-1- Lời cảm ơn Luận văn Thạc sĩ giáo dục học “ Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học địa bàn Quận Thành phố Hồ Chớ Minh “ hoàn thành kết cố gắng lớn, tâm huyết với nghiệp phát triển giáo dục người thực Tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hướng dẫn P GS-Tiến sĩ Nguyễn Bá Minh người tận tình hướng dẫn, bảo suốt thời gian từ lúc định hình đề tài hồn thành đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo khoa Tiểu học, Khoa sau đại học – Trường Đại học Vinh dạy dỗ, hướng dẫn, động viên khích lệ tận tình góp ý cho tơi suốt thời gian qua Xin chân thành cảm ơn tới Lãnh đạo, phận chun mơn Tiểu học Phịng giáo dục đào tạo Quận Thành Phố Hồ Chớ Minh, thầy cụ chuyờn viờn Phũng Giỏo Dục Đào tạo Quận TP Hồ Chí Minh ,các đồng chí cán quản lýtrong Quận 3,cỏc thầy cụ cán mạng lưới ,GV nồng cốt Quận tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nghiên cứu thực trạngvà tiến hành thực nghiệm Trong q trình nghiên cứu đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế nên tơi mong nhận ý kiến trao đổi, góp ý thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học bạn đọc để đề tài hoàn thiện Quận 3, tháng 12 năm 2011 Tác giả PHAN THỊ YẾN -2- MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN .1 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU .8 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 10 3.ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 10 3.1 Khách thể nghiên cứu .10 3.2 Đối tượng nghiên cứu .10 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 10 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 11 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu lý luận 11 5.2 Nhiệm vụ nghiên cứu thực tiễn 11 5.3 Đề xuất giải pháp 11 6.GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 11 7.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 11 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 11 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 11 7.3 Phương pháp thống kê toán học .11 ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 11 CẤU TRÚC ĐỀ TÀI .12 CHƯƠNG I .13 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .13 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 13 -3- 1.2 Một số khái niệm .17 1.2.1 Giáo viên Tiểu học .17 1.2.2 Chất lượng 18 1.2.3 Đội ngũ GVTH .19 1.2.4 Bồi dưỡng giáo viên tiểu học .20 1.2.5 Giải pháp giải pháp bồi dưỡng GV 21 1.3 Chất lượng đội ngũ GVTH 22 1.3.1 Đặc điểm hoạt động sư phạm GVTH 22 1.3.2 Yêu cầu cấu đội ngũ GVTH 24 1.3.3 Yêu cầu tiêu chuẩn, phẩm chất lực GVTH 24 1.3.4 Đánh giá chất lượng đội ngũ GVTH 26 1.4 Công tác bồi dưỡng đội ngũ GVTH 29 1.4.1 Mục tiêu công tác bồi dưỡng đội ngũ GVTH .29 1.4.2 Nội dung công tác bồi dưỡng đội ngũ GVTH 30 1.4.3 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng đội ngũ GVTH 31 1.5 Nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ GVTH 32 1.5.1 Công tác đánh giá bồi dưỡng đội ngũ GVTH 32 1.5.2 Công tác quy hoạch, kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVTH 36 1.5.3 Đổi nội dung , phương pháp hình thức bồi dưỡng đội ngũ GV .39 1.5.4 Xây dựng môi trường sư phạm chế sách cho cơng tác bồi dưỡng đội ngũ GVTH 39 CHƯƠNG II .42 CƠ SỞ THỰC TIỂN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 42 2.1 Một số nét khái quát tình hình chung, tình hình Kinh tế - Văn hố – Xã hội Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.1.1 Khái quát tình hình chung Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh 45 -4- 2.1.3 Khái qt tình hình văn hố Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.1.4 Khái quát tình hình xã hội Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.2 Khái qt tình hình Giáo dục Đào tạo Giáo dục Tiểu học Quận 3, TP.HCM 47 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh .51 2.3.1 Tình hình đội ngũ giáo viên trường Tiểu Học cơng lập Quận từ năm 2007 đến .51 2.3.2 Thực trạng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức chuyên môn, nghiệp vụ GVTH Quận TP Hồ Chí Minh .56 2.4 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học địa bàn Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4.1 Thực trạng bồi dưỡng thường xuyên GVTH 58 2.4.2 Thực trạng bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên 60 2.4.3 Thực trạng bồi dưỡng GVTH môn khiếu .61 2.4.4 Đánh giá thực trạng bồi dưỡng GVTH Quận thành phố Hồ Chí Minh 62 2.5 Thực trạng giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ .64 2.5.1 Thực trạng giải pháp công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 64 2.5.2 Đánh giá thực trạng nguyên nhân thực trạng 66 CHƯƠNG 70 MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GVTH QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc tính mục tiêu 70 3.1.2 Nguyên tắc tính khoa học 70 3.1.3 Nguyên tắc tính hệ thống 70 -5- 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 70 3.2 Các giái pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH 71 quận TP Hồ Chí Minh 3.2.1 Nhóm giải pháp cơng tác đánh giá đội ngũ GV Tiểu học 71 3.2.2 Nhóm giải pháp cơng tác quy hoạch, kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 78 3.2.3 Nhóm giải pháp đổi nội dụng, phương pháp hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học 82 3.2.4 Nhóm giải pháp tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị- xây dựng mơi trường sư phạm hồn thiện chế sách cho cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học 89 3.2.5 Nhóm giải pháp đổi cơng tác tra, kiểm tra 97 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 104 3.3.1 Kiểm chứng cần thiết phải tăng cường công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên TH giai đoạn 104 3.3.2 Tổng hợp kết thăm dị tính cấp thiết khả thi thực giải pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH địa bàn Quận TP Hồ Chí Minh 104 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………………………………108 Kết luận…………………………………………………………… 108 Kiến nghị……………………………………………………………109 2.1 Kiến nghị với lãnh đạo quyền cấp……………….109 2.2 Kiến nghị với lãnh đạo ngành cấp…………………………110 -6- DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TT TH GV GVTH : Tiểu học : Giáo Viên : Giáo viên tiểu học GD : Giỏo dc GD&T : Giáo dục đào tạo GDTH : Gi¸o dơc tiểu học CBQL : C¸n bé quản lý GLGD : Quản lý Giáo dục CNH : cơng nghiệp hố HĐH : đại hố ĐHSP : Đại học s ph¹m THSP : Trung học sư phạm CĐSP BHG SGD SKKN PGD : Cao đẳng sư phạm : Ban gi¸m hiƯu : Së gi¸o dơc : S¸ng kiÕn kinh nghiƯm : Phòng giáo dục TPHCM : Thành phố H Chớ Minh -7- DANH MỤC CÁC BẢNG - Bảng 2.2.1 Thống kê mạng lưới trường lớp từ năm 2006 đến năm 2010 .48 - Bảng 2.2.2 Thống kê số lớp - học sinh 48 - Bảng 2.2.3 Thống kê xóa mù chữ phổ cập giáo dục .49 - Bảng 2.2.4 Tình hình xây dựng đội ngũ CB-GV-CNVtrong năm.50 - Bảng 2.3.1.1.Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên trường Tiểu Học công lập Quận từ năm 2007 đến .51 - Bảng 2.3.1.2 Thống kê đánh giá lực GV đến năm 2011 .55 - Bảng 2.3.2 Thống kê thực trạng trị tư tưởng ,phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ GVTH Quận 3…………………………….56 - Bảng số 2.4.2 Thực trạng bồi dưỡng chuẩn hoá 60 - Bảng 2.4.3 Thực trạng bồi dưỡng GVTH môn khiếu 62 -8- MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bước vào kỷ XXI, giới xu hội nhập toàn cầu hoá Nước ta, bước vào thời kỳ CNH- HĐH, ngành GD&ĐT đứng trước hội phát triển Yêu cầu phát triển quy mô phải đảm bảo chất lượng, nâng cao hiệu GD&ĐT tất cấp học, bậc học đặt nhiều vấn đề cần phải giải từ mục đích GD, nội dung, chương trình, phương pháp GD, từ chế quản lý, hệ thống sách đến việc huy động nguồn lực để phát triển GD&ĐT đặc biệt vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đây nhân tố quan trọng tác động trực tiếp đến chất lượng GD&ĐT Trong việc bồi dưỡng đội ngũ GV CBQL giáo dục, quan điểm Đảng Nhà nước ta khẳng định vai trò định nhà giáo việc nâng cao chất lượng giáo dục tầm quan trọng đội ngũ CBQL giáo dục việc điều hành hệ thống giáo dục mở rộng quy mô phát triển Theo mục tiêu chiến lược phát triển GD từ đến năm 2015 Đảng Nhà nước, ngành GD&ĐT đề ba mục tiêu lớn: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để đạt mục tiêu trên, vấn đề bồi dưỡng đội ngũ GV, đặc biệt bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học quan trọng cần thiết, có ý nghĩa chiến lược, với tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm lực lượng đóng vai trị định cho phát triển giáo dục quốc dân tương lai Do đó, để phát triển GD&ĐT Quận 3, phải: “ Rà soát, xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đảm bảo yêu cầu đánh giá -9- thực trạng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục số lượng, cấu, tình hình trị tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lực quản lý nhà trường quan quản lý giáo dục cấp;”[13] Điều lệ trường tiểu học số văn khác Bộ GD&ĐT quy định nhiệm vụ, quyền hạn, tiêu chuẩn phẩm chất, lực, trình độ đội ngũ giáo viên Tiểu học Các cấp quản lý, nhà khoa học nghiên cứu để đề xuất biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên Tiểu học nói riêng, nhằm đáp ứng nhu cầu nghiệp GD&ĐT Như vậy, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học việc làm quan trọng cần thiết Trong năm gần giáo dục Tiểu học địa bàn Quận Thành phố Hồ Chí Minh có bước phát triển đạt nhiều thành tựu nhiều mặt: GD mũi nhọn học sinh giỏi có bước khởi sắc, GD đại trà có nhiều chuyển biến tích cực nghiệp GD&ĐT thực góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Quận Tuy nhiên, bên cạnh giáo dục Tiểu hoc cịn tồn hạn chế, làm ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giáo dục Những nguyên nhân trực tiếp gián tiếp gây nên hạn chế giáo dục Tiểu học Quận có nhiều Song ngun nhân bản, chủ yếu công tác bồi dưỡng cấp học Tiểu học cịn có hạn chế cịn gặp nhiều khó khăn Trong thực tế nhận thức giáo viên tiểu học công tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vai trị vị trí cơng tác nhà trường việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định Nội dung công tác bồi dưỡng nhiều thực chưa đầy đủ, chưa khoa học, không thường xuyên Những năm gần đây, cấp quản lý, nhà khoa học nghiên cứu đề xuất biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - 10 - nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển GD&ĐT Nhưng nay, chưa có cơng trình khoa học nào, chưa có tác giả công bố kết nghiên cứu công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học địa bàn Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đây, để đáp ứng hướng tới xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “ Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học địa bàn Quận TP Hồ Chí Minh “ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mô tả thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh, từ đề xuất số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học địa bàn Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn năm ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học địa bàn Quận Thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn Quận thành phố Hồ Chí Minh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Đội ngũ giáo viên Tiểu học quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh đảm bảo số lượng ,nhưng chất lượng chưa đồng Nếu đề xuất thực giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ GV nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ... tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh, từ đề xuất số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học địa bàn Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh. .. Các giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn Quận thành phố Hồ Chí Minh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Đội ngũ giáo viên Tiểu học quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh đảm bảo số. .. Quận Thành phố Hồ Chí Minh - Khảo sát thực trạng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học địa bàn Quận Thành phố Hồ Chí Minh - Khảo sát giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất