1 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo khoa sau đại học - Trường đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng bảo vệ đề cương luận văn tận tình dẫn, góp ý để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Xuân Mai -Hiệu trưởng trường Sư phạm Kỹ thuật Vinh - người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ công nhân viên chức bạn đồng nghiệp Trường CĐCN – Dệt May Thời Trang Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp số liệu, cho ý kiến cho trình nghiên cứu viết luận văn Mặc dù cố gắng trình thực làm luận văn điều kiện thời gian kinh nghiệm, lực thân hạn chế nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tôi mong nhận thông cảm góp ý kiến từ thầy giáo, đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2011 Tác giả luận văn Bùi Thị Thanh Huyền DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL : Cán quản lý CĐCN: Cao đẳng công nghiệp CNH - HDH: Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa ĐNGV: Đội ngũ giảng viên GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GDĐH: Giáo dục đại học GV: Giảng viên HS- SV: Học sinh-Sinh viên NCKH: Nghiên cứu khoa học QL: Quản lý SP: Sư phạm BD: Bồi dưỡng ĐT: Đào tạo CS: Chính sách HĐ: Hoạt động TD: Tuyển dụng PP: Phương pháp GD: Giáo dục QLGD: Quản lý giáo dục QLNT: Quản lý nhà trường KT-XH: Kinh tế - Xã hội MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài……….………………………………………… Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu……………………………… Giả thuyết khoa học …………………………………………… Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Những đóng góp luận văn…………………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QL NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐNGV Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ… ……………… 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu……………………………… 1.1.1 Nghiên cứu giới…………………………………… 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam………………………………………… 1.2 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu……………… 10 1.2.1 Nhóm khái niệm nhà trường, trường cao đẳng nghề, giảng viên, giáo viên trường cao đẳng nghề……………… 11 1.2.2 Nhóm khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý đội ngũ giảng viên……………………………………… 13 1.2.3 Nhóm khái niệm chất lượng, chất lượng ĐNGV……… 18 1.3 Yêu cầu chất lượng đội ngũ…………………………… 21 1.3.1 Chuẩn đội ngũ chức danh trường cao đẳng…… 21 1.3.1 Chuẩn yêu cầu chức danh 21 1.3.2 Chuẩn cấu đội ngũ……………………………………… 22 1.4 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng ĐNGV……………… 22 1.5 Tác động QL đến việc nâng cao chất lượng ĐNGV… … 23 TIỂU KẾT CHƯƠNG I………………………………………… Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐNGV VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ 27 ĐNGV TẠI TRƯỜNG CĐCN- DỆT MAY THỜI TRANG HN… 28 2.1 Khái quát tình hình KT-XH, GD địa bàn………… … 28 2.1.1 Khái quát tình hình KT-XH………………………………… 28 2.1.2 Khái quát tình hình GD & ĐT…………………… …… … 28 2.1.3 Định hướng phát triển KT-XH định hướng phát triển GD & ĐT giai đoạn 2011-2030…………………………………………… .29 2.2 Sơ lược số nét Trường CĐCN -Dệt May Thời Trang HN30 2.2.1 Lịch sử phát triển nhà trường………………………………… 30 2.2.2 Cơ cấu tổ chức đội ngũ lao động trường………………31 2.3 Cơ sở vật chất trường…………………………………………33 2.4 Kế hoạch tổ chức, đào tạo ĐNGV nhà trường…………… 33 2.4.1 Các ngành đào tạo………………………………………… 33 2.4.2 Hình thức thời thời gian đào tạo………………………… 34 2.4.3 Quy mô đào tạo…………………………………………… 34 2.5 Định hướng phát triển nhà trường…………………………… 35 2.6 Thực trạng chất lượng ĐNGV………………………………… 36 2.6.1 Về phẩm chất…… ……………………… ……………….