Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh TRN VN NAM LIÊN Hệ LịCH Sử ĐịA PHƯƠNG TRONG DạY HọC LịCH Sử VIệT NAM Từ 1919 ĐếN 1975 TRƯờNG THCS HUYệN THANH CHƯƠNG, TỉNH NGHệ AN Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn lịch sử MÃ số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Người hướng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN VIẾT THỤ nghƯ an - 2012 LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành cảm ơn đến thầy cô giáo Khoa Lịch sử, Khoa đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Vinh tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tổ môn Phương pháp khoa sử Trường Đại học Vinh, Đại học Sư phạm Hà Nội, bạn bè đồng nghiệp gia đình người giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu đề tài Đặc biệt với tình cảm chân thành lịng kính trọng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Trần Viết Thụ - người trực tiếp, tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy cơ, đồng nghiệp vui lịng góp ý, dẫn để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 10 năm 2012 Tác giả Trần Văn Nam DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT ĐHSP : Đại học sư phạm GS : Giáo sư GV : Giáo viên HN : Hà Nội HS : Học sinh LSĐP : Lịch sử địa phương LSDT : Lịch sử dân tộc LSVN : Lịch sử Việt Nam Nxb : Nhà xuất PGS : Phó giáo sư PT : Phổ thơng SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .9 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu .10 Giả thuyết khoa học 10 Ý nghĩa luận văn .11 Cấu trúc luận văn 11 NỘI DUNG 12 Chương LIÊN HỆ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ DÂN TỘC Ở TRƯỜNG THCS - LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 12 1.1 Cơ sở lý luận việc liên hệ LSĐP dạy học LSVN trường THCS 12 1.1.1 Quan niệm liên hệ LSĐP dạy học LSDT trường THCS 12 1.1.2 Tầm quan trọng việc liên hệ LSĐP dạy học LSVN trường THCS 14 1.1.3 Những yêu cầu việc liên hệ LSĐP dạy học LSVN trường THCS 21 1.2 Tình hình liên hệ LSĐP dạy học LSVN từ 1919 đến 1975 (Lớp - THCS) 29 1.2.1 Đối với GV .29 1.2.2 Đối với HS 33 Chương NỘI DUNG KIẾN THỨC LỊCH SỬ THANH CHƯƠNG CẦN LIÊN HỆ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975 38 2.1 Mục tiêu, nội dung khố trình LSVN từ 1919 đến 1975 (lớp - THCS) 38 2.1.1 Mục tiêu khố trình LSVN từ 1919 đến 1975 (lớp - THCS) 38 2.1.2 Nội dung kiến thức LSVN từ 1919 đến 1975 40 2.2 Nội dung LSĐP Thanh Chương từ 1919 đến 1975 cần khai thác liên hệ dạy học LSVN trường THCS 42 2.2.1 Một số nguyên tắc đạo việc lựa chọn kiến thức LSĐP để liên hệ dạy học LSDT 42 2.2.2 Nội dung kiến thức LSĐP Thanh Chương cần liên hệ dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 (lớp - trường THCS) 44 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP LIÊN HỆ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975 Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN THANH CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN .56 3.1 Những yêu cầu việc xác định biện pháp liên hệ LSĐP dạy học LSVN từ 1919 đến 1975 56 3.2 Một số biện pháp để liên hệ LSĐP dạy học LSVN từ 1919 đến 1975, lớp - THCS huyện Thanh Chương .60 3.2.1 Các biện pháp sử dụng nội khóa .60 3.2.2 Sử dụng kiến thức LSĐP kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 65 3.2.3 Sử dụng kiến thức LSĐP hoạt động ngoại khóa .67 3.3 Thực nghiệm sư phạm 73 3.3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .73 3.3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm sư phạm .73 3.3.3 Nội dung phương pháp tiến hành thực nghiệm 74 3.3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 75 3.3.5 Những kết luận rút từ kết thực nghiệm sư phạm 77 KẾT LUẬN 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử có vai trị to lớn việc giáo dục tư tưởng đạo đức, góp phần hình thành nhân cách XHCN cho HS Các tiết học nội khoá ngoại khoá LSĐP THCS có vị trí ý nghĩa quan trọng LSĐP phận LSDT Do vậy, kiến thức LSĐP học tập nhà trường phương thức gắn học tập lịch sử với đời sống xã hội Nó củng cố bổ sung, mở rộng làm phong phú, cụ thể hoá kiến thức lịch sử học vận dụng vào thực tế sống Từ đó, rèn luyện cho HS kỹ bản, tạo hứng thú tìm hiểu vấn đề lịch sử quê hương Có ý thức bảo vệ phát huy di tích lịch sử - văn hoá cách mạng địa phương, đất nước Liên hệ LSĐP quan trọng, có ý nghĩa to lớn nhiều mặt Song, việc liên hệ LSĐP trường PT nước ta hạn chế Việc liên hệ cịn mang tính chất đối phó chưa có đầu tư thỏa đáng, hình thức dạy học đơn điệu, chưa ý đến hình thức dạy học khác thực địa hay hoạt động ngoại khóa Mục tiêu giáo dục nước nhà Đảng ta đề cập nhiều lần kì họp hoàn chỉnh Luật Giáo dục "Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển tổ quốc" [39; 8] Mục tiêu giáo dục địi hỏi phải thực ngun lí "học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với gia đình xã hội" [39; 8] Mục tiêu quy định phương pháp giáo dục nhà trường PT phải phát huy tính tích cực chủ động HS, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động đến tâm tư tình cảm đem lại hứng thú học tập cho HS Tuy nhiên, GV lịch sử trường THCS cịn gặp khó khăn, lúng túng liên hệ LSĐP dạy học LSDT thiếu tài liệu chưa có phương pháp phù hợp Thực tế cho thấy, GV thường không hứng thú làm việc với tài liệu LSĐP Có thể nói, hạn chế GV, Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo quán triệt cần đẩy mạnh giáo dục truyền thống địa phương, quê hương, đất nước Do hiệu dạy học LSĐP cịn thấp Các GV dạy cách hình thức, chiếu lệ, đa số xem nhẹ biện hộ nhiều lý khác Ở Nghệ An, việc dạy học LSĐP quan tâm, năm 2008 Sở Giáo dục Đào tạo biên soạn sách LSĐP nghệ An THCS, việc góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiết LSĐP Nhưng, sách lịch sử tỉnh địa phương huyện Thanh Chương cịn viết cách khái qt, sơ lược.Vì thế, dạy học LSĐP huyện chưa thật có hiệu GV khơng tìm tịi sáng tạo mà bám vào sách Sở biên soạn Ở Thanh Chương, nhận thấy rằng: việc dạy học truyền thống lịch sử, văn hoá huyện cho HS THCS chưa thật có hiệu quả, thiếu tài liệu, chưa xác định dạy gì, học chưa có phương pháp dạy học LSĐP phù hợp Xuất phát từ lí nêu GV dạy lịch sử trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, lựa chọn vấn đề “Liên hệ lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử vấn đề Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa to lớn việc dạy học LSĐP, liên hệ LSĐP dạy học LSVN trường PT, cơng trình nghiên cứu LSĐP ngày phong phú Việt Nam nhiều nước khác Một số luận án, luận văn thực Một số báo khoa học ... dạy học LSĐP phù hợp Xuất phát từ lí nêu GV dạy lịch sử trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, lựa chọn vấn đề ? ?Liên hệ lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1975 trường. .. dạy học LSVN từ 1919 đến 1975, lớp - THCS, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, đặc biệt khảo sát thực trạng liên hệ LSĐP dạy học LSVN từ 1919 đến 1975 lớp trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ. .. LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975 Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN THANH CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN .56 3.1 Những yêu cầu việc xác định biện pháp liên hệ LSĐP dạy học LSVN từ