1 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học hoạt động trí tuệ giúp sinh viên vận dụng phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học học tập vào thực tiễn, sinh viên bước đầu vận dụng cách tổng hợp tri thức học để tiến hành hoạt động nhận thức có tính chất nghiên cứu, bước đầu góp phần giải vấn đề khoa học thực tiễn sống nghề nghiệp đặt để từ đào sâu, mở rộng hồn thiện vốn hiểu biết Trong trường đại học yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đại học lịng say mê học hỏi, lực sáng tạo, lực tự nghiên cứu sinh viên Mục đích giáo dục đại học đào tạo sinh viên có tri thức, biết sử dụng làm chủ thành tựu khoa học công nghệ đại đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Chất lượng giáo dục đại học phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức nghiên cứu khoa học sinh viên Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm phát huy lực trí tuệ vốn có người, hình thành kỹ mềm, phương pháp nghiên cứu khoa học cho người học giúp người học có thói quen làm việc độc lập để củng cố chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao trình độ sáng tạo giá trị cho xã hội Trường Đại Học Lạc Hồng coi công tác nghiên cứu khoa học giáo viên sinh viên sống sở để nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường tâm không để hoạt động nghiên cứu khoa học dậm chân chỗ mà phải ngày phát triển chất lượng Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan nên hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường cịn nhiều hạn chế Để tìm phương hướng khắc phục giúp cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên ngày hoàn thiện hơn, tác giả mạnh dạn chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trƣờng Đại Học Lạc Hồng” làm đề tài nghiên cứu mang tính thiết thực cần thiết nhà trường 2 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài thực nhằm đạt mục tiêu sau:  Phân tích tình hình thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng  Xác định nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế  Đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Từ đó, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu: Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế - Trường Đại Học Lạc Hồng - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 01 năm 2012 đến tháng 05 năm 2012 Đối tƣợng khảo sát: - Các chuyên gia khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng - Sinh viên năm cuối Khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Phƣơng pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu gồm: phương pháp nghiên cứu bàn, phương pháp chuyên gia, phương pháp điều tra, phương pháp phân tích định tính phân tích định lượng - Phương pháp nghiên cứu bàn: Đọc tài liệu để tìm hiểu sâu hơn, kỹ lưỡng vấn đề có liên quan đến đề tài nghiên cứu làm sở lý luận cho đề tài nghiên cứu tác giả Phương pháp tác giả sử dụng chương - Phương pháp chuyên gia: phương pháp sử dụng trí tuệ đội ngũ chun gia có trình độ cao chuyên ngành để xem xét, nhận định chất kiện khoa học hay thực tiễn phức tạp, ý kiến người bổ sung lẫn nhau, kiểm tra lẫn cho ta ý kiến đa số, khách quan vấn đề, để tìm giải pháp tối ưu cho kiện hay đánh giá sản phẩm khoa học Trong chương tác giả sử dụng phương pháp chuyên gia, thảo luận vấn ý kiến chuyên gia khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng để đưa yếu tố quan trọng tác động đến hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng - Phương pháp điều tra thực tế: Tác giả thực khảo sát thực tế, trao đổi phát bảng câu hỏi tới bạn sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng để tìm hiểu thu thập thơng tin thực trạng chuẩn bị sinh viên hoạt động nghiên cứu khoa học Để từ có nhận xét đánh giá tình hình thực tế hoạt động nghiên cứu khoa học đề giải pháp phù hợp, phương pháp tác giả sử dụng chương - Phương pháp phân tích định lượng: Sau thu thập liệu, tác giả sử dụng phần mềm thống kê Excel, SPSS 16.0, để hỗ trợ cho việc tính tốn phân tích Kết hợp với ý kiến đóng góp chuyên gia khối kinh tế, khảo sát sinh viên nghiên cứu khoa học khối kinh tế, sở để tác giả đề xuất giải pháp, phương pháp tác giả sử dụng chương * Quy trình nghiên cứu Quy trình nghiên cứu thể chi tiết sơ đồ bên Quy trình mở đầu việc đặt vấn đề nghiên cứu kết thúc việc trình bày báo cáo nghiên cứu Đặc biệt, phương pháp quy trình gồm có: (1) nghiên cứu định tính để khám phá phát triển nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, (2) nghiên cứu định lượng để kiểm định nhân tố thang đo đưa kết luận để đề xuất giải pháp phù hợp cho đề tài Vấn đề mục tiêu nghiên cứu Cơ sở lý thuyết Dùng phương pháp chuyên gia để xác định nhân tố ảnh hưởng đến chất lương họat động NCKH Nghiên cứu định tính n = 30 Phát triển thang đo Nghiên cứu định lượng n = 130 Kiểm định thang đo Xử lý phân tích liệu Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động NCKH sinh viên Kiến nghị kết luận Sơ đồ: Quy trình nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu Thông qua đề tài tác giả mong muốn tìm điểm mạnh cần phát huy khiếm khuyết tồn đọng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Cố gắng để có nhìn đủ hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, thấy tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học Đưa nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Đề xuất số giải pháp nhằm giúp hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên ngày hoàn thiện Kết cấu đề tài Bố cục luận văn phần mở đầu, kết luận phụ lục bao gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận hoạt động nghiên cứu khoa học Chương 2: Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học 1.1.1 Nghiên cứu khoa học Có nhiều khái niệm khác đề cập đến nghiên cứu khoa học, sau số khái niệm tiêu biểu: Nghiên cứu khoa học cách thức người tìm hiểu tượng khoa học cách có hệ thống Trong giới này, để hiểu biết việc, có hai cách chấp nhận nghiên cứu Chấp nhận cách thức người hiểu biết việc thông qua việc thừa nhận nghiên cứu hay kinh nghiệm người khác Trong đó, nghiên cứu cách thức người tìm hiểu việc thơng qua việc thực nghiên cứu hay kinh nghiệm [5] Nghiên cứu khoa học, theo Dương Thiệu Tống hoạt động tìm hiểu có tính hệ thống đạt đến hiểu biết kiểm chứng Nó hoạt động nổ lực có chủ đích, có tổ chức nhằm thu thập thông tin, xem xét kỹ, phân tích xếp đặc kiện lại với đánh giá thông tin đường qui nạp diễn dịch [6] Cũng theo quan điểm trên, Vũ Cao Đàm cho nghiên cứu khoa học nói chung nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức cải tạo giới là: - Khám phá thuộc tính chất vật tượng - Phát qui luật vận động vật tượng - Vận dụng qui luật để sáng tạo giải pháp tác động lên vật tượng Nghiên cứu khoa học trình sử dụng phương pháp khoa học, phương pháp tư duy, để khám phá tượng, phát qui luật để nâng cao trình độ hiểu biết, để giải nhiệm vụ lý luận hay thực tiễn, đề xuất sở kết nghiên cứu [1] Như vậy, nghiên cứu khoa học coi dạng lao động phức tạp hoạt động xã hội loài người Nghiên cứu khoa học có khả tạo bùng nổ đổi thơng tin * Quy trình nghiên cứu khoa học [4] Nghiên cứu khoa học sưu tầm khai thác tất tài liệu thích hợp để tìm giải pháp cho vấn đề hay giả thuyết Nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, khoa học công nghệ điều tuân theo trật tự logic, thường bao gồm bước sau đây: Bước 1: Lựa chọn đề tài nghiên cứu Bước 2: Xây dựng đề cương lập kế hoạch nghiên cứu Bước 3: Thu thập xử lý thông tin Bước 4: Tổng kết viết cơng trình nghiên cứu Bước 5: Đánh giá nghiệm thu đề tài Bước 6: Công bố, bảo vệ áp dụng vào thực tiễn Các bước có quan hệ với chặt chẽ, vừa kế tiếp, vừa có lúc đan xen vào tạo thành qui trình thống nhất, tồn vẹn Bảng 1.1: Quy trình nghiên cứu khoa học Bước 1: Lựa chọn đề tài nghiên cứu Bước 2: Xây dựng đề cương lập kế hoạch nghiên cứu Bước 3: Thu thập xử lý thông tin Bước 4: Tổng kết viết cơng trình nghiên cứu Bước 5: Đánh giá nghiệm thu đề tài Bước 6: Công bố, bảo vệ áp dụng vào thực tiễn 1.1.1.1 Các đặc điểm nghiên cứu khoa học Đặc điểm chung nghiên cứu khoa học tìm tịi vật, tượng mà khoa học chưa biết đến Đặc điểm dẫn đến hàng loạt đặc điểm khác nghiên cứu khoa học, mà người nghiên cứu cần quan tâm xử lý vấn đề cụ thể mặt phương pháp luận nghiên cứu tổ chức nghiên cứu [1] * Tính mới: Nghiên cứu khoa học trình khám phá giới vật, tượng mà khoa học chưa biết, q trình nghiên cứu khoa học ln trình hướng tới phát sáng tạo Trong nghiên cứu khoa học khơng có lặp lại cũ phát sáng tạo mà đồng nghiệp trước thực * Tính tin cậy: kết nghiên cứu đạt nhờ phương pháp phải có khả kiểm chứng lại nhiều lần điều kiện quan sát thí nghiệm hồn tồn giống Để chứng tỏ độ tin cậy đề tài người nghiên cứu trình bày kết nghiên cứu cần phải làm rõ điều kiện, nhân tố phương tiện thực Tính tin cậy cịn thể tài liệu tham khảo * Tính khách quan: tính khách quan vừa đặc điểm nghiên cứu khoa học, vừa tiêu chuẩn phẩm chất người nghiên cứu khoa học Một nhận định vội vã theo tình cảm, kết luận thiếu xác nhận kiểm chứng chưa thể xem phản ánh khách quan chất vật, tượng Để đảm bảo tính khách quan, người nghiên cứu cần phải đặt câu hỏi ngược lại kết luận xác nhận Ví dụ: kết khác khơng? kết đúng, điều kiện nào? phương án cho kết tốt hơn? * Tính rủi ro: q trình khám phá chất vật sáng tạo vật hồn tồn gặp phải thất bại Đó tính rủi ro nghiên cứu Sự thất bại nghiên cứu khoa học nhiều nguyên nhân, chẳng hạn thiếu thông tin cần thiết đủ tin cậy, trình độ kỹ thuật thiết bị quan sát thí nghiệm thấp, lực xử lý thơng tin người nghiên cứu hạn chế Tuy nhiên, khoa học thất bại xem kết Kết mang ý nghĩa kết luận nghiên cứu khoa học, mà nội dung giả thiết đặt không xác nhận mặt khoa học, nghĩa vật không tồn quy luật giải pháp dự kiến Xét ý nghĩa khoa học, kết quan trọng Nó giúp cho đồng nghiệp sau khỏi dẫm chân lên lói mịn, lãng phí nguồn lực nghiên cứu * Tính kế thừa: ngày hầu hết khơng cịn cơng trình khoa học chỗ hồn tồn trống không kiến thức Mỗi nghiên cứu phải kế thừa kết nghiên cứu lĩnh vực khoa học khác xa Tính kế thừa có ý nghĩa quan trọng mặt phương pháp luận nghiên cứu * Tính cá nhân: dù cơng trình nghiên cứu khoa học tập thể thực vai trị cá nhân sáng tạo mang tính định Tính cá nhân tư cá nhân, nỗ lực cá nhân chủ kiến riêng cá nhân 1.1.1.2 Phân loại nghiên cứu khoa học Có nhiều cách phân loại nghiên cứu, dựa vào mục đích sử dụng kết nghiên cứu, nghiên cứu khoa học chia thành hai dạng bản, nghiên cứu hàn lâm nghiên cứu ứng dụng [5] Nghiên cứu hàn lâm ngành khoa học nghiên cứu nhằm mục đích mở rộng kho tàng tri thức ngành khoa học Kết nghiên cứu hàn lâm chủ yếu nhằm vào mục đích trả lời cho câu hỏi chất lý thuyết khoa học Hay nói cách khác, nghiên cứu hàn lâm có mục đích xây dựng kiểm định lý thuyết khoa học Nghiên cứu ứng dụng: nghiên cứu nhằm ứng dụng thành tựu khoa học ngành vào thực tiễn sống Kết nghiên cứu ứng dụng nhằm vào mục đích trực tiếp hỗ trợ cho việc định 1.1.1.3 Các dạng nghiên cứu khoa học giáo dục đại học Trong trường cao đẳng đại học, nghiên cứu khoa học thể nhiều dạng nhiều mức độ khác tùy thuộc vào tiêu chí phân loại: * Căn vào chủ thể sáng tạo (ngƣời nghiên cứu) có: Các cơng trình nghiên cứu khoa học giảng viên, cán công nhân viên; Các cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên * Căn vào tính chất, mục đích cơng trình nghiên cứu khoa học: Sinh viên: báo cáo thực tập, tiểu luận, báo cáo nghiên cứu khoa học… 10 Giáo viên: giáo án, giáo trình, mơ hình giảng dạy… Các đề tài khoa học cấp, báo, báo cáo… * Căn vào cấp quản lý: Bộ môn, khoa; Trường; Bộ, ngành; Nhà nước 1.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học trình thực nghiên cứu Một họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, thử nghiệm Dựa số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt từ thí nghiệm nghiên cứu khoa học để phát chất vật, giới tự nhiên xã hội để sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật cao hơn, giá trị Người muốn làm nghiên cứu khoa học phải có kiến thức định lĩnh vực nghiên cứu phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi ghế nhà trường [6] Nghiên cứu khoa học có yêu cầu riêng phải tuân theo quy trình nhiều bước với tiêu chuẩn cho bước thực để đến kết cuối Mỗi cơng trình nghiên cứu khoa học thường xuất phát từ yêu cầu sống, từ giả định ban đầu Muốn giải vấn đề đó, người nghiên cứu phải bước một, từ cách tiếp cận vấn đề (đặt vấn đề, mục đích mục tiêu nghiên cứu, đối tượng phạm vi nghiên cứu, sơ lý thuyết, phương pháp luận,…) phương thức thực hiện, kiểm chứng giả định ban đầu (thông qua việc thu thập tài liệu, đặt giả thiết, tiến hành nghiên cứu thí nghiệm, tính tốn kết từ thí nghiệm…) cuối báo cáo kết thực cơng trình nghiên cứu (báo cáo kết sản phẩm cụ thể, đề xuất rút từ kết luận cơng trình nghiên cứu) Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên có số đặc điểm riêng sau: Phải phục vụ mục đích học tập, nhận thức khoa học động chủ yếu 54 cho đề tài nghiên cứu sinh viên sau thực xong ứng dụng vào hoạt động sản xuất kinh doanh doanh ngiệp 3.2.3 Giải pháp tác động vào nhóm nhân tố mơi trƣờng học tập 3.2.3.1 Chuẩn bị tốt sở vật chất cho hoạt động nghiên cứu khoa học Với chương trình đào tạo đại học nay, sinh viên phải miệt mài lên lớp nghe giảng, ôn bài, làm kiểm tra, thi… Với cách đánh giá chủ yếu dựa vào kết thi kết thúc mơn học, chương trình học cịn nặng lý thuyết, chưa trọng đến thực hành Đánh giá số lượng chất lượng nghiên cứu khoa học sinh viên cần thực nhìn nhận thẳng vào vấn đề dạy học nhà trường Chất lượng dạy học chưa đáp ứng đòi hỏi thực tế sinh viên, yêu cầu xã hội, sinh viên chưa thực quan tâm nhiệt tình với môn học, với định hướng nghề nghiệp tương lai Có tình trạng, sinh viên học năm thứ 3, thứ chưa biết cách học, chưa biết cách nghiên cứu khoa học chưa biết tìm cho hướng nghiên cứu mơn học u thích Chương trình đào tạo cần cấu tạo hợp lý để hỗ trợ phát triển kỹ kiến thức nghiên cứu khoa học cho sinh viên Bên cạnh việc đổi nội dung giảng dạy môn học cho phù hợp, khoa khối kinh tế cần cố gắng đưa vào chương trình đào tạo nhiều mơn học có vấn đề kinh tế mang tính chất thời giới Việt Nam để gợi mở hướng nghiên cứu cho sinh viên Điều không giúp cho sinh viên cập nhật thông tin kinh tế nước giới mà tảng cho sinh viên bước vào trình hội nhập quốc tế cho tương lai sau Đổi phương pháp giảng dạy với tiêu chí “lấy người học làm trung tâm”: giảng viên cần tích cực sử dụng phần mềm, phương tiện dạy học tiên tiến việc tăng cường tập thực hành học nhằm tạo điều kiện cho sinh viên phát triển khả tư độc lập dần hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Thư viện trường chưa đáp ứng nhu cầu tra cứu, tìm tư liệu phục vụ học tập nghiên cứu khoa học sinh viên, nhiều loại sách tham khảo, tài liệu nghiên cứu thiếu Do đó, cần phải có lộ trình để nâng cấp hệ thống thư viện phịng đọc Ngồi hệ thống tài liệu, sách báo có sẵn việc trang bị tài liệu giáo trình điện tử cần thiết Cần nên có kế hoạch kết nối thư viện 55 điện tử trường với thư viện trường khác để làm cho nguồn tài liệu thêm phong phú Điều địi hỏi trước tiên phải có hệ thống máy tính nối mạng dễ dàng truy cập thông tin Hơn hệ thống tài liệu, giáo trình tài liệu phải cập nhật bổ sung thường xuyên Có đáp ứng nhu cầu tạo điều kiện cho sinh viên thuận tiện truy cập thông tin 3.2.3.2 Thành lập câu lạc nghiên cứu khoa học sinh viên Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên hiệu có đa dạng hố hoạt động nghiên cứu sinh viên tổ chức định kỳ buổi thảo luận chuyên đề, diễn đàn, thành lập Câu lạc nghiên cứu khoa học sinh viên để sinh viên trình bày viết, tìm tịi phát lĩnh vực khoa học, hình thành kỹ mềm Sẽ khơng có cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên có chất lượng khơng có say mê, tìm tòi nghiên cứu từ khởi đầu nhỏ bé, giản đơn Cần khuyến khích sinh viên thành lập Câu lạc nghiên cứu khoa học sinh viên, với mục tiêu nâng cao chất lượng quy mô hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, câu lac có trách nhiệm đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học sinh viên, tổ chức hội thảo nhỏ chun mơn, sinh viên báo cáo hướng nghiên cứu, kết nghiên cứu, hay trao đổi bình luận báo khoa học, giúp thành viên câu lạc học hỏi kinh nghiệm cách tìm đọc tài liệu, cách thu thập số liệu cho nghiên cứu Đây cách thức tự học bổ ích, tạo điều kiện chia sẻ, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm bạn sinh viên đam mê hoạt động nghiên cứu khoa học Nhà trường cần hỗ trợ kinh phí để thành lập câu lạc nghiên cứu khoa học sinh viên giáo viên hướng dẫn có nhiều kinh nghiệm hoạt động nghiên cứu khoa học cần hỗ trợ, tham gia cố vấn hướng dẫn, để câu lạc ngày hoàn thiện phát triển hơn, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học trường ngày lớn mạnh 56 3.2.4 Giải pháp tác động vào nhóm nhân tố giáo viên hƣớng dẫn Một yếu tố quan trọng để hoạt động nghiên cứu khoa học phát triển mạnh mẽ sinh viên việc phân cơng giảng viên hướng dẫn phù hợp với đề tài nghiên cứu sinh viên Tuỳ thuộc vào lĩnh vực đề tài nghiên cứu mà cần phân công giáo viên hướng dẫn phù hợp để phát huy tối đa khả người hướng dẫn sinh viên Việc hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học không dừng lại việc hướng dẫn thông thường mà giảng viên hướng dẫn phải thường xuyên quan tâm theo dõi, khích lệ để sinh viên thực đề tài tránh việc bỏ dở Khoa giảng viên chịu trách nhiệm hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho sinh viên nên tạo điều kiện cho sinh viên hồn thành tốt đề tài thơng qua việc quan tâm theo dõi tiến độ thực hiện, động viên khích lệ sinh viên gặp khó khăn vướng mắc việc tìm kiếm số liệu cho đề tài Giáo viên hướng dẫn cần trợ giúp sinh viên biết cách tự tìm tài liệu, hướng dẫn phương pháp nghiên cứu Tư vấn: để giải đáp băn khoăn, chỉnh sửa sai sót Huấn luyện: để rèn luyện cho sinh viên số kỹ tư duy, kỹ đọc, kỹ viết, kỹ phản biện, để sinh viên tự tin nghiên cứu tốt Giáo viên hướng dẫn cần định hướng, gợi mở vấn đề hướng hợp lý từ lúc sinh viên bắt đầu làm đề tài Vì sinh viên gặp vướng mắc từ bắt đầu khơng thể xác định phương hướng để viết đề cương dàn Vì vậy, tác giả muốn nhấn mạnh vai trị thầy vơ quan trọng Sự nhiệt tình dẫn tâm huyết với phong trào nghiên cứu khoa học thầy cô động lực niềm cổ vũ để sinh viên tiếp tục theo đuổi đến đề tài nghiên cứu Nhiều sinh viên cịn than phiền khó để gặp giáo viên hướng dẫn Hiện giáo viên hướng dẫn nhiều đề tài nên thời gian giáo viên hạn chế để gặp hướng dẫn sinh viên Do đó, giáo viên nên sửa cho sinh viên qua mail, sinh viên gửi cho giáo viên lúc mà không cần phải gặp trực tiếp giáo viên giảm chi phí in ấn tiết kiệm thời gian nhiều 57 Hiện số lượng sinh viên nghiên cứu khoa học ngày tăng nhanh, số lượng giảng viên tăng không nhiều, dẫn đến mâu thuẩn số lượng chất lượng nghiên cứu khoa học Đây thực trạng cần phải quan tâm, nghiên cứu khoa học sinh viên cần phải có hỗ trợ giáo viên nhiều Do đó, cần có phân bổ đề tài đồng giáo viên Thực tế nay, có giáo viên hướng dẫn sinh viên, lại có giáo viên hướng dẫn đến 15 sinh viên, cần có phân cơng hướng dẫn đồng giáo viên giúp cho giáo viên hướng dẫn nhiều giảm số lương sinh viên xuống, giảm bớt áp lực cho giáo viên phải hướng dẫn nhiều đề tài, tạo cân Ngoài cần phải tăng cường mời thêm giảng viên thỉnh giảng bên trường giúp giảm bớt áp lực cho giáo viên hướng dẫn nhiều sinh viên  Trên số giải pháp tác giả để hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên ngày phát triển, nâng cao chất lượng đào tạo cho khối kinh tế nói riêng trường Đại Học Lạc Hồng nói chung Hy vọng giải pháp phát huy đem lại nhiều thành công hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng thời gian tới 3.3 Một số kiến nghị  Về phía sinh viên: Nghiên cứu khoa học hình thức giáo dục đại học, khâu quan trọng trình học tập Đối với sinh viên ngồi ghế giảng đường đại học, bên cạnh việc học tập môn lớp, nghiên cứu khoa học xem nhiệm vụ trách nhiệm sinh viên Nó khơng cung cấp cho sinh viên hội tiếp cận với lĩnh vực chun mơn, mà cịn cho sinh viên tác phong làm việc khoa học, rèn luyện cho sinh viên cách nhìn nhận vấn đề cách khách quan, tiếp cận từ nhiều phía Sinh viên cần phải nhận thấy tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học, để xây dựng cho thân phương pháp học tập, nghiên cứu đắn đề đạt hiệu cao cho sinh viên  Về phía nhà trƣờng: Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục có kế hoạch hỗ trợ buổi hội thảo khoa để từ khơi gợi đề tài, ý tưởng để sinh viên hình thành nên đề 58 tài nghiên cứu Mặt khác, nhà trường cần xem xét để mức hỗ trợ kinh phí cho đề tài nghiên cứu khoa học có giá trị sinh viên sinh viên nguồn kinh phí tự có cho hoạt động nghiên cứu khoa học hạn hẹp Hiện thường từ năm học thứ trở sinh viên bắt đầu tiếp cận với hoạt động nghiên cứu, nghĩa thời gian dành cho nghiên cứu khoa học khoảng năm, vào cuối khóa sinh viên phải bận rộn với việc thi kết thúc môn thực tập Phần lớn sinh viên sau trường tìm việc làm khơng tiếp tục theo đuổi nghiên cứu khoa học, dẫn tới có cơng trình khoa học trở nên dở dang Vì vậy, để có cơng trình khoa học có chất lượng, nhà trường nên thu hút khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học từ đầu khóa Nếu từ năm đầu sinh viên làm quen với môi trường khoa học, trang bị kiến thức vững vàng, cộng thêm định hướng tốt từ giảng viên, họ có nhiều thời gian để theo đuổi đề tài u thích có cơng trình có chất lượng Nhà trường cần khuyến khích thành lập tạo điều kiện cho hoạt động câu lạc nghiên cứu khoa học sinh viên Tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên cải tiến đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo yêu thích nghiên cứu khoa học sinh viên 59 KẾT LUẬN CHƢƠNG Qua việc nghiên cứu chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên sau:  Giải pháp ưu tiên thứ giải pháp tác động tới sinh viên nghiên cứu khoa học Các giải pháp bao gồm: định hướng nghiên cứu khoa học sinh viên, sinh viên cần có chuẩn bị để biết tầm quan trọng nghiên cứu khoa học, tổ chức định kỳ buổi hướng dẫn xử lý số liệu cho sinh viên;  Giải pháp ưu tiên thứ hai giải pháp quan thực tập: nhà trường nên tiếp cận tốt với doanh nghiệp để tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên thực việc nghiên cứu khoa học có hiệu quả, tăng thêm thời gian làm nghiên cứu khoa học giải pháp để đề tài nghiên cứu sinh viên ứng dụng vào thực tế quan thực tập;  Giải pháp ưu tiên thứ ba giải pháp môi trường học tập: nhóm giải pháp giúp hồn thiện sở vật chất cho hoạt động nghiên cứu khoa học, thành lập câu lạc nghiên cứu khoa học sinh viên đề giúp hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên ngày phát triển  Giải pháp ưu tiên cuối giải pháp giáo viên hướng dẫn Trong nhóm giải pháp sinh viên gặp thắc mắc liên lạc với giáo viên hướng dẫn lúc giáo viên hướng dẫn phản hồi nhanh chóng, sinh viên Khoa phân giáo viên hướng dẫn chuyên môn cho đề đề tài, giáo viên hướng dẫn định hướng cho sinh viên chọn đề tài, giới hạn nội dung cho sinh viên nghiên cứu  Đồng thời, tác giả đưa số kiến nghị với sinh viên, nhà trường nhằm mang lại môi trường học tập, nghiên cứu khoa học tốt cho sinh viên từ ngồi ghế nhà trường Các giải pháp kiến nghị đưa xuất phát từ thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế, với mục đích cuối nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên ngày hoàn thiện thời gian tới 60 KẾT LUẬN Cùng với phát triển Đất Nước nói chung ngành Giáo Dục, Đào Tạo nói riêng, trường Đại Học Lạc Hồng với 10 năm hình thành phát triển, Trường có nhiều đóng góp vào nghiệp phát triển kinh tế địa phương nước Các hoạt động đào tạo không ngừng đổi mới, nâng cao phát triển, thành tựu hoạt động đào tạo, nghiên cứu chuyển giao công nghệ thực ngày nhiều hiệu kinh tế ngày cao Giảng dạy nghiên cứu khoa học hai công việc tách rời Nghiên cứu khoa học hoạt động chủ yếu trường Đại Học Lạc Hồng Hoạt động gắn chặt với hoạt động đào tạo, có tác động lớn đến việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Đối với sinh viên, tham gia nghiên cứu khoa học hoạt động giúp sinh viên nắm rõ nội dung lý thuyết đồng thời tích lũy kiến thức thực tế biết cách vận dụng lý thuyết vào thực tế Đây vấn đề mấu chốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhằm góp phần phát triển nhà trường Trong trình thực đề tài này, tác giả cố gắng để hồn thiện tốt đề tài Nhưng, đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Trong phạm vi đề tài tác giả tập trung vào xây dựng tiêu chí để đánh giá chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế, để từ đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Rất mong góp ý q Thầy Cơ bạn 61 Phụ Lục DANH SÁCH CHUYÊN GIA KHỐI KINH TẾ Nguyễn Văn Nam Học hàm / học vị Tiến sĩ Nguyễn Quốc Huy Cử nhân Phó Khoa Tài chínhNgân hàng Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng Trịnh Thị Huế Cử nhân Phó Khoa Kế Toán – Kiểm Toán Đại Học Lạc Hồng Nguyễn Hồng Xn Anh Thạc sĩ Phó Khoa Quản Trị Kinh Tế Quốc Tế Nguyễn Văn Hiệp Cử nhân Đại Học Lạc Hồng Nguyễn Cao Quang Nhật Cử nhân Phan Đặng Ngọc Yến Vân Cử nhân Quản Lý NCKH khoa Kế Toán – Kiểm Toán Quản Lý NCKH khoa Tài Ngân hàng Quản Lý NCKH khoa Quản Trị Kinh Tế Quốc Tế Phan Thành Tâm Thạc sĩ Giáo viên hữu Lưu Ngọc Liêm Thạc sĩ Giáo viên hữu 10 Phan Văn Hải Thạc sĩ Giáo viên hữu 11 Nguyễn Văn Dũng Thạc sĩ Giáo viên hữu 12 Nguyễn Thu Hiền Thạc sĩ Giáo viên hữu 13 Vũ Minh Nguyệt Thạc sĩ Giáo viên hữu 14 Thạc sĩ Giáo viên hữu Thạc sĩ Giáo viên hữu 16 Nguyễn Thị Lan Thanh Nguyễn Thị Bạch Tuyết Phạm Công Thắng Tiến Sĩ 17 Phạm Đức Dũng Tiến Sĩ 18 Trần Trung Nhân Tiến Sĩ 19 Tưởng Thanh Sơn Thạc sĩ Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng Tập Đồn Tấn Phát Đại học Nơng Lâm Tỉnh Ủy Đồng Nai STT 15 Họ Và Tên Chức vụ Đơn vị cơng tác Phó Hiệu Trưởng Đại Học Lạc Hồng Đại Học Lạc Hồng 62 giảng 20 Bùi Thị Kim Ngân Thạc sĩ Giáo viên thỉnh giảng 21 Bùi Hữu Phước Tiến Sĩ Giáo viên thỉnh giảng 22 Nguyễn Hữu Nghĩa Thạc sĩ 23 Nguyễn Phương Nam Thạc sĩ Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng 24 Lê Ngọc Thắng Thạc sĩ 25 Bùi Công Luận 26 Tôn Thất Cảnh Hịa Giảng viên – Thạc sĩ Thạc sĩ 27 Nguyễn Thị Yên 28 Nguyễn Thị Thanh Lê 29 Nguyễn Thị Nhàn 30 Phan Phương Nam Giảng viên Thạc sĩ Giảng viên Thạc sĩ Giảng viên Thạc sĩ Thạc sĩ Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng Giáo viên thỉnh giảng Đại học Luật – TP Hồ Chí Minh Đại học kinh tế TP Hồ Chí Minh UBND Tỉnh Đồng Nai Đại học Kinh Tế TP Hồ Chí Minh Đại học Ngân hàng Đại học Nông Lâm – TP Hồ Chí Minh Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Đại học Luật – TP Hồ Chí Minh Đại học Luật – TP Hồ Chí Minh Đại học Luật – TP Hồ Chí Minh Đại học Luật – TP Hồ Chí Minh 63 Phụ lục BẢN KHẢO SÁT CHUYÊN GIA KHỐI KINH TẾ Kính thưa quý thầy cô, thực đề tài luận văn thạc sĩ: “Giải pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trƣờng Đại Học Lạc Hồng” Để thực tốt đề tài tơi mong q thầy/cơ dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi bên Xin chân thành cảm ơn PHẦN 1: NỘI DUNG KHẢO SÁT Theo quý thầy/cô, hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên có quan trọng chất lƣợng đạo tạo Trƣờng Đại Học Lạc Hồng:  Có  Khơng Theo q thầy/cơ tiêu chí để đánh giá chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: (Xin quý thầy/cô đánh dấu  vào yếu tố phù hợp nhất)  Sinh viên  Giáo viên hướng dẫn  Cơ sở vật chất  Cơ quan thực tập  Mơi trường  Điểm trung bình học tập sinh viên  Bộ phận quản lý nghiên cứu khoa học Khác:……………………………………………………………………………… … Thang đo chi tiết (Những biến cần để xây dựng thang đo cho khái niệm chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, xin quý thầy/cô chọn vào ô đồng ý ngược lại) CÁC YẾU TỐ STT 1.1 1.2 1.3 1.4 Khơng đồng ý Bình thƣờng Đồn ý             Sinh viên Sinh viên biết rõ hoạt động nghiên cứu khoa học - Góp ý……………………………………………………………… Sinh viên chuẩn bị tên đề tài, đề cương nghiên cứu trước gặp giáo viên hướng dẫn - Góp ý:……………………………………………………………… Sinh viên nghiên cứu kết nối với đời sống thực tiễn - Góp ý:……………………………………………………………… Sinh viên nộp tiến độ giáo viên hướng dẫn yêu cầu - Góp ý:……………………………………………………………… 64 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 Sinh viên nắm kỹ năng, phương pháp nghiên cứu - Góp ý:……………………………………………………………… Đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên đặc sắc, có tính - Góp ý:……………………………………………………………… Giáo viên hƣớng dẫn Giáo viên hướng dẫn ngày hướng dẫn nhiều sinh viên - Góp ý:……………………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn định hướng việc chọn đề tài theo sở thích sinh viên - Góp ý:……………………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn giới hạn nội dung nghiên cứu phù hợp với khả sinh viên - Góp ý:……………………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn tận tình hướng dẫn - Góp ý:……………………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn thường xuyên quan tâm, nhắc nhở sinh viên tiến độ làm - Góp ý:……………………………………………………………… Giáo viên hướng dẫn sử dụng hiệu thời gian hướng dẫn - Góp ý:……………………………………………………………… Điểm trung bình học tập sinh viên Điểm trung bình yếu tố quan trọng để sinh viên làm nghiên cứu khoa học - Góp ý:……………………………………………………………… Điểm trung bình định cho khả nghiên cứu sinh viên - Góp ý:……………………………………………………………… Điểm trung bình học tập chất lượng nghiên cứu khoa học tỷ lệ thuận - Góp ý:……………………………………………………………… Cơ quan thực tập Cơ quan thực tập tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu - Góp ý:……………………………………………………………… Cơ quan thực tập muốn sinh viên nghiên cứu đề tài cho công ty - Góp ý:……………………………………………………………… Cơ quan thực tập nhiệt tình cung cấp số liệu cho sinh viên làm nghiên cứu khoa học - Góp ý:……………………………………………………………… Mơi trƣờng học tập Thư viện trường có đầy đủ tài liệu cho sinh viên nghiên cứu - Góp ý:……………………………………………………………… Chương trình đào tạo cấu tạo hợp lý để hỗ trợ phát triển kỹ kiến thức nghiên cứu khoa học cho sinh viên - Góp ý:……………………………………………………………… Internet trường hỗ trợ cho sinh viên thực đề tài nghiên cứu khoa học - Góp ý:………………………………………………………………                                                    65 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6.3 Phòng thực hành (phần mềm, trang web) hỗ trợ cho sinh viên việc thực đề tài nghiên cứu khoa học - Góp ý:……………………………………………………………… Gia đình hỗ trợ sinh viên nhiều - Góp ý:……………………………………………………………… Bạn bè hỗ trợ sinh viên nhiều - Góp ý:……………………………………………………………… Nhà trường hỗ trợ sinh viên nhiều - Góp ý:……………………………………………………………… Bộ phận quản lý nghiên cứu khoa học Triển khai nghiệm thu đề tài nghiêm cứu khoa học sinh viên - Góp ý:……………………………………………………………… Phổ biến đầy đủ thơng tin nghiên cứu khoa học cho sinh viên - Góp ý:……………………………………………………………… Tổ chức nhiều buổi hội thảo nghiên cứu khoa học sinh viên - Góp ý:……………………………………………………………                      Các yếu tố mà q thầy/cơ cho tiêu chí để đánh giá chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên: (Q thầy tơ trịn vào phù hợp để đánh giá mức độ quan trọng) CÁC YẾU TỐ STT Sinh viên Giáo viên hướng dẫn Cơ sở vật chất Cơ quan thực tập Môi trường Điểm trung bình học tập sinh viên Bộ phận quản lý nghiên cứu khoa học Khác:………………………………………… ………………………………………………… Không quan trọng  Tƣơng đối quan trọng Quan trọng                        66 PHẦN 2: THƠNG TIN CÁ NHÂN STT Xin vui lịng cho biết số thông tin cá nhân thầy Tên ngƣời khảo sát: Vị trí cơng tác □ Giảng viên Nhóm tuổi □ Dưới 30 tuổi □ Từ 30 đến 40 tuổi □ Trên 40 tuổi Học vị □ Cử nhân □ Thạc sĩ □ Tiến sĩ Giới tính □ Nam □ Nữ Thâm niên công tác □ Dưới năm □ Từ đến 10 năm □ Cán quản lý □ Trên 10 năm Xin trân trọng cảm ơn quan tâm hợp tác nhiệt tình quý thầy cô! Ngƣời đƣợc khảo sát Ký tên 67 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KHỐI KINH TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG Tôi thực luận văn thạc sĩ với đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trƣờng Đại Học Lạc Hồng” Để thực thiện tốt đề tài này, mong bạn sinh viên thực số câu hỏi khảo sát Sự tham gia bạn sinh viên có ý nghĩa quan trọng nghiên cứu Tôi xin cam đoan nội dung trả lời giữ bí mật tuyệt đối THƠNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Hãy cho biết mức độ đồng ý bạn nội dung sau hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối Kinh tế (1: Hồn tồn khơng đồng ý; 2: Không đồng ý; 3: Không ý kiến; 4: Đồng ý; 5: Hoàn toàn đồng ý) STT 10 11 12 CÁC YẾU TỐ Sinh viên hiểu rõ yêu cầu quy trình hoạt động nghiên cứu khoa học Sinh viên có đam mê thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học Sinh viên có ý tưởng vấn đề nghiên cứu trước gặp giáo viên hướng dẫn Ý tưởng vấn đề nghiên cứu sinh viên dựa sở tìm hiểu từ thực tế Sinh viên tiếp cận dễ dàng với nguồn tài liệu tham khảo Sinh viên có kế hoạch thời gian biểu rõ ràng nộp tiến độ giáo viên hướng dẫn yêu cầu Những đề tài sinh viên chọn có tính mới, sáng tạo có khả ứng dụng vào thực tiễn cao Giáo viên hướng dẫn ngày hướng dẫn nhiều sinh viên Giáo viên hướng dẫn định hướng nội dung nghiên cứu phù hợp với khả sinh viên Giáo viên hướng dẫn tận tình hướng dẫn Giáo viên hướng dẫn phản hồi câu hỏi sinh viên liên quan đến đề tài nghiên cứu kịp thời Cơ quan thực tập tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu                                                                       14 Cơ quan thực tập nhiệt tình cung cấp số liệu cho sinh viên làm nghiên cứu khoa học Nội dung đề tài xuất phát từ vấn đề cần thiết doanh nghiệp 15 Cơ quan thực tập muốn sinh viên nghiên cứu đề tài cho công ty      16 Thư viện trường có đầy đủ tài liệu cho sinh viên nghiên cứu      13 68 17 Chương trình đào tạo có mơn học hỗ trợ kiến thức nghiên cứu khoa học cho sinh viên 18 19 Phòng thực hành (phần mềm, trang web) hỗ trợ cho sinh viên việc thực đề tài nghiên cứu khoa học Gia đình hỗ trợ sinh viên nhiều 20 Bạn bè hỗ trợ sinh viên nhiều                                    Đánh giá chung hài lòng sinh viên chất lƣợng nghiên cứu 21 Bạn hài lịng với mơi trường nghiên cứu khoa học Trường 22 Bạn hồn tồn hài lịng chất lượng nghiên cứu khoa học Trường Bạn hồn tồn hài lịng giảng viên hướng dẫn nghiên cứu khoa học Trường 23 THÔNG TIN VÊ BẢN THÂN SINH VIÊN 24 Khoa:  Quản trị  Kế toán – Kiểm tốn  Tài – Ngân hàng 25 Điểm trung bình tích lũy sinh viên đến thời điểm nghiên cứu khoa học  7-7,5  7,6 –  8,1 – 8,5  > 8,5 26 Tỷ lệ thời gian gặp giáo viên hướng dẫn theo quy định  < 50%  50% - 69%  70% - 89%  >= 90% ... luận hoạt động nghiên cứu khoa học Chương 2: Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa. .. hợp 3.2 Giải pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trƣờng Đại Học Lạc Hồng Chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên theo nghiên cứu khảo sát... nhằm nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế trường Đại Học Lạc Hồng Đối tƣợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu: Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên