Luận văn ngôn ngữ trần thuật trong tiểu thuyết hồ quí ly của nguyễn xuân khánh luận văn thạc sỹ ngữ văn

98 1.2K 6
Luận văn ngôn ngữ trần thuật trong tiểu thuyết hồ quí ly của nguyễn xuân khánh luận văn thạc sỹ ngữ văn

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Lấ TH TRANG NGÔN NGữ TRầN THUậT TRONG TIểU THUYếT Hồ QUí LY CủA NGUYễN XUÂN KHáNH CHUYấN NGNH: NGễN NG HC M S: 60.22.01 LUậN VĂN THạC Sĩ NGữ VĂN Ngời hớng dẫn khoa học: TS Đặng Lu VINH - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU .5 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .10 Phương pháp nghiên cứu .10 Cấu trúc luận văn 10 Chương TIỂU THUYẾT LỊCH SỬ VÀ NGÔN NGỮ TRẦN THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT LỊCH SỬ 11 1.1 Tiểu thuyết lịch sử 11 1.1.1 Khái niệm tiểu thuyết 11 1.1.2 Tiểu thuyết lịch sử 13 1.2 Ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết lịch sử 18 1.2.1 Các lớp ngôn ngữ tiểu thuyết .18 1.2.2 Nhân vật trần thuật tiểu thuyết 22 1.2.3 Ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết 25 1.2.4 Đặc điểm ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết lịch sử 27 1.3 Tác phẩm Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh tranh chung tiểu thuyết lịch sử Việt Nam 29 1.3.1 Vài nét nhà văn Nguyễn Xuân Khánh 29 1.3.2 Tác phẩm "Hồ Quý Ly" tranh chung tiểu thuyết lịch sử Việt Nam 32 Tiểu kết chương 35 Chương CÁC KIỂU LỜI TRẦN THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT HỒ QUÝ LY .37 2.1 Các điểm nhìn trần thuật vai trần thuật 37 2.1.1 Khái niệm điểm nhìn trần thuật vai trần thuật .37 2.1.2 Vai trần thuật chi phối chúng cách lựa chọn ngôn ngữ 41 2.2 Các kiểu lời trần thuật trongt tiểu thuyết Hồ Quý Ly 44 2.2.1 Lời trần thuật ngơi thứ ba tồn tri 44 2.2.2 Lời trần thuật thứ 50 2.2.3 Hiệu luân phiên kiểu lời trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly 53 Tiểu kết chương 57 Chương CÁC BÌNH DIỆN NGƠN NGỮ TRONG LỜI TRẦN THUẬT CỦA TIỂU THUYẾT HỒ QUÝ LY 58 3.1 Đặc điểm từ ngữ lời trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly .58 3.1.1 Lớp từ ngữ thi ca 64 3.1.2 Lớp từ ngữ hội thoại .69 3.1.3 Một số nét dặc sắc cách sử dụng từ ngữ Hồ Quý Ly 71 3.2 Câu văn lời trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly 75 3.2.1 Vấn đề câu văn xuôi nghệ thuật 75 3.2.2 Đặc điểm cấu tạo câu văn lời trần thuật tiểu thuyết Hồ Quí Ly .77 3.2.3 Chức tính nghệ thuật câu văn lời trần thuật 82 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Tiểu thuyết lịch sử thể loại văn học có bề dày định văn học Việt Nam Với đặc trưng viết đề tài lịch sử (nhân vật, kiện, thời kỳ hay tiến trình lịch sử), tiểu thuyết lịch sử có quy ước riêng, mối liên quan chặt chẽ với khứ, xảy ra, tồn kinh nghiệm cộng đồng Những tranh cãi quan niệm tiểu thuyết lịch sử, hư cấu ra… chưa có lời kết Chính vậy, ngơn ngữ vấn đề đáng quan tâm tác giả cầm bút viết tiểu thuyết lịch sử Câu hỏi đặt là: nhà văn lựa chọn ngôn ngữ để trần thuật sử dụng ngôn ngữ cho nhân vật lịch sử? Với thời đại cách xa ta hàng trăm năm, hàng ngàn năm, nhân vật nói với thề nào? Để tái dựng lại khơng khí lịch sử cho tác phẩm, nhà văn phải viết sao? Đây thử thách khơng nhỏ nhà văn, địi hỏi trải, vốn sống, vốn văn hóa khả sáng tạo hư cấu tưởng tưởng ông ta Lucacs cho rằng: tiểu thuyết lịch sử kể lại kiện khứ, mặt ngơn ngữ, tạo ta mối liên hệ với tại, vì, người kể chuyện hơm nói cho người nghe hơm Chúng ta biết rằng, ngơn ngữ sinh thể có đời sống riêng phong phú in đậm dấu ấn thời đại lịch sử Đằng sau hồn cốt mang tính thể, lớp ngơn ngữ bề mặt ln có cải biến làm với thích nghi vơ đa dạng thời kỳ Ngôn ngữ người Việt cách hàng trăm năm chắn khác xa với ngôn ngữ thời đại Điều kiểm nghiệm khảo sát ngôn ngữ tiểu thuyết lịch sử Việt Nam đương đại Vằng vặc kh (Hồng Cơng Khánh), Bão táp cung đình, Thăng long sụp đổ, Vương triều sụp đổ (Hoàng Quốc Hải) Giàn thiêu (Võ Thị Hảo) Hồ Quý Ly (Nguyễn Xuân Khánh) 1.2 Khảo sát Hồ Quý Ly tiếp cận hệ thống cấu trúc văn bản, nhận thấy tinh thần tơn trọng lịch sử ý thức khám phá lịch sử từ chiều kích tạo ngôn ngữ trần thuật phù hợp với bối cảnh thời đại khứ không cách biệt với đối tượng tiếp nhận hôm thể ý đồ Vì vậy, Nguyễn Xuân Khánh tạo nên nét độc đáo mới,cuốn theo chương sách Qua trình tìm hiểu Nguyễn Xuân Khánh tác phẩm Hồ Quý Ly ông, biết, dù tác phẩm dư luận quan tâm, có số viết, vài trị chuyện trao đổi, luận văn khoa học đánh giá số phương diện tiểu thuyết Chưa có cơng trình nghiên cứu cách tồn diện sâu rộng đặc điểm ngơn ngữ trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly Chúng tơi cho rằng, tìm hiểu ngơn ngữ trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly việc làm cần thiết để tiếp cận đánh giá tác giả khẳng định vị trí tài văn đàn văn học Việt Nam thời kỳ đổi Xuất phát từ lý đó, chúng tơi chọn vấn đề Ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh làm đề tài nghiên cứu khuôn khổ luận văn thạc sĩ Ngôn ngữ học Lịch sử vấn đề Sinh năm 1933, với bút danh Đào Nguyễn, Nguyễn Xuân Khánh gần dành trọn đời cho nghiệp cầm bút Mặc dù tác phẩm ông để lại cho đương thời không nhiều: số truyện ngắn vài tiểu thuyết, nhưng, tác phẩm ông dư luận đặc biệt quan tâm Ở phương diện nào, ông đánh giá cao lực cầm bút, sức sáng tạo vượt trội kiểu viết mẻ, cuốn tiểu thuyết gần Hồ Quý Ly Mẫu tượng ngàn, Đội gạo lên chùa Điều khẳng định qua hai giải thưởng thi tiểu thuyết Hội Nhà văn Việt Nam giải thưởng hàng năm Hội Nhà văn Hà Nội Tiểu thuyết Hồ Quý Ly xuất lần đầu vào năm 2000, dày gần 850 trang, chia làm 13 chương, mở đầu Hội thể Đồng Cổ kết thúc Hội thề Đốn Sơn Nhà văn Nguyễn Xuân Khánh “đã thổi vào tác phẩm luồng gió tươi mới” gây tiếng vang lớn dư luận, để lại nhiều ấn tượng lòng độc giả Khi tái cuồn sách đến lần thứ 7, tác giả viết Vể tiều thuyết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh (http:// Văn học quê nhà) khẳng định: “Người đọc đọc tác phẩm tâm người thưởng lãm vườn văn học, sử Chỉ cảm nhận cách thấu đáo tinh tế, sâu sắc, mẻ đa chiều bút Nguyễn Xuân Khánh, với kiến giải lịch sử theo cách riêng" Tác giả viết đánh giá cao tâm lực Nguyễn Xuân Khánh việc thu gom tài liệu, dựng lại đầy sức thuyết phục thời kỳ để lại tranh cãi lịch sử Về nghệ thuật tiểu thuyết Nguyễn Xuân Khánh, tác giả Đỗ Hải Ninh viết Vấn đề ngôn ngữ tiểu thuyết lịch sử Việt Nam đương đại cho rằng, đổi ngơn ngữ trần thuật Hồ Q Ly “chính đan xen thứ ba với thứ nhất, với cách tiếp cận nhân vật từ giới nội quan, tác phẩm tạo nhìn độc đáo lịch sử Nếu đặt hệ thống tiểu thuyết lịch sử trước đó, rõ ràng cách thức trần thuật đột phá đưa nhân vật thoát khỏi khung lịch sử khép kín để đối thoại với tại, nhân vật lịch sử khác kéo gần lại, họ người thời với người kể chuyện” [36] Bài viết ra: với bút pháp đại, đầy sáng tạo, “Nguyễn Xuân Khánh lựa chọn ngôn ngữ phù hợp với thời đại, đối tượng, mối quan hệ Đó cách để nhà văn soi chiếu nhân vật Hồ Quý Ly từ nhiều góc độ, kẻ loạn thần tặc tử, nhà cải cách liệt, người cha nghiêm khắc, người chồng mực yêu vợ người ông đỗi yêu cháu” Trong Sự đan cài lớp ngôn ngữ tiểu thuyết lịch sử sau 1975 (Hội nhà văn Việt Nam vn), Ths Ngô Thị Quỳnh Nga nêu lên cảm nhận đọc tiểu thuyết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh: “Những nhân vật tiểu thuyết Hồ Quý Ly thường sống độc thoại nội tâm Đó lúc họ đối diện với mình, bầy tỏ suy nghĩ thật đời người… Nhà văn cịn sử dụng nhiều câu hỏi tự vấn vừa để nhân vật tự phơi bày dịng ý thức mình, vừa tạo điều kiện cho người đọc tự suy ngẫm, kiến giải” [34] Ngô Thị Quỳnh Nga đặc biệt tâm đắc với cách sử dụng linh hoạt vai trần thuật biến hố kì diệu ngơn ngữ Hồ Quý Ly Trong báo mình, Đỗ Hải Ninh cho “Sự thành công bật sáng tạo ngôn ngữ tiểu thuyết lịch sử Hồ Quý Ly kết hợp yếu tố văn hố, lịch sử, tơn giáo hệ thống ngôn ngữ tiểu thuyết thống đa dạng… [34] Nguyễn Xuân Khánh với tinh thần tôn trọng lịch sử ý thức khám phá lịch sử từ chiều kích tạo ngơn ngữ trần thuật phù hợp” đem đến cho Nguyễn Xuân Khánh chất riêng mà khơng phải nhà văn củng có Như vậy, bền bỉ dẻo dai, Nguyễn Xn Khánh có lối riêng mình, điều tạo nên ấn tượng khó phai lịng người đọc Ơng thực lao động chữ để có ngôn ngữ mang dấu ấn cá nhân riêng Trong guồng quay văn học thời kỳ đổi mới, đặt bút viết đề tài lịch sử mà lại lựa chọn thể loại tiểu thuyết có nghĩa dám đối mặt với nhiều thách thức Thế Hồ Quý Ly đời, đánh giá độc giả, nhà phê bình đủ thấy Nguyễn Xuân Khánh thành công Viết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh chọn thời cuối Trần sang Hồ: thời kỳ phải cứu tử, phải đổi mới, chí phải xác - đau thương sơi động hồng tráng với nhân vật vơ hấp dẫn, Hồ Quý Ly, người có tư tưởng cải cách liệt, số phận cá nhân ông gắn liền với số phận đất nước, Thăng Long - Đông Đô Tây Đô Với quan niệm tiểu thuyết lịch sử trước hết phải tiểu thuyết, Nguyễn Xuân Khánh trọng khâu xử lý ngơn ngữ Ơng thể kết hợp khéo léo tiếng nói thời đại qua tâm lý người đọc thời Mỗi trang viết ông thực tạo nên sức hút mạnh mẽ bỡi biến ảo kỳ diệu ngôn ngữ Đọc Hồ Quý Ly, độc vừa sống lại khơng khí kiện lịch sử xa xưa, vừa cảm thấy gần gũi, thân quen sống Mặc dù Hồ Quý Ly xuất đón nhận nồng nhiệt dư luận, viết chưa phải nhiều Nhìn chung, viết dừng lại vấn đề xây dựng nhân vật, cách lựa chọn thời đại, lựa chọn tình tiết lịch sử… chưa thật có nhìn thống, tồn diện tiểu thuyết, đặc biệt phương diện ngơn ngữ trần thuật chưa có viết đặt Trên thực tế đó, đề tài mà chúng tơi lựa chọn triển khai rõ ràng vấn đề Khó khăn mà gặp phải triển khai đề tài không kế thừa thành người trước, nhiên, điều tạo cho an tâm biết chắn rằng, kết khảo sát, tìm hiểu vấn đề khơng trung lặp với cơng trình khác Mục đích nghiên cứu Luận văn tập trung sâu tìm hiểu ngơn ngữ trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh với phương diện bản: điểm nhìn trần thuật, đan cài lớp ngôn ngữ đặc điểm ngôn ngữ trần thuật thể cấp độ ngôn từ tác phầm Những kết khảo sát cụ 10 thể góp thêm tiếng nói khẳng định giá trị đích thực tiểu thuyết Hồ Quý Ly, đồng thời khảo nghiệm cách tiếp cận tác phẩm viết đề tài lịch sử Phạm vi nghiên cứu Để thực đề tài này, sâu khảo sát tiểu thuyết Hồ Quý Ly (Nxb Phụ nữ - 2005) Ngoài ra, nhằm mục đích đối sánh để làm rõ ngơn ngữ trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh, chúng tơi tìm hiểu thêm tiểu thuyết Mẫu Thượng ngàn ông tiểu thuyết lịch sử số tác giả khác văn học Việt Nam đại Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau đây: - Phương pháp thông kê ngôn ngữ học; - Phương pháp miêu tả, phân tích, tổng hợp; - Phương pháp đối chiếu, so sánh; - Phương pháp loại hình Cấu trúc luận văn Ngồi phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nội dung luận văn triển khai thành chương: Chương 1: Tiểu thuyết lịch sử ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết lịch sử Chương Các kiểu lời trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly Chương Các bình diện ngơn ngữ lời trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly 84 biện pháp tu từ câu Nhờ chúng mà hình tượng thiên nhiên, người lên thật rõ nét, đa chiều, đa diện Sử dụng biện pháp so sánh thủ pháp ước lệ thành cơng Nguyễn Xuân Khánh tiểu thuyết Hồ Quý Ly Những trang viết tình u người đẹp nói trang sinh động, ấn tượng Ta nhớ hình ảnh bà cơng chúa Huy Ninh với đời nhân hậu “khuôn mặt trái xoan buồn bã đẹp tượng phật” (tr.586) Chính điều làm vơi sống khơ khan, mưu đồ tăm tối Hồ Quý Ly, giúp ông cảm thấy sống ấm áp hơn, hạnh phúc có bà Hay người đẹp Quỳnh Hoa với “mái tóc đen dài chăn chồng thơm mùi cỏ trắng muốt”, đơi mắt u sầu, “nỗi u sầu thứ rượu cất ngàn thứ nhụy hoa” Vẻ đẹp nàng vẻ đẹp khiết, sáng vô mảnh mai, yếu ớt Nó sưởi ấm tâm hồn người trai cương nghị thông minh đa cảm Hồ Quý Ly Ngược lại với vẻ đẹp Quỳnh Hoa vẻ đẹp tràn trề sức sống dân gian, mạnh khoẻ, ngút ngát, đầy sắc hương Thanh Mai,“cơ thể nàng tồ thiên nhiên ngọc ngà”, tình u nàng “như thứ lan rừng, hương nằm thiên nhiên bao la” Hiệu biện pháp so sánh phát huy khả tạo hình cao, câu văn so sánh mang lại hình ảnh đẹp, sống động Đó kết trí tưởng tượng phong phú, liên tưởng độc đáo nhà văn vật, người đồng thời thể tài sử dụng ngôn từ Nguyễn Xuân Khánh Hình ảnh thiên nhiên đất nước Nguyễn Xuân Khánh đặc biệt quan tâm Nhà văn có nhìn nhạy cảm tâm hồn tinh tế người hoạ sĩ tài ba khắc hoạ thành cơng hình tượng thiên nhiên từ khu trại mai, vườn thượng uyển Thăng Long đến núi Yên Tử vào đến Tây Đô “Lúc mãn khai, hoa nở gần to bướm, bướm nở trắng tinh khiết mong manh”, “cả rừng mai trắng ngát, thoang thoảng hương” (tr.203-204), “Những măng đầu xuân kịp chui qua màu xanh 85 để chĩa thẳng lên trời cong cong hàng ngàn cần câu vàng đu đưa gió thổi”, “những bụi bạch trà đài đóa moc ngang đầu người, hoa to chén tống trắng muốt” (tr.723) “Cơn gió lạnh cuối mùa mà dằn, xích tùng reo lên vi vu”, "cả tiếng nai mừng cỏ mọc, tiếng hổ gọi giao duyên”… Hàng loạt từ láy thơm tho, thoang thoảng, cong cong, thấp thoáng… kết hợp với thủ pháp so sánh, nhân hoá khắc hoạ vẻ đẹp thiên nhiên dịu dàng, khiết đầy chất thơ, đem lại rung cảm thẩm mỹ độc đáo tâm trí người đọc 3.2.2.2 Chức biểu cảm Tác phẩm văn chương tác động đến tâm hồn người đọc, gợi lên rung động, cảm xúc chân thành họ Những cảm xúc thẩm mĩ yêu, giận, vui, buồn, căm thù, tự hào… thường xuất người đọc bắt gặp, tiếp xúc với chi tiết, kiện tác phẩm Tất tạo nên từ câu văn nghệ thuật - phương tiện truyền cảm trực tiếp cầu nối biểu đạt cảm xúc từ tác giả đến độc giả Đấy lúc câu văn thực chức biểu cảm Tìm hiểu câu văn lời trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly, nhận thấy thân câu văn thực tốt việc truyền đạt cảm xúc, tình cảm, thái độ đánh giá nhà văn tác phẩm, đồng thời cịn gợi cảm xúc lịng độc giả, giúp độc giả hình dung thời kỳ phải cứu tử cuối trần, đầu Hồ với hàng loạt hình tượng nhân vật lịch sử sống động, phong phú, hấp dẫn, mang đậm cá tính riêng Khả biểu cảm câu văn trước hết thể từ ngữ, biện pháp, phương tiện tu từ mà nhà văn lựa chọn sử dụng Những hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp tràn đầy sức sống lên qua nhiều trang viết không làm dịu tâm hồn nhân vật, làm lành khơng gian cung đình, che lấp mưu mơ mà cịn truyền lại cho người đọc cảm giác tinh tế giới sinh động đầy sắc hương hoa, lá, núi, rừng… 86 Các phương tiện so sánh, nhân hoá nhà văn sử dụng nhiều câu văn miêu tả thiên nhiên, người đẹp đất kinh kỳ Đặc biệt miêu tả nhân vật, vài nết phác hoạ, người đọc tự nhận tính cách số phận họ, thể tình cảm yêu ghét dành cho nhân vật cách rõ ràng cụ thể Với nhân vật Phạm Sư Ôn - nhà sư loạn, từ cách giới thiệu ban đầu nguồn gốc, hình dáng người đọc dễ dàng nhận tính cách ngang tàng số phận khơng bình thường ơng “Phạm Sư Ơn hoang”, “Cậu bé trời phú cho sức sống phi thường”, “cậu bé nói to, làm khoẻ, ngủ say, đứng phăm phăm đặc biệt ăn nhiều, chẳng biết no”, “ở thân xác cuồn cuộn chảy dòng nhựa đầy ứ dư thừa đến mức muốn bung ra”, “cậu đẻ vật dục đam mê, mù quáng”, “đôi mắt sáng quắc” (tr.329-330) Việc sử dụng biện pháp liệt kê với từ ngữ miêu tả mạnh diễn tả cảm xúc dồn nén, thái độ đánh giá nhà văn câu chữ, đồng thời gợi người đọc nhận định, cảm giác khác lạ nhân vật dự cảm kết nhân vật sau Nhân vật Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh khắc hoạ với cảm nhận ấn tượng khó quên “Quan thái sư người lạnh lùng băng Căm ghét ông đến cực gặp mặt ông lại bị hấp dẫn vô cùng”, “người đời bảo ông táo bạo, cương nghị, sắc sảo, gan làm đất trời rung chuyển Có kẻ chê ông tàn nhẫn, gian hùng, xảo quyệt tham vọng” (tr.502); “thuở bé, Quý Ly thích chơi với lửa” (tr.541), “cịn Q Ly tồn thân rung lên Hoá vậy! Lần đầu tiên, Trừng bắt gặp cha khóc” (tr.751) Câu văn khơng thể Quý Ly vừa gian hùng, vừa anh hùng, vừa lạnh lùng băng giá, vừa cô đơn đa cảm, mà thân người chứa đầy mâu thuẫn bi kịch cá nhân thời đại Rõ ràng, tác giả sâu khai thác toàn diện nhân vật để tạo nên 87 nhìn nhiều chiều gợi lên người đọc nhiều xúc cảm yêu, ghét, tự hào, lên án… nhân vật lịch sử Xuyên suốt toàn tác phẩm, nói xuất hàng loạt câu nghi vấn, câu hỏi tu từ với mật độ dày đặc thể dồn nén cảm xúc, suy tư, thái độ đánh giá tác xốy sâu vào lịng người đọc, gợi lên băn khoăn, trăn trở, thổn thức khôn nguôi: “Thực giấc mộng câu đố hắc búa Sử Giải mộng đây? Quý Ly người đa sát Chẳng lẽ nói để hứng chịu hậu thảm khốc? Chịu chết để lấy tiếng khen hậu ư? Điều ta cần ích lợi, hữu hiệu, làm bây giờ?” (tr.526); “Ai rồ dại? Cha tôi? Hán Thương? Hay bà hồng Thánh Ngẫu? Cũng có kẻ rồ dại tơi?” (tr.651), “Vậy thì, người giết chết Sử Văn Hoa?… Ai kể dã man giết người nhân hậu muốn tìm cách giải giấc mộng cuồng đời? (tr.640)… Đọc tiểu thuyết, gần trang lời văn trần thuật đề xuất câu hỏi tu từ Nó khơng tự vấn, mà âm vang lên tâm trí người đọc, giúp người đọc giải mã kiện, chi tiết, nhân vật có nhìn toàn diện lịch sử Đặc biệt lời trần thuật xuất hàng loạt câu cảm thán bộc lộ tình cảm cảm xúc người kể chuyện như: Tiếc thay!, Thương thay!, Ơ kìa!, Trời ơi!, Thật nghịch lý!, Thật ư!, Thế đấy!, Thương chứ!, Thật đau lịng!, Hay chưa kìa!,Nhưng kỳ lạ thay! Nhưng được!,Thật khéo!, Không may cho phe phục Trần!, Cứ phép lạ!, Có phải chơi đâu! trực tiếp biểu đạt cảm xúc tác giả nhân vật, việc, kiện đến người đọc, góp phần làm nên rung động tinh tếa đến độc giả 3.2.3.3 Chức miêu tả Miêu tả phương tiện quan trọng văn tự Sự miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động 88 Hiểu nắm rõ vai trò yếu tố miêu tả, Nguyễn Xuân Khấnh vận dụng sáng tạo lưòi văn trần thuật Hồ Quý Ly Ông kết hợp cách nhuần nhuyễn mạch kể mạch tả, tả ngoại cảnh với tả ngoại hình, nội tâm nhân vật tạo nên tranh sinh động miêu tả chân dung, phong cảnh trạng thái tâm hồn Sử dụng lối văn trần thuật này, lưòi văn trử nên sinh động, đa dạng ngôn ngữ chất chứa nhiều cảm xúc, ý nghĩa Một điều dễ nhận thấy, cảm quan thiên nhiên Nguyễn Xuân Khánh có phần thiên phát vẻ đẹp tinh khiết, lành hay hoang sơ thiên nhiên đất nước: - “Rừng quế toả hương thơm ngan ngát Gió từ hồ rộng hây hây thổi dễ làm tiêu tan ưu tư cung đình” (tr.420) - "Ở đâu đó, tít tận rừng sâu có tiếng nai giác, tiếng nai mừng mưa, hay tiếng mừng mùa cỏ mọc, hay tiếng tha thiết gọi bạn tình” (tr.407) - “Những bơng hoa năm cánh nở loe, phơi chùm nhuỵ tím vàmg mảnh mai rung rinh cuống hoa xanh muốt tròn thẳng sáo nhỏ” (tr.363) - “Cả vườn sen rộng, bát ngát, hương sen thoang thoảng ướp vào gió nam, loại hoa đồng nội, thứ hương quê không tục” (tr.300)… Những trang miêu tả thiên nhiên tạo nên thứ men lạ cho câu văn, khơng cảm nhận vẻ đẹp bên ngồi vốn có mà cịn phương tiện nghệ thuật để nắm bắt tâm hồn, trạng thái cảm xúc nhân vật Nguyễn Xuân Khánh quan tâm đến diện mạo tinh thần nhân vật bộc lộ qua hành vi ứng xử, thái độ lựa chọn, phản ứng tâm lý trước việc, kiện xảy ra: “Tơi nhìn ơng vua già trắng bệch, lẩy bẩy, có đơi mắt sáng quắc tinh anh”; “Mọi người ngạc nhiên phong thái tơi; ưu tư, cẩn trọng, điều mà người ta thấy người trải, đứng tuổi… lúc giữ vẻ thản nhiên 89 lặng lẽ” (tr.55-56); “Thánh Ngẫu người dòng dõi, phúc hậu, đoan trang” (tr.351), “Bà hiền hậu yếu ớt, trái ngược với cha người nịch, đậm, mặt vng vức có chịm râu đen nhánh, mẹ tơi, bà Nhất Chi Mai phụ nữ yếu điệu, mảnh mai” (tr.321)… Lời văn trần thuật không vào miêu tả cụ thể ngoại hình, tính cách, chất nhân vật, mà nhận xét ngắn gọn, từ ngữ chọn lọc để khắc hoạ sâu đậm chân dung đối tượng đời sống nội tâm, đặc biệt giằng xé bên nhân vật: “Cả đêm hơm Thuận Tơng ngồi diện bích… Ơng sinh kiếp bầy đàn, náo nức với kiếp bày đàn lại trở nơi hoang dã với nỗi buồn ngun thuỷ” (tr.690) “Ơng ta khơng dương dương tự đắc, ung dung tự ông vua chọc vào mắt Cẩn, biến đổi cảm nhận Cẩn, làm ông thấy bối rối bực bội” (tr.687) Có thể nói, hồ trộn mạch kể mạch tả câu văn tạo nên rung động cho lời văn trần thuật, giúp người đọc khám phá chiều sâu suy nghĩ nhân vật Đồng thời thể cung bậc giọng điệu, góp phần tạo nên đa lời trần thuật Tiểu kết chương Ngôn ngữ phương diện hình thức mang đậm dấu ấn phong cách thể loại văn học Khi đặt bút viết đề tài lịch sử, Nguyễn Xuân Khánh thực trả lời xuất sắc câu hỏi vấn đề lựa chọn ngôn ngữ việc trần thuật, miêu tả, tái lại thời phức tạp đầy nghi vấn cách xa hàng trăm năm Với nhạy cảm việc sử dụng từ ngữ, Nguyễn Xuân Khánh thực thành công việc kết hợp đa dạng, hài hồ lớp ngơn ngữ đời thường, ngơn ngữ giàu chất thơ lớp ngôn ngữ mang đậm sắc thái quan phương cổ kính… tất góp phần tạo nên dấu ấn nhà văn tiểu thuyết lịch sử 90 Xuyên suốt toàn tác phẩm, nói, góp phần tạo nên văn phong Nguyễn Xuân Khánh cách sáng tạo việc tổ chức câu văn ông Nỗ lực việc cầm bút, lựa chọn xử lý câu văn, lời văn trần thuật cách nghiêm túc, với tinh thần lao động miệt mài, cật lực, Nguyễn Xuân Khánh diễn tả thần, hồn đối tượng, góp phần đem lại khởi sắc cho tiểu thuyết lịch sử Nó minh chứng cho thấy Nguyễn Xuân Khánh không ngừng bứt phá làm mình, mạnh dạn thể nghiệm hướng mới, đem lại cho ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết lịch sử nét đặc sắc hấp dẫn 91 KẾT LUẬN Đề tài lịch sử miền đát hấp dẫn để nhà văn khám phá, sáng tạo Nhưng lựa chon đề tài này, người viết gặp khơng khó khăn, địi hỏi phải có tài tâm huyết Trong vận động chung văn học, tiểu thuyết lịch sử đương đại có chuyển biến đầy ấn tượng Các tác giả ngày ý thức sâu sắc tư cách nghệ sĩ nên cố gắng bứt phá khỏi khung truyền thồng chế định ngặt nghèo kìm hãm sáng tạo nhà văn để có tìm tịi nội dung nghệ thuật Tiểu thuyết Hồ Quý Ly sánh gây tiếng vang lớn văn đàn Điều khơng chỗ Nguyễn Xuân Khánh đầu tư xây dựng công phu chân dung nhiều vị anh hùng, bậc vua chúa, quan lại lịch sử thời Trần, đặc biệt nhân vật Hồ Quý Ly - nhân vật lịch sử gây nhiều tranh cãi nhà văn lý giải theo góc độ mới; vị anh hùng đa mưu túc trí có tầm nhìn lớn đất nước mà thành công tác phẩm cịn thể rõ đóng góp đáng ghi nhận mặt ngôn ngữ với nghệ thuật trần thuật linh hoạt, sáng tạo Nguyễn Xuân Khánh Lựa chọn đề tài “Ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh” để nghiên cứu, chúng tơi mong muốn tìm hiểu sáng tạo ngôn ngữ trần thuật ông nhằm khẳng định đóng góp ơng vào văn xuôi đương đại, thể loại tiểu thuyết lịch sử - "miền đất hứa" nhà văn có tâm huyết với nghề có tâm với lịch sử, vùng đát khó, đầy thử thách khắc nghiệt thể loại dành cho họ Thành cơng nhà văn trước hết cách sử dụng từ ngữ Viết sống người lùi xa vào lịch sử, cách ngót bảy kỉ, nhà văn thành công việc dùng từ ngữ có màu sắc cổ Lớp 92 từ ngữ xuất với tần số cao, mà quan trọng hơn, hiệu nghệ thuật chúng rõ rệt Chúng góp phần tạo nên khơng khí cổ xưa mà lại sống động, lôi người đọc cách đặc biệt, chẳng khác cho ta xem lại thước phim tư liệu đặc sắc sống người xưa Bên cạnh đó, lớp từ thi ca lớp từ đắc dụng tiểu thuyết Hồ Q Ly Tác phẩm có chất thơ quyến rũ, đưa ta với cảnh trí đẹp đẽ, đầy thi vị thiên nhiên phần lớn nhờ lớp từ ngữ thi ca xuất với mật độ cao tác phẩm Ngoài ra, phải kể đến lớp từ ngữ hội thoại dùng đắt lời kể chuyện lời nhân vật Chính chúng làm cho câu chuyện lùi xa vào lịch sử trở nên mẻ, sinh động diễn sống Câu văn lời trần thuật biểu thành công nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Xuân Khánh tiểu thuyết Hồ Q Ly Phải nói, câu văn ơng đa dạng linh hoạt cấu tạo ngữ pháp Ở loại câu sử dụng (câu đơn, câu đặc biệt, câu ghép đẳng lập, câu ghép - phụ, câu phức), tỉ lệ có khác nhau, nhìn chung chúng phát huy cao khả biểu đạt chúng Qua khảo sát câu văn Nguyễn Xuân Khánh từ góc độc cấu tạo, chúng tơi có điều kiện nhận thấy mối liên hệ hữu cấu tạo câu nội dung biểu đạt Quả thật, hiệu nghệ thuật (miêu tả, tạo hình biểu cảm) câu văn Hồ Q Ly cho thấy công phu nhà văn cú pháp khả câu văn tiếng Việt Ở Hồ Quý Ly, Nguyễn Xuân Khánh với “tinh thần tôn trọng lịch sử ý thức khám phá lịch sử chiều kích tạo ngôn ngữ trần thuật phù hợp” Quan điểm trần thuật vận dụng cách khéo léo, đặc biệt khả kết hợp, dịch chuyển điểm nhìn trần thuật; linh hoạt sáng tạo kể, lời kể giúp nhà văn gửi gắm tu tưởng, ý đồ nghệ thuật Đấy phương thức tốt để thực đời sống với 93 đầy đủ phong phú, đa dạng chiều sâu tâm hồn người diễn tả tinh tế đầy màu sắc tác phẩm Bên cạnh thành tựu đó, tác phẩm có số hạn chế lời trần thuật có từ dùng cịn q đại, có thơ, hát quốc ngữ nghe thời tại,… Tuy nhiên, khiếm khuyết lấn át thành công bật tác phẩm Đó kết nhà văn nhiều năm cặm cụi lao động nghệ thuật nghiêm túc với nhiều trăn trở tâm huyết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh góp phần làm phong phú thêm cho ngôn ngữ văn học Việt đề tài lịch sử nói riêng văn học Việt Nam kỷ XX Hy vọng nhiều mặt giá trị khác tác phẩm tiếp tục phân tích, lý giải làm sáng tỏ tương lai 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lại Nguyên Ân (1999), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [2] M Bakhtin (1993), Những vấn đề thi pháp Doxtoiepxki, (Trần Đình Sử, Lại Ngun Ân, Vương Trí Nhàn dịch), Nxb Giáo dục, Hà Nội [3] M.Bakhtin (2000), Lý luận thi pháp tiểu thuyết, Bộ Văn hóa Thơng tin Trường Viết văn Nguyễn Du, Hà Nội [4] Diệp Quang Ban (1995), “Một hướng phân tích câu từ mặt sử dụng, ý nghĩa, ngữ pháp”, Ngôn ngữ số 4, tr 25-32, Hà Nội [5] Diệp Quang Ban (2010), Từ điển thuật ngữ ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [6] Lê Huy Bắc (2005), "Giọng giọng điệu văn xi đại", Tạp chí Văn học số [7] Nguyễn Tài Cẩn (1999), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [8] Đỗ Hữu Châu, Bùi Minh Tốn (1996), Đại cương Ngơn ngữ học, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội [9] Đỗ Hữu Châu (1999), Từ vựng - ngữ nghĩa tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [10] Nguyễn Đức Dân, Đặng Thái Minh (1999), Thống kê ngôn ngữ học, số ứng dụng, Nxb Giáo dục, Hà Nội [11] Phan Cự Đệ (2003) Tiểu thuyết Việt Nam đại (tái lần thứ tư), Nxb Giáo dục, Hà Nội [12] Hà Minh Đức chủ biên (2000), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [13] Đinh Văn Đức (2004), “Sự biến đổi phát triển ngôn ngữ văn học Việt Nam kỉ XX”, sách Văn học Việt Nam kỉ XX, Phan Cự Đệ chủ biên, Nxb Giáo dục, Hà Nội, tr.799-952 95 [14] Nguyễn Thiện Giáp (2010), 777 khái niệm ngôn ngữ học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [15] Nguyễn Thiện Giáp (2010), Các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ (tái lần thứ nhất), Nxb Giáo dục, Hà Nội [16] Nguyễn Hà (2000), "Cảm hứng nhân văn tiểu thuyết Việt Nam nửa sau thập kỉ 80", Tạp chí Văn học, số [17] Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi chủ biên (1997), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [18] Hoàng Văn Hành (1989), “Đặc điểm vốn từ phong cách ngôn ngữ văn khoa học (trong đối sánh với phong cách ngôn ngữ văn nghệ thuật)”, TC Ngôn ngữ số phụ, tr 74-81, Hà Nội [19] Cao Xuân Hạo (1991), Sơ thảo ngữ pháp chức năng, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội [20] Nguyễn Thái Hoà (1997), Dẫn luận phong cách học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [21] Nguyễn Thái Hịa (2004), "Điểm nhìn lời nói giao tiếp điểm nhìn nghệ thuật truyện", sách Tự học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [22] Nguyễn Thái Hòa (2005), Từ điển tu từ - Phong cách - Thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Nguyễn Xuân Khánh (2006), Mẫu Thượng ngàn, Nxb Phụ nữ, Hà Nội [24] MB Khrapchenkô (2002), Những vấn đề lí luận phương pháp nghiên cứu văn học, (Trần Đình Sử dịch), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [25] Đinh Trọng Lạc chủ biên - Nguyễn Thái Hòa (1999), Phong cách học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội [26] Đinh Trọng Lạc (2000), 99 Phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 96 [27] Nguyễn Lai (1996), Ngôn ngữ với sáng tạo tiếp nhận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [28] Đỗ Thị Kim Liên (1999), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Đà Nẵng [29] Đặng Lưu (2009), "Tu từ cú pháp câu văn Nguyễn Tuân", Ngôn ngữ, số 12 [30] Đặng Lưu, (2009), "Vấn đề nghiên cứu phong cách ngôn ngữ tác giả", sách Một số vấn đề văn học ngôn ngữ nhà trường, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [31] Phương Lựu, Trần Đình Sử, Nguyễn Xuân Nam (1997), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [32] Nguyễn Đăng Mạnh (1995), Con đường vào giới nghệ thuật nhà văn, Nxb Giáo dục Hà Nội [33] MarFred Jahn (2005), Trần thuật học nhập môn lý thuyết trần thuật, (Nguyễn Như Trang dịch), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội [34] Ngô Thị Quỳnh Nga (2010), "Hồ Quý Ly - Nguyễn Xuân Khánh", edu.goonline.vn [35] Ngô Thị Quỳnh Nga (2010), Sử đan cài lớp ngôn ngữ tiểu thuyết lịch sử sau năm 1975, vannghe.wordppress.com [36] Đỗ Hải Ninh (2003), "Vấn đề ngôn ngữ tiểu thuyết lịch sử Việt Nam đương đại", Văn học quê nhà, vn/view asp [37] Hoàng Phê chủ biên (1994), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội Trung tâm Từ điển học, Hà Nội [38] Hoàng Trọng Phiến (1980), Ngữ pháp tiếng Việt - Câu, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội [39] Poxpelov (chủ biên) (1985), Dẫn luận nghiên cứu văn học, tập Nxb Giáo dục, Hà Nội [40] Lê Hồ Quang (2002), "Ngôn ngữ trần thuật truyện ngắn Nguyễn Khải sau 1980", Tạp chí Văn nghệ quân đội 97 [41] Roland Barthes (Tơn Quang Cường dịch), Nhập mơn phân tích cấu trúc truyện kể, eVan.vn [42] F de Saussure (1973), Giáo trình ngơn ngữ đại cương (Cao Xn Hạo dịch) Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội [44] Trần Đình Sử (1998), Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nơi [45] Trần Đình Sử (chủ biên) (2004), Tự học - Một số vấn đề lí luận lịch sử, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [46] Hoàng Xuân Tâm, Nguyễn Văn Bằng, Bùi Tất Tươm, Cao Xuân Hạo chủ biên (2001), Câu tiếng Việt, cấu trúc - nghĩa - công dụng, Nxb Giáo dục, Hà Nội [47] Đào Thản (1998), Từ ngôn ngữ chung đến ngôn ngữ nghệ thuật, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội [48] Bùi Việt Thắng biên soạn (2000), Bàn tiểu thuyết, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội [49] Nguyễn Bích Thu (2006), Một cách tiếp cận tiểu thuyết Việt Nam thời kỳ đổi mới, Tạp chí Văn học (11) [50] Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp (1998), Thành phần câu tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [51] Tzvetan Todorov (2004), Thi pháp văn xuôi, (Đặng Anh Đào, Lê Hồng Sâm dịch) NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [52] Hoàng Ngọc Tuấn (1998), Vấn đề tiểu thuyết thể kỷ 20, http:// www.tienve.org [53] Phùng Văn Tửu (2002), Tiểu thuyết pháp đại tìm tịi đổi mới, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội [54] Nguyễn Như Ý chủ biên (1996), Từ điển giải thích thuật ngữ ngơn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội ... trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly Chương Các bình diện ngơn ngữ lời trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly 11 Chương TIỂU THUYẾT LỊCH SỬ VÀ NGÔN NGỮ TRẦN THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT LỊCH SỬ 1.1 Tiểu thuyết. .. lí thuyết liên quan đến đề tài nghiên cứu Đó thể loại tiểu thuyết, tiểu thuyết lịch sử, ngôn ngữ tiểu thuyết, ngôn ngữ tiểu thuyết lịch sử, ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết? ?? Đây khái niệm luận. .. nghiên cứu Luận văn tập trung sâu tìm hiểu ngơn ngữ trần thuật tiểu thuyết Hồ Quý Ly Nguyễn Xuân Khánh với phương diện bản: điểm nhìn trần thuật, đan cài lớp ngơn ngữ đặc điểm ngôn ngữ trần thuật

Ngày đăng: 20/12/2013, 18:12

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan