tác giả Nguyễn Văn Tâm với luận văn thạc sỹ “Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên cao đẳng sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long giai đoạn nay”, nêu sở lý luận nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Luận án tiến sĩ triết học Đỗ Tuyết Bảo Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 118 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Võ Thế Anh, Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp điều kiện phát triển kinh tế thị trường, 2010 Đỗ Tuyết Bảo, Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi nay, 2001 TS Nguyễn Lương Bằng, Một số vấn đề đặt môn Giáo dục công dân từ thực tiễn dạy học môn Nghệ An, Tạp chí Giáo dục, Số 66, 2003 PGS TS Nguyễn Lương Bằng, Tiêu chí đánh giá, xếp loại đạo đức học sinh phổ thông - số vấn đề đặt bối cảnh nay, Tạp chí Đại học Sài Gòn, số 8, 2012 Bộ giáo dục đào tạo, Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, H.1995 Bộ giáo dục đào tạo, Giáo trình triết học Mác - Lênnin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia H.1999 119 Bộ giáo dục đào tạo, Lí luận phương pháp nghiên cứu giảng dạy môn Giáo dục công dân Trung học sở, Nxb giáo dục 1999 Bộ giáo dục đào tạo, Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở môn Giáo dục công dân, Nxb giáo dục, 2007 Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004 – 2007) mơn Giáo dục cơng dân 1, Nxb Giáo dục, 2007 10 Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004 – 2007) môn Giáo dục công dân 2, Nxb Giáo dục, 2007 11 Bộ giáo dục đào tạo, Giáo dục công dân lớp - Sách giáo viên, Nxb giáo dục, 2010 12 Bộ giáo dục đào tạo, Giáo dục công dân lớp 9, Nxb Giáo dục 2010 13 Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004 – 2007) hoạt động giáo dục lên lớp 2, Nxb Giáo dục, 2007 14 Bộ giáo dục đào tạo (2010), Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học vào đánh giá giáo viên, Nxb Đại học sư phạm, 2010 15 G Bandzeladze, Đạo đức học, tập 1, Nxb Giáo dục, 1985 16 Nguyễn Thị Hồng Châu, Thực trạng tổ chức kiểm tra hoạt động dạy học lớp Hiệu trưởng trường THCS An Lạc Quận Bình Tân, 2007 17 TS Phạm Khắc Chương, PGS TS Hà Nhật Thăng, Đạo đức học, Nxb Giáo dục, 2001 120 18 C Mác Ph Ăngghen, Toàn tập, tập 1, Nxb Tiến Mátxcơva, 1995 19 C Mác Ph Ăngghen, Toàn tập, tập 3, Nxb Tiến Mátxcơva, 1995 20 PGS PTS Thành Duy (chủ biên), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, H.1996 21 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, H.2011 22 GS.VS Phạm Minh Hạc, Vấn đề người công đổi mới, H.1994 23 Phạm Minh Hạc, Vấn đề người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, Chính trị Quốc gia, H.1996 24 Vũ Khiêu (chủ biên), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, H.1974 25 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, H.2000 26 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, H.2000 27 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, H.2000 28 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, H.2000 29 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, H.2000 30 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, H.2000 31 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, H.2000 32 Hồ Chí Minh, Bàn đạo đức, Nxb Sự Thật, H.1993 33 Nguyễn Thị Oanh, Kỹ sống cho tuổi vị thành niên, Nxb trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2010 34 Lê Đức Quảng, Phương pháp tư liệu giảng dạy môn Giáo dục công dân, Nxb giáo dục, 1998 121 35 Nguyễn Văn Tâm, Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Cao đẳng sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long giai đoạn nay, 2011 36 Lưu Thị Thủy, Nguyễn Thị Thanh Mai, Giáo dục kỹ sống môn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010 37 PGS Trần Trọng Thủy, PGS.PTS, Nguyễn Quang Uẩn, Tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục, 1999 38 Phạm Thu Thủy, Tâm lý tuổi học trò, Nxb Lao động, H.2008 39 Tổ đạo đức học thuộc viện triết học, Bàn đạo đức, Ủy ban khoa học xã hội Việt Nam,viện triết học, 1972 40 PGS, TS Lê Văn Tích, TS Nguyễn Thị Kim Dung, CN Trần Thị Nhuần, Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Lao động - Xã hội, H.2007 41 Phạm Viết Vượng, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, H.2001 42 Hội thảo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường phổ thông TP HCM, Sở giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2007” 43 Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học sở môn Giáo dục công dân, Nxb Giáo dục, 2007 44 Hội thảo chuyên đề “Phòng chống bạo lực học đường, Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, sở giáo dục đào tạo, tháng năm 2010 45 Thành phố Hồ Chí Minh - 35 năm xây dựng phát triển Thành ủy - HĐND - UBND Thành phố Hồ Chí Minh tạp chí lý luận trị NXB Thanh niên năm 2010 122 46 Phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn số sách quy định nhà giáo, Nxb Lao động - xã hội, H.2006 47 Đổi giáo dục Việt Nam, luật giáo dục (sửa đổi, bổ sung) văn đề án giáo dục, quy chế tài chính, quy chế tuyển sinh năm 2010, Nxb Lao động, 2010 48 Ủy ban khoa học xã hội Việt Nam viện triết học, Mác, Ănghen, Lênin bàn đạo đức, 1972 49 Viện Hồ Chí Minh lãnh tụ Đảng, Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo, Nxb Lao động - xã hội, H.2007 50 V.I.Lênin, Toàn tập, tập 30, Nxb Tiến Matcơva, 1978 51 V.I.Lênin, Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến Matcơva, 1978 52 Báo cáo tổng kết năm học trường THCS An Lạc từ năm học 2008 2009 đến năm 2011 - 2012 123 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý, giáo viên ) Câu 1: Môn GDCD có vai trị việc hình thành nhân cách giáo dục đạo đức học sinh (đánh dấu x vào ô chọn) - Quan trng ă - Rt quan trng ă - Khụng quan trng ă - Cú hay khụng cng c ă Cõu 2: Theo quý thầy/ cô sách giáo khoa GDCD lớp hành (đánh dấu x vào ô chọn) - Tt, phự hp hc sinh ă - Khụng phự hp ă - Nng lý thuyt, thiu thc t ă - Phự hp, cn ci tin thờm ă - Khú tip thu ă - Khụng cn iu chnh ă Cõu 3: Theo quý thầy/ cô sách giáo khoa GDCD lớp hin hnh cn i mi khụng? ă Khụng ¨ Có * Nếu "Có", cần đổi về: ¨ Hình thức trình bày ¨ Hệ thống kờnh hỡnh ă H thng kờnh ch ă Ni dung bi hc ă Ton b cu ni dung, chương trình Câu 4: Cơng tác giảng dạy mơn Giáo dục công dân Trường nào? (đánh dấu x vào ô chọn) - Tốt, phự hp ă - Khụng phự hp ă - Nng lý thuyt, thiu thc t ă - Phự hp, cn ci tin thờm ă Cõu 5: Theo quý thy/ cụ để học sinh hứng thú học môn Giáo dục công dân cần (đánh dấu x vào ô chọn) - Tổ chc tham quan ngoi, ngoi khúa ă - Tng cng liờn h thc t vo ging dy ă - Gn liền nội dung học vào sống thực tiễn ¨ - Đổi sách giáo khoa ¨ Câu 6: Theo quý thầy/ cô để công tác giáo dục đạo đức có hiệu cần (đánh dấu x vào chọn) 124 - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn GDCD - Đẩy mạnh hoạt động tổ tư vấn học đường - Đổi cách xếp loại, hình thức đánh giá hạnh kiểm học sinh - Tổ chức buổi trò chuyện chuyên đề, tham quan ngoại khóa - Nêu gương nhân rộng gương điển hình - Tăng cường hình thức xử phạt học sinh vi phạm - Chú trọng đến công tác giáo dục kỹ sống - Phối hợp với quyền a phng ă ă ă ă ă ă ă ă Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý thầy cô! MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT 125 (Dành cho học sinh trường THCS An Lạc ) Câu 1: Mơn GDCD có vai trị việc hình thành nhân cách giáo dục đạo đức cho học sinh (đánh dấu x vào ô chọn) - Quan trng ă - Rt quan trng ă - Khụng quan trng ă - Cú hay khụng cng c ¨ Câu 2: Theo ý kiến em, sách giáo khoa GDCD lớp hành dấu x vào ụ chn) - Tt, phự hp hc sinh ă - Không phù hợp - Nặng lý thuyết, thiếu thực tế ¨ - Phù hợp, cần cải tiến thêm - Khó tip thu ă - Khụng cn iu chnh (ỏnh ă ¨ ¨ Câu 3: Theo em sách giáo khoa GDCD lp hin hnh cn i mi khụng? ă Khụng ă Cú * Nu "Cú", cn i mi v: ă Hỡnh thc trỡnh by ă H thng kờnh hỡnh ă H thng kờnh ch ¨ Nội dung học ¨ Toàn cấu nội dung, chương trình Câu 4: Theo em để học sinh hứng thú học môn Giáo dục công dân cần (đánh dấu x vào ô chọn): - Tổ chc tham quan ngoi, ngoi khúa ă - Tng cng liờn h thc t vo ging dy ă - Gn liền nội dung học vào sống thực tiễn ¨ - Đổi sách giáo khoa ¨ Câu 5: Mức độ vi phạm em vào lỗi sau đây? Hành vi Ít lần Thường xun Khơng vi phạm Trong học em thường không viết Nói chuyện học Em làm việc riêng học Câu 6: Em có nói dối với thầy cụ v ngi thõn gia? ă Khụng Có * Nếu "Có", cho biết số lần em vi phạm:: Em nói dối lần Em nói hai lần trở lên Em ln trung thực, khơng nói dối với gia đình, thầy Câu 7: Em có chào hỏi gặp thầy cơ? ¨ ¨ ¨ ¨ 126 - Thường xuyên - Thỉnh thong - Khụng ă ă ă Cõu 8: Thy rỏc trờn sõn trng, em s: ă ă ă - T giác nhặt rác bỏ vào nơi quy định - Chỉ nhặt có người khác nhắc nhở - Khơng quan tâm đến Câu 9: Em có chơi game online khụng? ă Cú * Nu "Cú", cho bit thi gian em chơi game: Em chơi game ngày Em chơi game ngày Em chơi game sau ó hc bi, lm bi ă Khụng ă ¨ ¨ Câu 10: Thuốc lá, rượu bia có hại n sc khe ca ngi? ă Khụng Có * Hãy cho biết mức độ sử dụng em: Em thường xuyên hút thuốc uống rượu, bia Em hút thuốc, uống rượu, bia Em khụng hỳt thuc, ung ru, bia ă ¨ ¨ ¨ Câu 11: Em có biết điều khiển xe gn mỏy khụng? ă Khụng Cú * Nếu "Có", em có thường vi phạm vào lỗi: Em phạm lỗi vượt đèn đỏ, lạng lách đánh võng, dàn hàng ngang Em phạm lỗi chở người trở lên Em chấp hành theo luật giao thụng quy nh ă ă ă ă Cõu 12: Nhng nguyên nhân ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức học sinh Trường ta nay? (mỗi nội dung, đánh dấu X vào chọn) - Gia đình thiếu quan tâm - Nhà trường thiếu biện pháp giáo dục - Xã hội tiêu cực - Phối hợp Gia ỡnh- Nh trng - Xó hi cha tt ă ¨ ¨ ¨ 127 - Ảnh hưởng xấu bạn bè - Do biến đổi tâm, sinh lý - Phim ảnh, sách báo có nội dung xấu - Học sinh chưa tự giác rèn luyện - Một số thầy cụ cha quan ỳng n giỏo dc o c ă ¨ ¨ ¨ ¨ Xin chân thành cảm ơn! ... TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP .8 1.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở thông qua dạy học môn Giáo dục công. .. SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 84 3.1 Phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp 9, trường Trung. .. học sinh Trung học sở thông qua dạy học môn Giáo dục công dân lớp 9; Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở thông qua dạy học môn Giáo dục công