Đang tải... (xem toàn văn)
Câu đố dân gian của người việt nhìn từ góc độ ngôn ngữ học.pdf
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ THU HUYỀN CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƯỜI VIỆT NHÌN TỪ GĨC ĐỘ NGƠN NGỮ HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ THU HUYỀN CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƯỜI VIỆT NHÌN TỪ GĨC ĐỘ NGƠN NGỮ HỌC Chuyên ngành: Ngôn ngữ Mã số: 66 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐÀO THỊ VÂN THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2009 Tác giả BÙI THỊ THU HUYỀN Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦU i Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp thống kê phân loại 5.2 Phương pháp phân tích – tổng hợp Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 KHÁI QUÁT VỀ CÂU ĐỐ DÂN GIAN 1.1.1 Khái niệm câu đố 1.1.2 Phân loại câu đố 1.1.3 Hoàn cảnh sử dụng câu đố 10 1.2 SƠ LƢỢC VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ 11 1.2.1 Biện pháp tu từ nhân hoá 11 1.2.2 Biện pháp tu từ ẩn dụ 13 1.2.3 Biện pháp tu từ so sánh 14 1.3 KHÁI QUÁT VỀ LÝ THUYẾT NGỮ DỤNG HỌC 15 1.3.1 Chiếu vật phƣơng thức chiếu vật 15 1.3.2 Hành vi ngôn ngữ 18 1.3.3 Khái quát hội thoại 20 1.3.4 Khái quát lập luận 22 1.3.5 Lý thuyết tiền giả định 25 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG 27 CHƢƠNG II: CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƢỜI VIỆT 28 NHÌN TỪ BÌNH DIỆN HÌNH THỨC 28 2.1 CÂU ĐỐ XÉT THEO THỂ LOẠI VĂN BẢN 28 2.1.1 Câu đố có dạng thơ 28 2.1.2 Câu đố có dạng lời nói thơng thƣờng 37 2.2 CÂU ĐỐ XÉT THEO LÝ THUYẾT CẦU TRÚC HỘI THOẠI 39 2.2.1 Câu đố có dạng cặp trao - đáp 39 2.2.2 Câu đố có dạng đoạn thoại 41 2.3 CÂU ĐỐ XÉT THEO LÝ THUYẾT LẬP LUẬN 43 2.3.1 Câu đố có luận tƣờng minh câu đố có luận hàm ẩn 43 2.3.2 Câu đố có kết luận tƣờng minh câu đố có luận hàm ẩn 45 2.3.3 Số lƣợng luận , kết luận lập luận 47 2.3.4 Hiện tƣợng luận đồng hƣớng lập luận câu đố 45 2.3.5 Vai trị luận trọng tâm lời đố có môtip giống 50 2.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG 52 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ CĂN CỨ VÀ PHƢƠNG THỨC XÂY DỰNG 53 CÂU ĐỐ DÂN GIAN NGƢỜI VIỆT 53 3.1 CĂN CỨ XÂY DỰNG CÂU ĐỐ 53 3.1.1.Căn vào tri thức ngôn ngữ tri thức sống 53 3.1.2 Căn vào tri thức khác 62 3.2 PHƢƠNG THỨC XÂY DỰNG CÂU ĐỐ 94 3.2.1 Phƣơng thức đánh lạc hƣớng chiếu vật 95 3.2.2 Phƣơng thức thay bổ sung 108 3.3 KẾT LUẬN CHƢƠNG 112 KẾT LUẬN 113 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Câu đố thể loại văn học dân gian Đã từ lâu, đời sống tinh thần người lao động, câu đố chiếm vị trí đáng kể Như loại hình dân gian, câu đố len vào nhà, vào tư lứa tuổi, từ em bé ngây thơ cụ già đầu bạc Có thể nói, hoạt động đố đáp người lao động hưởng ứng trở nên phổ biến vùng miền, vùng nơng thơn Từ Bắc chí Nam, ai biết vài ba câu đố khơng lần tham gia vào trò chơi đố giải 1.2 Câu đố có vai trị đặc biệt quan trọng đời sống xã hội Đố - đáp không đơn trị chơi giải trí thơng thường mà cịn sân chơi trí tuệ bổ ích ngơn từ (chúng tơi nhấn mạnh chất trí tuệ câu đố) Trên sân chơi ấy, người tham gia chơi mài sắc lực tư duy, óc phán đốn đồng thời rèn luyện khả sử dụng ngôn ngữ linh hoạt hoàn cảnh Đặc biệt trẻ em, câu đố phương tiện đắc lực giúp trẻ có não phát triển toàn diện Việc đưa câu đố đến cho trẻ cách làm tốt để chúng có điều kiện phát triển nhanh trí tuệ 1.3 Câu đố có tác dụng sư phạm, giáo dục Câu đố giúp thoả mãn óc tị mị, lịng khao khát ham hiểu biết trẻ nhỏ Câu đố người lớn dùng để giáo dục em, dạy cho em hiểu biết thường thức sinh hoạt hàng ngày, học tập, vui chơi Hơn nữa, câu đố phương tiện hữu ích cho trẻ nhỏ người nước ngồi học tiếng Việt Sở dĩ việc sử dụng hình ảnh kiểu ví von loại đố chữ giúp người học dễ đọc, dễ hiểu, dễ nhớ mặt chữ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 Đã có khơng cơng trình nghiên cứu câu đố song phần lớn cơng trình dừng lại việc sưu tầm câu đố giải đáp ẩn số Cũng có số tài liệu nghiên cứu câu đố mức khái quát Chưa thấy có cơng trình nghiên cứu câu đố dân gian, đặc biệt nghiên cứu câu đố dân gian người Việt góc nhìn ngơn ngữ học cách Với trên, chọn đề tài “Câu đố dân gian người Việt nhìn từ góc độ ngơn ngữ học” để nghiên cứu người viết mong muốn góp thêm cách nhìn câu đố ánh sáng số lý thuyết ngôn ngữ học Lịch sử vấn đề Câu đố đời từ sớm Khó ấn định thời gian cụ thể để đánh dấu đời câu đố Nhưng khẳng định điều rằng, người lấy lao động làm lẽ sống, ngôn ngữ phát triển, nhu cầu hiểu biết giới xung quanh trở thành địi hỏi thường ngày câu đố đời Điểm lại tình hình nghiên cứu, tư liệu chúng tơi cho thấy có khoảng 40 cơng trình nghiên cứu câu đố, có 11 cơng trình mang tích chất sưu tập, tuyển chọn biên soạn lại tuỳ theo mục đích người biên soạn Số cịn lại cơng trình, nghiên cứu góc câu đố Có thể kể số cơng trình sưu tập câu đố tiêu biểu: 1) Câu đố Việt Nam (Thiên Lữ, Võ Hồng sưu tầm), Nxb Thanh Hoá, 2000 2) Câu đố Việt Nam (Hồ Anh Thái biên soạn), Nxb Hải Phòng, 2004 3) Câu đố dân gian (Lữ Huy Nguyên, Trần Gia Linh, Nguyễn Đình Chỉnh sưu tầm), Nxb Kim Đồng, Hà Nội, 1989 4) Câu đố dân gian Việt Nam (Xuân Thu sưu tầm), Nxb Thanh Niên, Hà Nội, 1998 5) Câu đố Việt Nam (Ninh Viết Giao sưu tầm), Nxb Khoa học Xã hội, 1990 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6) Câu đố Việt Nam (Nguyễn Văn Trung biên soạn), Nxb Tp Hồ Chí Minh, 1986 7) Câu đố người Việt (Triều Nguyên biên soạn), Nxb Thuận Hố, 2007 Trong số cơng trình kể có ba cơng trình ý nhiều cơng trình tác giả Triều Nguyên, Nguyễn Văn Trung Ninh Viết Giao Bên cạnh việc tập hợp số lượng lớn câu đố, tác giả Nguyễn Văn Trung, giới thiệu xuất xứ, nguồn gốc; hồn cảnh sử dụng, mục đích, chức câu đố; cách cấu tạo câu đố mặt ngữ pháp, ngữ điệu, ngữ nghĩa Với tác giả Triều Nguyên, phần khái luận câu đố người Việt cho thấy cách tiếp cận câu đố bình diện thể loại tồn diện có kiến giải thấu đáo Có nhiều vấn đề đặt lần đầu như:“ trường tượng xuất nhập trường câu đố”,“mô hình câu đố”,“câu đố tá ý”v.v Một số tài liệu có bàn đến câu đố sơ lược dạng chương, mục, ví dụ: 1) Văn học dân gian Việt Nam Đinh Gia Khánh (chủ biên)[32]; 2) Những đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian Đỗ Bình Trị [60]; 3) Văn học dân gian Việt Nam Hoàng Tiến Tựu [64]; 4) Tổng tập văn học dân gian người Việt (tập 3) Viện Khoa học Xã hội Việt Nam biên soạn [65] Ngồi thấy số nghiên cứu câu đố như: 1) “Hiện tượng đồng dạng khác nghĩa đồng nghĩa khác dạng câu đố” tác giả Phạm Văn Tình [58]; 2)“Các hình thức chơi chữ câu đố”- tác giả Triều Nguyên [42]; 3)“Câu đố tư nghệ thuật” Hồ Quốc Hùng [27]; 4)“Câu đố văn chương bình dân” Phạm Văn Đang [18] Đặc biệt, theo chúng tơi biết khố luận, luận văn hay luận án tiến sĩ nghiên cứu câu đố có số lượng Mới thấy số cơng trình nghiên cứu như: “Một số vấn đề chất thể loại câu đố Việt Nam với trẻ em” - Luận văn thạc sĩ Ngữ văn tác giả Trần Thị Lan [34], đề tài nghiên cứu khoa học:“Tìm hiểu câu đố chương trình tiếng Việt Tiểu học” tác giả Đặng Thị Quỳnh [47]; Luận văn thạc sĩ “Bước đầu tìm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn hiểu cách tri nhận giới người Việt (trên ngữ liệu câu đố)” tác giả Nguyễn Thị Thanh Huyền [29] Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu câu đố thường nặng sưu tầm, đưa nhận xét song gợi ý người đọc Có cơng trình nghiên cứu chọn số câu đố tiêu biểu để tìm hiểu, phân tích phương diện Ba cơng trình chúng tơi vừa nhấn mạnh có chiều sâu Tóm lại, tư liệu điều tra chúng tơi cho thấy cơng trình câu đố theo cách nhìn ngôn ngữ học không nhiều Đặc biệt, nghiên cứu câu đố ánh sáng lý thuyết ngữ dụng học lại Chọn đề tài để nghiên cứu, muốn hiểu thêm câu đố phương diện hình thức câu đố, phương tiện xây dựng câu đố Hy vọng kết nghiên cứu đóng góp phần bé nhỏ vào chặng đường nghiên cứu thể loại hấp dẫn văn học dân gian Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài câu đố dân gian người Việt biên tập, tuyển chọn Tổng tập văn học dân gian người Việt (tập 3) Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, 2005 Câu đố Việt Nam Nguyễn Văn Trung, Nxb TP HCM, 1986 3.2 Phạm vi nghiên cứu Từ góc nhìn ngơn ngữ học, nghiên cứu câu đố nhiều phương diện, song luận văn tập trung vào ba phương diện, là: - Hình thức câu đố - Căn xây dựng câu đố - Phương thức xây dựng câu đố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu câu đố phương diện trên, luận văn muốn làm rõ thêm kiểu câu đố xét từ phương diện hình thức nội dung, đồng thời phương thức xây dựng câu đố Qua gián tiếp giúp người đọc thấy điều kiện để giải đáp câu đố đúng, xác 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài đặt số nhiệm vụ cụ thể sau: - Khảo sát, phân loại câu đố vào cấu tạo hình thức phương thức tạo lập chúng - Miêu tả, phân tích loại kiểu câu đố phân loại - Tổng kết kết nghiên cứu bảng biểu lời Phƣơng pháp nghiên cứu Thực đề tài này, luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây: 5.1 Phương pháp thống kê phân loại Sử dụng phương pháp nghiên cứu để thống kê kiểu câu đố theo tiêu chí định trước 5.2 Phương pháp phân tích – tổng hợp Phương pháp nghiên cứu vận dụng để phân tích tư liệu thống kê tổng kết lại kết phân tích Đóng góp luận văn Nếu đạt mục đích nghiên cứu đề ra, mặt lý luận góp thêm nhìn câu đố dân gian người Việt Đó cách nhìn theo quan điểm ngữ dụng học Về mặt thực tiễn, luận văn tài liệu tham khảo cho muốn tìm hiểu thêm câu đố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... cứu câu đố dân gian người Việt góc nhìn ngơn ngữ học cách Với trên, chọn đề tài ? ?Câu đố dân gian người Việt nhìn từ góc độ ngơn ngữ học” để nghiên cứu người viết mong muốn góp thêm cách nhìn câu. .. BÙI THỊ THU HUYỀN CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƯỜI VIỆT NHÌN TỪ GĨC ĐỘ NGƠN NGỮ HỌC Chun ngành: Ngôn ngữ Mã số: 66 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐÀO... chệch câu đố Tác giả Triều Ngun cơng trình nghiên cứu Câu đố người Việt lại ý đến mặt cấu tạo câu đố Ơng đưa cách nhìn câu đố sau:? ?Câu đố thể loại văn học dân gian, gồm hai phận, phận lời đố phận
