1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH —]– TRẦN CÔNG TUẤN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO ́ ́ CHÂT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIAO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CAOTHẮNG TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mà SỐ: 60140114 Nghê ̣ An, tháng 07 năm 2012 LỜI CẢM ƠN Cho phép bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến nhà giáo TS Hồng Thị Minh Phương người Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình tiến hành nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô Khoa Sau Đại học, quý Thầy Cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khóa 18A - Trường Đại học Vinh quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho thời gian học tập hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, quý Thầy Cô giáo, đồng nghiệp Trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng, Thành phố Hồ Chí Minh - nơi tơi cơng tác, đặc biệt gia đình tạo điều kiện thuận lợi động viên tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành tốt luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình thực luận văn, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý, trao đổi quý Thầy, Cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Trần Công Tuấn MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nguồn nhân lực .10 1.2.3 Quản lý giáo dục 11 1.2.4 Quản lý nhà trường 12 1.2.5 Khái niệm giáo viên, đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên dạy nghề 12 1.2.6 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề 13 1.2.7 Khái niệm chất lượng, chất lượng đội ngũ GVDN 14 1.3 Chất lượng đội ngũ GVDN .16 1.3.1 Chuẩn giảng viên – giáo viên dạy nghề 18 1.3.2 Trường Cao đẳng kỹ thuật 21 1.4 Vai trò việc xây dựng đội ngũ GVDN trường CĐKT 22 1.5 Yêu cầ u của viê ̣c xây dựng đô ̣i ngũ GVDN 22 1.6 Nội dung quản lý nâng cao chấ t lươ ̣ng đô ̣i ngũ GVDN Trường Cao đẳng kỹ thuật 23 1.6.1 Lập quy hoạch, kế hoạch nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ .23 1.6.2 Tuyể n cho ̣n GVDN theo chuẩ n 24 1.6.3 Sử du ̣ng hơ ̣p lý, hiêu quả đô ̣i ngũ GVDN hiên có .24 ̣ ̣ 1.6.4 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ GVDN 24 1.6.5 Đổ i mới công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVDN 25 1.6.6 Tạo môi trường, động lực giảng dạy nghiên cứu khoa học cho GVDN 25 1.6.7 Xây dựng chế , sách phù hơ ̣p để phát triể n đội ngũ GVDN 26 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GV TRƯỜNG CĐKT CAO THẮNG-THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .28 2.1 Q trình hình thành phát triển Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh 28 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh .28 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, quy mô đào tạo 29 2.1.3 Kết đào tạo (từ năm 2007 – đến nay) 31 2.1.4 Cơ sở vật chất .32 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL GV Trường CĐKT Cao Thắng Thành phố Hồ Chí Minh .33 2.2.1 Đội ngũ CBQL .33 2.2.2 Đội ngũ GV 34 2.2.3 Đội ngũ GVDN ….…34 2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường CĐKT Cao Thắng Thành phố Hồ Chí Minh 35 2.3.1 Phẩm chất trị tư tưởng…………………………………… 35 2.3.2 Đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong 38 2.3.3 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ………………………………….42 2.4 Thực trạng quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.4.1 Công tác quy hoạch đội ngũ GVDN 47 2.4.2 Công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ GVDN 49 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVDN .55 2.4.4 Công tác quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học 59 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ GVDN .64 2.5 Nhận xét chung 68 2.5.1 Những mặt mạnh công tác quản lý đội ngũ giáo viên .68 2.5.2 Những mặt yếu công tác quản lý đội ngũ giáo viên .68 2.6 Nguyên nhân thực trạng 70 2.6.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh 70 2.6.2 Nguyên nhân mặt mạnh 71 2.6.3 Nguyên nhân mặt yếu 72 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GVDN Ở TRƯỜNG CĐKT CAO THẮNG-THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .75 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .75 3.2 Một số giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh 76 3.2.1 Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ GVDN .76 3.2.2 Sử dụng hiệu đội ngũ GVDN có 80 3.2.3 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVDN 83 3.2.4 Đổi công tác quản lý hoạt động giảng dạy NCKH 89 3.2.5 Thực tốt chế độ, sách đội ngũ GVDN 94 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất .98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CBCNV : Cán công nhân viên CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNKT : Cơng nhân kỹ thuật CĐ : Cao đẳng GD - ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề HS : Học sinh KT - XH : Kinh tế xã hội QLGD : Quản lý giáo dục SPKT : Sư phạm kỹ thuật SV TCCN : : Sinh viên XHCN : Xã hội chủ nghĩa [ ] : Đề mục Trung cấp chuyên nghiệp DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU BẢNG BIỂU NỘI DUNG TRANG Bảng 2.1 Kết đào tạo từ năm 2007 đến 31 Bảng 2.2 Cơ sở hạ tầng 32 Bảng 2.3 Thống kê số lượng cán quản lý 33 Bảng 2.4 Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ GV 33 Bảng 2.5 Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ GVDN 34 Bảng 2.6 Phẩm chất trị đội ngũ GVDN Trường 36 38 Bảng 2.8 Đạo đức nghề nghiệp, lối sống , tác phong đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ GVDN Bảng 2.9 Công tác quy hoạch đội ngũ GVDN 46 Bảng 2.10 Công tác tuyển dụng đội ngũ GVDN 49 Bảng 2.11 Công tác sử dụng đội ngũ GVDN 51 Bảng 2.12 Công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVDN 54 62 Bảng 2.14 Công tác quản lý hoạt động giảng dạy NCKH đội ngũ GVDN Thống kê cấp đề tài NCKH GVDN Trường Bảng 2.15 Chất lượng đề tài NCKH GVDN Trường 66 Bảng 2.7 Bảng 2.13 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 3.1 Công tác kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ GVDN Những yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng Tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 42 65 67 72 98 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI, kỷ hội nhập cạnh tranh, quốc gia tìm kiếm đường phát triển cho riêng mình: dựa vào tài nguyên, dựa vào lợi vị trí địa lý, dựa vào kinh tế Nhưng hầu hết quốc gia thống với nhận định: nguồn lực người quan trọng giáo dục đường để phát huy nguồn lực người phục vụ cho mục tiêu phát triển bền vững quốc gia Muốn đảm bảo phát triển kinh tế, giải vấn đề xã hội, củng cố an ninh quốc phòng trước hết phải chăm lo phát triển nguồn lực người có phẩm chất, có trình độ lực phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn Mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp, nhân tố định thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nguồn lực người, điều cần giáo dục đào tạo Chính vậy, Đảng Nhà nước Việt Nam coi trọng công tác giáo dục đào tạo khoa học công nghệ Quan điểm “Con người vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội” trở thành tảng tư tưởng Đảng để đạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa; thực dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Để đạt mục tiêu ấy, giáo dục – đào tạo có vai trị đặc biệt quan trọng, quốc sách hàng đầu Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X rõ: Chất lượng giáo dục có ý nghĩa quan trọng phát triển kinh tế - xã hội đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục[6] Chỉ có quản lý, xây dựng, phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ thị 40/CT-TW Ban Bí Thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 15/6/2004 nêu rõ “Phát triển giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trò quan trọng” [5] Như vậy, phát triển giáo dục, đào tạo trở thành chiến lược cách mạng mang tính thời đại sâu sắc đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục lực lượng cách mạng quan trọng định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần phát triển đất nước Việt Nam Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành Đẩy mạnh đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội; xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” [7] Thủ tướng Chính phủ định số 09/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010”, với mục tiêu tổng quát “Xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn NG đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [28] Và đưa nhiệm vụ chủ yếu “tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức tồn xã hội vai trị trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục có chất lượng cao, giỏi chun mơn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực” [28] Bối cảnh nước quốc tế địi hỏi đào tạo nghề cần có bước đột phá để giảm thiểu tình trạng cân đối cung cầu thị trường lao động Muốn làm điều cần phát triển dạy nghề theo hướng tiêu chuẩn hóa, đại hóa cách toàn diện, đồng từ mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp đào tạo, phương pháp đánh giá kết quả, đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý, sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đáp ứng yêu cầu dạy nghề theo định hướng thị trường lao động nước; đồng thời tăng sức cạnh tranh thị trường lao động quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập nhằm thực thắng lợi mục tiêu dạy nghề thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đáp ứng yêu cầu đổi phát triển dạy nghề, cần đồng thời thực giải pháp, xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đến năm 2020 bảo đảm chất lượng, số 10 lượng, đồng cấu ngành nghề đào tạo, đạt chuẩn kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghề Vì đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề có hiệu nhiệm vụ trọng tâm có tính đột phá Xác định vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên lực lượng định việc đảm bảo chất lượng giáo dục, góp phần vào nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nước, năm qua Trường cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng làm tốt công tác Tuy nhiên, bước vào kỷ XXI, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, yêu cầu đổi nghiệp đào tạo đặt cho nhà trường nhiều thách thức Với mục tiêu chung nhà trường xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên vừa có trình độ chun mơn tay nghề cao, lực sư phạm, vừa có phẩm chất đạo đức tốt, có lực sáng tạo tác phong cơng nghiệp Được quan tâm Bộ Công Thương, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Tổng cục dạy nghề, nhà trường nỗ lực phấn đấu nâng cao chất lượng đào tạo, bước xây dựng trường thành Trường Đại học kỹ thuật Với lý trên, tác giả chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, đề xuấ t số giải pháp quản lý nâng cao chấ t lươ ̣ng đô ̣i ngũ giáo viên dạy nghề Trường cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh góp phần thực mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp phát triển đất nước Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý nâng cao chấ t lươ ̣ng đô ̣i ngũ giáo viên dạy nghề Trường cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng - Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học 95 đội ngũ GVDN động, say mê khoa học làm việc độc lập lợi nhằm đảm bảo khả tiếp thu tốt tiến khoa học kỹ thuật thích ứng nhanh chóng điều kiện Song song với cơng tác giảng dạy hoạt động NCKH nhiệm vụ GV Xác định tầm quan trọng hoạt động NCKH, năm qua Trường CĐKT Cao Thắng quan tâm thực tốt nhiệm vụ Tuy nhiên, công tác NCKH cịn hạn chế định địi hỏi phải có giải pháp hướng cụ thể để hoạt động vào nề nếp, đạt kết cao, khuyến khích đội ngũ GVDN tích cực tham gia NCKH - Tăng cường hoạt động: dự giờ, thao giảng, hội giảng Qua khảo sát thực trạng đội ngũ GVDN cho thấy, GV nhà trường có tư tưởng ngại bị đánh giá, ý thức tự phê bình phê bình chưa cao, khơng tích cực tham gia hội giảng Chính vậy, thời gian tới, nhà trường cần ý nhiều tới hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng, đưa hoạt động trở thành hoạt động thường xuyên, định kỳ, nhiệm vụ tất GV, tạo thói quen nhận xét, đánh giá khách quan Lãnh đạo Khoa, Bộ môn phối hợp với Phòng Đào tạo tăng cường hoạt động dự GV để có sở đánh giá lực GV, qua để rút kinh nghiệm chun mơn có để bình xét, xếp loại GV theo với tiêu chuẩn Bên cạnh phát động phong trào thi đua giảng dạy từ cấp Khoa đến cấp Trường gắn với nhiều ưu tiên vật chất tinh thần Tăng cường phương pháp dạy học tích cực phương tiện dạy học đại giảng dạy thông qua thao giảng, hội giảng, tiến tới hình thành nhu cầu sử dụng phương tiện dạy học đại vào giảng dạy nâng cao hiệu đào tạo - Tăng cường kiểm tra, đánh gia việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy GVDN Kiểm tra, đánh giá giáo dục chức quan trọng quản lý nhà trường điều kiện để nâng cao hiệu lãnh đạo trình giáo dục – đào tạo Kiểm tra phải có mục đích rõ ràng, có kế hoạch bao qt mặt trình giáo dục đào tạo, kiểm tra dẫn đến việc đánh giá Các kết luận 96 rút từ phải có luận khoa học Qua kiểm tra, đánh giá phát biến kinh nghiệm công tác thành tài sản chung người tập thể, đồng thời giúp tìm biện pháp cụ thể để khắc phục thiếu sót Trong thực tế, khơng có kiểm tra, đánh giá thường xun dẫn đến xu hướng làm việc xuê xoa, đại khái, coi nhẹ u cầu có tính ngun tắc bắt buộc GV q trình giảng dạy Chính việc tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy GV nhà trường cần thiết Việc kiểm tra không phát biểu vi phạm hay chiều hướng vi phạm quy định chuyên môn để kịp thời uốn nắn, nhắc nhở điều chỉnh tìm biện pháp khắc phục mà phát tài năng, GV có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có biểu tích cực để từ bồi dưỡng phát triển thành nhân tố điển hình làm nòng cốt cho việc nâng cao chất lượng chuyên mơn nhà trường Qua kiểm tra giúp GV có ý thức tăng cường cho việc đầu tư soạn, giảng từ nâng cao hiệu dạy, nhà quản lý xác định kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn mặt GV - Nghiệm thu, đánh giá đề tài NCKH dựa sở khách quan, khoa học Đối với Trường CĐKT Cao Thắng, việc để đẩy mạnh phong trào chất lượng nghiên cứu khoa học đội ngũ GVDN cần phải làm tốt công tác nghiệm thu, đánh giá đề tài NCKH dựa sở khách quan, khoa học Trong thời gian tới, nhà trường mà cụ thể Phịng Khoa học cơng nghệ Hợp tác quốc tế cần có đổi việc đánh giá, nghiệm thu đề tài, cơng trình NCKH cách khách quan Nhà trường mời nhà khoa học thành phố, nhà nghiên cứu, giảng viên từ trường ĐH, CĐ khác thành phố vùng lân cận làm người phản biện, đánh giá, nhận xét tính khách quan cao Bên cạnh đó, thân đội ngũ GVDN cần phải rèn luyện tinh thần khoa học, xác, khách quan, vô tư nghiên cứu, nhận xét, đánh giá cơng trình NCKH 97 * Cách thức thực hiện: - Việc kiểm tra phải thực nhiều mặt từ tư tưởng, đạo đức, tác phong đến việc thực nề nếp chuyên môn, NCKH, tự học, tự bồi dưỡng cá nhân … Trong coi trọng việc kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ GV số nội dung sau: - Kiểm tra việc thực kế hoạch quy chế chun mơn GV - Kiểm tra giáo trình, giáo án, kế hoạch giảng dạy, đề cương giảng, hồ sơ, sổ sách theo quy định nhà trường - Thông qua dự để kiểm tra khả giảng dạy lực chuyên môn GV - Kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVDN thông qua hình thức thăm dị ý kiến học sinh, sinh viên qua mô đun, môn học - Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy GV cần có kế hoạch cụ thể, có phối hợp chặt chẽ phận từ Bộ mơn, Khoa đến Phịng Đào tạo Trên sở kiểm tra, đánh giá phát ngăn chặn sai phạm đội ngũ GVDN, đồng thời nghiêm khắc phê bình, kiểm điểm, rút kinh nghiệm GV vi phạm quy chế chuyên môn, thiếu ý thức tổ chức kỷ luật làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường làm giảm uy tín học sinh, sinh viên - Hội đồng khoa học nhà trường, Phịng Khoa học Cơng nghệ Hợp tác quốc tế phải hoạt động thật nghiêm túc thật hiệu quả, cần có kế hoạch cụ thể việc tổ chức hoạt động NCKH, hội thảo khoa học cấp trường Trong hoạt động NCKH phải cụ thể từ khâu (duyệt đề tài, duyệt đề cương chi tiết) khâu cuối (nghiệm thu, sử dụng đề tài) - Các đề tài khoa học giao cho nhóm cá nhân phụ trách Nhà trường, Hội đồng khoa học, đơn vị cần tạo điều kiện thời gian, đặc biệt tạo điều kiện kinh phí để đề tài thực tiến độ - Khuyến khích GV lâu năm có chun mơn cao giàu kinh nghiệm hoạt động NCKH giúp đỡ GV trẻ hướng dẫn sinh viên NCKH 98 - Tiếp tục coi NCKH nhiệm vụ bắt buộc định mức lao động GV, coi NCKH nghĩa vụ, trách nhiệm cá nhân đồng thời coi NCKH tiêu chí đánh giá GV sau năm học - Xây dựng chế, giao nhiệm vụ dành thời gian cho giáo viên NCKH Bên cạnh việc thực tốt nội dung yêu cầu trên, để tạo điều kiện phát triển NCKH, cần đầu tư trang thiết bị phương tiện tối thiểu cho NCKH, tăng nguồn kinh phí NCKH cho Phịng, Khoa, Bộ mơn Ưu tiên đầu tư kinh phí cho cơng trình khoa học phục vụ đào tạo Đưa kế hoạch hội thảo, hội giảng, NCKH trở thành hoạt động theo chu kỳ hàng năm GV để tham gia có chế để tất GV phải tham gia - Giao nhiệm vụ cho GV phải đăng ký tập trung nghiên cứu hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu khoa học, coi tiêu pháp lệnh bắt buộc GV phải thực hiện, khuyến khích động viên GV đăng ký đề tài thuộc lĩnh vực chuyên ngành để vận dụng vào nội dung chương trình giảng dạy - Nâng cao lực nghiên cứu khoa học với nội dung phương pháp luận nghiên cứu khoa học, cách viết đề xuất nghiên cứu, cách phát huy nguồn lực cho cơng tác nghiên cứu, cách viết trình bày nội dung đề tài nghiên cứu để ứng dụng vào nội dung chương trình giảng dạy 3.2.5 Thực tốt chế độ, sách đội ngũ GVDN * Mục tiêu: Tạo điều kiện tốt có thể, để cán bộ, GV làm việc tăng suất có điều kiện phát huy hết khả mình, góp phần tích cực việc hồn thành mục tiêu nhà trường * Nội dung: - Tăng cường xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện học tập, làm việc cho cán bộ, GVDN Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện cần thiết để thực tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo, phận quan trọng nội dung phương pháp dạy học Hiện tại, nhà trường trang bị nhiều sở vật chất, trang 99 thiết bị dạy học từ nguồn vốn Để đạt mục đích phát huy tác dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường cần: - Tiến hành rà soát, xây dựng chuẩn sở vật chất trường học, thiết bị dạy học đẩy mạnh phong trào tự sưu tầm, thiết kế chế tạo mơ hình dạy học đội ngũ GVDN - Bố trí hợp lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học để thuận lợi công việc quản lý, sử dụng nhằm phát huy hiệu - Trang bị đủ thiết bị cần thiết máy vi tính, máy in, máy photocopy điều kiện làm việc khác cho văn phòng Khoa Phòng chức năng, nhằm đảm bảo điều kiện tốt có thể, để cán bộ, GV làm việc tăng suất có điều kiện phát huy hết khả mình, góp phần tích cực việc hoàn thành mục tiêu nhà trường - Nêu cao nhận thức, trách nhiệm hành động cấp quản lý nhà trường việc trang bị, xây dựng sở vật chất việc bảo quản, trì, khai thác hệ thống sở vật chất, trang thiết bị dạy học có Bên cạnh việc tăng cường xây dựng sở vật chất cần tăng cường tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, GV yên tâm học tập công tác việc đảm bảo chế độ lương hợp lý ,việc chăm lo vật chất, tinh thần cho đội ngũ GVDN giúp họ có chỗ dựa vững vật chất tinh thần Khi nhu cầu vật chất đáp ứng tinh thần thõa mãn thành viên tổ chức toàn tâm, toàn lực chăm lo cho tổ chức Vì vậy, để tiến tới nhà trường vững mạnh đồn kết, trí lãnh đạo nhà trường không quan tâm đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần cho đội ngũ GVDN Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GVDN đồng nghĩa với việc tạo quan tâm vật chất thiết thân đối tượng quản lý, chứa đựng nhiều yếu tố kích thích kinh tế tác động nhạy bén, linh hoạt, phát huy tính chủ động, sáng tạo đội ngũ, giúp họ hoàn thành cơng việc cách nhanh chóng Có thể nói, quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GVDN biện pháp tốt giảm chi phí nâng cao hiệu định quản lý Cần xây dựng sách thu hút cán khoa học có trình độ cao tham gia giảng dạy trường; đồng thời với sách thu hút cán bộ, GV có trình độ chun 100 mơn cao, có sách hỗ trợ chỗ cho GV trẻ xa GV có hồn cảnh khó khăn để họ yên tâm công tác Bên cạnh việc quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GVDN, việc quan tâm xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh; thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm, chuyến tham quan, nghỉ dưỡng cho đội ngũ GVDN; ý đến việc chăm sóc sức khỏe cho đội ngũ GVDN việc làm cần thiết tạo đồn kết, trí cao tập thể đội ngũ GVDN - Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Cũng kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVDN, mục đích cơng tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật để không ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lực hiệu cơng tác đội ngũ GVDN; ngồi cịn làm để tuyển chọn, bố trí, sử dụng, miễn nhiệm, điều động, đào tạo, bồi dưỡng thực chế độ sách đội ngũ GVDN Vì vậy, nhà trường cần có sách khen thưởng, kỷ luật rõ ràng thực nghiêm túc, kịp thời có hiệu Tiếp tục hồn thiện quy chế thi đua, khen thưởng, kỷ luật nhà trường, đưa công tác thi đua vào chiều sâu, mang ý nghĩa thiết thực kích thích đội ngũ GVDN tích cực tham gia Từng bước định lượng hóa tiêu chí thi đua như: số lượng chất lượng đề tài khoa học cấp, số báo đăng tạp chí chuyên ngành, phương pháp giảng dạy, giáo trình, dự án, … điều làm giảm thiếu cơng bằng, hạn chế tính chủ quan bình bầu, khen thưởng Ngồi ra, nên tạo điều kiện hội thuận lợi để giúp cho GV tiếp cận hội đủ tiêu chuẩn để đạt danh hiệu nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú, chiến sỹ thi đua, GV dạy giỏi Việc thi hành kỷ luật GV phải công bằng, dân chủ, cơng khai dựa kết q trình kiểm tra, giám sát chặt chẽ văn quy định Nhà nước, Bộ Trường Việc kỷ luật GV phải sâu phân tích gốc rễ, giải triệt để vấn đề, tránh để yếu tố tình cảm cá nhân xen vào ảnh hưởng đến tính khách quan tạo nên dư luận tiền lệ không tốt công tác khen thưởng, kỷ luật nhà trường * Cách thức thực hiện: - Thường xuyên giáo dục, trị tư tưởng, phổ biến chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước để GVDN quán triệt, từ có ý thức rèn luyên phấn đấu vươn lên, xứng đáng người GVDN xã hội chủ 101 nghĩa truyền đạt tri thức, chuyên môn đến với người học, bảo tồn phát triển giá trị văn hóa truyền thống, góp phần xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - Hiệu Trưởng phải đạo triển khai thực tốt qui chế dân chủ nhà trường, công khai bàn bạc thảo luận với tập thể cán bộ, GV trước vấn đề mục tiêu, kế hoạch phát triển, quyền lợi, nghĩa vụ GV, phân phối sử dụng nhân lực công tác đào tạo nhà trường - Qui định chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ phối hợp làm việc rõ ràng Phịng, Khoa, Bộ mơn để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực kế hoạch, chương trình, nội dung giảng dạy GV - Quan tâm thực sách đãi ngộ, cải thiện đời sống, tăng cường sở vật chất trang thiết bị, phương tiện phục vụ kịp thời cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Cung cấp đầy đủ tài liệu chun mơn sách, giáo trình, tài liệu tham khảo để GV có điều kiện nghiên cứu, học tập - Cung cấp kịp thời thông tin, tăng cường điều kiện hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao, vui chơi giải trí cho cán bộ, GV - Tổ chức tốt hoạt động Cơng đồn, thường xun chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ, GV, quan tâm đến đời sống riêng tư thành viên trường, làm cho người biết chia sẻ với vui buồn, thông qua hoạt động thăm hỏi gia đình GV bị ốm đau, hiếu hỷ, hoạn nạn xây dựng tập thể GV đoàn kết nhân ái, giúp đỡ lẫn nhau, chia sẻ khó khăn, thuận lợi q trình thực thi nhiệm vụ - Xây dựng giữ gìn cho nhà trường đạt chuẩn mực quan văn hóa, mơi trường giáo dục lành mạnh - Phối hợp với tổ chức đoàn thể, phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn việc phát động xây dựng phong trào xây dựng nếp sống văn hóa trường, thực tốt vận động quan tâm đến cộng đồng xã hội - Thực tốt chế độ sách tiền lương, tiền thưởng, phụ cấp ưu đãi nhà giáo, chế độ vượt giờ, nâng lương GV người lao động 102 - Thực tốt chế độ tự chủ tài chính, khai thác nguồn thu nghiệp để đầu tư sở vật chất, quan tâm cải thiện đời sống cán bộ, GV, công nhân viên - GV nguồn lực quan trọng định đến hoạt động phát triển nhà trường, muốn nâng cao chất lượng đào tạo trước hết phải xây dựng đội ngũ GV đủ số lượng mạnh chất lượng, đồng cấu, có trình độ chun mơn cao, có lực sư phạm giỏi phẩm chất đạo đức trị vững vàng Xây dựng môi trường làm việc thân thiện để tập thể GV đồn kết, có ý thức khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, động sáng tạo giảng dạy nghiên cứu khoa học - Tùy vào khả năng, trình độ, lực người để có phân cơng nhiệm vụ cho phù hợp, nhằm phát huy hết khả năng, trình độ lực GV, khắc phục tình trạng cấu GV vừa thừa, lại vừa thiếu gây lãng phí nhân lực nhằm sử dụng đội ngũ GVDN đạt hiểu cao - Phân công, sử dụng hợp lý nhằm khuyến khích đội ngũ GVDN tăng cường tính chủ động, sáng tạo cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học góp phần tích cực nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy nhà trường - Phân công, sử dụng hợp lý thúc đẩy GV phấn đấu nghiên cứu học tập nâng cao trình độ chun mơn, để đội ngũ GVDN đạt tỷ lệ trình độ thạc sỹ, tiến sỹ theo Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg ngày 27/7/2007 Thủ tướng Chính phủ - Nâng cao khả nghiên cứu khoa học, nghiên cứu ứng dụng cơng trình nghiên cứu khoa học vào nội dung chương trình giảng dạy Phát huy khả sáng tạo, sáng kiến công tác giảng dạy để tăng hiệu hướng dẫn thực hành sáng tạo cho học sinh, sinh viên 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Để xác định tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý đội ngũ GVDN đề xuất, tác giả tiến hành khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến gửi 95 GVDN cán quản lý Các số liệu kết trưng cầu ý kiến cán bộ, GVDN hỏi (Bảng 3.1) cho thấy giải pháp tác giả đề xuất đạt mức cần thiết cần thiết (đạt từ 2.53 đến 2.72 điểm) khả thực từ khả thi đến khả thi (đạt từ 2.52 đến 2.70 điểm) 103 Bảng 3.1 Tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Tính cần thiết Các giải pháp đề xuất Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ GVDN Sử dụng hiệu đội ngũ GVDN có Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVDN Đổi công tác quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học Thực tốt chế độ, sách đội ngũ GVDN Đ TB Đ TB Tính khả thi 3 SL % SL % SL % 58 61,05 64 67.37 50 52.63 35 36.84 30 31.58 45 47.37 2.11 1.05 0 56 58.95 55 57.89 49 51.58 38 40.00 38 40 46 48.42 1.05 2.11 0 SL 70 23 68 26 71.58 27.37 1.05 64 67.37 28 29.47 3.16 % 73.68 24.21 2.11 SL % 69 72.63 25 26.32 1.05 2.59 2.66 2.53 2.72 2.72 2.58 2.56 2.52 2.70 2.64 Từ kết thu trên, tác giả cho rằng, biện pháp đưa luận văn áp dụng vào thực tế quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy nghề Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh Kết luận chương Trong chương tác giả đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 – 2015 Đó giải pháp: - Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ GVDN Sử dụng hiệu đội ngũ GVDN có - Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVDN - Đổi công tác quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Thực tốt chế độ, sách đội ngũ GVDN 104 Trong giải pháp có cách thức thực cụ thể Kết khảo sát 95 cán bộ, giáo viên dạy nghề cho thấy giải pháp mà tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi cao KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác quản lý đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh phải tuân theo nguyên lý chung lý luận như: Quản lý, QLNNL, QL giáo dục, QL trường học, QL đội ngũ GVDN, … Bên cạnh đó, trường mang nét đặc thù riêng Trường Cao đẳng kỹ thuật: vai trò nhiệm vụ đội ngũ GVDN Trường Cao đẳng kỹ thuật, yêu cầu phẩm chất đội ngũ GVDN Trường Cao đẳng kỹ thuật,… 105 Thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy, đội ngũ GVDN nhà trường đội ngũ cân đối độ tuổi, có phẩm chất trị vững vàng, u nghề, tâm huyết với nghề, có tinh thần học tập, nâng cao trình độ, năm qua, số GV có học vị thạc sỹ tăng nhanh Tuy nhiên, chất lượng đội ngũ GVDN nhiều hạn chế biểu khả sử dụng đổi phương pháp dạy học, lực biên soạn giáo trình, tài liệu dạy học NCKH hoạt động khoa học – cơng nghệ khác Trường có giáo viên có học vị tiến sỹ Khả sử dụng tin học, ngoại ngữ giảng dạy cịn Tình trạng thiếu, thừa giáo viên Bộ môn, Khoa khác làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường Thực trạng đội ngũ GVDN nhà trường, thời gian qua, cơng tác quản lý có nhiều chuyển biến tích cực, đạt kết định: lãnh đạo nhà trường trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN, quan tâm mạnh dạn đưa GV đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nhận thức trị, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đào tạo sau đại học; sách tuyển dụng, đãi ngộ áp dụng mềm dẻo, thực tốt chế độ sách GV Mặc dù vậy, so với yêu cầu phát triển nhà trường, so với mục tiêu đào tạo, công tác quản lý đội ngũ GV dạy nghề bộc lộ hạn chế bất cập mà biểu rõ công tác quy hoạch xây dựng đội ngũ GVDN cịn thiếu tầm nhìn chiến lược, chưa có tính bao qt, tồn diện; sử dụng đội ngũ GVDN cịn chưa hợp lý; đào tạo bồi dưỡng chưa theo quy hoạch; Quản lý hoạt động giảng dạy chưa thực sâu sát, chưa thống quản lý đơn vị; Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học chưa phát huy hết lực đội ngũ GVDN, chất lượng nghiên cứu khoa học chưa cao, chưa mang nhiều tính ứng dụng chưa đáp ứng yêu cầu thực tế; Công tác kiểm tra, đánh giá chưa hiệu quả, tác động chưa nhiều đến phấn đấu đội ngũ GVDN chưa có phát điều chỉnh kịp thời sai lệch Thực trạng có nhiều nguyên nhân Về yếu tố khách quan, nhà trường chưa thực tự chủ nhiều mặt quản lý đội ngũ GVDN bị động tuyển dụng quy hoạch GV, chưa tạo chuyển biến tích cực việc thu hút nguồn lực, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng thực sách đãi ngộ 106 đội ngũ GVDN Nguồn kinh phí thực quản lý cịn hạn hẹp nên hiệu quản lý chưa cao Về yếu tố chủ quan, trình độ cán quản lý không đồng đều, chưa nhận thức sâu sắc, thấu đáo tầm quan trọng công tác quản lý đội ngũ GVDN Từ thực trạng quàn lý đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng, cho thấy nhà trường cần tiến hành bổ sung biện pháp nêu cách tích cực đồng với nội dung sau: - Việc hoạch định nhân phải mang tính chiến lược, bao gồm công tác tổ chức máy, tổ chức cán công tác quy hoạch cán nhằm vừa đảm bảo số lượng vừa có lực lượng kế thừa đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường Ngoài việc xây dựng kế hoạch biên chế hàng năm, cần hoạch định thời gian năm, 10 năm với định hướng kế hoạch phát triển nhà trường - Việc xếp, bố trí nhân lực ngày theo hướng giảm đầu mối (chức danh), tăng thêm nhiệm vụ cho thành viên đồng thời tăng lương, tăng thu nhập đảm bảo quyền lợi khác cho đội ngũ GVDN theo tinh thần tự chủ tài nhà trường quy định Nghị định 10/2002/NĐ-CP Nghị định 43/2006/NĐ-CP thực chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, chức biên chế tài Theo đó, thành viên phải đảm trách nhiều công việc phù hợp với lực trình độ chun mơn nghiệp vụ Kiến nghị 2.1 Đối với Cơ quan chức quản lý cấp Cần giao thêm quyền cho Hiệu Trưởng nhà trường việc thực chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài theo Nghị định 43/2006/NĐ-CP để Hiệu Trưởng nhà trường chủ động, sáng tạo việc tuyển dụng, sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên dạy nghề Tạo điều kiện cho nhà trường mở rộng diện tích, xây dựng sở 2, tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học đại 107 Xây dựng chương trình bồi dưỡng cải tiến nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dạy nghề cho GVDN Bồi dưỡng chuẩn hoá, bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng nâng cao cho đội ngũ GVDN Cần có sách thu hút nhà khoa học, chuyên gia đầu ngành, cán bộ, giáo viên dạy nghề có trình độ cao công tác Trường CĐKT Cao Thắng 2.2 Đối với Trường CĐKT Cao Thắng Cần khảo sát nắm rõ nhu cầu đào tạo, đội ngũ GVDN cán quản lý giáo dục thành phố cách hệ thống; đồng thời khảo sát để nắm rõ nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực khu vực để từ xây dựng, quy hoạch đội ngũ GVDN nhà trường đủ số lượng, tinh thông nghiệp vụ nhằm đáp ứng nhu cầu trước mắt nhà trường nâng cấp thành Trường Đại học Lập kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN thực xem kế hoạch tiêu pháp lệnh Tạo phong trào thi đua kịp thời động viên kể vật chất người có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cực học tập nâng cao trình độ đạt kết tốt Hàng năm tiến hành tự kiểm định chất lượng đào tạo nghề trường Liên kết với trường đại học nước, chuyên gia giỏi nhằm thực bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn cho đội ngũ GVDN Tăng cường phân cấp để đơn vị tăng thêm quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm phạm vi chức năng, nhiệm vụ đơn vị Tạo điều kiện để đơn vị thực sáng tạo hơn, tốt mục tiêu giáo dục – đào tạo Tạo nên gắn kết Phòng chức Khoa Đảm bảo liên thông quy hoạch với đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm, quản lý sách cán nói chung đội ngũ GVDN nói riêng Tiếp tục bổ sung, hoàn thiện Quy chế chi tiêu nội trường, tạo nguồn thu nhập thêm cho cán bộ, GV, cơng nhân viên Xây dựng hồn thiện văn quy định thể chế hoạt động nhà trường, để làm đạo quản lý 108 thực nhà trường như: Quy định NCKH, chế độ GV, quy định thi đua khen thưởng,… Tiếp tục mở rộng quy mơ loại hình đào tạo nhằm đảm bảo phát triển bền vững nhà trường nói chung đội ngũ GVDN nói riêng, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội thành phố ... sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên dạy nghề Trường cao đẳng kỹ thuật 7.3 Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường. .. phố Hồ Chí Minh Chương Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng - Thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ NÂNG CAO. .. sở lý luận quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường cao đẳng kỹ thuật 5.1.2 Khảo sát thực trạng quản lý chất lượng đô ̣i ngũ giáo viên dạy nghề Trường cao đẳng kỹ thuật Cao