MỤC LỤC Trang GIÁO ÁN SỐ: 01 Thời gian thực hiện: 1 h .2 GIÁO ÁN SỐ: 02 Thời gian thực hiện: 6 h .5 GIÁO ÁN SỐ: 03 Thời gian thực hiện: 2 h .12 GIÁO ÁN SỐ: 04 Thời gian thực hiện: 2,5 h 18 GIÁO ÁN SỐ: 05 Thời gian thực hiện: 1 h .22 GIÁO ÁN SỐ: 06 Thời gian thực hiện: 3 h .26 GIÁO ÁN SỐ: 07 Thời gian thực hiện: 3 h .30 GIÁO ÁN SỐ: 08 Thời gian thực hiện: 3 h .36 GIÁO ÁN SỐ: 09 Thời gian thực hiện: 3 h .40 GIÁO ÁN SỐ: 10 Thời gian thực hiện: 4 h 44 GIÁO ÁN SỐ: 11 Thời gian thực hiện: 2 h 48 GIÁO ÁN SỐ: 01 Thời gian thực hiện: 1 h Tên chương: ĐIỆN TOÁN CƠ BẢN Thực hiện từ ngày 26 tháng 05 năm 2009 TÊN BÀI: KHÁI QUÁT VỀ MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ MỤC TIÊU CỦA BÀI Sau khi học xong bài này người học có những khả năng sau: 1. Trình bày được các giai đoạn phát triển của máy tính, kể được tên máy tính nổi bật trong các giai đoạn. 2. Trình bày được định nghĩa về Công nghệ Thông tin và máy tính điện tử. 3. Trình bày được các đặc điểm của máy tính trong các giai đoạn phát triển. 4. Hình thành thái độ tích cực, chăm chỉ. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Bài giảng môn Tin học đại cương. 2. Giáo án môn học Tin học đại cương. 3. Máy vi tính, máy chiếu đa phương tiện – projector. HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương pháp thuyết trình kết hợp với phương pháp đàm thoại. I. ỔN ĐỊNH LỚP Thời gian: 3 phút 1) Giáo viên giới thiệu bản thân. 2) Giới thiệu môn học, cách thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra kết thúc môn học. II. THỰC HIỆN BÀI HỌC Thời gian: 42 phút STT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI GIAN (phút) HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH 1. DẪN NHẬP Khi xã hội ngày càng phát triển thì lượng thông tin mà con người tạo ra càng nhiều, đến một lúc nào đó lượng thông tin này trở nên quá lớn làm cho con người khó có khả năng xử lý nhanh, chính xác được, từ đó nảy sinh yêu cầu cần có một thiết bị nào đó có thể thay thế con người làm các việc này. Lắng nghe, tiếp nhận thông tin. 1 Trang 2 2. GIẢNG BÀI MỚI I. LỊCH SỬ HÌNH THÀNH MÁY TÍNH 1. Giai đoạn 1 (1946 – 1957) - Máy tính ENIAC - Hỏi học sinh có biết thông tin gì chiếc máy tính điện tử đầu tiên không? - Giảng giải tại sao lại lấy năm 1946 là mốc đầu tiên. - Giảng giải tại sao ENIAC lại ra đời (kể lại lý do ENIAC ra đời). - Nêu bật các đặc điểm của máy tính ENIAC như: kích thước, cấu tạo, công suất, tốc độ, khối lượng. - Hỏi học sinh có muốn sử dụng máy tính như máy ENIAC không? - Nghe câu hỏi và suy nghĩ tìm câu trả lời. - Lắng nghe, ghi nhận thông tin. - Lắng nghe, ghi nhận thông tin. - Ghi nhận các thông tin mà giáo viên cung cấp. - Nghe câu hỏi và suy nghĩ trả lời. 6 2. Giai đoạn 2 (1958 – 1964) - Nêu lý do lấy mốc đầu tiên của giai đoạn thứ 2 là năm 1958 (sự thay thế bóng đèn điện tử bằng các transistor) - Nêu những lợi ích từ việc thay thế bóng đèn điện tử bằng các transistor. - Nêu một số đặc điểm chính của máy tính thế hệ này, ví dụ như máy PDP1 của DEC. Có ngôn ngữ lập trình cấp cao ra đời. xuất hiện hệ điều hành tuần tự. - Lắng nghe, ghi nhận thông tin. - Ghi nhận thông tin. - Chăm chú nghe giảng, ghi nhận những thông tin chính. 3 3. Giai đoạn 3 (1965 – 1971) - Giảng giải tại sao lại lấy mốc đầu tiên của giai đoạn này là năm 1965 (dùng IC tích hợp để thay thế các transistor) - Nêu một số đặc điểm của máy tính giai đoạn này, nổi bật như PDP8 của DEC – giá 16.000 USD, (giá máy không đổi, - Ghi nhận thông tin. - Chú ý theo dõi và ghi nhận thông tin. 3 nhỏ gọn hơn, giảm sự tiêu thụ điện và tỏa nhiệt ít hơn). Máy tính công Trang 3 nghiệp ra đời. 4. Giai đoạn 4 (1972 - ????) - Giải thích tại sao lại có thể chia ra giai đoạn thứ 4 này (do máy tính đã có sự thay thế từ IC sang các IC có độ tích hợp cực lớn) - Nêu một số đặc điểm của máy tính giai đoạn này: giá thành hạ, tốc độ nhanh và cực nhanh, xuất hiện bộ nhớ bán dẫn (1970) - Hỏi học sinh xem có biết bộ vi xử lý đầu tiên ra đời khi nào không? - Giới thiệu bộ vi xử lý Intel 4004 (đây là bộ vi xử lý đầu tiên, 92.000 phép tính/s) - Lắng nghe và ghi chép. - Chú ý nghe giảng và ghi những thông tin chính. - Nghe câu hỏi và suy nghĩ tìm câu trả lời. - Ghi nhận thông tin. 6 5. Khuynh hướng trong tương lai (???? - ????) - Cùng với sự phát triển ngày càng cao của công nghệ chế tạo các linh kiện điện tử, loài người đang dần hình thành một thế hệ máy tính mới với nhiều khả năng ưu việt, thông minh hơn, có những khả năng giống con người hơn. Mới đây nhất là robot máy tính Asimo được chế tạo tại Nhật Bản năm 2005. - Chăm chú nghe giảng và tiếp thu thông tin. 2 II. ĐỊNH NGHĨA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN - Ghi văn tắt định nghĩa dưới dạng các từ khóa lên bảng. - Giải thích các từ khóa - Giải thích toàn bộ định nghĩa. - Ghi định nghĩa, chú ý nghe giảng. - Nghe giảng và nêu thắc mắc (nếu có) - Chăm chỉ nghe giảng và nêu ý kiến (nếu có) 6 III. ĐỊNH NGHĨA MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ - Hỏi học sinh xem ý kiến chủ quan thì máy tính điện tử là gì? - Nêu định nghĩa. - Ghi một số từ khóa - Giải thích các từ khóa - Giải thích toàn bộ định nghĩa. - Nghe và suy nghĩ trả lời. - Ghi định nghĩa. - Gạch chân từ khóa. - Nghe giảng và ghi nhận thông tin. - Nghe và ghi nhận thông tin. 10 3. CỦNG CỐ Tóm tắt lại một cách khái Lắng nghe và tổng hợp 3 Trang 4 KIẾN THỨC VÀ KẾT THÚC BÀI quát các đặc điểm của từng giai đoạn máy tính, các ý chính của định nghĩa CNTT, máy tính điện tử. lại thông tin vừa học. 4. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Yêu cầu học sinh về nhà ôn lại bài cũ và chuẩn bị bài mới. 2 NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005. [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002. Ngày … tháng … năm 20… TRƯỞNG KHOA/TRƯỞNG BỘ MÔN GIÁO VIÊN BÙI VĂN THÚC GIÁO ÁN SỐ: 02 Thời gian thực hiện: 6 h Tên chương: ĐIỆN TOÁN CƠ BẢN Thực hiện từ ngày … tháng … năm 200… TÊN BÀI: CÁC HỆ ĐẾM Trang 5 MỤC TIÊU CỦA BÀI Sau khi học xong bài này người học có những khả năng sau: 1. Trình bày được các đặc điểm của các hệ đếm. 2. Khai triển được một số ở một hệ đếm bất kỳ ra dạng cơ số tương ứng. 3. Chuyển đổi được một số ở một hệ đếm bất kỳ sang dạng cơ số khác. 4. Hình thành thái độ tích cực, chăm chỉ, tỷ mỷ, chính xác, cẩn thận. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Bài giảng môn Tin học đại cương. 2. Giáo án môn học Tin học đại cương. 3. Máy vi tính, máy chiếu đa phương tiện – projector. HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương pháp thuyết trình kết hợp với thực hành. I. ỔN ĐỊNH LỚP Thời gian: 10 phút 1. Điểm danh sĩ số lớp Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp hôm nay đi học bao nhiêu và vắng bao nhiêu? Danh sách học sinh vắng: . 2. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi 1: Trình bày các giai đoạn phát triển của máy tính, mỗi giai đoạn lấy một máy tính điển hình làm ví dụ? Yêu cầu học sinh Nguyễn Văn A trả lời câu hỏi. Câu hỏi 2: Trình bày định nghĩa máy tính điện tử và cho ví dụ về một chức năng nào đó của máy tính điện tử mà em biết? Gọi học sinh Dương Thị B trả lời câu hỏi. II. THỰC HIỆN BÀI HỌC Thời gian: 260 phút STT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI GIAN (phút) HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH 1. DẪN NHẬP Đặt câu hỏi: giả sử, cho một học sinh A nào đó 9 điểm môn Tin học đại cương, hỏi học sinh này có - Lắng nghe, trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra. 15 Trang 6 thích không? - Khi đó thì tổ chức lưu điểm của học sinh này như thế nào? - Nếu sử dụng máy tính để lưu trữ kết quả này thì máy tính sẽ lưu trữ làm sao? Liệu có phải máy sẽ lưu con số 9 vào máy hay không? - Khi muốn truy xuất để biết điểm của học sinh A này là bao nhiêu thì máy sẽ gửi thông tin cho ta như thế nào?  từ các phân tích ở trên ta đặt ra câu hỏi là tại sao cần các hệ đếm khác nhau và cách thức chuyển đổi giữa các hệ này như thế nào? - Suy nghĩ tìm câu trả lời. - Suy nghĩ tìm câu trả lời. - Suy nghĩ tìm câu trả lời. - Chú ý nghe giảng và tiếp nhận thông tin. 2. GIẢNG BÀI MỚI I. GIỚI THIỆU CÁC HỆ ĐẾM 1. Hệ bất định vị (hệ đếm La mã) - Trình bày định nghĩa hệ đếm này, các ký hiệu dùng trong hệ đếm, cách thức tính toán các con số - Lấy ví dụ về cách ghi con số 2009 ở hệ đếm La mã (MMIX) - Yêu cầu học sinh ghi con số 1190 ở hệ La mã. - gọi học sinh trả lời câu hỏi. - Gọi học sinh khác nhận xét - Nhận xét - Nghe và ghi nhận thông tin. - Quan sát và ghi nhận cách ghi các con số. - Suy nghĩ và tìm kết quả. - Trả lời câu hỏi. - Nhận xét. - Ghi nhận thông tin. 15 2. Hệ đếm định vị - Gợi mở và nếu lên những nhược điểm mà hệ đếm bất định vị còn tồn tại  hệ đếm định vị ra đời - Nêu những đặc điểm của hệ đếm định vị - Yêu cầu học sinh so sánh - Lắng nghe, ghi nhận thông tin. - Ghi nhận thông tin. 10 Trang 7 hai loại hệ đếm với nhau xem có điểm giống và khác nhau như thế nào. - Gọi học sinh trả lời - Nhận xét - Hỏi học sinh đã từng học loại hệ đếm này chưa? - Trình bày công thức tổng quát của hệ đếm cơ số s - Lấy ví dụ minh họa như số 2009 - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ con số khác rồi khai triển dưới dạng cơ số 10 - Gọi học sinh trả lời - Suy nghĩ và tìm câu trả lời cho câu hỏi - Trả lời câu hỏi - Ghi nhận thông tin - Tìm câu trả lời cho câu hỏi của giáo viên - Ghi nhận thông tin mà giáo viên cung cấp - Quan sát, ghi nhận thông tin - Thực hiện yêu cầu của giáo viên - Trả lời 2.1. Hệ đếm cơ số 10 2.2. Hệ đếm cơ số 2 - Hỏi HS đã học hệ đếm này chưa? Và học từ khi nào? - Gọi HS trả lời - Nhận xét và nêu lên bảng ký hiệu của hệ đếm. - Trình bày dạng thức tổng quát của hệ đếm này (dạng khai triển dưới dạng cơ số) - Lấy ví dụ con số 1980 để hai triển làm mẫu. - Yêu cầu học sinh lấy năm sinh của học sinh rồi khai triển - Gọi học sinh trả lời và nhận xét - Hỏi học sinh xem đã từng nghe nói đến hệ đếm này chưa? - Nêu lên bảng ký hiệu của hệ đếm này, công thức dưới dạng khai triển dưới dạng cơ số - Lấy một ví dụ minh họa như số 1001 2 = 9 10 - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ minh họa, lấy ngày sinh của mình để chuyển sang hệ 2, rồi trình bày kết quả - Nghe câu hỏi và suy nghĩ trả lời. - Trả lời - Ghi nhận thông tin - Chú ý theo dõi và ghi nhận thông tin. - Theo dõi, quan sát - Thực hiện theo yêu cầu - Trả lời và nghe nhận xét - Suy nghĩ trả lời câu hỏi - Chú ý nghe giảng - Quan sát, ghi nhận thông tin - Làm theo yêu cầu 5 15 Trang 8 2.3. Hệ đếm cơ số 16 - Nhận xét - Hỏi học sinh xem hệ đếm này phải sử dụng bao nhiêu ký tự? - Gọi học sinh trả lời và nhận xét câu trả lời - Nêu lên các ký hiệu dùng trong hệ đếm này - Nêu công thức tổng quát dưới dạng khai triển dưới dạng cơ số - Lấy ví dụ minh họa về một số ở hệ đếm này (1F 16 = 31 10 ) - Yêu cầu học sinh lấy một ví dụ minh họa rồi khai triển dưới dạng cơ số - Gọi học sinh trả lời - Nhận xét câu trả lời của học sinh - Nghe chăm chú - Nghe câu hỏi và suy nghĩ trả lời - Trả lời câu hỏi và nghe nhận xét của giáo viên - Quan sát và ghi nhận thông tin. - Quan sát và ghi nhận thông tin - Quan sát, suy nghĩ, ghi nhớ ví dụ - Làm theo yêu cầu - Trả lời câu hỏi - Nghe, ghi nhận thông tin 15 II. CHUYỂN ĐỔI GIỮA CÁC HỆ ĐẾM TRONG HỆ ĐẾM ĐỊNH VỊ 1. Chuyển đổi một số ở hệ thập phân (10) sang hệ nhị phân (2) - Nêu vấn đề tại sao cần chuyển đổi qua lại giữa các hệ đếm (dùng để biểu diễn thông tin một cách gọn hơn, thực tế với máy hơn, phù hợp với cách hiểu từ xưa của con người hơn,…) - Nêu lý do tại sao cần chuyển đổi một số ở hệ thập phân sang hệ nhị phân. - Đưa ra một ví dụ về một con số ở hệ thập phân rồi thử hỏi là có học sinh nào biết máy sẽ lưu trữ giá trị đó như thế nào không? - Nêu cách làm để chuyển một số ở hệ thập phân sang hệ nhị phân - Lấy ví dụ minh họa (9 10 = 1001 2 ; 128 10 = 10000000 2 ) - Yêu cầu học sinh chuyển - Lắng nghe và ghi chép. - Chú ý nghe giảng và ghi những thông tin chính. - Nghe câu hỏi và suy nghĩ tìm câu trả lời. - Ghi nhận thông tin. - Quan sát cách làm, ghi nhận thông tin - Quan sát 25 Trang 9 2. Chuyển đổi một số ở hệ nhị phân (2) sang hệ thập phân (10) 3. Chuyển đổi một số ở hệ thập phân (10) sang hệ thập lục phân (16) 4. Chuyển một số ở hệ 16 sang hệ 10 năm sinh của mình qua số ở hệ nhị phân - Gọi một học sinh lên bảng thực hiện - Nhận xét kết quả - Giải thích tại sao cần chuyển đổi như thế? - Nêu công thức để chuyển một số ở hệ nhị phân sang hệ thập phân - Lấy ví dụ chuyển đổi số 1010 2 = 10 10 - Yêu cầu học sinh chuyển số 1111 2 = 15 10 - Gọi học sinh trả lời - Nhận xét kết quả của học sinh - Trình bày ưu điểm của hệ 16, từ đó nói rõ nhưng ưu điểm khi dùng số ở hê 16 để biểu diễn các số ở hệ 10 - Nêu công thức để thực hiện chuyển đổi - Lấy ví dụ minh họa chuyển số 1980 10 = 7BC 16 - Yêu cầu học sinh chuyển năm sinh của mình qua hệ 16 - Gọi học sinh trả lời - Nhận xét - Nêu tại sao lại cần chuyển đổi như vậy? - Trình bày công thức chuyển đổi - Lấy ví dụ 9EF 16 = 9*16 2 + 14*16 1 + 15*16 0 = 2543 10 - Yêu cầu học sinh chuyển số EFD 16 = ? 10 - gọi học sinh trả lời - Nhận xét - Làm theo yêu cầu - Thực hiện theo yêu cầu - Ghi nhận thông tin - Ghi nhận thông tin - Quan sát và ghi nhận những thông tin giáo viên cung cấp - Quan sát - Làm theo yêu cầu của giáo viên - Trả lời - Chăm chú nghe giảng và ghi nhận - Ghi nhận thông tin - Quan sát và ghi nhận công thức - Quan sát ví dụ để ghi nhớ công thức,cách làm - Thực hiện theo yêu cầu - Trả lời - Nghe và ghi nhận thông tin - Ghi nhận thông tin - Quan sát ví dụ - Suy nghĩ tìm đáp án - Trả lời - Nghe và ghi nhận 25 25 25 Trang 10 [...]... têp tin, các bước để đổi tên tệp tin, xóa tệp tin, khôi phục tệp 2 Tạo được têp tin mới, xem được nội đung tệp tin, sao chép được tệp tin, đổi được tên tệp tin, xóa được tệp tin, khôi phục được tệp tin 3 Đặt được đúng tên tệp tin 4 Hình thành thái độ tích cực, cẩn thận, tỷ mỷ ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Bài giảng môn Tin học đại cương 2 Giáo án môn học Tin học đại cương 3 Máy vi tính, máy chiếu... thông tin - Yêu cầu học sinh về ôn lại bài cũ: các định nghĩa phần mềm, chương trình phần mềm; ứng dụng của tin học - Yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị cho bài học tiếp theo về Giới thiệu về hệ điều hành HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 5 III TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005 [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002 Ngày … tháng... tin - Nghe câu hỏi và suy nghĩ trả lời 10 - Trả lời - Nghe giảng - Quan sát và ghi nhận thông tin - Chú ý nghe giảng - Nghe hướng dẫn và ghi chép 5 NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005 [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002 Ngày … tháng … năm 20… TRƯỞNG KHOA/TRƯỞNG BỘ MÔN GIÁO VIÊN Trang 17 BÙI GIÁO ÁN. .. một số ứng dụng của Tin học 5 Hình thành thái độ tích cực, lòng yêu nghề nghiệp ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Bài giảng môn Tin học đại cương 2 Giáo án môn học Tin học đại cương 3 Máy vi tính, máy chiếu đa phương tiện – projector HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Thuyết trình kết hợp đàm thoại I ỔN ĐỊNH LỚP Thời gian: 12 phút 1 Điểm danh lớp Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sỹ số Danh sách các học sinh vắng mặt:... nghiệp, ham học hỏi ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Bài giảng môn Tin học đại cương 2 Giáo án môn học Tin học đại cương 3 Máy vi tính, máy chiếu đa phương tiện – projector HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương pháp thuyết trình kết hợp với thực hành I ỔN ĐỊNH LỚP Thời gian: 10 phút 1 Điểm danh sĩ số lớp: Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp hôm nay đi học bao nhiêu và vắng bao nhiêu? Danh sách học sinh vắng:... TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005 [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002 [3] Trần Hạnh Nhi, Giáo trình hệ điều hành căn bản, Nhà xuất bản Tp HCM, 2004 [4] Trần Hạnh Nhi, Giáo trình hệ điều hành nâng cao, Nhà xuất bản Tp HCM, 2004 Ngày … tháng … năm 20 TRƯỞNG KHOA/TỔ BỘ MÔN GIÁO VIÊN BÙI VĂN THÚC GIÁO ÁN SỐ:... hệ đếm bất kỳ khác Yêu cầu học sinh về nhà ôn lại bài cũ và chuẩn bị bài mới bài “Các thành phần cơ bản của máy tính” 30 5 NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 11 [1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005 [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002 Ngày … tháng … năm 20… TRƯỞNG KHOA/TRƯỞNG BỘ MÔN GIÁO VIÊN BÙI GIÁO ÁN SỐ: 03 VĂN THÚC Thời gian... sử dụng nhất hiện nay - Yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị bài mới phục vụ cho buổi học hôm sau III TÀI LIỆU THAM KHẢO 4 1 [1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005 [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002 [3] Trần Hạnh Nhi, Giáo trình hệ điều hành căn bản, Nhà xuất bản TP HCM, 2004 [4] Trần Hạnh Nhi, Giáo trình hệ điều hành nâng cao,... hành 4 Hình thành tình yêu nghề nghiệp ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Bài giảng môn Tin học đại cương 2 Giáo án môn học Tin học đại cương 3 Máy vi tính, máy chiếu đa phương tiện – projector HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Thuyết trình kết hợp đàm thoại I ỔN ĐỊNH LỚP Thời gian: 10 phút Điểm danh Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sỹ số Danh sách học sinh vắng mặt: Kiểm... tỷ mỷ ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Bài giảng môn Tin học đại cương 2 Giáo án môn học Tin học đại cương 3 Máy vi tính, máy chiếu đa phương tiện – projector 4 Chương trình phần mềm hệ điều hành MS – DOS HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Đàm thoại kết hợp thuyết trình, thực hành tại lớp I ỔN ĐỊNH LỚP Thời gian: 10 phút Điểm danh Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sỹ số Danh sách học sinh vắng mặt: . lòng yêu nghề nghiệp, ham học hỏi. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Bài giảng môn Tin học đại cương. 2. Giáo án môn học Tin học đại cương. 3. Máy vi tính,. xác, cẩn thận. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Bài giảng môn Tin học đại cương. 2. Giáo án môn học Tin học đại cương. 3. Máy vi tính, máy chiếu đa phương