BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ***** NGUYỄN VĂN TUYỂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH, 2011 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu có sai trái tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm./ Tác giả Nguyễn Văn tuyển LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Hợi, người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, hướng dẫn tơi q trình học tập, ngun cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, Khoa sau đại học trường Đại học Vinh quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho thời gian học tập làm luận văn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Sở Giáo dục - Đào tạo; Sở, Ban, Ngành tỉnh, trường THPT Thành phố Bắc Ninh giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, thông tin bổ ích, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Thầy, Cơ hội đồng chấm luận văn đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu q trình hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn người thân gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ, ủng hộ nhiệt tình tơi suốt q trình học tập nghiên cứu! T.P Vinh, tháng 11 năm 2011 Nguyễn Văn Tuyển MỤC LỤC Đặt vấn đề Chương Đối tượng khách thể nghiên cứu 1.1 Khách thể nghiên cứu 1.2 Đối tượng nghiên cứu 1.3 Giả thuyết khoa học 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu 1.6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 1.6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .5 1.7 Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 2.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1.1 Các nghiên cứu nước 2.1.2 Các nghiên cứu nước .8 2.2 Một số sở lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 2.2.1 Những khái niệm quản lý giáo dục đạo đức 11 2.2.2 Các khái niệm quản lý .29 Chương Thực trạng việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Bắc Ninh 37 3.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội T.P Bắc Ninh 37 3.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên .37 3.1.2 Dân số nguồn lực 38 3.1.3 Các đặc điểm kinh tế xã hội 38 3.2 Thực trạng giáo dục phổ thông T.P Bắc Ninh .42 3.2.1 Tình hình chung quy mơ GD&ĐT T.P Bắc Ninh .42 3.2.2 Tình hình giáo dục THPT T.P Bắc Ninh 46 3.3 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh 62 3.3.1 Thực trạng nhận thức giáo dục đạo đức học sinh cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh 62 3.3.2 Thực trạng việc nội quy học sinh .64 3.3.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 67 3.3.4 Thực trạng phối hợp lực lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh .69 3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh .70 3.4.1 Đánh giá thực trạng 70 3.4.2 Nguyên nhân thực trạng 70 Chương Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Bắc Ninh .72 4.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 72 4.2 Một số gi¶i pháp nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Thành phố Bắc Ninh 73 4.2.1 Tăng cường lãnh đạo chi Đảng trường học 73 4.2.2 Tăng cường vai trò, trách nhiệm BGH nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh 74 4.2.3 Phát huy trị Đồn niên giáo dục đạo đức 80 4.2.4 Tăng cường việc phối hợp với gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh .83 4.2.5 Xây dựng môi trường sư phạm nhà trường 85 4.2.6 Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh 85 4.3 Mối liên hệ biện pháp 86 4.4 Khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp 87 Kết luận .90 Kiến nghị 91 Tài liệu tham kháo Phụ lục DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu BT : Bí thư CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm KHCN : Khoa học công nghệ PHHS : Phụ huynh học sinh T.P : Thành phố TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông TƯ : Trung ương XHCN : Xã hội chủ nghĩa ĐẶT VẤN ĐỀ Từ xưa, ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn”, “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kỹ Ngày nay, phương châm “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức, Bác Hồ dạy: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức” Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người khơng phải người bình thường sống xã hội sống xã hội bình thường, ổn định Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Trong năm gần đây, xu tồn cầu hố, hội nhập với giới, mở cho nước ta thời cơ, vận hội Nền kinh tế có bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên Công tác giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm chăm lo Trong nhà trường, tổ chức Đồn thể có nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày nâng cao góp phần tạo nên thành quan trọng thực mục tiêu Ngành: “Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Tuy nhiên, mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thối đạo đức giá trị nhân văn tác động đến đại đa số niên học sinh như: có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ hồi bão lập thân, lập nghiệp; tiêu cực thi cử, cấp, chạy theo thành tích Thêm vào đó, du nhập văn hố phẩm đồi trụy thơng qua phương tiện phim ảnh, games, mạng Internet… Các tệ nạn xã hội có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học; tình trạng số học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội chí đánh thầy, gây án, giết người, cướp của… số khơng phổ biến có xu hướng gia tăng, làm băng hoại đạo đức, tha hoá nhân cách; gây nỗi đau, lỗi lo ngại cho bậc cha, mẹ; tác động xấu tới giá trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng không nhỏ trực tiếp đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, đến an ninh trật tự xã hội Đánh giá thực trạng GD&ĐT, Nghị TƯ khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Trong năm qua GD&ĐT T.P Bắc Ninh đạt số thành tựu quan trọng, góp phần đổi nghiệp GD&ĐT phát triển KT-XH thành phố Bên cạnh thuận lợi kết đạt Giáo dục Bắc Ninh cịn gặp khơng khó khăn thách thức Thành phố Bắc Ninh có 06 trường THPT, 19 cán quản lý, 418 giáo viên THPT, 7182 học sinh T.P Bắc Ninh với vị trí thuận lợi, đầu mối giao thơng vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc, trung tâm trị, kinh tế, văn hóa tỉnh Bắc Ninh, niên học sinh T.P Bắc Ninh dễ dàng nhanh chóng tiếp thu ảnh hưởng mặt tích cực tiêu cực xảy chế thị trường trình hội nhập T.P, đặc biệt lối sống thành thị với nhu cầu đời sống vật chất tinh thần cao Những thực trạng đã, xảy T.P Bắc Ninh có chiều hướng ngày gia tăng, nhà quản lý giáo dục tỉnh Bắc Ninh cần nhận thức sâu sắc vấn đề đặc biệt việc nghiên cứu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh địa bàn T.P Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích, tơi chọn đề tài: “Một số gi¶i pháp nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục đạo đức trường THPT Thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh” với mục đích: Đề xuất số gi¶i pháp quản lý nh»m nâng cao hiƯu qu¶ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT T.P Bắc Ninh giai đoạn để đáp ứng nhiệm vụ giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc, đẩy mạnh CNH - HĐH quê hương đất nước 10 ... trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT T.P Bắc Ninh (4) Đề xuất số gi¶i pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục đạo đức trường THPT T.P Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh giai... Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 1.3 Giả thuyết khoa học Việc quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT T.P Bắc Ninh, Tỉnh Bắc Ninh cịn có hạn chế Nếu thực gi¶i pháp quản lý hợp lý nâng cao. .. Chương Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Bắc Ninh .72 4.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 72 4.2 Một số gi¶i pháp nâng cao hiệu