…… 36 2.6.2 Về số lượng, cấu trình độ ĐNGV……… …………… 37 2.7 Thực trạng cơng tác QL ĐNGV số lĩnh vực…… 45 2.7.1 Một số giải pháp QL ĐNGVvà kết đạt nhà trường thời gian qua…………………………………………………………… 2.8 Đánh giá chung thực trạng giải pháp QL ĐNGV trường 45 55 2.9.Những thuận lợi, khó khăn QLĐNGV năm qua 57 2.9.1 Những thuận lợi……………………………………………… 57 2.9.2 Những khó khăn…………………………………………… 58 2.9.3 Nguyên nhân khó khăn……………………… 59 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2…….……………………………………… 62 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QL NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐNGV TRƯỜNG CĐCN - DỆT MAY THỜI TRANG HN 63 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp………………………… 63 3.2 Một số giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV………… 65 3.2.1 Nhóm giải pháp phát triển đội ngũ………………………… 65 3.2.2 Nhóm giải pháp sử dụng đội ngũ………………………… 79 3.3 Mối quan hệ giải pháp…………………………… 86 3.4.Tổ chức thực hiện………………………………………………… 86 3.4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp…… TIỂU KẾT CHƯƠNG 86 3……………………………………… 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………… …… 96 Kết luận……………………………………………………… 96 Khuyến nghị ………………………………………………… 98 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT………………………………………… 98 2.2 Đối với trường CĐCN-Dệt May Thời Trang Hà Nội……… 98 2.3 Đối với giảng viên trường………………………… 99 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đề cập đến vai trò ĐNGV, Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII xác định "Giảng viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước".[2,điểm 2, mục IV] Chỉ thị số: 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí thư trung ương Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" [1], Tuy nhiên, GD nước ta nhiều bất cập như: ĐNGV nhà QLGD thiếu quy hoạch tổng thể; số lượng GV vừa thừa vừa thiếu; số GV có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ trường CĐ, ĐH cịn ít; trình độ GV chưa đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới, tỉ lệ đạt chuẩn chuẩn ĐNGV nâng lên rõ rệt thực chất nhiều trường hợp hồn thiện mặt cấp, kỹ nghề nghiệp, chuyên mơn cịn nhiều hạn chế; cấu GV cân đối mơn học, bậc học… tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng ĐNGV cách tồn diện Mặt khác, hạn chế, thiếu sót công tác QL làm cho chất lượng hiệu sử dụng nguồn lực cho GD & ĐT không đạt mong muốn Trong hoạt động giảng dạy, thường xuyên gặp phải mâu thuẫn yêu cầu cao nhiệm vụ hạn chế điều kiện đào tạo, bồi dưỡng, chế độ đãi ngộ ĐNGV Trong thị 296 CT-TTg ngày 27/02/2010 Thủ Tướng Chính Phủ đổi QLGD đại học 2010-2012 rõ: “giáo dục đại học bộc lộ nhiều hạn chế yếu kém: chất lượng đào tạo nhìn chung cịn thấp, chưa theo kịp địi hỏi phát triển kinh tế xã hội đất nước… nguyên nhân yếu quản lý nhà nước giáo dục đại học yếu quản lý thân trường đại học, cao đẳng” [32, tr1] Thực ý kiến đạo Thủ tướng Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Chương trình hành động đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012”, coi khâu đột phá để nâng cao chất lượng phát triển toàn diện giáo dục đại học, làm tiền đề triển khai hệ thống giải pháp đồng nhằm khắc phục yếu ngành, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đại học Đội ngũ GV trường CĐ ĐH có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người công dân vừa có đức lại vừa có trình độ kỹ thuật tiên tiến… để góp phần "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" cho đất nước Chính mà việc đưa giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV trường ĐH, CĐ việc làm cần thiết, cấp bách Trường Cao đẳng Công Nghiệp - Dệt May Thời Trang Hà Nội, Bộ Trưởng Bộ GD & ĐT ký Quyết định thành lập, QĐ số 4980/QĐBGD&ĐT Ngày 06 tháng 09 năm 2005, sở nâng cấp từ trường Trung học Kỹ thuật May Thời trang I Trường trực thuộc Tổng công ty Dệt May Việt Nam( tập đoàn Dệt May Việt Nam) Trong nhiều năm qua, đặc biệt năm trở lại đây, Trường phát triển nhanh bền vững, ĐNGV HS, SV tăng gấp 20 lần so với thành lập Hiện nay, Trường có 300 GV, 40% GV có trình độ sau ĐH, lưu lượng HS, SV từ 12.000 - 15.000 người Song số ngành nghề thành lập, phận GV chưa đạt yêu cầu Mặt khác, để đạt yêu cầu tỉ lệ GV có trình độ chun mơn cao, ĐNGV có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ địi hỏi nhà trường phải nỗ lực nhiều hơn, đăc biệt công tác dự báo, quy hoạch, cử GV học cao học, nghiên cứu sinh…theo lộ trình phát triển trường Hơn nữa, nay, nhà trường tập trung để xây dựng sở hạ tầng, chuẩn bị đội ngũ cán QL,GV điều kiện cần thiết khác để nâng cấp trường thành trường ĐH Tuy nhiên, q trình mở rộng quy mơ trường gặp khơng khó khăn vấn đề : - Do chậm đổi tiêu chuẩn chức danh, tiêu chuẩn ngạch công chức triển khai thực luật GD Điều lệ trường CĐCN – Dệt May Thời Trang Hà Nội, phận đáng kể GV không đủ tiêu chuẩn - Số lượng GV trường thiếu, chưa đáp ứng tăng trưởng quy mơ đào tạo nhà trường - Trình độ GV không đồng đều, khả nghiên cứu khoa học, khả tự học, tự bồi dưỡng ĐNGV có nhiều cố gắng cịn mức độ thấp - Cơ cấu ĐNGV chưa đồng bộ, nhiều khoa, mơn lực lượng GV cịn q mỏng Do vậy, nhiệm vụ tới thiết cần xây dựng phát triển ĐNGV nhà trường số lượng, chất lượng cấu - Chất lượng cán QLGD phù hợp cấu chuyên môn đào tạo, nhiên cịn chưa phù hợp trình độ lý luận đào tạo theo tiêu chuẩn chức danh công chức chưa phù hợp theo luật GD năm 2005 Bộ GD&ĐT - Về mặt QL tồn hạn chế, bất cập như: công tác bố trí, sử dụng ĐNGV CBQL cịn chưa phù hợp, thiếu sáng tạo,linh hoạt, không phát huy hết lực ĐNGV, ví dụ như: bố trí tiết dạy, việc phân công giảng dạy chưa phù hợp với trình độ, chun mơn, thâm niên ,chính sách khen thưởng,đề bạt,thuyên chuyển thiếu linh hoạt… vấn đề ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đào tạo trường Xuất phát từ lý nêu chọn đề tài nghiên cứu là: “ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng Công Nghiệp - Dệt May Thời Trang Hà Nội” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng ĐNGV trường CĐCN – Dệt May Thời Trang Hà Nội, đề xuất số giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường trước yêu cầu đổi đất nước KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu : Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội 3.3 Khách thể điều tra: Cán QL: 45 người Giảng viên hữu: 150 người GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trong thời gian qua, công tác QL ĐNGV trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội đạt kết định tồn số bất cập, yếu kém Nếu các giải pháp quản lý mà Tác giả đề xuất đưa vào áp dụng nhà trường cách khoa học phù hợp với thực tiễn thì nâng cao chất lượng ĐNGV, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực cho ngành Dệt May Việt Nam NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu, hình thành sở lý luận cơng tác quản lý góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV trường cao đẳng nghề - Điều tra, khảo sát, tổng kết thực trạng ĐNGV, CBQL công tác QL ĐNGV trường CĐCN -Dệt May Thời Trang Hà Nội - Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp 5.2 Phạm vi nghiên cứu a Phạm vi nghiên cứu: ĐNGV giảng dạy nhà trường gồm nhiều đối tượng, giảng viên kiêm chức, giảng viên thính giảng….do hạn chế về mặt thời gian , Đề tài này Tác giả chỉ tập trung nghiên cứu ĐNGV hữu hiện của trường b Thời gian nghiên cứu: Về thời gian, tác giả tham khảo số liệu giai đoạn cụ thể từ năm 2005 đến PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, phân tích văn bản, đường lối, chủ trương, sách, nghị Đảng Nhà nước công tác QL nâng cao chất lượng ĐNGV trường CĐ giai đoạn nay; nghiên cứu, phân tích sách, tài liệu, cơng trình nghiên cứu khoa học có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 - Phương pháp điều tra: Thu thập số liệu qua phiếu điều tra, biểu mẫu thống kê - Phương pháp khảo nghiệm, kiểm chứng:Thử nghiệm số giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV để xác định tính khả thi giải pháp đề xuất QL ĐNGV - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Sử dụng để thu thập thơng tin cần thiết q trình đề xuất giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm tích lũy lý luận thực tiễn hoạt động quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Trường học tập kinh nghiệm số trường có lĩnh vực đào tạo khác 6.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp tốn thống kê… Những đóng góp luận văn Là đề tài nghiên cứu mang tính hệ thống vấn đề cấp thiết trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội nay, luận văn có đóng góp lý luận thực tiễn 7.1 Về lý luận: - Luận văn nghiên cứu cách hệ thống vấn đề lý luận quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội Qua đó, góp phần tạo tảng lý luận cho vấn đề QL nâng cao chất lượng ĐNGV cho việc nâng cao chất lượng đào tạo phát triển hệ thống GD nước ta - Luận văn xây dựng tương đối hoàn chỉnh hệ thống phương hướng giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu chất lượng ĐNGV Trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội 7.2 Về thực tiễn: - Qua khảo sát, luận văn xem xét đánh giá tổng thể tranh QL đào tạo nâng cao chất lượng ĐNGV Trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội nguyên nhân vấn đề đặt thực trạng 101 10 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp QL trường 2,6 2,64 0 2,79 2,82 0 2,75 2,77 Đề tài sử dụng hệ số tương quan thứ bậc Specman để tính tốn: r=1- 6∑D N ( N −1) = 1- x2 10(10 −1) = 0.99 Như vậy, với hệ số tương quan thứ bậc Specman r =0,99 kết luận: Giữa mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV có tương quan thuận chặt chẽ, tức có phù hợp cao Các giải pháp QL đánh giá cần thiết mức độ có mức độ khả thi tương ứng Như giải pháp mức độ cần thiết Χ =2,98 mức độ khả thi đánh giá Χ= 2,97, xếp bậc 1/7 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp QL nâng cao chất lương ĐNGV trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội 102 Tóm lại: Kết tổng hợp khảo sát nhận xét tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGV trường cho thấy: Hầu hết đối tượng thăm dò ý kiến cho rằng: Những giải pháp nêu đề tài có tính cần thiết, phù hợp tính khả thi đáp ứng yêu cầu củng cố, phát triển, xây dựng nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường Trong ý kiến đánh giá khả thi khả thi đạt tỷ lệ cao mức độ khác Điều chứng tỏ giải pháp đề xuất phù hợp, đáp ứng mong muốn ĐNGV trường Tuy nhiên để giải pháp thực cách làm có hiệu cần phải có chế phối hợp chặt chẽ QL Nhà nước, ngành GD&ĐT với cấp ủy, quyền trường, tạo nên đồng thống trình thực giải pháp Mặt khác, phận chức phải biết vận dụng phối hợp giải pháp cách linh hoạt, mềm dẻo phù hợp với đối tượng tình cụ thể cho phát huy tiềm năng, mạnh ĐNGV, nhằm tạo nên xung lực tích cực thúc đẩy phát triển nhà trường giai đoạn tương lai 103 TIỂU KẾT CHƯƠNG Với mục đích quản lý tốt ĐNGV để nâng cao chất lượng ĐNGV cho Trường CĐCN- Dệt May thời trang Hà Nội, đề xuất số giải pháp Đó hệ thống giải pháp quản lý có mối liên hệ chặt chẽ với Mỗi giải pháp làm tiền đề làm kết giải pháp lại Điều kiện để tiến hành thành công giải pháp đề xuất lực cán quản lý, thể việc tổ chức thực cách khéo léo giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV điều kiện đổi Các giải pháp đề xuất đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Vì áp dụng giải pháp cần thiết phù hợp với tình hình thực tiễn 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Giảng viên lực lượng giữ vai trị có tính định chất lượng phát triển nghiệp GD&ĐT, đồng thời lực lượng góp phần quan trọng vào việc đảm bảo thực thắng lợi nghiệp xây dựng nhà trường vững mạnh, góp phần xây dựng CNH-HDH đất nước Vì việc QL để nâng cao chất lượng ĐNGV cần thiết nhằm nâng cao trình độ cho ĐNGV nghiệp vụ sư phạm, kiến thức chuyên môn kỹ thực hành vững vàng, thực có hiệu nhiệm vụ đào tạo nhà trường, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Có thể xác định giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV theo phương pháp QL theo nội dung công tác bồi dưỡng đội ngũ Việc sử dụng giải pháp đòi hỏi xem xét vận dụng tốt mối quan hệ chúng tương tác với giải pháp phương pháp bồi dưỡng GV 1.2 Kết nghiên cứu thực tiễn: 105 - ĐNGV nhà trường đa dạng đối tượng cấu trình độ Lực lượng đội ngũ người có trình độ tiến sỹ, thạc sỹ đại học(89,7%); số cịn lại trình độ cao đẳng ( 10,3%) - Năng lực ĐNGV trường cịn nhiều bất cập Mỗi đối tượng có khó khăn, hạn chế riêng mà không thông qua lớp bồi dưỡng, nâng cao đáp ứng - Năng lực sư phạm, trình độ chun mơn, tin học, ngoại ngữ khả NCKH ĐNGV cịn nhiều hạn chế - Cơng tác QL nâng cao chất lượng ĐNGV trường CĐCN-Dệt May Thời Trang Hà Nội năm qua đạt thành tích định thực góp phần đưa hoạt động nhà trường vào nề nếp, kết đào tạo nâng lên, nhà trường phát triển quy mô chất lượng Tuy nhiên, công tác QL số tồn việc kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng ĐNGV, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV nhà trường giai đoạn mới; đầu tư cho công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thưởng …vì vậy, cần phải đề giải pháp QL có tính khoa học, tính khả thi nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục tồn tại, đưa công tác QL nhà trường, đặc biệt nâng cao chất lượng QL hoạt động bồi dưỡng ĐNGV nhà trường Các kết nghiên cứu thực trạng nêu công tác QL trường CĐCN-Dệt May Thời Trang Hà Nội luận thực tiễn vừa làm sáng tỏ thêm vấn đề lý luận chương 1, vừa luận để đề giải pháp QL hữu hiệu, tối ưu, khoa học, mang tính khả thi cao để thực tốt công tác QL nâng cao chất lượng ĐNGV Từ đưa chất lượng ĐNGV chuyển biến bước, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cảu nhà trường đồng thời phục vụ nghiệp CNH-HDH đất nước 1.3 Đề xuất giải pháp: Xuất phát từ sở lý luận, thực trạng công tác QL nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường, xuất phát từ đòi hỏi khách quan phát triển kinh tế- xã hội đất nước, xin đề xuất số giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV, là: * Nhóm giải pháp phát triển đội ngũ Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV nhà trường giai đoạn 106 Giải pháp2: Lập quy hoạch,kế hoạch phát triển ĐNGV nhà trường Giải pháp 3: Thực quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội việc tuyển dụng, tuyển chọn GV Giải pháp 4: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ GV Giải pháp 5: Đầu tư CSVC phục vụ công tác bồi dưỡng GV hoạt động đào tạo trường Giải pháp 6: Thực tốt cơng tác thi đua khen thưởng * Nhóm giải pháp sử dụng đội ngũ Giải pháp 7: Sử dụng hiệu biện pháp quản lý hành Giải pháp 8: Tăng cường quản lý chuyên môn, nghiệp vụ Giải pháp 9: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV: Giải pháp 10: Xây dựng, đổi nâng cao hiệu công tác cấp QL trường Các giải pháp nói bổ sung, nhấn mạnh cho giải pháp QL thực cấp QL trường nhằm khắc phục tồn tại, thúc đẩy công tác QL nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường tiến thêm bước Tóm lại, giải pháp đề xuất kết nghiên cứu thăm dò chuyên gia, người có nhiều hiểu biết kinh nghiệm lý luận thực tiễn QLGD Do đó, giải pháp mà chúng tơi đề xuất có tính thực tế cao chắn khả thi Chính vậy, để góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV trường CĐCN-Dệt May Thời Trang Hà Nội, nhà trường cần phải tiến hành giải pháp QL cách đồng có hệ thống cơng tác QL Tuy nhiên, tùy hồn cảnh, thời điểm mà quan tâm nhấn mạnh đến biện pháp hay biện pháp khác Khuyến nghị Như trình bày, GV lực lượng nòng cốt định chất lượng đào tạo nhà trường Vì vậy, việc xây dựng giải pháp QL nâng cao chất lượng ĐNGV trở nên quan trọng Từ nghiên cứu thực trạng công tác QL nâng cao chất lượng ĐNGV, chúng tơi xin có số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 2.1.1 Cần hoàn thành hệ thống văn quy phạm pháp luật, thể chế sách bồi dưỡng ĐNGV nhằm đổi chế, tạo điều kiện thuận lợi cho người tham gia khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ 107 2.1.2 Tăng cường chương trình bồi dưỡng, tham quan, học tập kinh nghiệm nước quan tâm đến GV địa phương cịn khó khăn 2.1.3 Tăng cường việc kiểm tra chương trình, nội dung đào tạo, chất lượng ĐNGV trường Từ có kế hoạch chế tạo điều kiện kinh phí cho khóa bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV 2.1.4 Nên tổ chức đợt tập huấn cho cán quản lý công tác đào tạo trường đại học cao đẳng 2.1.5 Giao quyền tự chủ cho nhà trường việc liên kết đào tạo, khai thác điều kiện nguồn lực hỗ trợ cho việc giảng dạy học tập GV HS-SV 2.2 Đối với trường CĐCN-Dệt May Thời Trang Hà Nội: 2.2.1 Xây dựng hoàn thiện quy chế, quy định nội QL bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn sư phạm cho ĐNGV Sử dụng, kiểm tra, đánh giá ĐNGV cách phù hợp 2.2.2 Từng bước đại hóa CSVC, trang thiết bị đại, tạo điều kiện thuận lợi mặt cho giảng viên để họ làm việc tham gia bồi dưỡng 2.2.3 Quy hoạch ĐNGV cho giai đoạn, tính đến lâu dài, đảm bảo số lượng cấu chuyên ngành đào tạo Xây dựng hoàn chỉnh chế tuyển dụng GV nhà trường nhằm tuyển chọn thu hút người thực có tâm, có tài công tác trường 2.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát thực nhiệm vụ giảng viên, sau bồi dưỡng, đào tạo để tìm giải pháp hiệu cơng tác quản lý nâng cao chất lượng cho ĐNGV nhà trường 2.3 Đối với giảng viên trường: 2.3.1 Thường xuyên học tập tham dự lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn sư phạm nhà trường tổ chức 2.3.2 Luôn phấn đấu, rèn luyện phẩm chất tốt đẹp người thầy giáo tự đào tạo thơng qua chương trình bồi dưỡng Bộ GD&ĐT 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư Trung ương ĐCSVN(2004), Chỉ thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý, Hà Nội Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII ,Nghị hội nghị lần thứ Số 02-NQ/HNTW ngày 24/12/1996, “Định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000” Đặng Quốc Bảo (1999), Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo(1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường Cán QLGD, Hà Nội Nguyễn Thị Bình(1981), Tích cực xây dựng khoa học quản lý giáo dục; Tạp chí nghiên cứu giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Tài liệu hội nghị giao ban giám đốc sở giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 -2020 dự thảo lần thứ 14 ngày 30 tháng 12 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quyết định Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành việc bồi dưỡng, sử dụng giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo(1998), Dự án phát triển giáo dục - đào tạo đến năm 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội 10.Bộ Giáo dục Đào tạo(2009), Điều lệ trường cao đẳng theo Thông tư số 14/2009-BGDĐT ngày 28/5/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 11.Chính phủ - Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/5/2005 Thủ tướng việc phê duyệt đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 109 12 Chính phủ - Nghị định số 43/2006/ NĐ-CP ngày 25/4/2006, quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập 13.Đảng Cộng Sản Việt Nam(2001), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 14.Đảng Cộng Sản Việt Nam(2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15.Nguyễn Tiến Đạt(2002), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 16 Trần Khánh Đức(2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo,NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc ( 1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc ( 2001), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ ( 1986), Giáo dục học, tập 1, NXB Hà Nội 20 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Khoa quản lý kinh tế(2002), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Thế Hữu ( 2001), Phương thức giáo dục từ xa việc bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, Tạp chí Quản lý giáo dục Đào tạo số trường Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục-đào tạo TW 22 Mai Hữu Khuê ( 2004), Tâm lý học lãnh đạo, quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm( 2004),Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Hữu Lam ( 1997), Nghệ thuật lãnh đạo, NXB Giáo dục, Hà Nội 110 25 Hồ Chí Minh: Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, t.9; Sửa đổi lối làm việc, Sđd 26.Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam(2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH 11 ngày 29 tháng 11 năm 2006 27.Quốc hội nước Cộng hịa XHCN Việt Nam(2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Lê Đức Phúc(5/1997), Chất lượng hiệu giáo dục, Tạp chí nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 29.Nguyễn Bá Sơn ( 2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 30 Trần Quốc Thành (2000), Khoa học quản lý đại cương( giảng cao học), trường ĐHSP Hà Nội 31.Thái văn Thành(2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường,Nhà xuất Huế 32.Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị 296 CT-TTg ngày 27/02/2010 Thủ Tướng Chính Phủ đổi QLGD đại học 2010-2012 33.Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số: 1081/QĐ-TTg ngày 06/07/2011 “ Phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hà nội đến năm 2020, định hướng đến năm 2030” 34 Tổng cục dạy nghề, Quyết định số 742/ QĐ-TCDN ngày 7/12/2005 Tổng cục trưởng Tổng cục dạy nghề “ việc ban hành chương trình khung chứng sư phạm dạy nghề” 35 Trung tâm biên soạn từ điển Bách Khoa(2001), Từ điển Bách Khoa Việt Nam, Tập 36 Trường Cán quản lý - Viện Khoa học giáo dục(1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội 111 37 Mạc Văn Trang(2002), Quản lý nhân giáo dục đào tạo( tài liệu đào tạo thạc sỹ quản lý giáo dục), Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 38 Nguyễn Đức Trí ( 2001), Xây dựng mơ hình đào tạo giáo viên, Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội 39 Nguyễn Quang Uẩn (2000), Quản lý tổ chức nhân sự( giảng cao học), Trường ĐHSP Hà Nội 40 Viện Ngôn ngữ học(2010), Từ điển tiếng việt, NXB Từ điển bách khoa 41 Annapu F FI (1994), Quản lý gì? NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 42 Harold Koontz ( người dịch: Vũ Thiếu, Nguyễn Mạnh Quân, Nguyễn Đăng Dậu) ( 1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội 43 M.I Kôndakôp, M.L Pôpôp, P.V Khudôminxky(1982), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận huyện, Trường cán quản lý GD-ĐT TW, Hà Nội 44.M.I Kôndakôp(1994), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, , Trường cán quản lý GD-ĐT TW, Hà Nội 112 MỤC LỤC ... Trang Hà Nội Chương 3: Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường CĐCN - Dệt May Thời Trang Hà Nội 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ... lượng ĐNGV trường cao đẳng, đại học đặt sở, tảng cho việc nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công Nghiệp - Dệt May Thời Trang Hà. .. khái niệm nhà trường, trường cao đẳng nghề, giảng viên, giáo viên trường cao đẳng nghề……………… 11 1.2.2 Nhóm khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý đội ngũ giảng viên? ??……………………………………