BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ Phan Thị Hà GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - TÀI CHÍNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP Hồ Chí Minh, 7/2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ Phan Thị Hà GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - TÀI CHÍNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn trị Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Thế Định TP Hồ Chí Minh, 8/2012 LỜI CẢM ƠN Tôi chân thành cảm ơn Trường Đại học Vinh Trường Đại học Sài Gòn liên kết đào tạo Thạc sĩ Khoa học giáo dục, chuyên ngành lý luận phương pháp giáo dục trị khóa 18 (2010 - 2012) tổ chức Đại học Sài Gòn Tôi chân thành cảm ơn Trường Cao đẳng Kinh tế-Tài Vĩnh Long tạo điều kiện thuận lợi để thân tham gia tốt khóa học Thực đề tài:“Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long giai đoạn nay”, xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến q thầy giáo Khoa giáo dục Chính trị, Trường Đại học Vinh; Trường cao đẳng Kinh tế-Tài Vĩnh Long đặc biệt giúp đỡ tận tậm thầy giáo - Tiến sĩ Đinh Thế Định - Người hướng dẫn thực đề tài khoa học Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu hồn thành đề tài khoa học khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả mong muốn nhận xét, góp ý q thầy bạn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 Tác giả Phan Thị Hà BẢNG QUY ĐỊNH CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành CNXH Chủ nghĩa xã hội CĐ KT-TC VL Cao Đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long CT&CT HSSV Chính trị công tác học sinh sinh viên GD Giáo dục ĐVTN Đoàn viên niên ĐTNCS Đoàn niên cộng sản HSSV Học sinh sinh viên HSV Hội sinh viên TNTN Thanh niên tình nguyện TT Truyền thống XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Chương 1: Cở sở lý luận việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên giai đoạn 1.1 Truyền thống giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên 1.2 Tính tất yếu, cần thiết phải giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đọan Chương 2: Thực trạng giáo dục giá trị truyền thống cho sinh viên trường CĐ KT-TC VL giai đoạn 2.1 Khái quát Vĩnh Long trường CĐ KT-TC VL 2.2 Công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường CĐ KT-TC VL Chương 3: Những phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường CĐ KT-TC VL giai đoạn 3.1 Phương hướng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho sinh viên trường CĐ KT-TC VL 3.2 Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường CĐ KTTC VL giai đoạn C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ D TÀI LIỆU THAM KHẢO E CÁC BÀI BÁO ĐÃ ĐĂNG A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong suốt bốn nghìn năm dựng nước giữ nước dân tộc ta, hình thành nên chuẩn mực, giá trị đạo đức tốt đẹp người Việt Nam quan hệ gia đình, cộng đồng xã hội, phù hợp với yêu cầu tồn tại, phát triển cộng đồng dân tộc Việt Nam Ngay từ thời xa xưa, ông cha ta coi trọng đạo đức, gìn giữ phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc Đó truyền thống yêu quê hương đất nước, gắn bó với thiên nhiên, với cộng đồng, đồn kết thủy chung, q trọng nghĩa tình; cần cù, yêu lao động; hiếu học, sáng tạo, dũng cảm, kiên cường Đó lịng u nước thương nịi, sẵn sàng chiến đấu hy sinh nghiệp độc lập tự tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, sống có tình, có nghĩa, có đạo đức, có lý tưởng, nước, dân; có ý chí tự lực, tự cường, tinh thần đoàn kết nhân Chủ Tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Tổ quốc nhân dân ta mong muốn xây dựng người: “phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực, sáng tạo, có ý thức cộng đồng, có lịng nhân ái, khoan dung, tơn trọng nghĩa tình, lối sống có văn hố, quan hệ hài hồ gia đình, cộng đồng xã hội” Nền kinh tế thị trường đem lại điều "kỳ diệu" phát triển kinh tế - xã hội, nhiên mảnh đất màu mỡ nảy sinh lối sống ích kỷ, vụ lợi, thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội ngày, làm băng hoại giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, phá vỡ nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống Việt Nam bước vào thời kỳ hội nhập, tác động mạnh mẽ kinh tế thị trường nhiều giá trị đạo đức truyền thống ngày bị mai Đặc biệt tác động q trình thị hố, bên cạnh số sinh viên sống có hồi bão, có ý thức trách nhiệm cơng dân, có trí tuệ, tài năng, dám nghĩ dám làm Cịn phận khơng nhỏ sinh viên suy thối đạo đức, sống buông thả, thiếu trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Với lối sống vụ lợi, thực dụng, cá nhân, vị kỷ, thiếu văn hoá làm xói mịn giá trị đạo đức truyền thống người Việt Nam Đặc biệt tình trạng sống thử sinh viên diễn phổ biến trường Đại học, Cao đẳng làm giá trị truyền thống, nét phong mỹ tục người Việt nam Trong bối cảnh vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng trở nên thiết Từ thực tế đó, Đảng ta đặt yêu cầu phải gắn tăng trưởng kinh tế với tiến đạo đức công xã hội, vừa phát triển kinh tế thị trường, đồng thời phải bảo tồn phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XI nhấn mạnh: “Cần tập trung giải số vấn đề xã hội xúc (suy thoái đạo đức, lối sống, tệ nạn xã hội, trật tự, kỷ cương xã hội)” [14; 266] Thực tiễn chứng tỏ rằng, tương lai dân tộc phụ thuộc phần lớn vào hệ trẻ nói chung, sinh viên nói riêng Liệu giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa phận sinh viên bị phai nhạt lý tưởng, thiếu ý thức giữ gìn giá trị truyền thống dân tộc Để kinh tế đất nước ngày phát triển hơn, mở rộng giao lưu văn hoá với nước bên ngồi mà khơng đánh nét văn hoá truyền thống đáng tự hào lịch sử nghìn năm dựng nước giữ nước cha ông ta, để "hội nhập" mà khơng bị "hịa tan", niên Việt Nam nói chung - sinh viên Việt Nam nói riêng cần nâng cao lĩnh mình, đứng vững trước thử thách khắc nghiệt sống đại Trong năm qua, công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho sinh viên Vĩnh Long nói chung trường Cao đẳng Kinh tế -Tài Vĩnh Long nói riêng có chuyển biến tích cực với nhiều hình thức đa dạng phong phú phù hợp với sinh viên Tuy nhiên, thay đổi kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Vĩnh Long năm qua, trình chuyển sang kinh tế thị trường mở cửa hội nhập quốc tế, tạo nên biến động mạnh mẽ đời sống tinh thần hệ trẻ Những mặt trái kinh tế thị trường có ảnh hưởng tiêu cực làm thay đổi quan điểm giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, ảnh hưởng không tốt đến lối sống phận sinh viên Để nâng cao chất lượng góp phần tạo chuyển biến tích cực cơng tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long, chọn đề tài: “Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long giai đoạn nay” làm đề tài cho luận văn thạc sỹ Tình hình nghiên cứu Xung quanh vấn đề đạo đức truyền thống năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu góc độ khác nhau, số viết đề cập đến khía cạnh hay khía cạnh khác vấn đề, nhiều cơng trình nghiên cứu truyền thống giá trị đạo đức truyền thống thu hút quan tâm nhiều người Tiêu biểu công trình: GS Trần Văn Giàu (1989), Giá trị tinh thần truyền thống Việt Nam, Nxb TP Hồ Chí Minh; Tạp chí Cộng sản, số 3-1981; "Về truyền thống dân tộc" Trần Quốc Vượng, Tạp chí Cộng sản, số 3-1981; "Cái truyền thống đại nghiệp xây dựng người nước ta" Đỗ Huy, Tạp chí Thơng tin Khoa học xã hội, số 5-1986; "Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, nhu cầu phát triển xã hội đại" Lương Quỳnh Khuê, Tạp chí Triết học, số 4-1992; GS.Trần Đình Hượu (1994), Đến đại từ truyền thống Nxb Khoa học xã hội nhân văn, Hà Nội; GS Phan Huy Lê (1995), Truyền thống dân tộc cơng đổi đại hóa Đất nước, Nxb Hà Nội; Luận án tiến sĩ Triết học Nguyễn Văn Lý, 2000; "Giá trị đạo đức biểu đời sống xã hội" Mai Xuân Lợi, Tạp chí Triết học, số 3, 2001; "Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay" Đồn Văn Khiêm, Tạp chí Triết học, số 2, 2001; GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn, PGS.TS Nguyễn Văn Huyên (đồng chủ biên) (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Tạp chí Triết học, số 8, 2002; "Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay" Các cơng trình sâu phân tích, làm rõ khái niệm truyền thống, giá trị truyền thống giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam trong giai đoạn nay, phân tích thách thức hội tồn cầu hóa việc giữ gìn phát huy giá trị truyền thống Đồng thời nhiều cơng trình đề cập đến giải pháp giữ gìn, phát huy giá trị truyền thống trước thử thách tồn cầu hóa Một số cơng trình nghiên cứu đưa giải pháp giáo dục truyền thống cho thiếu niên Tiêu biểu: Lương Ngọc (1992), Giáo dục truyền thống cho niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội; TS Nguyễn Lương Bằng (2001), Kết hợp truyền thống đại trình đổi giáo dục đào tạo Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ; TS Đoàn Minh Duệ (chủ biên) (2004), Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho thiếu niên tỉnh Nghệ An, Nxb Nghệ An; TS Đinh Thế Định (2005), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho sinh viên đại học Vinh, Đề tài khoa học cấp bộ… cơng trình nghiên cứu, viết có ý nghĩa to lớn việc kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống nước ta Tuy nhiên, đến chưa có cơng trình đề cập cách trực tiếp đến việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long giai đọan Do đó, việc thực đề tài kế thừa phát triển nghiên cứu giá trị đạo đức truyền thống Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích Nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận trị nói chung chất lượng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống nói riêng cho sinh viên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH hội nhập trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ khái niệm truyền thống, giá trị đạo đức truyền thống tầm quan trọng việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên - Điều tra, khảo sát phân tích, đánh giá thực trạng cơng giáo dục đạo đức truyền thống trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long - Đề xuất phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long giai đoạn Phạm vi nghiên cứu đề tài Cơng tác giáo dục truyền thống nói chung giáo dục giá trị truyền thống cho sinh viên đa dạng phong phú Song giới hạn luận văn thạc sĩ, đề tài tập trung sâu nghiên cứu đề xuất phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long giai đoạn Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau đây: - Nghiên cứu lý luận: Trên sở tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam đạo đức giá trị đạo đức truyền thống Ngồi ra, tác giả luận văn có tham khảo, kế thừa thành tựu cơng trình nghiên cứu cơng bố có liên quan đến đề tài 99 thụ động trình học tập, phải có lĩnh nghị lực vượt qua khó khăn thứ thách Bên cạnh việc học tập, sinh viên cần rèn luyện cho thân kỷ sống, kỷ làm việc, thường xuyên trau dồi đạo đức lối sống nhân cách, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, khiêm tốn, giản dị, trung thực thơng qua hoạt động ngoại khóa Đồn niên Hội sinh viên nhà trường 3.2.4 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Gia đình, nhà trường xã hội ln “tam giác” giáo dục quan trọng HSSV C.Mác viết rằng: tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội Điều khẳng định rằng, phát triển nhân cách, phát triển người chịu chi phối trực tiếp môi trường sống, môi trường xã hội, gia đình, nhà trường, cộng đồng xã hội thành tố Hội nghị Trung ương năm, khoá VIII khẳng định “gia đình tập thể, cộng đồng xã hội chưa phát huy vai trò quan trọng giáo dục, chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục hệ trẻ, trị, đạo đức, đấu tranh ngăn chặn tệ nạn xã hội văn hố phẩm đồi trụy” [14; 26] Do đó, lúc hết, kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho sinh viên, đào tạo, rèn luyện họ trở thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" giải pháp cần thiết Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định: “Kết hợp phát huy đầy đủ vai trị xã hội, gia đình, nhà trường, , việc chăm lo xây dựng người Việt Nam giàu lịng u nước, có ý thức tự chủ, trách nhiệm cơng dân, có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi, sống có văn hóa, nghĩa tình…”[14; 76-77] Hồ Chí Minh dạy: phải liên hệ mật thiết với gia đình học trị Bởi vì, giáo dục nhà trường, phần, cần phải có giáo dục ngồi xã 100 hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn Sinh viên người sống xa nhà, khơng có quản lý, giáo dục cách trực tiếp gia đình Hiện ký túc xá nhà trường đáp ứng khoảng 50% sinh viên từ nơi đến học có nhu cầu ký túc xá, số cịn lại phải tự thuê mướn nhà trọ nhà người thân để ở, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, mơi trường kinh tế - xã hội cịn phức tạp Nhiều sinh viên vừa học vừa phải làm thêm để kiếm tiền sinh sống, họ làm đủ nghề, chí có “nghề” bị pháp luật nghiêm cấm Một số sinh viên có điều kiện kinh tế lại muốn đua đòi, muốn thể nghiệm trước sống nhiều đến mạo hiểm Điều thực trở ngại lớn công tác quản lý sinh viên việc giáo dục đạo đức cho họ Để nâng cao chất lượng hiệu kết hợp nhà trường với gia đình xã hội cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên, trước mắt trường cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long cần giải tốt số điểm sau đây: Thứ nhất: gia đình, nhà trường, xã hội phải có thống quan điểm, chủ trương, mục đích việc giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên Có chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục đạo đức truyền thống không ngừng nâng cao Gia đình xã hội phải có hiểu biết định yêu cầu nhà trường việc giáo dục đạo đức truyền thống cho SV phải thường xuyên quan tâm đến công tác Trên thực tế, có số gia đình thiếu thông tin, hiểu biết không đầy đủ nội dung hình thức giáo dục đạo đức truyền thống nhà trường nên cản trở tham gia số phong trào hoạt động có tính chất thực hành trị - xã hội, Đồn niên, Hội sinh viên tổ chức, điều có ảnh hưởng không tốt đến công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên 101 Thứ hai: Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên Đây vấn đề có ý nghĩa then chốt Thực tiễn công tác giáo dục - đào tạo năm qua cho phép khẳng định đâu lúc Đảng ủy, Ban giám hiệu trường Cao đẳng Kinh – Tài Vĩnh Long cần quan tâm đến cơng tác giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức, lối sống, đến quyền lợi đáng sinh viên, thường xuyên phối hợp với gia đình quyền địa phương cơng tác quản lý, giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên, đó, lúc sinh viên vi phạm kỷ luật, định hướng trị giữ vững, phong trào học tập, nghiên cứu khoa học đẩy mạnh, hoạt động vào nề nếp ổn định, tạo điều kiện cho phát triển nhà trường Mọi hạ thấp hay bng lỏng vai trị lãnh đạo Đảng ủy, quản lý Ban giám hiệu tổ chức đoàn thể khác Đoàn TNCSHCM, HSV dẫn đến nguy chệch hướng giáo dục, xa rời mục tiêu phát triển giáo dục - đào tạo đề Ngoài kết hợp nhà trường với gia đình xã hội, thân phịng, khoa, mơn, Đồn TNCSHCM, HSV, giảng viên nhà trường cần có kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trên thực tế, kết hợp số trường nhiều lúc, nhiều nơi làm chưa tốt, tư tưởng phó thác cho đơn vị chức Bộ mơn Lý luận trị, phịng CT&CTHSSV cịn Do việc làm cho người - đội ngũ thầy, cô giáo ý thức trách nhiệm cơng tác giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên vơ cần thiết Tóm lại, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên giải pháp bản, nguyên tắc giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa, tạo thuận lợi cho việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, đồng thời đẩy mạnh công tác đấu tranh chống lại tư tưởng bảo thủ, phong tục tập quán lạc hậu ngăn cản phát triển xã hội, góp phần mở rộng giao lưu quốc tế, 102 tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại có giá trị đạo đức mang tính phổ quát toàn nhân loại 3.2.5 Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên thơng qua hình thức sinh hoạt mang ý nghĩa trị - xã hội - thực tiễn Nguyên lý giáo dục nước ta quy định Điều Luật Giáo dục "học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" Để thực nguyên lý đó, giáo dục đạo đức cho sinh viên mặt giáo dục lý luận đạo đức học cho sinh viên, mặt khác phải kết hợp với hình thức hoạt động mang ý nghĩa trị thực tiễn để tiến hành giáo dục đạo đức cho sinh viên Trên thực tế, năm gần Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên tỉnh Vĩnh Long Hội Sinh viên trường cao đẳng Kinh Tế - Tài Vĩnh Long tổ chức nhiều hình thức hoạt động mang tính giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cao, thu hút đông đảo sinh viên tham gia, so với yêu cầu khả vốn có sinh viên, hình thức hoạt động cần triển khai cách rộng khắp đa dạng, phong phú, hợp với lứa tuổi sinh viên Đã tạo “sân chơi” bổ ích cho sinh viên Đây dịp để sinh viên có hội thể tính tích cực mình, phát huy cao độ lực tự chủ, tính độc lập sáng tạo hoạt động, gắn “học với hành, lý luận với thực tiễn”; khơng ngừng nâng cao tình cảm đạo đức cách mạng cho sinh viên Chính thơng qua mơi trường sinh hoạt tập thể, giúp sinh viên tự vươn lên để hồn thiện thân Để cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên qua hình thức hoạt động mang ý nghĩa trị - xã hội - thực tiễn đạt hiệu cao, trường Đoàn niên, Hội sinh viên cần phải đa dạng hình thức, phong phú nội dung, sâu sắc ý nghĩa tư tưởng phải coi mục tiêu hàng đầu hình thức hoạt động giáo dục Có đáp ứng yêu 103 cầu, nguyện vọng đáng sinh viên, đồng thời đạt yêu cầu mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên qua hình thức hoạt động xã hội mang tính thực tiễn Để làm điều đạt hiệu cao, Nhà trường cần ý giải tốt vấn đề sau: + Thông qua tuần học giáo dục cơng dân cho sinh viên đầu khố, giúp sinh viên vào trường tìm hiểu truyền thống nhà trường, tình hình kinh tế- xã hội tỉnh, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, quy chế học tập, thi cử, nghiên cứu khoa học, chế độ sách liên quan đến sinh viên Từ đó, sinh viên ý thức quyền nghĩa vụ mình, khơng ngừng trau dồi phẩm chất, nhân cách, kỹ nghề nghiệp để trở thành người cơng dân tốt + Thi tìm hiểu lịch sử truyền thống hình thức giải pháp giáo dục truyền thống cho sinh viên Một số thi như: “hoặc “Tìm hiểu Đảng cộng sản Việt Nam”, “tìm hiểu đời, thân thế, nghiệp cố Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Phạm Hùng”… trở thành phong trào thu hút đông đảo sinh viên tham gia + Sinh hoạt văn nghệ truyền thống thông qua ngày lễ lớn như: 3/2, 30/4, 19/5, 27/7, 2/9, 20/11, 22/12 Đây hình thức sinh hoạt thu hút nhiều sinh viên tham gia, có sức hấp dẫn lớn tuổi trẻ, hình thành họ tình cảm sâu sắc, bền lâu Sinh hoạt văn nghệ mang tính giáo dục truyền thống tổ chức nhiều dạng: ca nhạc, thơ văn, vũ kịch, xem phim tư liệu Với nhiều loại hình như: hội diễn văn nghệ, đêm thơ, thi hoá trang, thi hát Quốc ca, Đồn ca, Hội ca Thơng qua loại hình nghệ thuật sinh viên nâng cao nhận thức sắc văn hoá dân tộc, trình lao động, đấu tranh bền bỉ cha ông suốt 4000 năm dựng nước giữ nước Những buổi sinh hoạt văn nghệ truyền thống cịn giúp hình thành tình cảm, quan niệm sống đẹp, kiến thức phong phú, kinh nghiệm sống, ước mơ, lý tưởng sinh viên Định 104 hướng cho sinh viên thưởng thức hoạt động văn hóa nghệ thuật trước tác động trình hội nhập quốc tế + Phong trào sinh viên tình nguyện kết hợp với phòng trào "Đền ơn đáp nghĩa", "Uống nước nhớ nguồn" Phong trào sinh viên tình nguyện trường Cao đẳng Kinh tế -Tài Chính Vĩnh Long thu hút phần lớn sinh viên tích cực tham gia Hằng năm, số lượng sinh viên đăng ký tham gia đơng, nhiên để tham gia vào đội tình nguyện trường phải sinh viên ưu tú Bằng việc làm cụ thể, hoạt động tình nguyện giúp sinh viên thể nhiệt tình, động tuổi trẻ Hoạt động tình nguyện kết hợp với phong trào "Đền ơn đáp nghĩa", "Uống nước nhớ nguồn" nơi sinh viên đến tình nguyện đến thăm Bà mẹ Việt Nam Anh hùng, Gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng Qua giúp sinh viên hình thành thái độ, tình cảm tốt đẹp khứ hy sinh hệ cha anh, từ thể thành hành động cụ thể thiết thực Qua hoạt động sinh viên ý thức trách nhiệm với hệ trước, nêu cao tinh thần tương thân tương ái, phát huy truyền thống nhân đạo dân tộc Để nâng cao chất lượng Giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên thông qua hoạt động tình nguyện nhà trường cần tổ chức số nội dung giải pháp cụ thể sau: - Tuyên truyền tổ chức cho sinh viên tham gia bảo vệ xây dựng môi trường xanh đẹp Tổ chức tốt ngày thứ 7, ngày chủ nhật tình nguyện, đắp bờ kè xung quanh trường… - Tăng cường hoạt động tình nguyện trường hiến máu nhân đạo, giải toả ùn tắc giao thông, qun góp ủng hộ quỷ người nghèo, xây dựng nhà tình bạn, tiếp sức mùa thi, tổ chức đêm hội diễn văn nghệ gây quỹ giúp cho bạn sinh viên nghèo học giỏi 105 - Tổ chức chiến dịch sinh viên tình nguyện huyện tỉnh Vĩnh Long dịp hè hỗ trợ vùng sâu, vùng xa, nhằm tuyên truyền kế hoạch hoá gia đình, xây dựng nơng thơn v.v góp phần phát triển kinh tế xã hội, xố đói giảm nghèo với phương châm thiết thực, hiệu - Phát động phong trào sinh viên tình nguyện cơng tác nông thôn, miền núi, vùng sâu, vùng xa tốt nghiệp trường Tuy nhiên, để hoạt động tình nguyện diễn tốt cần phải chuẩn bị cụ thể số bước sau: - Xây dựng mục đích yêu cầu hoạt động tình nguyện cụ thể thiết thực nhằm động viên phát huy cao độ tinh thần xung phong tình nguyện sinh viên - Thành lập đội niên tình nguyện: Lựa chọn lập danh sách đội sở kết đăng ký tuyển chọn sở kết xếp loại đạo đức, sức khoẻ học lực Tổ chức tập huấn, hướng dẫn kỹ năng, nghiệp vụ Tổ chức mắt, triển khai hoạt động - Xác định điều kiện đảm bảo cho hoạt động đội niên tình nguyện sở đề nghị cấp quyền tạo điều kiện giúp đỡ thời gian, kinh phí, phương tiện, đồng thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trình triển khai hoạt động + Du lịch tham quan di tích lịch sử: Du lịch tham quan di tích lịch sử hình thức giáo dục trực quan, đáp ứng yêu cầu tuổi trẻ Di tích lịch sử văn hóa cách mạng tượng trưng cho nét đẹp khứ, minh chứng hùng hồn, sống động lịch sử Những di tích cung cấp kiến thức lịch sử văn hoá, tạo nên hưng phấn sinh viên, có tác dụng giáo dục nhiều mặt Trong năm qua, Trường cao đẳng Kinh tế -Tài Vĩnh Long tổ chức nhiều chuyến tham quan thực tế cho sinh viên di tích lịch sử như: viếng thăm đền thờ Cố thủ tướng hội đồng Bộ trưởng Phạm Hùng, tham quan khu cách mạng Cái Ngang, thăm khu tưởng niệm cụ Nguyễn 106 Sinh Sắc (Đồng Tháp) Việc tổ chức tham quan di tích lịch sử văn hóa cách mạng nhằm mục đích giáo dục truyền thống chủ yếu chuẩn bị theo kế hoạch đào tạo Để nâng cao tính hiệu hình thức giáo dục truyền thống cần phải thực giải pháp: - Đưa chương trình tham quan, du lịch di tích lịch sử văn hoá- cách mạng vào kế hoạch đào tạo trường, gắn liền với nội dung, chương trình giảng dạy môn khoa học xã hội chương trình hoạt động Đồn, Hội - Xác định chủ đề, mục đích yêu cầu, địa điểm thời gian tham quan phù hợp với lịch sử di tích gắn liền với chương trình học tập sinh viên kế hoạch hoạt động Đoàn, Hội - Mục đích tham quan, du lịch phải hướng trọng tâm chủ đề Kết hợp tham quan với hoạt động văn nghệ truyền thống, gặp gỡ tiếp xúc với nhân chứng lịch sử Kết luận chương Để nâng cao chất lượng công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long cần thực đồng giải pháp: Nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên nhà trường; Nâng cao hiệu qủa giáo dục đạo đức truyền thống thông qua đổi nội dung, chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị nhà trường; Phát huy cao độ tính tự giác tính chủ động, vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho sinh viên, coi giải pháp quan trọng, có ý nghĩa định, thể trình độ cao phát triển nhân cách Bên cạnh cần phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức truyền thống, nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa nói chung giáo dục đạo đức truyền thống nói riêng Có tạo nhân cách sinh viên phát triển tồn diện có khả 107 cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa C KẾT LUẬN Dân tộc Việt Nam có bề dày lịch sử bốn ngàn năm dựng nước giữ nước Với điều kiện thiên nhiên vừa thuận lợi vừa khó khăn, lại ln phải đương 108 đầu với chiến tranh xâm lược triền miên Chính q trình gian khổ hun đúc cho người Việt Nam nhiều truyền thống vô tốt đẹp hệ người Việt Nam gìn giữ, phát huy, trở nên trường tồn lịch sử Nhờ có truyền thống quý báu ấy, dân tộc Việt Nam đứng vững trước phong ba bão táp lịch sử Ngày nay, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc tiếp tục khẳng định sở, tảng việc xây dựng đạo đức mới, sống Sinh viên làm phận ưu tú tầng lớp niên học tập rèn luyện để trở thành trí thức tương lai, họ có khả tiếp thu thành tựu khoa học – cơng nghệ tiên tiến, đưa nước ta “đi tắt”, “đón đầu” để hội nhập với khu vực quốc tế, lực lượng kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc SV trường cao đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long phần giống SV nước nói chung, họ sẵn có truyền thống yêu nước niềm tự hào dân tộc, đa số ham học, vượt khó vươn lên, cần cù, siêng năng, chăm học tập, có lối sống lành mạnh, tích cực tham gia hoạt động xã hội buổi sinh hoạt dã ngoại cộng đồng Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm nêu trên, SV trường cao đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long bộc lộ nhiều hạn chế: điều kiện thiên nhiên ưu đãi, không giàu, không bị đói, họ chủ quan, ỷ lại, trơng chờ vào ban bố thiên nhiên nên thường hay lơ học tập, nảy sinh lối sống thực dụng, tệ nạn xã hội, tình trạng sống thử SV ngày nhiều Những tiêu cực ảnh hưởng không tốt đến đạo đức, lối sống phận sinh viên, nguy hại xói mịn, xuống cấp đạo đức, phẩm chất SV Thực trạng vấn đề nêu diễn đòi hỏi hết tìm nguyên nhân để giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho tầng lớp sinh viên trường cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long nay, 109 tạo cho đất nước người vừa có lực vừa có phẩm chất đạo đức, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, hăng say nhiệt tình, động, sáng tạo, biết trân trọng, giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp vốn có dân tộc điều kiện lịch sử Giáo dục đạo đức cho SV nhiệm vụ trọng tâm việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức kế thừa giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Bởi đạo đức đấu tranh bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện Đảng ủy, BGH nhà trường cần nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên nhà trường như: Nâng cao hiệu qủa giáo dục đạo đức truyền thống thông qua đổi nội dung, chất lượng giảng dạy môn lý luận trị nhà trường; Phát huy cao độ tính tự giác tính chủ động, vai trị tự giáo dục, tự rèn luyện giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho sinh viên Bên cạnh cần phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức truyền thống, nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa nói chung giáo dục đạo đức truyền thống nói riêng Ngày nay, việc giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc trở nên có ý nghĩa hết Trong xu hội nhập, giữ sắc văn hóa dân tộc bị hịa tan, bị nhấn chìm Bởi người giá trị đạo đức vơ quan trọng để hình thành nhân cách người Quá khứ, tương lai dòng chảy liên tục, đời mảnh đất truyền thống Như Bác Hồ dặn Ngày xưa, vua Hùng có cơng dựng nước, ngày Bác cháu ta phải giữ lấy nước D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 Ban tư tưởng văn hóa Trung ương (2004), Giáo dục đạo đức cho cán Đảng viên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban tư tưởng văn hóa Trung ương (2011), Tài liệu tham khảo phục vụ nghiên cứu văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Lương Bằng (2001), Kết hợp truyền thống đại trình đổi giáo dục Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ triết học, Hà Nội Trần Thái Bình (2009), Hồ Chí Minh hình thành nhân cách lớn, Nhà xuất trẻ, TP Hồ Chí Minh Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Huyên (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội GS.TS Nguyễn Trọng Chuẩn, PGS.TS Nguyễn Văn Phúc, đồng chủ biên (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh (1999), Nxb Chính trị quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Điều lệ Đảng Cộng Sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Hội nghị Trung ương năm Ban Chấp hành Trung ương khoá X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Hội nghị Trung ương bảy Ban Chấp hành Trung ương khố X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 111 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Vĩnh Long (2007), Văn kiện đại hội lần thứ VIII, Vĩnh Long 16 Phạm Văn Đồng (1989), Hồ Chủ tịch tinh hoa dân tộc, lương tâm thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 18 Trần Văn Giàu (1983), Trong dịng chủ lưu văn hóa Việt Nam: tư tưởng yêu nước, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 19 Trần Văn Giàu (1993), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 20 GS, NGND Trần Văn Giàu (2011), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (Chủ biên) (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, Hà Nội, tr 10-11 22 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, tr 8; 305-306 23 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Khoa Triết học (2000), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 GS Phan Huy Lê (1995), Truyền thống dân tộc công đổi đại hóa Đất nước, Nxb Hà Nội 25 Lịch sử Việt Nam (1971), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, tr.353 26 Vũ Khiêu (chủ biên) (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Vũ Khiêu (chủ biên) (1993), Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 112 28 Trần Hậu Kiêm (1993), Các dạng đạo đức xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Vũ Khiêu (1997), Nho giáo phát triển Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 30 Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1997), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 25, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 32 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 33 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 34 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 44, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 35 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 C.Mác - Ph.Ăngghen (1999), Tồn tập, tập 39, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 C.Mác - Ph.Ăngghen (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 C.Mác - Ph.Ăngghen (2000), Tồn tập, tập 42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (1945), Thư gửi học sinh nước 40 Hồ Chí Minh (1970), Đạo đức gốc người cách mạng, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (1980), Tuyển tập, tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (1993), Về đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 113 48 Nguyễn Chí Mỳ (chủ biên) (1998), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, (Sách tham khảo), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Văn Quân (1995), Về giá trị dân tộc, Nxb Văn hoá dân tộc, Hà Nội 50 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Giáo dục 51 TS Hồng Trung (2000), Tư Tưởng Đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh 52 Trần Quốc Vượng (1981), "Về truyền thống dân tộc", Tạp chí Cộng sản (2), tr 28 E CÁC BÀI BÁO ĐÃ ĐĂNG Phan Thị Hà (2012), Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên giai đoạn nay, Tạp chí Dạy Học ngày nay, (5), tr.20 Phan Thị Hà (2012), Giáo dục chủ nghĩa yêu nước định hướng giáo dục đạo đức, lòng yêu nước cho sinh viên nay, Tạp chí Giáo dục Xã hội (6), tr.37 ... tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long, chúng tơi chọn đề tài: ? ?Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường Cao đẳng. .. TRẠNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ-TÀI CHÍNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái quát Vĩnh Long trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long 2.1.1... cao chất lượng giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long giai đoạn B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG