Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh Trần Văn Cù Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý các trờng Trung học cơ sở huyện Đông sơn, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Ngời hớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Bá Minh Vinh - 2008 1 lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn này, tác giả đã nhận đợc sự giúp đỡ của nhiều tập thể và cá nhân. Xin đợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Khoa Sau Đại học, Tr- ờng Đại học Vinh, các Thầy giáo, cô giáo, các nhà khoa học đã tham gia giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu. Cảm ơn Huyện uỷ, HĐND, UBND và Phòng Giáo dục - Đào tạo cùng cán bộ giáo viên các trờng THCS huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa đã đồng tình và tạo điều kiện thuận lợi cho bản thân tôi đợc đi học, cung cấp tài liệu, số liệu và t liệu khoa học trong quá trình học tập, nghiên cứu. Đặc biệt, tác giả xin đợc trân trọng bày tỏ long biết ơn sâu sắc đối thầy giáo, TS Nguyễn Bá Minh - ngời hớng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành Luận văn này. Cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, cổ vũ, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian qua. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhng chắc chắn Luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận đợc sự góp ý và giúp đỡ của thầy giáo, cô giáo, bạn bè và đồng nghệp. 2 Tôi chân thành cảm ơn Vinh, tháng 01 năm 2009 Tác giả luận văn 3 Bảng ký hiệu viết tắt BCHTW Ban chấp hành Trung ơng CĐ Cao đẳng cđsp Cao đẳng s phạm CBQL Cán bộ quản lý CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục cnh-hđh Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNTT Công nghệ thông tin csvc Cơ sở vật chất ĐH Đại học đhsp Đại học s phạm GD-ĐT (GD&ĐT) Giáo dục & Đào tạo GDTX Giáo dục thờng xuyên gv Giáo viên HC Hành chính hs Học sinh kt-xh Kinh tế - xã hội nq Nghị quyết nxb Nhà xuất bản QL Quản lý qlgd Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông GDTX Giáo dục thờng xuyên THSP Trung học s phạm tw Trung ơng ubnd Uỷ ban nhân dân xhcn Xã hội chủ nghĩa CBGVNV Cán bộ giáo viên nhân viên 4 Mục lục Mở đầu Trang 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 3 3. Đối tợng khách thể và nghiên cứu . 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phơng pháp nghiên cứu . 3 7. Cấu trúc luận văn 4 8. Những đóng góp của đề tài . 4 Chơng I: Cơ sở lý luận của đề tài 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề . 5 1.2. Quản lý trờng trung học cơ sở . 6 1.2.1. Trờng THCS 6 1.2.2. Quản lý trờng THCS 8 1.3. Cán bộ quản lý trờng THCS . 11 1.3.1. Khái niệm cán bộ, CBLĐ, CBQL 11 1.3.2. Khái niệm CBQLGD, quản lý trờng học 13 1.3.3. Khái niệm CBQL trờng THCS . 13 1.3.4. Chức năng, nhiệm vụ của ngời CBQL trờng THCS . 14 1.3.3. Phẩm chất năng lực của ngời CBQL trờng THCS . 18 1.4. Chất lợng CBQL trờng THCS 19 1.4.1. Khái niệm chất lợng . 19 1.4.2. Chất lợng CBQL trờng THCS 20 1.5. Đánh giá chất lợng CBQL trờng THCS . 20 1.5.1. Khái niệm đánh giá 20 1.5.2. Đánh giá cán bộ quản lý . 21 1.5.3. Đánh giá chất lợng CBQL trờng THCS 21 5 1.6. Giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ CBQL trờng THCS . 25 1.6.1. Khái niệm giải pháp . 20 1.6.2. Nguyên tắc xây dựng giải pháp . 25 1.6.3. Cơ sở để đề xuất giải pháp 26 Chơng 2: Cơ sở thực tiễn của đề tài. 2.1. Khái quát về giáo dục huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 29 2.1.1.Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Đông Sơn . 29 2.1.2. Thực trạng Giáo dục huyện Đông Sơn 30 2.1.3. Quy mô học sinh THCS . 44 2.1.4. Đội ngũ cán bộ, giáo viên THCS . 45 2.2. Thực trạng chất lợng CBQL các trờng THCS huyện Đông Sơn 47 2.2.1. Quy mô về số lợng và cơ cấu . 47 2.2.2. Về trình độ, năng lực 48 2.2.3. Thực trạng xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ CBQL . 63 2.2.3. Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ CBQL trờng THCS . 64 2.2.4. Nguyên nhân của u điểm và hạn chế, yếu kém của đội ngũ CBQL . 66 Chơng 3: Xây dựng Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ CBQL các trờng THCS huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa. 3.1. Những căn cứ đề xuất các giải pháp 70 3.2. Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ CBQL 72 3.3 Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp . 96 Kết luận và kiến nghị 1. Kết luận . 100 2. Kiến nghị 102 * Tài liệu tham khảo 105 * Phụ lục 6 Phụ lục 1: Phiếu điều tra về thực trạng chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý trờng thcs huyện đông sơn thanh hóa Để biết thực trạng phẩm chất đội ngũ cán bộ quản lý trờng THCS huyện Đông Sơn Thanh Hóa, xin các đồng chí cho biết một số thông tin về bản thân mình bằng cách viết vào các dòng trống tại phiếu này. 1. Họ và tên: .Giới tính: 2. Năm sinh: . 3. Quê quán: . 4. Trình độ chuyên môn: 5. Chức vụ công tác: . 6. Chức vụ đoàn thể: 7. Các thành tích đạt đợc: . 8. Đơn vị công tác: . 9. Năm bổ nhiệm: . 10.Chức vụ cao nhất đã qua: . 11.Trình độ Ngoại ngũ: 12.Trình độ tin học: 13.Trình độ chính trị: 14. Thời gian đảm nhận các chức vụ đã qua: . Thời gian Đơn vị Chức vụ 15. Những khả năng nổi trội của bản thân: . . Xin chân thành cảm ơn! 7 Phụ lục 2 Phiếu hỏi về thực trạng năng lực và phẩm chất của đội ngũ cbql trờng thcs huyện Đông Sơn - Thanh Hóa Để góp phần hiểu rõ thực trạng, năng lực, phẩm chất đội ngũ cán bộ quản lý trờng thcs huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về những vấn đề dới đây (bằng cách đánh dấu vào các ô trống hoặc viết vào các dòng trống trong phiếu hỏi này). Những biểu hiện cụ thể Tốt Khá Đạt y/c Cha đạt y/c Phẩm chất chính trị 1. Hiểu biết và chấp hành nghiêm chỉnh đ- ờng lối, chủ trơng của Đảng, pháp luật của Nhà nớc. 2. Có giác ngộ chính trị, biết phân tích và bảo vệ quan điểm đờng lối. 3. Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động 4. Giáo dục thuyết phục cán bộ giáo viên chấp hành chính sách của cấp trên. 5. Thái độ tích cực đối với cái mới, cái tiến bộ, khuyết điểm đấu tranh chống những hiện tợng tiêu cực, sai trai, bảo vệ lẽ phải. 6. Có tầm nhìn rộng, nắm bắt xử lý các thông tin đầy đủ, chính xác, kịp thời. Phẩm chất đạo đức 8 7. Thực sự là nhà giáo dục, con chim đầu đàn của tập thể s phạm nhà trờng. 8. Có uy tín với tập thể, cấp trên, đợc CBGV và học sinh tôn trọng. 9. Quý trọng con ngời, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của CB-GV và HS 10. Phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng 11. Trung thực trong báo cáo. 12. Có ý thức tiết kiệm, chống tham ô lãng phí. 13. Tận tụy với công việc, gơng mẫu trong lối sống sinh hoạt. Kiến thức và năng lực chuyên môn 14. Trình độ hiểu biết chuyên môn và khả năng giảng dạy các môn bắt buộc ở bậc THCS 15. Nắm vững nội dung, chơng trình, ph- ơng pháp đặc trng các môn học. 16. Khả năng quản lý, chỉ đạo chuyên môn, quản lý chơng trình và thay sách giáo khoa mới đáp ứng đợc với yêu cầu nhiệm vụ. 17. Am hiểu tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phơng. 18. ý thức tự học, tự bồi dỡng để nâng cao 9 trình độ. 19. Tích cực đổi mới phơng pháp giảng dạy theo chơng trình thay sách giáo khoa mới, quan tâm tới các điều kiện phục vụ để nâng cao chất lợng giáo dục - đào tạo. 20. Nắm vững các nguyên tắc, điều kiện quy định về quản lý của nhà trờng, quản lý giáo dục ở bậc THCS. 21. Khả năng tích lũy kinh nghiệm, nâng cao tay nghê giáo viên. Năng lực quản lý 22. Chức năng dự báo, thiết kế và tổ chức thực hiện các giải pháp. 23. Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài chính. 24. Năng lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể s phạm đoàn kết. 25. Năng lực phát huy sáng kiến và cải tiến lề lối làm việc. 26. Năng lực giao tiếp và làm việc khoa học. 27. Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiêm cứu khoa học. 28. Năng lực phân tích và hoạt động giáo dục, thể hiện tính s phạm trong việc tổ chức các hoạt động. 10 . Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh Trần Văn Cù Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý các trờng Trung học cơ sở huyện Đông sơn,. Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý các trờng THCS huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa. 2. Mục đích nghiên cứu: Đề xuất một số giải pháp