1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN DƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP THUỶ SẢN THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: Tiến sĩ Nguyễn Xuân Mai Vinh, năm 2011 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa hoc, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh Các thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo, Tiến sỹ Nguyễn Xuân Mai - nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Vinh, chu đáo, tận tình hướng dẫn tơi thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, lãnh đạo phịng, khoa tồn thể đồng chí đồng nghiệp công tác làm việc trường Trung cấp thuỷ sản Thanh Hoá tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời tham gia học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực nhiệm vụ nghiên cứu, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Vinh, tháng 12 năm 2011 TÁC GIẢ Nguyễn Văn Dương M ỤC L ỤC Trang LỜI CẢM ƠN………………………………………………………………… MỤC LỤC……………………………………………………………………… DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT………………… …………………….……… DANH MỤC CÁC BẢNG…………………….….…… ….……… ……… DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ……………….……… …….……… ……… … MỞ ĐẦU…………………………………… … ….………….……… …… Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu đề tài………….……… …… 13 1.2 Một số khái niệm bản…………………… ……………… .…… 16 1.3 Yêu cầu đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp 28 1.4 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp…… ………………… 31 1.5 Một số nội dung quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp………… ……………… … 34 Kết luận Chương 1:……… ………… … .…………… … 42 Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP THUỶ SẢN THANH HOÁ 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục địa bàn tỉnh Thanh Hoá ………… ………… 43 2.2 Sơ lược Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá…… … …… 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá ………… …………… ……….…… …… 2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường Trung 51 cấp Thuỷ sản Thanh Hoá 2.5 Đánh giá thực trạng đội ngũ QL đội ngũ giáo viên Trường 62 Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá ……… …… ….………….… Kết luận chương 2……………………… ………………… 74 76 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP THUỶ SẢN THANH HOÁ 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp……… ……… …… ………… 3.2 Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ Sản Thanh Hoá giai đoạn 3.3 Mối quan hệ giải pháp …………… … .…………… … 79 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp……… .… 98 Kết luận Chương 99 Kết luận kiến nghị……………………… …… ……………… 102 Phụ lục 103 Tài liệu tham khảo………………… …… …………………… 106 110 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cán bộ, giáo viên CB,GV Cao đẳng, Đại học CĐ, ĐH Chuyên môn CM Cơ sở vật chất CSVC Cơng nghệ thuỷ sản CNTS Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố CNH, HĐH Cơng nhân kỹ thuật CNKT Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo viên GV Học sinh HS Khoa học KHCB Nghiên cứu khoa học NCKH Quản lý QL Số lượng SL Sư phạm SP Sư phạm kỹ thuật SPKT Thứ tự TT Tổ chức- Hành TC-HC Tổng số TS Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Trung cấp thuỷ sản TCTS Xuất sắc, khá, trung bình, yếu XS, K, TB, Y DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản l ý Sơ đồ 1.2: Chu trình quản l ý Sơ đồ 2.1: Hệ thống tổ chức máy nhà trường Sơ đồ 3.1: Quy trình lập kế hoạch kiểm tra đánh gia DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Chất lượng học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp tỉnh Thanh Hoá, giai đoạn 2007-2010 Bảng 2.2: Số lượng trình độ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp tỉnh Thanh Hoá năm học 2005-2006 Biểu 2.3: Số GV giỏi cấp tỉnh, bộ, tồn quốc khối TCCN tỉnh Thanh Hố Bảng 2.4: Phân bổ đội ngũ cán giáo viên theo đơn vị hành Bảng 2.5: Phân bổ đội ngũ giáo viên theo khoa chuyên môn Bảng 2.6: Cơ cấu giáo viên hữu theo giới tính độ tuổi Bảng 2.7: Cơ cấu giáo viên hữu theo trình độ đào tạo Bảng 2.8: Cơ cấu giáo viên hữu theo lực chuyên môn Bảng 2.9: Cơ cấu giáo viên hữu theo ngành, môn học Bảng 2.10: Các hạng mục đầu tư hàng năm Bảng 2.11: Trình độ chun mơn trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên Bảng 2.12: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên Bảng 2.13: Danh hiệu giáo viên giỏi cấp Bảng 2.14: Kết danh hiệu thi đua cán giáo viên hàng năm Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCTS Thanh Hố Bảng 3.2 Điểm trung bình kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi quản lý nâng cao đội ngũ giáo viên MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục đào tạo lĩnh vực xã hội quan tâm đặc biệt, vai trò quan trọng phát triển văn hố, kinh tế - xã hội đất nước Trong nhiều năm qua Đảng Nhà nước ta quan tâm coi trọng phát triển giáo dục, từ Đại hội Đảng lần thứ VII Đảng ta xác định giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Đại hội Đảng IX khẳng định: “Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”[7] Trong nghiệp phát triển giáo dục - đào tạo nhà giáo có vai trị quan trọng bậc nhất, lẽ khơng có giáo dục quốc gia lại phát triển cao trình độ đội ngũ giáo viên quốc gia Tại điều 15 luật giáo dục nước ta ghi “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục”[9] Do đó, phát triển đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, đạt chuẩn chất lượng phù hợp cấu coi giải pháp quan trọng để phát triển nghiệp giáo dục cơng đổi đất nước Ban bí thư Trung ương Đảng có Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [1] Tiếp đó, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 2010” theo Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 [13] Với mục tiêu: xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa; nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu; đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống lương tâm nghề nghiệp; nâng cao trình độ đào tạo lực chun mơn nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục nghề nghiệp có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Luật giáo dục năm 2005 khẳng định "Trung cấp chuyên nghiệp nhằm đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ thực hành nghề, có khả làm việc độc lập có tính sáng tạo, ứng dụng cơng nghệ vào công việc" [9] Trước yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn đẩy mạnh CNH – HĐH xu hội nhập quốc tế, để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ, có lực cạnh tranh hợp tác bình đẳng trình hội nhập kinh tế quốc tế, giáo dục nghề nghiệp cần huy động thúc đẩy nguồn lực Trong phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ thường xuyên có ý nghĩa cấp thiết giai đoạn để tạo nên nguồn lực người Đối với trường trung cấp chuyên nghiệp việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên có lĩnh trị, có đạo đức nghề nghiệp, có lực chun mơn vững vàng, tạo hút mạnh mẽ học sinh nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định đến phát triển bền vững nhà trường Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá nằm hệ thống trường trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề nước, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực Thuỷ sản cho Thanh Hoá tỉnh lân cận Trong năm qua Trường trọng đến công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng đào tạo nhà trường bước nâng lên, phần đáp ứng yêu cầu xã hội Nhưng đứng trước yêu cầu đổi hội nhập đất nước, phát triển nhanh mạnh mẽ khoa học công nghệ, đổi giáo dục đào tạo đòi hỏi Nhà trường phải có đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, động, sáng tạo dạy - học có phương pháp dạy học tích cực đảm bảo dạy đúng, dạy đủ kiến thức cho học sinh phù hợp với đổi đất nước Với mong muốn xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng, làm nòng cốt cho việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường đáp ứng yêu cầu xã, bước xây dựng Nhà trường phát triển ổn định bền vững, chọn nghiên cứu đề tài: "Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Ttrường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hố” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hóa, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo để Nhà trường phát triển ổn định bền vững KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Trung cấp chuyên nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ sản, Thanh Hoá GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hố cịn số hạn chế, bất cập Nếu giải pháp quản lý mà tác giả đề xuất 10 luận văn đưa vào áp dụng Nhà trường cách nghiêm túc, trình tự nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh Thanh Hoá tỉnh lân cận NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Hình thành sở lý luận quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp chuyên nghiệp 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp thuỷ sản Thanh Hoá giai đoạn GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy nhà trường bao gồm nhiều đối tượng giáo viên biên chế, giáo viên hợp đồng dài hạn, giáo viên hợp đồng ngắn hạn giáo viên thỉnh giảng Trong đề tài tác giả tập trung nghiên cứu giáo viên biên chế giáo viên hợp đồng không xác định thời hạn (giáo viên hữu) tham gia giảng dạy tất môn học, ngành học Nhà trường; - Số liệu nghiên cứu từ năm 2006 đến nay; - Để tài áp dụng giao đoạn 2012 đến 2020 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn nghị quyết, nghiên cứu lý luận hoạt động giáo dục đào tạo; Hệ thống, khái quát hoá quy định đội ngũ nhà giáo giáo viên trường Trung cấp chuyên nghiệp 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 97 3.2.7.3 Cách thực - Hàng năm Nhà trường chỉnh sửa bổ sung Quy chế làm việc cho phù hợp với điều kiện thực tế; đồng thời đạo trưởng phịng, khoa, đồn thể xây dựng Quy chế làm việc đơn vị không trái với quy định chung Quy chế làm việc Nhà trường, phải thể riêng, đặc thù đơn vị quản lý Đặc biệt phải thể nguyên tắc phối hợp linh hoạt, không chồng chéo đơn vị cấp; có trình tự, khơng cứng nhắc cấp với cấp - Đội ngũ lãnh đạo cấp hầu hết giáo viên kiêm nhiệm không qua đào tạo quản lý hành chính, lực quản lý cịn nhiều hạn chế, phải thường xuyên cử cán tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức quản lý; đồng thời phải tạo điều kiện tốt cho cán lãnh đạo tham gia diễn đàn, hội nghị, hội thảo để giao lưu học hỏi, mở rộng hiểu biết xã hội - Trao quyền chủ động cho vị trí lãnh đạo trực thuộc kết hợp với cam kết hiệu công việc, làm sở để Hiệu trưởng theo dõi, đánh giá hiệu thực nhiệm đơn vị đánh giá lực quản lý vị trí lãnh đạo; đồng thời phải có kế hoạch điều động, luân chuyển vị trí lãnh đạo, thay kịp thời người khơng hồn thành nhiệm vụ 3.2.7.4 Điều kiện thực - Lãnh đạo nhà trường phải phân định rõ chức năng, nhiệm vụ đơn vị trực thuộc, không tuỳ tiện điều chỉnh, phân công nhiệm vụ cán giáo viên mà không thông báo - Người phân công, bổ nhiệm phải nhận thức rõ quản lý nghề, người quản lý phải có lực, gương mẫu, đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, đặc biệt phải sẵn sàng rời bỏ vị trí lãnh đạo khơng hồn thành nhiệm vụ 98 - Đội ngũ cán giáo viên phải người có phẩm chất, lực định, có khả nhận hồn thành nhiệm vụ, phân công người, việc 3.3 Mối quan hệ giải pháp Trên giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Trương Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá giai đoạn Nội dung giải pháp có quan hệ biện chứng, đan xen khơng thể tách rời Do đó, q trình thực phải tiến hành cách đồng giải pháp, lẽ nội dung giải pháp điều kiện giải pháp ngược lại Trong giải pháp đề xuất “tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho ĐNGV” giải pháp chủ đạo Song để nâng cao chất lượng ĐNGV cách toàn diện số lượng, cấu chất lượng, đáp ứng nhiệm vụ trước mắt tầm nhìn Nhà trường tương lai, cần thiết phải có nhận thức đắn lãnh đạo Nhà trường giáo viên vai trị ĐNGV; đồng thời cơng tác sử dụng GV phải hợp lý, tạo điều kiện để giáo viên có động lực làm việc phấn đấu nghiệp Nhà trường Chất lượng ĐNGV yếu tố định chất lượng đào tạo phát triển nhà trường Để không ngừng nâng cao chất lượng ĐNGV phải đồng thời tổ chức tốt hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá, NCKH, khuyến khích ĐNGV tự bồi dưỡng, giữ gìn phát huy phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; đồng thời, quan tâm đến đời sống tinh thần, không ngừng cải thiện, nâng cao dần đời sống vật chất để GV yên tâm công tác, dành thời gian công sức cho nghiệp đào tạo; trọng tạo dựng môi trường lành mạnh cho ĐNGV phát huy trí tuệ, lực cho phát triển Nhà trường Nâng cao chất lượng ĐNGV nhiệm vụ thường xuyên lâu dài cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giải pháp cần thiết, đòi hỏi lãnh đạo Nhà trường, cán quản lý cấp phải có lực, có tầm nhìn 99 để định hướng phát triển Nhà trường, tảng vững vàng, động, đổi từ phòng, khoa nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội đào tạo nguồn nhân lực 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp Để nhận biết mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý phát triển ĐNGV đề xuất, tác giả tiến hành trưng cầu ý kiến 50 người CBQL GV Nhà trường theo mẫu phụ lục (3) Để đánh giá thứ bậc ưu tiên thực giải pháp quản lý, tác giả dùng mẫu phiếu phụ lục (4) Kết tổng hợp số liệu phiếu thể qua hai bảng (3.1) (3.2) Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Trường TCTS Thanh Hoá TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng ĐNGV chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Nâng cao hiệu tuyển dụng, sử dụng ĐNGV Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất Cần Khôn Rất Kh Không cần thiế g cần khả ả khả thiế t thiết thi thi thi t 84 16 0.0 80 12 80 12 76 16 92 60 10 30 84 10 96 100 cao lực cho đội ngũ giáo viên Tạo động lực làm việc 100 cho ĐNGV phát triển Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá 76 hoạt động dạy học ĐNGV Đổi nâng cao hiệu công tác 84 cấp quản lý Nhà trường 0 64 20 16 20 80 12 8 64 30 Bảng 3.2 Điểm trung bình kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV TT Các giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi Điểm Xếp Điểm Xếp TB bậc TB bậc Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng ĐNGV chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Nâng cao hiệu tuyển dụng, sử dụng ĐNGV Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên Tạo động lực làm việc cho ĐNGV phát triển Tăng cường công tác quản lý, 2,84 2,72 2,60 2,32 2,92 2,30 2,96 2,74 3.00 2,48 2,32 2,72 101 kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ĐNGV Đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý 2,76 2,34 Nhà trường Nhận xét: Từ kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp, ta nhận thấy giải pháp đưa đánh giá tương đối cao mức độ cần thiết tính khả thi Giải pháp có điểm trung bình tính cần thiết cao giải pháp (3 điểm) thấp giải pháp (2,3 điểm) chứng tỏ giải pháp phù hợp cần thiết với tình hình thực tế nhà trường, đáp ứng phần yêu cầu đổi giáo dục phát triển Giải pháp có điểm trung bình tính khả thi cao giải pháp (2,74 điểm) thấp giải pháp (2,3 điểm) Điều cho thấy giải pháp nêu ứng dụng vào thực tiễn công tác quản lý chất lượng ĐNGV Trường TCTS Thanh Hoá giai đoạn Điểm trung bình tính cần thiết cao điểm trung bình tính khả thi Tuy nhiên khơng phải giải pháp có tính cần thiết cao tính khả thi cao, giải pháp tính cần thiết xếp thứ tính khả thi xếp thứ 3, giải pháp thứ tính cần thiết xếp thứ tính khả thi xếp thứ Điều cho thấy việc áp dụng giải pháp vào thực tiễn để đạt kết phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan chủ quan, có lực quản lý Ban Giám hiệu đồng thuận, tích cực cán bộ, GV nhà trường 102 Kết luận Chương 3: Trên sở nghiên cứu lý luận phát triển ĐNGV nhà trường đào tạo Đồng thời, nghiên cứu, đánh giá thực trạng ĐNGV thực trạng công tác quản lý phát triển ĐNGV Trường , tác giả đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Nhà trường giai đoạn Các giải pháp có mối quan hệ biện chứng, tương hỗ cán QL, GV Nhà trường đánh giá cao mức độ cần thiết tính khả thi Do vậy, việc thực đồng biện pháp với tâm đồng thuận toàn thể cán bộ, GV nhà trường chắn đem lại kết cao KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Với nội dung đề cập trên, luận văn hoàn thành mục đích nhiệm vụ đặt là: - Luận văn xây dựng sở lý luận quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV trường đào tạo TCCN Phát triển ĐNGV cần dựa tảng lý luận quản lý nguồn nhân lực, vận dụng vào quản lý ĐNGV cách hợp lý - Luận văn tập trung khảo sát, so sánh, đánh giá thực trạng ĐNGV trường TCTS Thanh Hoá với số trường TCCN tỉnh; đồng thời nghiên cứu, phân tích thực trạng cơng tác quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV trường TCTS Thanh Hoá, đánh giá mặt mạnh mặt yếu, thuận lợi khó khăn Nhà trường cơng tác phát triển ĐNGV Những giải pháp mà Nhà trường thực việc quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV đạt kết đáng trân trọng, nhiên giải pháp cịn thiếu tính quy hoạch thiếu đồng - Từ mặt hạn chế tồn luận văn đề xuất gi ải pháp quản l ý nâng cao chất lượng ĐNGV trường TCTS Thanh Hoá giai đoạn là: 103 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng ĐNGV chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Giải pháp 2: Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Giải pháp 3: Nâng cao hiệu tuyển dụng, sử dụng ĐNGV Giải pháp 4: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 5: Tạo động lực làm việc cho ĐNGV phát triển Giải pháp 6: Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ĐNGV Giải pháp 7: Đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý Nhà trường Các giải pháp có mối quan hệ biện chứng, có tính hỗ trợ thúc đẩy Cho nên để công tác phát triển ĐNGV đạt hiệu quả, đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trường cần thực đồng giải pháp trên, có tính đến mức độ ưu tiên tùy vào điều kiện thực tế Nhà trường giai đoạn Kiến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Thanh Hố - Tiếp tục hồn thiện hệ thống sách quản lý phát triển nguồn nhân lực tỉnh Có sách cụ thể phát triển nhân lực giáo dục giáo dục trung cấp chuyên nghiệp, đặc biệt chế độ đãi ngộ, đào tạo, thu hút người giỏi - Tăng cường phân cấp quản lý cho trường chuyên nghiệp để trường tích cực, chủ động phát huy quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cơng tác nhân sự, tài chính… - Tăng cường hỗ trợ nguồn tài đầu tư sở vật chất cho trường 2.2 Đối với trường TCTS Thanh Hoá a Đối với lãnh đạo nhà trường 104 - Hồn thiện tiêu chí trường TCCN sở vật chất, tài chính, quy chế hoạt động, tổ chức máy - Tổ chức cho toàn thể cán bộ, GV tìm hiểu điều lệ trường TCCN, quy chế hoạt động, quyền lợi, chức trách nghĩa vụ vị trí cơng tác để cán bộ, GV hồn thành tốt nhiệm vụ - Xây dựng quy hoạch phát triển tổng thể nhà trường có tầm nhìn dài hạn, làm sở để xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV có tính đồng khả thi - Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm đến công tác quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV, tuyển dụng sử dụng GV phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV, tăng cường kiểm tra việc thực nghĩa vụ người GV, đổi nội dung cách thức đánh giá cán bộ, GV Quan tâm mức đến công tác NCKH - Bồi dưỡng kiến thức, kỹ quản lý đặc biệt quản lý đào tạo cho cán quản lý, GV kiêm nhiệm công tác quản lý khoa, mơn cán phịng đào tạo - Thường xuyên bổ sung, hoàn thiện Quy chế chi tiêu nội theo hướng công dân chủ từ khâu xây dựng đến tổ chức thực Có sách chế hỗ trợ hợp lý cho GV học tập nâng cao trình độ NCKH b Đối với giáo viên - Nhận thức đầy đủ vai trò người giáo viên thực nhiệm vụ trị địa phương Nhà trường, từ khắc phục khó khăn trước mắt, tự rèn luyện hồn thiện thân, có ý thức xây dựng nhà trường - Mỗi GV cần chủ động, tích cực việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực cá nhân 105 PHỤ LỤC Ph ụ l ục 1: Mẫu phiếu tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Trường TCTS Thanh Hoá TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng ĐNGV chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Nâng cao hiệu tuyển dụng, sử dụng ĐNGV Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên Tạo động lực làm việc cho ĐNGV phát triển Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ĐNGV Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất Cần Khơn Rất Kh Không cần thiế g cần khả ả khả thiế t thiết thi thi thi t 106 Đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý Nhà trường Phụ lục 2: Mẫu phiếu tổng hợp điểm trung bình, thứ bậc tính cần thiết tính khả thi việc triển khai thực giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Trường TCTS Thanh Hoá TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng ĐNGV chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Nâng cao hiệu tuyển dụng, sử dụng ĐNGV Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên Tạo động lực làm việc cho ĐNGV phát triển Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ĐNGV Đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý Nhà trường Tính cần thiết Tính khả thi Điểm Xếp Điểm Xếp TB bậc TB bậc 107 Phụ lục 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN Đánh giá mức độ cần thiết việc thực giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGV Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá Kính gửi: Các đồng chí cán bộ, giáo viên! Để giúp đánh giá mức độ cần thiết việc triển khai thực hiên giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường, xin đồng chí, vui lịng đánh dấu (X) vào mức độ mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ TT Các giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiêt Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng ĐNGV chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Nâng cao hiệu tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên phát triển Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ĐNGV Đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý Nhà trường Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí để phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường cần lưu ý thêm điều gì? ……………………………………………………………………………….………… …………………….………………………………………………………….……………… …………………….……………………………………………………….………………… Xin trân trọng cảm! 108 Phụ lục 4: PHIẾU XIN Ý KIẾN Đánh giá tính khả thi việc triển khai thực giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hố Kính gửi: Các đồng chí cán giáo viên! Để giúp tơi đánh giá tính khả thi việc triển khai thực hiên giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường, xin đồng chí vui lịng đánh dấu (X) vào mức độ mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ TT Các giải pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý GV tầm quan trọng ĐNGV chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Nâng cao hiệu tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên phát triển Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ĐNGV Đổi nâng cao hiệu công tác cấp quản lý Nhà trường Xin trân trọng cảm! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Khả thit Khôn g kh ả thi 109 [1] Ban Bí thư TW Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW việc, xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục [2] Bộ Giáo dục & ĐT (2007), Điều lệ trường Trung cấp chuyên nghiệp [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (5/2007), Quy định chế độ công tác giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp [4] Bộ Giáo dục ĐT (8/2007), Quy chế đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (11/2007), Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung cấp chuyên nghiệp [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (12/2007), Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trườngĐH, CĐ trung cấp chuyên nghiệp [7] Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Hội nghị lần thứ chín BCH TW Đảng khố IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [8] Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia [9] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [10] Trường cán quản lý Giáo dục & Đào tạo (2005), Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, Hà Nội [11] Ủy ban Khoa học xã hội (2000), Từ điển tiếng Việt, NXB VH thông tin [12] Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hố (3/2001), Kỷ yếu hội thảo khoa học [13] Chính phủ (2001), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2001-2010 [14] Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá (01/2010), Quy chế làm việc [15] Lý Tuấn Anh (2002), Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Đào tạo nghề điện- Luyện kim Thái Nguyên, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường ĐH sư phạm I, Hà Nội 110 [16] Lê Khánh Bằng (2005), Một số vấn đề nâng cao hiệu trình dạy học trường Đaị học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội [17] Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Vũ Ngọc Báo (2000), Những biện pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học kinh tế công nghiệp giai đoạn nay, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường ĐHSP I, Hà Nội [19] Nguyến Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục & Đào tạo Hà Nội [20] Nguyễn Bá Dương (2003), Tâm lý học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia [21] Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Nguyễn Minh Đường (2001), tổ chức quản lý trình đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội [23] Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [24] Phạm Xuân Hiển (2010), Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường Đại học Vinh [25] Lâm Thị Hương (2006), Một số biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá” Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội [26] Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 111 [27] Nguyễn Khắc Long (2006), Những biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Kỹ thuật Việt - Đức Nghệ An, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường ĐH Vinh [28] Trần Hùng Lượng (2005), Đào tạo bội dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ GV dạy nghề, NXB Giáo dục [29] Nguyễn Xuân Mai (12/2001), “Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên dạy nghề”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục [30] Nguyên Xuân Mai (3/2009), Đào tạo GVDN Trường Cao đẳng SPKT Vinh, Tổng cục dạy nghề [31] Nguyên Xuân Mai (3/2002), “Thực trạng số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo GVDN”, tạp chí giáo dục, số (25) [32] Nguyên Xuân Mai (5/2003), “Mơ hình đào tạo GVDN nay” tạp chí giáo dục, số (58) [33] Lưu Xuân Mới (10/2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội [34] Lưu Xuân Mới (2009), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội [35] Thái Văn Thành (2005), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế [36] Trần Quốc Thành (2005), Chuyên đề khoa học quản lý đại cương, Tập giảng dành cho lơp cao học quản lý, Hà Nội [37] Hoàng Thị Thoa (2009), Quy hoạch phát triển giáo dục Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá giai đoạn 2010 -2015, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường Đại học Vinh [38] Hồ Văn Vĩnh (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị Quốc gia ... quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá 13 Chương MỘT SỐ VẤN... trạng chất lượng đội ngũ giáo viên quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hoá - Các giải pháp quản lý tác giả đề xuất không áp dụng công tác quản lý đội ngũ giáo viên. .. sở lý luận quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp chuyên nghiệp 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Thuỷ sản Thanh Hóa