BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH *** TRẦN VIỆT HÙNG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ HỖ TRỢ DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG VÀ SĨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THPT LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Vinh, 2008 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH *** TRẦN VIỆT HÙNG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ HỖ TRỢ DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Vật lí Mã số : 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS MAI VĂN TRINH Vinh, 2008 LỜI CẢM ƠN Trong thực luận văn, nhận giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, giáo, đồng nghiệp, bạn bè, người thân Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tơi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Mai Văn Trinh, người trực tiếp hướng dẫn thực luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới PGS TS Nguyễn Quang Lạc, PGS TS Phạm Thị Phú, thầy cô giáo khoa Vật lý, phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Vinh, Lãnh đạo trường THPT Nguyễn Huệ trường THPT Năng Khiếu Tĩnh giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình làm luận văn Cuối cùng, tơi bày tỏ lịng biết ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên, khuyến khích tơi an tâm học tập hồn thành luận văn Vinh, ngày 20 tháng 12 năm 2008 Trần Việt Hùng DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CNTT GV HĐNT HS BGĐT PMDH PP PPDH QTDH SGK SGV TNSP THPT MVT DH NXB Công nghệ thông tin Giáo viên Hoạt động nhận thức Học sinh Bài giảng điện tử Phần mềm dạy học Phương pháp Phương pháp dạy học Quá trình dạy học Sách giáo khoa Sách giáo viên Thực nghiệm sư phạm Trung học phổ thông Máy vi tính Dạy học Nhà xuất DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1 Hình 1.2 Hình 2.1 Hình 2.2 Hình 2.3 Trang Khởi động phần mềm Giao diện phần mềm Tiến trình thí nghiệm LC dạng phim Avi Mô hoạt động mạch LC dạng phim Avi Mơ q trình biến đổi lượng mạch LC bảo tồn Mơ lắc đơn dao động điều hồ Mơ mạch trì dao động Mô dao động tắt dần Các giai đoạn hoạt động mạch LC lý tưởng Ảnh chụp dụng cụ thật thí nghiệm Mơ điện trường biến thiên từ trường biến thiên Mô trình truyền sóng điện từ Mơ sóng điện tử truyền qua chắn tử Thí nghiệm mơ sóng điện từ truyền thẳng Thí nghiệm mơ giao thoa sóng điện từ Thí nghiệm mơ sóng điện từ bị phản xạ Thí nghiệm mơ sóng điện từ bị khúc xạ CÁC SƠ ĐỒ Cấu trúc hình thức BGĐT Vị trí chương “Dao động sóng điện từ” vật lí 12 Nâng cao cấu trúc chương trình vật lí phổ thơng 17 17 42 42 Sơ đồ 2.2 Sơ đồ 2.3 Lôgic nội dung chương thứ Lơgic nội dung thứ 31 32 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 CÁC BẢNG BIỂU Sự tương ứng đại lượng điên – Sự tương ứng dao động điện dao động Bảng thống kê điểm số (Xi) học sinh Bảng phân loại theo điểm kiểm tra học sinh Bảng phân phối tần suất Bảng phân phối tần suất luỹ tích Bảng tổng hợp tham số 44 45 64 64 65 66 68 Đồ thị 3.1 Đồ thị 3.3 Biể đồ 3.1 CÁC ĐỒ THỊ - BIỂU ĐỒ Đồ thị phân bố tần suất Phân phối tần suất luỹ tích Phân loại theo điểm kiểm tra học sinh 65 67 65 Hình 2.4 Hình 2.5 Hình 2.6 Hình 2.7 Hình 2.8 Hình 2.9 Hình 2.10 Hình 2.11 Hình 2.12 Hình 2.13 Hình 2.14 Hình 2.15 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 2.1 42 42 42 42 43 54 54 54 54 54 54 54 54 21 30 Biểu đồ 3.2 Phân phối tần suất Biểu đồ 3.3 Phân phối tần suất luỹ tích 66 67 MỤC LỤC Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chương Cơ sở thiết kế BGĐT dạy học vật lí trường THPT .5 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm BGĐT 1.1.2 Các tiêu chí đánh giá BGĐT 1.1.3 Vai trò tác dụng BGĐT việc đổi PPDH trường THPT 1.2 Cơ sở thực tiễn 12 1.2.1 Thực tế việc thiết kế BGĐT trường THPT 12 1.2.2 Một số phần mềm hỗ trợ thiết kế BGĐT 15 1.3 Qui trình thiết kế BGĐT 18 1.3.1 Phân tích nội dung dạy, soạn giáo án 18 1.3.2 Xây dựng kịch sư phạm cho việc thiết kế giảng máy 20 1.3.3 Thể kịch máy vi tính 21 1.3.4 Xem xét, điều chỉnh, thể thử (dạy thử) 24 1.3.5 Viết hướng dẫn 24 1.4 Sử dụng BGĐT dạy học vật lí trường THPT 25 1.5 Kết luận chương 26 Chương Thiết kế BGĐT hỗ trợ dạy học chương “Dao động sóng điện từ”vật lí 12 nâng cao 28 2.1 Vị trí - mục tiêu chương “Dao động sóng điện từ” vật lí 12 NC 28 2.1.1 Quan điểm phát triển chương trình 28 2.1.2 Vị trí - mục tiêu chương “Dao động sóng điện từ” vật lí 12 NC 29 2.2 Nội dung - cấu trúc lôgic chương “Dao động sóng điện từ” vật lí 12 NC 31 2.2.1 Nội dung - cấu trúc lôgic chương “Dao động sóng điện từ” vật lí 12 NC 31 2.2.2 Chuẩn kiến thức, kĩ chương “Dao động sóng điện từ” vật lí 12 NC 33 2.3 Tìm hiểu thực tế việc thiết kế BGĐT hỗ trợ dạy học chương “Dao động sóng điện từ” vật lí 12 NC 35 2.3.1 Nội dung tìm hiểu 35 2.3.2 Phương pháp tìm hiểu 35 2.3.3 Kết tìm hiểu 35 2.3.4 Nguyên nhân khó khăn hướng khắc phục 40 2.4 Tiến trình dạy học cụ thể chương “Dao động sóng điện từ” 41 2.4.1 Bài Dao động điện từ 41 2.4.2 Bài Sóng điện từ 52 2.5 Kết luận chương 61 Chương Thực nghiệm sư phạm 62 3.1 Đối tượng mục đích TNSP 62 3.1.1 Đối tượng thực nghiệm 62 3.1.3.Mục đích thực nghiệm 62 3.2 Nội dung phương pháp TNSP 62 3.2.1 Nội dung thực nghiệm 62 3.2.2 Phương pháp thực nghiệm 63 3.3 Kết thực nghiệm sư phạm 63 3.3.1.Kết định tính 63 3.3.2 Kết chung kiểm tra 64 3.3.3 Kiểm định giả thuyết thống kê 68 3.4 Kết luận chương 69 Kết luận 70 Tài liệu tham khảo .72 Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn kiện Đại hội lần thứ X Đảng nhấn mạnh: "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên " Trong công đổi nay, cơng nghệ thơng tin ngày chiếm vai trị quan trọng ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực Cơng nghệ thơng tin hỗ trợ đắc lực cho giáo viên, học sinh, nhà quản lý giáo dục việc nghiên cứu chương trình mơn học hay mô tả vật tượng Nhiều phần mềm sáng tạo hỗ trợ việc tự học, tự ôn tập học sinh, đặc biệt trọng phát huy tính tích cực tự lực kích thích hứng thú, niềm say mê, phát triển trí tuệ học sinh Nhận thức tầm quan trọng công nghệ thông tin giáo dục Bộ giáo dục rõ: "Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập Mặt khác giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng bậc thúc đẩy phát triển công nghệ thông tin thông qua nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin Ngày 7/9/2007 Thứ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo kí văn hướng dẫn năm học CNTT có định hướng rõ: - Khuyến khích giáo viên soạn giáo án máy vi tính chia sẻ dùng chung - Bài giảng điện tử E - learning - Cục CNTT chủ trì, tuyển chọn phổ biến công cụ soạn BGĐT để phổ biến rộng rãi Phương pháp thực nghiệm phương pháp mơ hình hai số phương pháp đặc thù mơn vật lí, q trình giảng dạy chương “Dao động Sóng điện từ” khả trực quan hố vật tượng gặp nhiều khó khăn vì: 10 ... giảng điện tử hỗ trợ dạy học chương Dao động Sóng điện từ Vật lí 12 nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy học THPT? ?? Mục đích nghiên cứu Thiết kế giảng điện tử chương ? ?Dao động Sóng điện từ? ?? Vật. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH *** TRẦN VIỆT HÙNG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ HỖ TRỢ DẠY HỌC CHƯƠNG ? ?DAO ĐỘNG VÀ SĨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THPT Chuyên... xử lý số liệu 12 Cấu trúc luận văn MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương Cơ sở thiết kế BGĐT dạy học vật lí trường THPT Chương Thiết kế BGĐT hỗ trợ dạy học chương ? ?Dao động sóng điện từ? ?? vật lí 12 nâng cao Chương