Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

102 1.1K 4
Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  - BÙI THUÝ HƢỜNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC (SINH HỌC 12) LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn sinh học Mã số: 60.14.10 Thái Nguyên - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  - BÙI THUÝ HƢỜNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC (SINH HỌC 12) LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn sinh học Mã số: 60.14.10 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN PHÚC CHỈNH Thái Nguyên - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS TS Nguyễn Phúc Chỉnh tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Sinh – KTNN trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tác giả nghiên cứu, học tập thực đề tài Xin cảm ơn thầy, cô giáo trƣờng THPT Bãi Cháy, gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Thái Ngun, ngày 28 tháng 06 năm 2010 Tác giả Bùi Thuý Hƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM 1.1 Một số vấn đề chung đồ khái niệm 1.2 Cơ sở lí thuyết đồ khái niệm 1.3 Tình hình nghiên cứu vận dụng đồ khái niệm 15 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC (SINH HỌC 12) 17 2.1 Nội dung Sinh thái học (Sinh học 12) 17 2.2 Xây dựng đồ khái niệm chƣơng trình Sinh thái học 18 2.3 Sử dụng đồ khái niệm dạy học Sinh thái học (Sinh học 12) 32 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 41 3.1 Mục đích thực nghiệm 41 3.2 Nội dung thực nghiệm 41 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 42 3.4 Kết thực nghiệm 42 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC 60 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Tần số điểm trắc nghiệm đợt 43 Bảng 3.2 Tần suất điểm trắc nghiệm đợt 43 Bảng 3.3 Tần suất hội tụ tiến điểm trắc nghiệm đợt 44 Bảng 3.4 Kiểm định  điểm trắc nghiệm đợt 45 Bảng 3.5 Phân tích phƣơng sai điểm trắc nghiệm đợt 46 Bảng 3.6 Tần số điểm kiểm tra đợt 47 Bảng 3.7 Tần suất điểm kiểm tra đợt 47 Bảng 3.8 Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra đợt 48 Bảng 3.9 Kiểm định  điểm kiểm tra đợt 49 Bảng 3.10 Phân tích phƣơng sai điểm kiểm tra đợt 50 Bảng 3.11 Tần số điểm kiểm tra đợt 52 Bảng 3.12 Tần suất điểm kiểm tra đợt 52 Bảng 3.13 Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra đợt 53 Bảng 3.14 Kiểm định  điểm kiểm tra đợt 54 Bảng 3.15 Phân tích phƣơng sai điểm kiểm tra đợt 55 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Bản đồ khái niệm môi trƣờng sống Hình 1.2 Các hệ thống nhớ chủ chốt não tác động qua lại với học 10 Hình 2.1 Bản đồ khái niệm quy trình xây dựng đồ khái niệm 19 Hình 2.2 Bản đồ khái niệm mơi trƣờng sống nhân tố sinh thái 21 Hình 2.3 Bản đồ khái niệm quần thể sinh vật mối quan hệ cá thể quần thể 22 Hình 2.4 Bản đồ khái niệm đặc trƣng quần thể sinh vật 23 Hình 2.5 Bản đồ khái niệm đặc trƣng quần thể sinh vật 24 Hình 2.6 Bản đồ khái niệm biến động số lƣợng cá thể quần thể sinh vật 25 Hình 2.7 Bản đồ khái niệm quần xã sinh vật số đặc trƣng quần xã 26 Hình 2.8 Bản đồ khái niệm diễn sinh thái 27 Hình 2.9 Bản đồ khái niệm hệ sinh thái 28 Hình 2.10 Bản đồ khái niệm trao đổi vật chất hệ sinh thái 29 Hình 2.11 Bản đồ khái niệm chu trình sinh địa hố sinh 30 Hình 2.12 Bản đồ khái niệm dòng lƣợng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái 31 Hình 2.13 Bản đồ khái niệm tổng kết tồn chƣơng trình sinh thái học 32 Hình 3.1 Biểu đồ tần suất điểm trắc nghiệm đợt 43 Hình 3.2 Đồ thị tần suất hội tụ tiến điểm trắc nghiệm đợt 44 Hình 3.3 Tần suất điểm kiểm tra đợt 48 Hình 3.4 Đồ thị tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra đợt 49 Hình 3.5 Biểu đồ tần suất điểm kiểm tra đợt 52 Hình 3.6 Đồ thị tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra đợt 53 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt TT Xin đọc BĐKN Bản đồ khái niệm ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm VD Ví dụ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Xuất phát từ việc đổi phƣơng pháp dạy học Sinh học trƣờng phổ thông Trong thời đại ngày khoa học, kỹ thuật phát triển nhƣ vũ bão, lƣợng thông tin tăng lên nhanh chóng [2] Sự thay đổi dung lƣợng thông tin với tiến khoa học kỹ thuật, địi hỏi ngƣời lao động phải có kỹ thao tác hành động tối ƣu giải đƣợc nhiệm vụ đề Muốn vậy, ngƣời cần phải có tƣ duy, trí tuệ phát triển cao, biết thâu tóm tiến trình cơng việc, có phƣơng pháp làm việc khoa học, hợp lý hiệu đáp ứng đƣợc yêu cầu Phƣơng pháp dạy học đƣợc hiểu tổ hợp cách thức hoạt động giáo viên học sinh trình dạy học, đƣợc tiến hành dƣới vai trò chủ đạo giáo viên nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đề Với phƣơng pháp dạy học truyền thống - truyền thụ chiều, thầy giảng, trò ghi - nay, chất lƣợng đào tạo cấp học, bậc học nói chung bậc giáo dục phổ thơng nói riêng cịn thấp, chƣa phát huy đƣợc tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh trình dạy học Do vậy, đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng phổ thông vấn đề cấp thiết nghiệp Giáo dục - Đào tạo nƣớc ta Trong “Chƣơng trình hành động” ngành Giáo dục thực kết luận Hội nghị lần VI Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa IX chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001- 2010 nêu rõ: “Cải tiến phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học; tăng cƣờng thực hành, thực tập; kết hợp chặt chẽ đào tạo, nghiên cứu khoa học lao động sản xuất; ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin thành tựu khác khoa học, công nghệ vào việc dạy học” [1] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Hiện nay, xu chung việc đổi phƣơng pháp dạy học sử dụng phƣơng pháp dạy học có nhiều tiềm phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trở thành công cụ hữu ích 1.2 Xuất phát từ ƣu điểm đồ khái niệm (BĐKN) Khái niệm vừa kết vừa phƣơng tiện tƣ Quá trình nhận thức ngƣời thực chất trình hình thành sử dụng khái niệm Vì vậy, dạy học khái niệm vấn đề cốt lõi trình dạy học [3] Trong dạy học, không ý đến hình thành phát triển khái niệm riêng lẻ mà cần phải quan tâm đến hệ thống khái niệm liên quan với Chính xác lập mối quan hệ logic liên tục hình thành hệ thống khái niệm sở hình thành giới quan khoa học Một phƣơng pháp để hệ thống đƣợc khái niệm xây dựng đồ khái niệm Xây dựng đồ khái niệm có tác dụng kết nối thơng tin thơng tin có Bản đồ khái niệm đƣợc tiến hành nhiều mức độ khác nhau, nhiều khâu khác trình giảng dạy kiến thức lớp, đồng thời rèn luyện cho học sinh cách hệ thống kiến thức tự học nhà Đối với môn Sinh học, kiến thức hệ thống khái niệm, quy luật sinh học liên hệ chặt chẽ với đƣợc hình thành phát triển theo trật tự logic Việc phân loại, xếp khái niệm Sinh học thành hệ thống quan trọng Với khối lƣợng khái niệm lớn lĩnh hội khơng có hệ thống học sinh nắm vững, nhớ lâu vận dụng đƣợc [5] 1.3 Xuất phát từ nội dung kiến thức Sinh thái trƣờng phổ thông Sinh thái học môn khoa học nghiên cứu mối quan hệ sinh vật với sinh vật sinh vật với mơi trƣờng Tuy ngành khoa học cịn non Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn trẻ nhƣng sinh thái học có ý nghĩa to lớn ngƣời sinh quyển, cung cấp tri thức sinh thái cho ngƣời làm sở khoa học để tăng suất sản xuất nông nghiệp, sử dụng hợp lý nâng cao suất sinh học, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Ngồi ra, tri thức Sinh thái cịn gắn liền với kiến thức giáo dục bảo vệ môi trƣờng Trong điều kiện tình hình mơi trƣờng sống bị suy thối nghiêm trọng việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy Sinh thái học trƣờng phổ thông việc làm cấp bách Một số nƣớc giới từ lâu đƣa môn Sinh thái học vào dạy trƣờng trung học phổ thông Ở Việt Nam, môn học đƣợc đƣa vào giảng dạy trƣờng phổ thông từ sau nƣớc ta thực cải cách giáo dục (1980) Những tri thức sinh thái học sinh đƣợc học từ cấp tiểu học cấp trung học sở, đến cấp trung học phổ thông tri thức sinh thái đƣợc tổng hợp khái qt hố lại nên mang tính trừu tƣợng cao, phần kiến thức khó khơng học sinh mà giáo viên phổ thông Các mối quan hệ sinh thái nằm hệ thống cấu trúc, thành phần hệ thống có quan hệ với cấu trúc chức Đây đặc điểm thuận lợi vận dụng xây dựng đồ khái niệm vào thể mối quan hệ Xuất phát từ lí trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu: Xây dựng sử dụng đồ khái niệm dạy học Sinh thái học (Sinh học 12) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng sử dụng đồ khái niệm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học sinh thái học trƣờng trung học phổ thông NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - Phân tích nội dung Sinh thái học (Sinh học 12) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... HỌC SINH THÁI HỌC (SINH HỌC 12) 17 2.1 Nội dung Sinh thái học (Sinh học 12) 17 2.2 Xây dựng đồ khái niệm chƣơng trình Sinh thái học 18 2.3 Sử dụng đồ khái niệm dạy học Sinh thái học (Sinh học. .. cứu: Xây dựng sử dụng đồ khái niệm dạy học Sinh thái học (Sinh học 12) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng sử dụng đồ khái niệm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học sinh thái học trƣờng trung học phổ... ĐỒ KHÁI NIỆM 1.1 Một số vấn đề chung đồ khái niệm 1.2 Cơ sở lí thuyết đồ khái niệm 1.3 Tình hình nghiên cứu vận dụng đồ khái niệm 15 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC

Ngày đăng: 11/11/2012, 20:09

Hình ảnh liên quan

Hình 1.1. Bản đồ khái niệm về môi trường sống - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 1.1..

Bản đồ khái niệm về môi trường sống Xem tại trang 14 của tài liệu.
Hình 2.1. Bản đồ khái niệm về quy trình xây dựng bản đồ khái niệm - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.1..

Bản đồ khái niệm về quy trình xây dựng bản đồ khái niệm Xem tại trang 26 của tài liệu.
Hình 2.2. Bản đồ khái niệm về môi trường sống và các nhân tố sinh thái - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.2..

Bản đồ khái niệm về môi trường sống và các nhân tố sinh thái Xem tại trang 28 của tài liệu.
Hình 2.4. Bản đồ khái niệm về các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật -1 - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.4..

Bản đồ khái niệm về các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật -1 Xem tại trang 30 của tài liệu.
Hình 2.5. Bản đồ khái niệm về các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật -2 - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.5..

Bản đồ khái niệm về các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật -2 Xem tại trang 31 của tài liệu.
Hình 2.6. Bản đồ khái niệm về biến động số lượng cá thể của quần thể sinh vật  - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.6..

Bản đồ khái niệm về biến động số lượng cá thể của quần thể sinh vật Xem tại trang 32 của tài liệu.
Hình 2.7. Bản đồ khái niệm về quần xã sinh vật và một số đặc trưng cơ bản của quần xã  - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.7..

Bản đồ khái niệm về quần xã sinh vật và một số đặc trưng cơ bản của quần xã Xem tại trang 33 của tài liệu.
Hình 2.8. Bản đồ khái niệm về diễn thế sinh thái - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.8..

Bản đồ khái niệm về diễn thế sinh thái Xem tại trang 34 của tài liệu.
Hình 2.9. Bản đồ khái niệm về hệ sinh thái - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.9..

Bản đồ khái niệm về hệ sinh thái Xem tại trang 35 của tài liệu.
Hình 2.10. Bản đồ khái niệm về trao đổi vật chất trong hệ sinh thái - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.10..

Bản đồ khái niệm về trao đổi vật chất trong hệ sinh thái Xem tại trang 36 của tài liệu.
Hình 2.11. Bản đồ khái niệm về chu trình sinh địa hoá và sinh quyển - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.11..

Bản đồ khái niệm về chu trình sinh địa hoá và sinh quyển Xem tại trang 37 của tài liệu.
Hình 2.12. Bản đồ khái niệm về dòng năng lượng trong hệ sinh thái và hiệu suất sinh thái  - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.12..

Bản đồ khái niệm về dòng năng lượng trong hệ sinh thái và hiệu suất sinh thái Xem tại trang 38 của tài liệu.
Hình 2.13. Bản đồ khái niệm về tổng kết toàn bộ chương trình sinh thái học - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 2.13..

Bản đồ khái niệm về tổng kết toàn bộ chương trình sinh thái học Xem tại trang 39 của tài liệu.
- Có những hình thức cạnh tranh phổ biến  nào? Nguyên  nhân  và  hiệu  quả của  các hình thức cạnh tranh đó?  - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

nh.

ững hình thức cạnh tranh phổ biến nào? Nguyên nhân và hiệu quả của các hình thức cạnh tranh đó? Xem tại trang 43 của tài liệu.
HS: Mục I, hình 41.1-2 SGK - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

c.

I, hình 41.1-2 SGK Xem tại trang 45 của tài liệu.
- Dùng BĐKN mới lập đƣợc để củng cố kiến thức cho HS (hình 2.8. Bản - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

ng.

BĐKN mới lập đƣợc để củng cố kiến thức cho HS (hình 2.8. Bản Xem tại trang 47 của tài liệu.
Bảng 3.1. Tần số điểm trắc nghiệm đợt 1 - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Bảng 3.1..

Tần số điểm trắc nghiệm đợt 1 Xem tại trang 50 của tài liệu.
Bảng 3.5. Phân tích phƣơng sai điểm trắc nghiệm đợt 1 - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Bảng 3.5..

Phân tích phƣơng sai điểm trắc nghiệm đợt 1 Xem tại trang 53 của tài liệu.
Hình 3.3. Tần suất điểm kiểm tra đợt 2 - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 3.3..

Tần suất điểm kiểm tra đợt 2 Xem tại trang 55 của tài liệu.
Hình 3.4. Đồ thị tần suất hội tụ tiến của điểm kiểm tra đợt 2 - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 3.4..

Đồ thị tần suất hội tụ tiến của điểm kiểm tra đợt 2 Xem tại trang 56 của tài liệu.
Bảng 3.15. Phân tích phƣơng sai điểm kiểm tra đợt 3 - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Bảng 3.15..

Phân tích phƣơng sai điểm kiểm tra đợt 3 Xem tại trang 62 của tài liệu.
- Hình 35.1-2 SGK, hình 35 SGV và 1 số hình ảnh sƣu tầm từ Internet. - Máy chiếu, máy tính - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 35.1.

2 SGK, hình 35 SGV và 1 số hình ảnh sƣu tầm từ Internet. - Máy chiếu, máy tính Xem tại trang 68 của tài liệu.
HS: Mục II.1, hình 35.1 SGK - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

c.

II.1, hình 35.1 SGK Xem tại trang 70 của tài liệu.
- Dùng BĐKN mới lập đƣợc để củng cố kiến thức cho HS (hình 2.2. - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

ng.

BĐKN mới lập đƣợc để củng cố kiến thức cho HS (hình 2.2 Xem tại trang 71 của tài liệu.
- Hình 39.1- 3, bảng 39 SGK và 1 số hình ảnh sƣu tầm từ Internet. - Máy chiếu, máy tính - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

Hình 39.1.

3, bảng 39 SGK và 1 số hình ảnh sƣu tầm từ Internet. - Máy chiếu, máy tính Xem tại trang 80 của tài liệu.
HS: Mục II.1-2, hình 40.2 SGK - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

c.

II.1-2, hình 40.2 SGK Xem tại trang 86 của tài liệu.
HS: Mục I, hình 42.1 SGK - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

c.

I, hình 42.1 SGK Xem tại trang 90 của tài liệu.
HS: Mục II, hình 43.3 SGK Thảo luận - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

c.

II, hình 43.3 SGK Thảo luận Xem tại trang 95 của tài liệu.
- Dùng BĐKN mới lập đƣợc để củng cố kiến thức cho HS (hình 2.11. Bản - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

ng.

BĐKN mới lập đƣợc để củng cố kiến thức cho HS (hình 2.11. Bản Xem tại trang 99 của tài liệu.
HS: Mục II, hình 45.3 SGK - Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12).pdf

c.

II, hình 45.3 SGK Xem tại trang 102 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan