1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN BÁ KHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Thực đề tài: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Nhà giáo PGS TS Nguyễn Gia Hách, người thầy tận tình nghiêm túc việc hướng dẫn giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Xin cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh, thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học Xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Sở giáo dục đào tạo, Phòng GDTrH, Phòng KT&KĐCL, Phòng TCCB, Văn phòng Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh, quan tâm tạo điều kiện cung cấp số liệu cho tác giả trình học tập nghiên cứu Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Ban giám hiệu tập thể cán giáo viên trường THPT Quế Võ số 1, THPT Quế Võ số 2, THPT Quế Võ số nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Cuối tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bàn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành tốt luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý quý thầy cố giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 11 năm 2011 Tác giả Nguyễn Bá Khương DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT : Bộ giáo dục đào tạo THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở GV : Giáo viên HS : Học sinh SV : Sinh viên GD : Giáo dục Nxb : Nhà xuất ĐT : Đào tạo 10 [10, tr.15] : Tài liệu số 10 trang 15 MỤC LỤC MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày nay, quốc gia nguồn nhân lực đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển đất nước Chất lượng nguồn nhân lực phụ thuộc nhiều vào chất lượng GD - ĐT Thực tiễn cho thấy nước phát triển, họ coi GD ĐT quốc sách hàng đầu Để đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đầu tư cho GD Đảng ta khẳng định: “Cùng với Khoa học công nghệ, GD ĐT quốc sách hàng đầu, mục tiêu GD nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” GD ĐT bậc Phổ thơng giáo dục bậc học trung học phổ thơng có vai trị quan trọng mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, mà đội ngũ giáo viên giữ vai trò định chất lượng đào tạo Chủ Tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Các Trường THPT công lập địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh nằm mạng lưới trường THPT ngành GD & ĐT tỉnh Bắc Ninh Trong năm qua, trường có chiến lược giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, chuẩn hoá nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Bên cạnh thành đạt được, đội ngũ giáo viên trường nhiều bất cập: - Đội ngũ giáo viên thiếu so với yêu cầu, đặc biệt giáo viên chuyên ngành, cấu chưa đồng nên khó khăn công tác đào tạo, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ - Chất lượng đội ngũ cịn hạn chế, trình độ chưa đồng mơn, cịn hạn chế lực chuyên môn - Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực sư phạm đội ngũ giáo viên chưa tổ chức cách có hệ thống, đặc biệt tồn phận giáo có điều kiện kinh tế giả lên lớp dạy cho hết giờ, không cần quan tâm tới chất lượng học sinh Xuất phát từ bất cập nêu trên, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh” để nghiên cứu với mong muốn góp phần phát triển nghiệp giáo dục huyện Quế Võ nói riêng đất nước nói chung MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD THPT địa bàn huyện Quế Võ nói riêng tỉnh Bắc Ninh nói chung KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tìm giải pháp khoa học thích hợp việc quản lý bồi dưỡng GV THPT, giúp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quễ Võ, tỉnh Bắc Ninh, góp phần nâng cao chất lượng GD NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài - Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV, đáp ứng yêu cầu phát triển trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu có liên quan đến đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phương pháp điều tra, vấn, trò chuyện, phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Về mặt lý luận: Tổng hợp, phân tích làm rõ số khái niệm có liên quan đến đề tài là: giải pháp, quản lý, giải pháp quản lý, số vấn đề có liên quan đến khái niệm để sở làm tảng cho việc xây dựng giải pháp - Về mặt thực tiễn: Điều tra, khảo sát thực trạng chất lượng GD, chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Từ tìm kết đạt tồn bản để làm sở cho việc xây dựng giải pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn GD Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Đây đóng góp chủ yếu trình nghiên cứu đề tài CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, luận văn trình bày ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Cơ sở thực tiễn đề tài Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước Trong thập kỷ gần đây, với quy mô dân số tăng phát triển mạnh mẽ khoa học – cơng nghệ theo xu tồn cầu hóa, hầu hết quốc gia giới đặt GD lên vị trí hàng đầu, với định hướng hình thành phát triển kinh tế trí thức Điều làm cho qui mơ GD tăng đột biến Vì vậy, đội ngũ GV tăng nhanh chóng phạm vi toàn giới quốc gia Trên giới, nước Hoa Kỳ, Nhật Bản, Singapore, xem GV điều kiện tiên nghiệp GD phát triển GD Vì vậy, định đưa GD Hoa Kỳ lên hàng đầu giới kỷ XXI phủ Hoa Kỳ lấy giải pháp GV làm then chốt Trong “Vấn đề quản lý lãnh đạo nhà trường”, tác giả V.A.Xukhômlinxki cho muốn nâng cao chất lượng đội ngũ GV phải tổ chức dự phân tích sư phạm tiết dạy Theo ông, việc dự phân tích giảng địn bẩy quan trọng công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Việc phân tích giảng mục đích phân tích cho GV thấy khắc phục thiếu sót, đồng thời phát huy mặt mạnh nhằm nâng cao chất lượng giảng 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Ở Việt Nam, nhà giáo dục học, cán quản lý GD nhà sư phạm ln quan tâm nghiên cứu tìm giải pháp quản lý hoạt động dạy học có tính khả thi hiệu cao để thực thành công mục tiêu GD Từ thập kỷ 70 kỷ XX, giáo sư: Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Minh Đức, Hà Thế Ngữ, Hà Sĩ Hồ có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lý GD, quản lý trường học hoàn cảnh thực tế Việt Nam Trong chiến lược phát triển GD 2000- 2010 Chính phủ rõ: phải “đổi quản lý GD” coi việc “ĐT bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý GD cấp kiến thức, kỹ quản lý” khâu then chốt để thực mục tiêu GD Quan điểm Đảng ta vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nâng cao lực quản lý cho đội ngũ cán quản lý kế thừa truyền thống coi hiền tài nguyên khí Quốc gia cha ông, mà phù hợp với quan điểm nhà khoa học quản lý giới ngày nay, truyền thống thể việc dân ta lập Văn miếu để thờ đạo học tôn vinh bậc hiền tài Ngày 11 tháng 01 năm 2005, Thủ tướng Chính phủ định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý GD giai đoạn 2005-2010”, với mục tiêu tổng quát: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý GD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng đảm bảo số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Quyết định số 09/QĐ-CP đưa nhiệm vụ chủ yếu: “Tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức tồn xã hội vai trị trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý GD có chất lượng cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực” 10 Trong thời gian gần đây, có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lý nhà trường nói chung quản lý đội ngũ GV nói riêng, có nghiên cứu vấn đề quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV thuộc loại hình nhà trường, cấp học khác tác giả: Trần Bá Hoành, Thái Duy Tuyên, Nguyễn Ngọc Hợi, Thái Văn Thành, Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Ngọc Quang; Phạm Viết Vượng; Nguyễn Văn Lê; Hà Sỹ Hồ; Lê Tuấn;… Các cơng trình khoa học với tầm vóc quy mơ giá trị lý luận thực tiễn tác giả áp dụng rộng rãi mang lại hiệu định quản lý GD, quản lý nhà trường Phần lớn cơng trình chủ yếu sâu nghiên cứu lý luận có tính chất tổng quan quản lý GD, quản lý nhà trường, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ GV Điểm số tác giả nhấn mạnh là: Đội ngũ GV đội ngũ quản lí GD, quản lí nhà trường quản lí quan hệ thống GD quốc dân có vai trị quan trọng cho thành bại nghiệp GD Sứ mệnh đội ngũ GV cán quản lí GD có ý nghĩa cao đặc biệt Họ phận lao động tinh hoa đất nước Lao động họ trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nước, cộng đồng vào trạng thái phát triển bền vững Ngoài nhà khoa học, nhà GD nghiên cứu vấn đề có liên quan đến đề tài cịn có số luận văn Thạc sỹ đề cập đến vấn đề mức độ khác cụ thể là: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010 – 2015” tác giả Đậu Thế Cương “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT huyện Nga Sơn tỉnh Thanh Hóa” tác giải Mai Tuấn Hưng 93 tập thể cao Phổ biến cho tổ trưởng chuyên môn nắm nhiệm vụ quyền hạn tổ trưởng chuyên môn * Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn soạn dự thảo kế hoạch tổ thời điểm đầu năm học, thơng qua đóng góp tổ chuyên môn, đề xuất xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn với nhà trường, chịu trách nhiệm thực kế hoạch năm học * Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn xây dựng quản lý kế hoạch tổ tổ viên theo kế hoạch GD, phân phối môn học Bộ GD&ĐT kế hoạch năm học trường Các công việc cụ thể: - Kiểm tra ngày công, việc GV vắng dạy bù, ý thức tổ chức kỷ luật, nội quy GV tổ Tổ trưởng chuyên môn báo cáo Ban giám hiệu lần/tháng - Kiểm tra hồ sơ, sổ sách chuyên môn GV tổ - Kiểm tra việc thực phân phối chương trình, tiến độ thực phân phối chương trình GV - Việc bồi dưỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu kém: tổ chuyên môn vào kế hoạch nhà trường để thực Lập đề cương, thống chương trình - Việc dạy chủ đề tự chọn cho HS - Theo dõi kế hoạch tra Sở GD&ĐT, kế hoạch kiểm tra toàn diện trường, kế hoạch dự rút kinh nghiệm tổ, kế hoạch dạy chuyên đề tổ * Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn: Theo định kỳ tuần tổ chun mơn họp sinh hoạt lần Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn cần tổ chức tuyên truyền cho GV nắm chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước, cần tập trung vào việc nhận xét, rút kinh nghiệm dạy GV tổ Đặc biệt đưa chuyên đề khó để bàn cách thức dạy tổ chức cho GV dạy chuyên đề để tổ dự Trong 94 buổi sinh hoạt chuyên môn cần đẩy mạnh số nội dung dạy học theo phương pháp mới, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học * Chỉ đạo Tổ chuyên môn tham gia đánh giá, xếp loại GV tổ theo quy định Bộ GD&ĐT từ có đề xuất khen thưởng kỷ luật kịp thời 3.2.6 Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học 3.2.6.1 Đầu tư tài thích hợp để xây dựng sở vật chất trường học a Mục tiêu Chương trình đặt nhiều yêu cầu tổ chức dạy học hoạt động GD, làm cho việc dạy học thoát khỏi giới hạn bốn tường lớp học, làm cho hoạt động dạy học GD gắn với thực tiễn, gắn với sống, gắn với địa đối tượng mà HS u thích q trình học tập Đồng thời chương trình đặt yêu cầu tổ chức dạy học phân hố đa dạng, địi hịi phải có điều kiện vật chất để thực Chương trình địi hỏi nhà trường phải thực mơi trường GD đích thực, mơi trường để phát triển cách hài hoà, toàn diện nhân cách HS nơi HS đến nghe giảng Việc học tập bước đầu phải hình thành cho em khoa học mơn thơng qua hình ảnh, thí nghiệm thực hành Do đó, việc dạy gắn liền với phịng mơn, phịng thí nghiệm, phòng máy thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học khác Điều đặt yêu cầu cơng việc trang bị CSVC trường học, địi hỏi đầu tư nhà nước đầu tư địa phương với việc sử dụng kết công tác xã hội hoá GD Các nguồn lực vật chất cần tập trung tạo môi trường, điều kiện phương tiện để thực tốt mục tiêu việc đổi chương trình b Nội dung 95 Xây dựng bổ sung thường xuyên để hình thành hệ thống hoàn chỉnh sở vật chất – thiết bị dạy học Duy trì, bảo quản sở vật chất – thiết bị dạy học Một số biện pháp quản lý công tác sở vật chất – thiết bị dạy học c Tổ chức thực Để đổi phương pháp dạy học, cần đổi sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, khắc phục tình trạng thiếu thốn, xây dựng trường học theo chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu tăng cường thực hành, thực nghiệm, thiết bị dạy học cần xem yếu tố gắn liền với dạy học theo hướng đổi mới, phận SGK, nguồn cung cấp tri thức, phương tiện quan trọng để thực nội dung, phương pháp GD Cần tăng cường chất lượng thiết bị, đồ dùng dạy học, trọng để có nhiều thiết bị tạo điều kiện cho HS tìm tịi, khám phá, giảm bớt thiết bị mang tính minh hoạ Tổ chức rà sốt, thống kê tồn sở vật chất – thiết bị dạy học có phân loại (theo tính năng, theo số lượng, theo chất lượng ) để có kế hoạch bổ sung, thay thế, sửa chữa, lý Đối chiếu với danh mục thiết bị dạy học tổi thiểu để lập danh mục thiết bị dạy học xây dựng kế hoạch mua sắm đăng ký với Sở GD & ĐT để mua bổ sung phù hợp với nhu cầu thực tế nhà trường Kiên khơng mua sắm lãng phí thiết bị áp đặt kế hoạch mua sắm Các yêu cầu việc trì bảo quản sở vật chất – thiết bị dạy học: thiết bị bảo quản; cơng trình xây dựng; phịng học môn Tổ chức đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu sở vật chất – thiết bị dạy học trình dạy học GV HS nhà trường Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc đánh giá hiệu việc khai thác, sử dụng sở vật chất – thiết bị dạy học phịng học mơn, tổ, chun môn GV trường 96 3.2.6.2 Giáo dục ý thức sử dụng, giữ gìn bảo quản thiết bị dạy học GV HS a Mục tiêu Để GV HS có ý thức giữ gìn bảo quản thiết bị dạy học, đồng thời để GV HS sử dụng thành thạo thiết bị dạy học để thiết bị dạy học sử dụng hiệu lâu dài Sử dụng quy trình kỹ thuật, có ý thức bảo quản sau sử dụng đem lại hiệu tuổi thọ thiết bị b Nội dung Tổ chức cho GV HS học cách sử dụng bảo quản thiết bị dạy học, GD GV học sinh có ý thức bảo vệ thiết bị dạy học, xây dựng nội quy cho GV HS sử dụng thiết bị dạy học c Tổ chức thực Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cử cán bộ, GV tham gia đầy đủ lớp tập huấn sử dụng bảo quản thiết bị dạy học, phải có nhân viên có khả sử dụng thành thạo thiết bị dạy học Tổ chức cho GV HS làm quen với thiết bị đại, nắm vững thao tác đơn giản, biết vận hành thiết bị đồng thời vận dụng yêu cầu nội dung dạy Động viên, khen thưởng GV HS khai thác sử dụng hiệu thết bị dạy học có quy định hình phạt GV HS làm mát hư hỏng thiết bị dạy học, từ nâng cao ý thức sử dụng giữ gìn thiết bị dạy học tập thể cán GV HS 3.2.7.Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV 3.2.7.1 Giải pháp thực chế độ sách GV a Mục tiêu Đảm bảo điều kiện chế độ sách, sở vật chất tạo động lực để GV chủ động, tích cực việc nâng cao chất lượng Tăng cường phúc lợi xã hội cho đội ngũ GV để GV yên tâm công tác 97 b Nội dung Thực đầy đủ sách, chế độ đãi ngộ Thực đồng sách GV Tăng cường phúc lợi cho GV ngày hè, ngày lễ, ngày tết Cải thiện điều kiện làm việc, điều kiện sinh hoạt cho GV c Tổ chức thực Thực chế độ định mức lao động, chế độ làm việc cho đội ngũ GV Có chế độ giảm định mức dạy cho GV học Khuyến khích, động viên GV có lực chun mơn tốt nhiệt tình cơng tác giản dạy Từng bước xây dựng chế độ trả lương theo dạy chất lượng dạy học Tăng cường phúc lợi cho đội ngũ GV việc nghỉ hè, ngày lễ, ngày tết Đảm bảo quyền lợi đáng hợp pháp cán bộ, GV Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho đội ngũ GV yếu tố thiếu việc thực nâng cao chất lượng đội ngũ GV Các nhà quản lý cần quan tâm đầy đủ hai yếu tố việc nâng cao chất lượng đội ngũ đạt hiệu cao 3.2.7.2 Cải thiện đời sống đội ngũ GV a Mục tiêu Đảm bảo điều kiện sống, tạo động lực thúc đẩy phát triển lực chuyên môn, tích cực việc nâng cao chất lượng GV b Nội dung Cải thiện đời sống vật chất Cải thiện đồi sống tinh thần Thực sách hỗ trợ Tạo điều kiện để GV có thêm thu nhập cách đáng c Tổ chức thực 98 * Cải thiện đời sống vật chất Cần quan tâm đến vấn đề lương, phụ cấp ngành nghề, nâng lương hạn trước thời hạn cho GV theo quy định hành, toán số tiết thừa cho GV Quan tâm đến chế độ cho GV học, GV khó khăn * Cải thiện đời sống tinh thần Xây dựng bầu khơng khí lao động sơi nổi, thân ái, sức nâng cao chất lượng ĐT Xây dựng tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm, xây dựng tinh thần tương thân tương Công khai tiêu chí xếp loại thi đua, cơng khai quy chế chi tiêu nội bộ, thực dân chủ trường học Có chế độ động viên khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân đóng góp tích cực có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học * Công tác tham mưu với cấp Tham mưu với lãnh đạo Sở GD & ĐT; Cơng đồn ngành để tìm nguồn kinh phí dự án xây dựng nhà công vụ; tranh thủ quan tâm quyền địa phương việc hỗ trợ cho GV mua đất với giá ưu đãi gần trường * Thực sách hỗ trợ Có sách hỗ trợ kịp thời, lúc, đối tượng để GV có hồn cảnh khó khăn xây dựng nhà riêng; lập quỹ để tương trợ, giúp đỡ xây sửa nhà cho GV xa có hồn cảnh khó khăn * Tạo điều kiện để GV có thêm thu nhập cách đáng Một mặt nhằm cải thiện đời sống cho thân cho gia đình GV, mặt khác có điều kiện để nâng cao chun mơn giảng dạy Muốn làm điều hiệu trưởng nhà trường nên tìm tịi, suy nghĩ, đánh giá nhu cầu học tập xã hội để lên kế hoạch tuyển sinh, tạo cơng việc làm cho GV có thu nhập thêm đáng 99 Tổ chức học thêm tự nguyện buổi chiều theo quy định Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Bắc Ninh để nâng cao chất lượng HS có thu nhập đáng cho GV Sắp xếp GV có lực chun mơn tốt, GV có uy tín để dạy thêm buổi chiều lớp ôn thi đại học nhằm nâng cao chất lượng HS giúp GV có thu nhập đáng cho GV 3.3 Kết thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Để xác định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, thực thăm dị ý kiến 12 đồng chí lãnh đạo trường 48 phiếu dành cho tổ trưởng chun mơn, tổ phó chun mơn, bí thư đồn trường, chủ tịch cơng đồn trường THPT cơng lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Kết sau: 100 Bảng 11: Kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp Tính cần thiết (%) Rất Cần Khơng Tính khả thi (%) Rất Cần Không cần thiết cần cần thiết cần thiết Tỷ lệ Tỷ lệ thiết Tỷ lệ thiết Tỷ lệ Tỷ lệ thiết Tỷ lệ (%) (%) (%) (%) (%) (%) 66,7 28,3 73,3 20,0 6,7 công tác tuyển chọn sử dụng 80 13,3 6,7 76,7 16,7 6,6 GV Tăng cường công tác bồi dưỡng 90 10 88,3 11,7 GV mặt Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng chuyên môn, 83,3 11,7 85 10 5 nghiệp vụ đội ngũ GV Quản lý tốt hoạt động tổ 88,3 10 1,7 86,7 10 3,3 chuyên môn Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý sử dụng trang thiết bị 81,7 13,3 85 13,3 1,7 dạy học Chăm lo đời sống vật chất, tinh 90 10 86,7 13,3 T Tên giải pháp T Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho cán quản lý đội ngũ GV cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ GV Xây dựng quy hoạch đổi thần cho đội ngũ GV - Về mức độ cần thiết: Mặc dù mức độ đánh giá cần thiết giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh có khác Nhưng nhìn chung ý kiến đánh giá mức độ cần thiết Số ý kiến cho cần thiết giải pháp chiếm 80%, số ý kiến lại đánh giá mức độ cần thiết, số lượng cho không cần thiết Đặc biệt số ý kiến đánh giá mức độ cần thiết giải pháp tăng cường bồi dưỡng đội ngũ GV mặt, giải pháp chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV 101 90% ý kiến cho cần thiết Điều cho thấy nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV mà đề xuất phù hợp đáp ứng mong muốn đội ngũ GV Tuy nhiên để giải pháp thực cách làm có hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh cần có quan tâm đạo cấp quản lý GD nỗ lực người thực - Về mức độ khả thi: Tuy tỷ lệ ý kiến với giải pháp có khác nhau, nhìn chung 90% ý kiến tập trung hai mức độ khả thi khả thi Đặc biệt số ý kiến đánh giá mức độ khả thi khả thi giải pháp tăng cường bồi dưỡng đội ngũ GV mặt, giải pháp chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV 100%, khơng có ý kiến cho khơng khả thi hai giải pháp Tóm lại, qua nghiên cứu kết điều tra đến nhận định nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV mà đề xuất cần thiết khả thi Kết luận chương Trong chương đưa giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh dựa nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính mục tiêu, tính thực tiễn, tính cần thiết tính khả thi giải pháp Đồng thời chúng tơi khảo sát tính cần thiết, tính khả thi giải pháp Các giải pháp có mối quan hệ hữu với nhau, hỗ trợ cho nhau, giải pháp tiền đề cho giải pháp khác 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói chung GV trường THPT nói riêng quan trọng cần thiết Nâng cao chất lượng đội ngũ GV khâu then chốt để nâng cao chất lượng GD Luận văn tìm hiểu số khái niệm quản lý, giải pháp quản lý, đặc thù loại hình trường đào tạo THPT đặc điểm GV dạy THPT Luận văn nêu thực trạng đội ngũ GV công tác quản lý đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Bên cạnh điểm mạnh, số tồn tác giả nêu chương lực, trình độ đội ngũ GV; sở vật chất; tổ chức quản lý; cấu tổ chức Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đưa giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh: - Giải pháp nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho cán quản lý đội ngũ GV - Giải pháp xây dựng quy hoạch đổi công tác tuyển dụng sử dụng GV - Giải pháp tăng cường công tác bồi dưỡng GV mặt - Giải pháp thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại GV - Giải pháp nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn - Giải pháp đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học - Giải pháp chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV Các giải pháp phải gắn bó, hỗ trợ, bổ sung cho Giải pháp sở, tiền đề để thực giải pháp Vì vậy, vận dụng nên thực 103 đồng bộ, song tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh giải pháp ưu tiên thực khác Nhìn chung, tác giả tự nhận thấy nội dung luận văn giải mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nếu nhóm giải pháp đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo, Sở GD & Đào tạo tỉnh Bắc Ninh cấp quản lý trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh kết hợp chặt chẽ nhân dân chắn góp phần vào việc nâng cao chất lượng GD Bắc Ninh nói chung chất lượng GV HS trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh nói riêng Kiến nghị * Đối với UBND Sở GD & ĐT tỉnh Bắc Ninh + Tham mưu với UBND tỉnh có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí cho trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh, đặc biệt cần ưu tiên đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo + Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý trường thực tốt công việc tuyển chọn GV + Có chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ GV + Cần có chế độ khen thưởng thoả đáng GV giỏi HS đạt giải thưởng kỳ thi * Đối với UBND huyện Quế Võ trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh + Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, đạo cấp quyền tham gia nhân dân công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo có đội ngũ GV THPT 104 + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy- học Xây dựng bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, GV HS phù hợp với loại hình trường + Tạo điều kiện cho cán GV tuyển thi nâng ngạch bậc lương quyền lợi khác + Cần quan tâm đến chế độ khuyến khích GV học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ + Tạo môi trường thuận lợi cho GV chuyên môn nâng cao trình độ hình thức ngoại khố TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo trị BCH Đảng huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh khóa XVI Đại hội Đảng huyện lần thứ XVII nhiệm kỳ 2010-2015 Báo cáo tổng kết triển khai nhiệm vụ năm học: 2006 – 2007, 2007 2008, 2008 – 2009, 2009 – 2010, 2010 – 2011 trường THPT Quế Võ số1, THPT Quế Võ số 2, THPT Quế Võ số 3, Phòng GDTrH sở GD&ĐT Bắc Ninh Bộ GD&ĐT (2011) Điều lệ trường THPT,ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2009) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, ban hành kèm theo thông tư Số: 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2001) Công văn số 10227/THPT ngày 11/9/2001 hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy bậc trung học, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2006).Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 ban hành chương trình GD phổ thơng, Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2004) Quản lý máy tổ chức đội ngũ nhân nhà trường, Bài giảng học phần quản lý nhà trường, Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội Chiến lược phát triển GD giai đoạn 2000 – 2010 Chính phủ 105 Đảng cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đàm (1999) Từ điển tường giải liên tưởng Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 11 Vũ Cao Đàm (1998) Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đạo (1997) Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 13 Nguyễn Minh Đường (1996) Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình KHCN cấp Nhà nước , Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1996) Một số vấn đề khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Harold Koontz, Cryil Odonnet, Heinz Weihrich (1999) Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (1992) Bàn cơng tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Luật giáo dục (2010), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Nghị định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 10/01/2005 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV cán quản lý GD giai đoạn 2005 – 2010” 19 Những chế độ sách văn pháp luật hành cán bộ, giáo viên, công nhân viên (2006), Nxb Lao động, Hà Nội 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 21 Pháp lệnh cán công chức văn có liên quan (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Hoàng Phê (2003) Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 106 23 Thông tư liên tịch Bộ GD&ĐT – Bộ Nội Vụ số 35/2006/TTLTBGDĐT- BNV ngày 23/8/2006 hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở GD phổ thông công lập 24 Trần Xuân Sinh (2008) Tập giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Vinh 25 Mạc Văn Trang – Trần Thị Bạch Mai (1998), Tài liệu môn quản lý dân quản lý GD ĐT, Viện nghiên cứu phát triển GD, Hà Nội 26 Từ điển bách khoa Việt Nam (1995) Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội, Hà Nội ... cứu Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tìm giải pháp khoa học thích hợp việc quản lý bồi dưỡng GV THPT, ... chất lượng học sinh Xuất phát từ bất cập nêu trên, chọn đề tài ? ?Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh? ??... triển nghiệp giáo dục huyện Quế Võ nói riêng đất nước nói chung MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh nhằm