Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn
i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH NGỌC THỜI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KẾ HOẠCH ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2012 ii Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Phản biện 1: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Phản biện 2: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 16 tháng 12 năm 2012 Có thể tìm luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại hoc Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, tình hình biến động giới với chuyển đổi kinh tế - xã hội nước ảnh hưởng sâu sắc đến lối sống, NSVH giới trẻ, đặc biệt SV Nhiều SV sa vào lối sống thực dụng, cẩu thả, tuỳ tiện, không lành mạnh làm ảnh hưởng xấu đến môi trường học tập, sinh hoạt rèn luyện SV Vì thế, việc giáo dục lối sống, NSVH cho SV trở nên cấp thiết Số lượng SV Trường CĐ Kinh tê - Kê hoach ĐN ngày ́ ́ ̣ tăng Phần lớn em đêu đô tuôi trươ ng , lân đâu tiên ̀ ̉ ̣ ̉ ̉ ̀ ̀ ̀ phải sống xa gia đình , còn nhiều bỡ ngỡ trước mơi trường hồn tồn mơi la , vơi mưc đô hiêu biêt vê sinh hoat , giao tiêp, ăn , lai… ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ nhiêu han chê nhât đị nh , khó có thể thích nghi với môi t rương co nêp ̀ ̣ ́ ́ ̀ ́ ́ sông mang tí nh cơng đơng Vì vậy, cơng tác quản lý giáo dục nếp sống ́ ̣ ̀ văn hoa (ăn ở, học tập, sinh hoạt ) SV việc quan ́ trọng cần thiết Điều đòi hỏi phận chức năng, Phòng, Khoa, đoàn thể lãnh đạo nhà trường phải xem xét lại thực trạng công tác SV nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài: “Biện pháp quan ly giáo dục nếp ̉ ́ sống văn hóa cho sinh viên Trƣờng Cao đẳ ng Kinh tê - Kê hoach ́ ́ ̣ Đà Nẵng” làm luận văn thạc sỹ với mong muốn đóng góp phần nhỏ cho việc cải tiến nâng cao chất lượng quản lý NSVH cho SV nhà trường mà chúng tơi cơng tác Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề việc quản lý giáo dục NSVH cho SV, đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục NSVH cho SV nhằm mục đích tìm số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV, qua đó góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, phù hợp với yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT KH ĐN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN Giả thuyết khoa học Xây dựng biện pháp quản lý giáo dục NSVH cho SV phát huy yếu tố tích cực, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực, tạo điều kiện để SV học tập rèn luyện tốt hơn; hình thành NSVH SV từ nhà trường, chuẩn bị hành trang cho SV trở thành người công dân mẫu mực xã hội Đồng thời, kết nghiên cứu giúp cho cấp quản lý có thêm sở để đề nội quy, quy chế quản lý, giáo dục SV phù hợp với thực tế Trường CĐ KT KH ĐN Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu đề ra, đề tài phải thực nhiệm vụ sau: 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên 5.1.2 Đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN 5.1.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN, qua góp phần nâng cao chất lượng đào tạo 5.2 Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện khách quan chủ quan nhiều hạn chế, giới hạn địa bàn nghiên cứu đối tượng khảo sát SV năm thứ 2, Trường CĐ KT - KH ĐN Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tiến hành phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, khái quát hoá nguồn tài liệu lý luận thực tiễn có liên quan đến công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV, đó là: - Các tác phẩm kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin, văn kiện Đảng, Nhà nước, tư tưởng Hồ Chí Minh có liên quan đến đề tài - Các tác phẩm khoa học Quản lý giáo dục, Tâm lý học, Giáo dục học, Xã hội học nước - Các cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục nhà lý luận, nhà quản lý giáo dục, nhà giáo,… có liên quan đến đề tài, luận văn, báo cáo khoa học, chuyên khảo, báo Các tài liệu phân tích, nhận xét, tóm tắt trích dẫn phục vụ trực tiếp cho việc giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra ankét 6.2.2 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 6.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 6.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 6.2.5 Phương pháp trò chuyện 6.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học Đóng góp luận văn - Khái quát sơ ly luân liên quan đến trình giáo ̉ ́ ̣ dục NSVH cho SV giai đoạn - Khảo sát, đánh giá thực trạng NSVH SV thực trạng quản lý giáo dục NSVH Trường CĐ KT - KH ĐN - Đề xuất hệ thống biện pháp quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN Cấu trúc luận văn Luận văn bao gồm: Mở đầu, nội dung (gồm chương), kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HOÁ CHO SINH VIÊN 1.1 Tổng quan cac nghiên cứu vê nếp sống văn hoá ́ ̀ Ở nước ta năm 80 có số sách dịch từ nước (chủ yếu Nga, Bungari, Hungari) lối sống; có số nghiên cứu lối sống, nếp sống công bố tạp chí triết học, xã hội học, có số cơng trình nghiên cứu lối sống XHCN Việt Nam, lối sống niên năm 80 Từ năm 1975 trở lại đây, thuật ngữ “Lối sống” “Nếp sống” dùng văn kiện Đại hội Đảng CSVN lần thứ IV, lần thứ V từ đó dùng nhiều nhiều tài liệu chính thức Từ thực nghiệp đổi Đảng CSVN khởi xướng lãnh đạo, nước ta có thay đổi sâu sắc kinh tế xã hội, đồng thời kéo theo nó biến đổi định hướng giá trị, lối sống Trong bối cảnh đó xuất nhiều đề tài nghiên cứu lối sống, nếp sống nói chung, NSVH SV nói riêng Tuy nhiên cơng trình nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục NSVH cho SV đôi vơi môt sơ giao duc còn ít ; chưa có tác giả ́ ́ ̣ ̉ ́ ̣ nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN 1.2 Khái niệm liên quan đên nêp sông văn hoa ́ ́ ́ ́ 1.2.1 Nhân cách Khi trở thành nhân cách có nghĩa người đó có ý thức, thái độ, động cơ, lực, cá tính,… việc tiếp nhận, đánh giá tác động đến thân, đồng thời biết lựa chọn phương pháp tác động đến loại đối tượng khác môi trường tự nhiên xã hội Nghĩa là, nhân cách chủ thể sáng tạo, có ý thức hành vi, hoạt động, giao tiếp ứng xử 1.2.2 Văn hoá Văn hoá hiểu niềm tin, giá trị, tập tục, lối sống hay tổng hợp phương thức sinh hoạt biểu nhiều cấp Người ta thường nói đến văn hoá dân tộc, văn hoá tộc người, văn hoá tổ chức hay văn hố cộng đồng, đồng thời có thành tựu văn hoá, văn minh, giá trị coi tài sản loài người Hơn nữa, cấp độ cá nhân, văn hoá thấm vào nhân cách, lối tư duy, cách thức hành động thành viên cộng đồng Văn hoá thấm sâu vào người, trở thành nét văn hoá nhân cách 1.2.3 Lối sống Có thể định nghĩa “Lối sống tổng hoà hoạt động sống người điều kiện hình thái kinh tế - xã hội định” [35] Lối sống toàn hoạt động sinh sống người phương diện giao tiếp, hành vi, nếp nghĩ; tất lĩnh vực lao động, sinh hoạt, hoạt động trị, kinh tế, xã hội, văn hố, thể thao, giới tính,… 1.2.4 Nếp sống Có nhiều cách hiểu khác nếp sống, có thể hiểu nếp sống phần biểu văn hoá cụ thể lối sống toàn lĩnh vực hoạt động xã hội cá nhân, nói cách khác văn hoá ứng xử người giới tự nhiên, xã hội người Nếp sống có ý nghĩa hẹp lối sống, bao gồm cách thức hành động, suy nghĩ, quy ước lặp lặp lại hàng ngày trở thành thói quen, tập quán sản xuất, sinh hoạt, phong tục, đạo đức 1.2.5 Nếp sống văn hoa ́ NSVH biểu nếp sống quan hệ hành vi, ứng xử, hoạt động, giao tiếp với thiên nhiên, đồ vật, người khác, với cộng đồng xã hội thân xem phù hợp với giá trị, chuẩn mực văn hoá xã hội [15] NSVH nếp sống thể trình độ văn hố cao, người sống văn minh đại sắc văn hố truyền thống dân tộc hồ quyện với Đối với SV , NSVH nội dung quan trọng đạo đức, nhân cách ; nó biểu hoạt động học tập, sinh hoạt, lao động, giao tiếp ứng xử… NSVH SV phản ánh đặc điểm, đặc trưng SV thông qua hoạt động sống phù hợp với giá trị chuẩn mực đạo đức, văn hoá xã hội 1.3 Giáo dục nêp sông văn hoa ́ ́ ́ Giáo dục NSVH trình vừa phát huy tốt đẹp nếp sống dân tộc, loại trừ lạc hậu, xây dựng phát triển NSVH tốt đẹp đời sống cộng đồng; đồng thời tiếp thu có chọn lọc thành tựu tiến bộ, đại loài người để xây dựng nên NSVH vừa đại vừa mang đậm giá trị văn hoá dân tộc Giáo dục NSVH trình tác động đến đối tượng để giáo dục hình thành thói quen, nề nếp cách nghĩ, cách làm, cách thể hiện, … theo giá trị, chuẩn mực văn hoá xã hội, phù hợp với điều kiện, đối tượng cụ thể 1.4 Quản lý giáo dục nếp sống văn hoá 1.4.1 Quản lý Quản lý tác động chủ thể quản lý việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức (chủ yếu nội lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao [18, tr.15] 1.4.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hiểu hệ thống tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, công nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục nhà trường [17, tr.38] 1.4.3 Quản lý giáo dục nếp sống văn hoá Từ định nghĩa quản lý quản lý giáo dục nêu trên, định nghĩa: Quản lý giáo dục NSVH tác động chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý việc huy động, tổ chức, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, giám sát, … cách có hiệu nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) nhằm hình thành phát triển tồn diện nhân cách đối tượng quản lý theo mục tiêu tổ chức đặt 1.5 Vai tro cua cơng tac quản lý giáo dục nếp sống văn hố cho ̀ ̉ ́ sinh viên 1.5.1 Đặc điểm sinh viên SV giai đoạn phát triển lứa tuổi có vị trí, ý nghĩa đặc biệt, có tính chuyển tiếp từ người học nghề thành người lao động nghề có trình độ chun mơn cao Mỗi SV cá nhân, nhân cách vừa có nét riêng, vừa mang đặc điểm chung lứa tuổi SV mặt tâm - sinh lý, xã hội nhân cách SV lứa tuổi phát triển tương đối hoàn thiện thể chất Tự ý thức phát triển mạnh chưa vững chắc; có khả tự giáo dục, tự hồn thiện nhân cách Tuy nhiên cịn hay cực đoan việc tự đánh giá mình, tự khẳng định mình, bảo vệ sai mình, cịn chủ quan nhận thức, dễ có thái độ phủ định ngộ nhận… Vì cần giúp cho SV tự ý thức, tự điều chỉnh việc tiếp nhận giá trị văn hoá có chọc lọc, có phê phán… Trong trình hình thành phát triển nhân cách giáo dục, hoạt động, giao tiếp tập thể có vai trị định, tạo thành đường Chính vậy, chúng phải tổ chức, xây dựng theo hướng thống nhằm mục đích hình thành phát triển nhân cách cách hài hồ sáng tạo Và NSVH có vai trị quan trọng việc tạo nề nếp, thói quen, hành vi tích cực Mục tiêu quản lý giáo dục NSVH cho SV làm cho trình giáo dục NSVH cho SV tiến hành thống nhất, đồng đạt hiệu cao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục NSVH cho SV 1.5.2 Ý nghĩa việc quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Để giúp cho việc giáo dục NSVH cho sinh viên đạt hiệu tốt hơn, công tác quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên định hướng tổ chức hoạt động nhằm giáo dục rèn luyện NSVH cho sinh viên; sử dụng có hiệu sở vật chất phục vụ cho trình giáo dục; huy động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để tham gia, hỗ trợ trình giáo dục NSVH; điều chỉnh giám sát trình giáo dục để đảm bảo cho trình phát triển theo hướng mục đích đặt Mục tiêu quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên làm cho trình giáo dục NSVH cho sinh viên tiến hành thống nhất, đồng đạt hiệu cao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục NSVH cho sinh viên 1.5.3 Vai trò nếp sống văn hoá việc phát triển nhân cách sinh viên thực mục tiêu đào tạo NSVH có vai trò quan trọng việc phát triển nhân cách SV thực mục tiêu đào tạo Đây chính bước thực hoá, cụ thể hoá mục tiêu phát triển nhân cách, đảm bảo cho trình phát 10 2.2.1.3 Nguyên nhân 2.2.2 Thực trạng giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 2.2.2.1 Nội dung giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 2.2.2.2 Hình thức giáo dục nếp sống văn hố cho sinh viên 2.2.2.3 Nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 2.3 Thực trạng công tác quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 2.3.1 Kế hoạch quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Sau nghiên cứu báo cáo Phòng CTCT & QL HSSV Phòng Đào tạo & NCKH, nhận thấy đa co kế hoạch quản ̃ ́ lý giáo dục NSVH cho SV Trường chưa thực thường xuyên, chưa xác định hệ thống mức độ mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng, kế hoạch quản lý SV xây dựng từ đầu năm học Các hoạt động chủ yếu theo phong trào đợt, lúc dồn dập lúc lại vắng lặng còn mang tính đồng loạt, giàn trải từ năm đầu đến năm cuối năm mà chưa có phân hoá rõ rệt Ngoài ra, nhà quản lý có thói quen vạch kế hoạch năm học mà không quan tâm đến kế hoạch năm kế tiếp, kế hoạch dài hạn cho khoá học 2.3.2 Thành lập hệ thống máy từ cấp trường Nghiên cứu quy chế hoạt động Trường CĐ KT - KH ĐN kết hợp trao đổi với cán quản lý, nhận thấy công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường Phịng CTCT & QL HSSV phối hợp với Đồn trường, Hội Sinh viên trường phụ trách Đội ngũ cán phụ trách công tác phần lớn kiêm nhiệm chưa trang bị kiến thức mức cần thiết tâm lý học, giáo dục học, xã hội học, quản lý giáo dục nên công tác quản lý còn thiếu 11 sở khoa học, thiếu linh hoạt, sáng tạo Công tác chủ yếu quản lý theo kinh nghiệm nên hiệu công việc còn hạn chế 2.3.3 Quan tâm đạo hoạt động giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Đối với Trường CĐ KT - KH ĐN, việc triển khai công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV giao cho Phịng Cơng tác Chính trị & QL HSSV phối hợp với Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, Trung tâm quản lý ký túc xá tổ chức triển khai kế hoạch còn chưa toàn diện chưa thường xuyên Theo báo cáo Phòng CTCT & QL HSSV, công tác đạo đôi lúc còn lúng túng, thiếu sâu sát Các giải pháp thực còn mang tính đối phó, ngăn chặn chính, chưa xử lý kiên Cơng tác kế hoạch hố chưa bao trùm đầy đủ nội dung hoạt động đặc biệt nó không thực thường xuyên, mục tiêu nội dung hoạt động không xác định cụ thể 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục nếp sống văn hố Cơng tác kiểm tra, tra chưa thực thường xuyên có hiệu Điều hoàn toàn phù hợp với báo cáo Phòng CTCT & QL HSSV cho cơng tác kiểm tra, kiểm sốt nhiều lúc tỏ lúng túng, thiếu sâu sát, thiếu chính xác còn mang tính phong trào, cảm tính 2.4 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu công tác quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Trong trình phát triển kinh tế hội nhập kinh tế quốc tế nảy sinh mặt trái, yếu tố tiêu cực ảnh hưởng đến phẩm chất SV nói chung SV Trường nói riêng Những tượng tham nhũng, quan liêu, tệ nạn xã hội; yếu kém, tiêu cực xã hội giáo dục ảnh hưởng không nhỏ đến quan trọng tu dưỡng, rèn luyện, học tập SV Cơ sở vật chất, điều kiện học tập, sinh hoạt, rèn luyện kỹ thực hành chưa đáp ứng nhu 12 cầu học tập rèn luyện SV Số đông SV không có chỗ Ký túc xá, phải thuê nơi khu dân cư không đảm bảo điều kiện học tập, rèn luyện, thường xuyên bị tác động tệ nạn xã hội, tệ nạn ma tuý Công tác quản lý SV ngoại trú còn nhiều bất cập hạn chế Việc kết hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường q trình giáo dục NSVH cho SV chưa đồng chặt chẽ 2.5 Tiêu kêt chƣơng ̉ ́ Vấn đề “dạy chữ” phải tiến hành đồng thời với việc “dạy người” Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt bộc lộ nhược điểm, thiếu sót Để khắc phục nhược điểm, yếu công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường giai đoạn nay, có hai việc cần phải làm: Thứ nhất, phải tạo chuyển biến thật nhận thức đội ngũ người làm công tác giáo dục NSVH quản lý giáo dục NSVH Thứ hai, cần đổi công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức đạo, tạo điều kiện sở vật chất cho SV rèn luyện NSVH Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HOÁ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KẾ HOẠCH ĐÀ NẴNG 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 3.1.1 Phải góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 3.1.2 Phải góp phần định hướng nhu cầu giáo dục cán giáo viên, nhu cầu rèn luyện sinh viên 13 3.1.3 Phải phát huy vai trị chủ động, tích cực cán bộ, giảng viên sinh viên 3.1.4 Phải tác động vào tất chức năng, yếu tố trình quản lý 3.1.5 Phải thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, điều kiện học tập rèn luyện sinh viên 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 3.2.1 Xác định mục tiêu, chuẩn hố tiêu chí NSVH cho phù hợp với sinh viên 3.2.1.1 Ý nghĩa 3.2.1.2 Nội dung Trong học tập cần giáo dục cho SV: Ý thức nhiệm vụ trách nhiệm học tập thân; có thái độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hăng say tập trung vào việc học tập; có ý chí vượt khó khăn, có thói quen kiên trì độc lập học tập, học tập suốt đời; không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ; trung thực thi cử; giúp đỡ học tập Trong giao tiếp cần giáo dục cho SV: Giao tiếp, ứng xử có văn hố; tơn sư trọng đạo; quan hệ bạn bè sáng, lành mạnh; mực tình yêu tình bạn khác giới; quan tam đến tập thể; khiêm tốn, tự trọng tôn trọng nhân phẩm; tin vào người khuyến thiện; khoan dung vị tha; công đánh giá ứng xử; thẳng thắn trung thực; cẩn thận lời nói việc làm Trong sinh hoạt cần giáo dục cho SV: Giá trị văn hoá truyền thống, ý thức giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; có lý tưởng chính trị, ý thức độc lập dân tộc, phấn đấu cho dân giàu nước mạnh, xã 14 hội công dân chủ văn minh; yêu nghề nghiệp; thực có hiệu bổn phận nghĩa vụ; tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao; có ý thức hành vi tự quản, tự rèn luyện; khơng ngừng hồn thiện nhân cách; sống sạch, ngăn nắp, giản dị; sinh hoạt giải trí lành mạnh; chấp hành tốt quy định, nội quy nhà trường nơi công cộng; có ý thức, thái độ hành vi tôn trọng, chấp hành quy định, thể chế xã hội, tập thể đời sống chung 3.2.1.3 Cách thực Dựa vào nội quy, quy chế, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Trường để chuẩn hoá tiêu chí NSVH cho phù hợp với SV 3.2.1.4 Điều kiện thực Phải phối hợp thống cao biện pháp quản lý Trường việc chuẩn hoá tiêu chí NSVH cho SV Các tiêu chí đưa phải rõ ràng, cụ thể, dễ đánh giá để tạo điều kiện cho việc đánh giá khách quan, thuận lợi chính xác 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 3.2.2.1 Ý nghĩa 3.2.2.2 Nội dung Trong giáo dục NSVH cho SV, cần có định hướng xây dựng kế hoạch cho tồn khố kế hoạch cụ thể cho năm học, nội dung kế hoạch phải phong phú, đa dạng toàn diện Bản kế hoạch phải đảm bảo tính khả thi tính hiệu cao Công tác giáo dục NSVH cho SV cần phải tiến hành thường xuyên, đặn hình thành rèn luyện SV có NSVH Trên sở kế hoạch chung Trường, phải có chương trình, kế hoạch cụ thể phù hợp với tính đặc thù đơn vị thuộc Trường 3.2.2.3 Cách thực 15 Xây dựng kế hoạch hoạt động năm, đó xác định mục tiêu tổng quát mục tiêu cụ thể, nội dung, hình thức hoạt động phân cơng Phải có phối hợp phận có liên quan Các hoạt động cần phải định hướng, có phân hố Chương trình kế hoạch phải cân đối phân cấp hợp lý, tránh chồng chéo dồn ép Cần xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp, cần có kế hoạch sớm cho hoạt động đòi hỏi cần đầu tư, hạn chế hoạt động đột xuất, hoạt động mang tính đối phó Chương trình hoạt động phải đưa vào nề nếp, có tính ổn định thường xuyên, kế hoạch công tác phải xây dựng chặt chẽ, đồng bộ, tuỳ năm học để hình thành nội dung cho phù hợp Mặt khác, phải vào tính đặc thù Trường để xây dựng kế hoạch phương hướng cách hợp lý, sát hợp với đối tượng giáo dục SV năm học 3.2.2.4 Điều kiện thực Để làm tốt công tác này, cán quản lý phải: - Nhận thức đầy đủ yêu cầu cấp thông qua Chỉ thị, Nghị quyết,… Bộ, chính quyền địa phương, Đảng uỷ, BGH giáo dục nói chung giáo dục NSVH nói riêng - Các đơn vị thuộc Trường, phận quản lý phải nắm tình hình đơn vị mình, nắm mặt mạnh, mặt yếu đề từ đó đề kế hoạch hợp lý phù hợp 3.2.3 Xây dựng máy quản lý thực kế hoạch quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 3.2.3.1 Ý nghĩa 3.2.3.2 Nội dung Căn theo kế hoạch định, xây dựng cấu máy bao gồm đơn vị, phận, cá nhân với vai trò, nhiệm vụ vị trí công tác cụ thể, rõ ràng phù hợp với chức năng, lực phận, cá nhân nhằm thực mục tiêu kế hoạch cách hiệu 16 3.2.3.3 Cách thực Lập danh sách công việc cần phải làm để đạt mục tiêu mà kế hoạch đề Phân chia công việc thành nhiệm vụ đến đơn vị, phận, người đảm bảo cho người, việc, tạo điều kiện thuận lợi cho người làm việc có hiệu Xác định rõ trách nhiệm quyền hạn phận, thành viên nhà trường qua đó có thể xác định mức độ, phạm vi đóng góp thành viên, đồng thời có thể tiến hành bồi dưỡng nghiệp vụ cho họ cách chủ động, phù hợp kịp thời Xác lập chế phối hợp phận Theo dõi, kiểm tra tiến độ công việc, hiệu công việc tiến hành điều chỉnh cần Trên sở nội dung kế hoạch xây dựng, lập danh sách công việc cần làm sau đó phân chia đến người, phận có liên quan Sự phân công nhiệm vụ phải đảm bảo tính khoa học, hợp lý tạo liên kết phận, cá nhân 3.2.3.4 Điều kiện thực Nắm vững chuyên môn lực cá nhân tổ chức để bố trí công việc cách hợp lý; nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể công tác giáo dục NSVH cho SV để từ đó bố trí người, việc Bộ máy quản lý làm việc phải đồng bộ, đảm bảo phân công, phân nhiệm hợp lý, đảm bảo thống liên kết phối hợp cao thành viên phận 3.2.4 Chỉ đạo triển khai thực kế hoạch giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 3.2.4.1 Ý nghĩa 3.2.4.2 Nội dung 17 Chỉ đạo triển khai kế hoạch, đôn đốc quán xuyến việc thực kế hoạch suốt trình quản lý, từ việc hoạch định kế hoạch, việc xây dựng tổ chức việc kiểm tra, đánh giá Thực chế độ thông tin, báo cáo, hội họp có hiệu hoạt động, tổ chức giáo dục NSVH cho SV Qua đó cập nhập thơng tin tình hình SV để từ đó có định hướng, giải pháp phòng ngừa chạy theo giải hậu 3.2.4.3 Cách thực Thường xuyên nắm thông tin, tiến độ xúc tiến công việc, vướng mắc nảy sinh trình thực kế hoạch; từ đó có hướng giải quyết, điều chỉnh, xử lý kịp thời Để có thể đạo sát sao, kịp thời đắn, cần phải nắm rõ tình hình thực tế thường xuyên cập nhập thông tin, xử lý thông tin để từ đó có thể đưa định đắn, chính xác kịp thời; phải nắm rõ tiến độ công việc, hiệu công việc phận thành viên; phải xem xét có kế hoạch sử dụng phương tiện phục vụ cách hiệu cho công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV, phổ biến sáng kiến quản lý, giáo dục nhằm nâng cao chất lượng công tác 3.2.4.4 Điều kiện thực Nắm vững mục tiêu kế hoạch, phân tích tình hình thực tế, tiến độ thực kế hoạch nguồn lực hỗ trợ cho việc thực kế hoạch để từ đó có đạo đắn kịp thời Luôn theo dõi kiểm tra để nắm vững tiến độ mục tiêu đạt thời điểm, giai đoạn đưa định kịp thời, đắn vấn đề nảy sinh trình thực Mỗi phận, đơn vị phải nắm vững tình hình SV, kế hoạch, nhiệm vụ phận, đơn vị Giám sát chặt chẽ hoạt động, quan hệ SV để kịp thời xử lý vấn đề nảy sinh 18 3.2.5 Huy động phối hợp lực lượng giáo dục trường tham gia quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên 3.2.5.1 Ý nghĩa 3.2.5.2 Nội dung Công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV công việc lãnh đạo nhà trường hay phận Đây công việc trách nhiệm chung toàn xã hội đó nhà trường đóng vai trò quan trọng Phải quy định rõ chức năng, nhiệm vụ lực lượng giáo dục Trường Ngoài ra, dựa quy định, quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo với Bộ Công an phối hợp ngành việc quản lý SV, phận phụ trách quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường phối hợp phận phụ trách công tác SV Công an thành phố Đà Nẵng việc quản lý SV nội trú, ngoại trú 3.2.5.3 Cách thực Xây dựng chương trình phối hợp hoạt động phận với công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Đây chính sở cho việc huy động phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tạo nên thống nhất, đồng thuận mục tiêu giáo dục NSVH cho SV Đẩy mạnh việc giáo dục ý thức chấp hành nội quy quy chế tập thể, khắc phục biểu sinh hoạt không lành mạnh, tự do, tuỳ tiện việc ăn, ở, sinh hoạt SV Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên cần nắm vững hoạt động mối quan hệ mang tính phổ biến đặc thù SV để tổ chức hoạt động tác động phù hợp, hiệu Thường xuyên tra công tác giảng dạy, đánh giá, kiểm tra nhằm giúp cho công tác phát huy hiệu qua đó gián tiếp hình thành SV NSVH học tập Xây dựng chương trình phối hợp cách cụ thể chặt chẽ Trường với Công an Thành phố, công an quận, huyện để quản 19 lý phối hợp nhằm đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, thực phòng chống đẩy lùi tệ nạn xã hội nhà trường Thường xuyên liên hệ mật thiết với đơn vị chức để nắm bắt tình hình SV, nắm bắt đối tượng có biểu vi phạm để ngăn ngừa giáo dục kịp thời 3.2.5.4 Điều kiện thực Để biện pháp phát huy hiệu quả, công tác xây dựng máy quản lý phải thực hợp lý, đầy đủ khoa học Cần có thống Trường với Công an Thành phố, quận, huyện công tác quản lý phối hợp nhằm bảo đảm an ninh, chính trị, trật tự an toàn xã hội 3.2.6 Tạo hội điều kiện để phát huy tính tích cực rèn luyện nếp sống văn hoá sinh viên 3.2.6.1 Ý nghĩa 3.2.6.2 Nội dung Quản lý giáo dục NSVH cho SV khâu quan trọng góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dục nhà trường SV chủ thể nhà trường, đối tượng trình giáo dục, chủ thể trình nhận thức Cần phải giúp cho SV tìm thấy vị trí việc phấn đấu phát huy tính tích cực nhận thức rèn luyện NSVH Để phát huy tính tích cực rèn luyện NSVH SV cần phải: Đa dạng hố loại hình hoạt động; xây dựng mơi trường giáo dục văn hố, lành mạnh; coi trọng tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên; nâng cao kỷ cương kiểm tra, đánh giá; tăng cường sở vật chất phục vụ cho việc giáo dục rèn luyện NSVH 3.2.6.3 Cách thực Đa dạng hoá loại hình giáo dục NSVH cho SV khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại vài hình thức quen thuộc với SV Coi trọng tạo điều kiện cho Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, chi đoàn lớp SV tổ chức hoạt động đa dạng, phong 20 phú với hình thức phù hợp, hấp dẫn, qua đó thu hút tham gia tích cực SV, tạo điều kiện cho SV tham gia vào phong trào dân chủ hoá nhà trường, hình thành kỹ tự quản lối sống, nếp sống khoa học, mô phạm Nâng cao kỷ cương dạy học nghiêm minh kiểm tra đánh giá chống lại cách có hiệu tượng tiêu cực thi cử, kiểm tra, đánh giá Tạo điều kiện, sở vật chất thuận lợi cho hoạt động học tập, nghiên cứu thực hành SV: giáo trình, tài liệu phù hợp, thư viện, phòng đọc, phương tiện thí nghiệm thực hành… đáp ứng nhu cầu SV Đồng thời tăng cường đối thoại, lắng nghe ý kiến SV để cải tiến quản lý dạy học có hiệu Xây dựng câu lạc chuyên ngành, khu tập luyện thể thao, thư viện, khu vui chơi, … phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi giải trí lành mạnh an tồn cho SV Có chiến lược kế hoạch biện pháp cụ thể, đồng phòng chống tệ nạn xã hội ngày có nguy lây lan SV Công khai tiêu chuẩn, chế độ SV, phát huy tính dân chủ SV việc góp ý xây dựng biện pháp quản lý, thực nội quy, nề nếp trường với phương châm sinh viên bàn, sinh viên làm, sinh viên kiểm tra 3.2.6.4 Điều kiện thực Nắm vững tình hình SV khả học tập, hứng thú, sở thích hoạt động, khiếu, sở trường, mối quan hệ tập thể SV để đề chương trình hoạt động phù hợp, thiết thực lơi SV tích cực tham gia rèn luyện NSVH 3.3 Khảo sát nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp Những biện pháp quản lý giáo dục NSVH cho SV mà đề tài đưa đa số cá nhân, giảng viên tham gia trưng cầu ý kiến tán thành cho biện pháp cần thiết có tính khả thi 21 Việc thực biện pháp cách hệ thống đồng tạo chuyển biến tích cực công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Trường 3.4 Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận qua phân tích thực trạng quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường, đề tài đề xuất bảy biện pháp đáp ứng yêu cầu việc đạo xây dựng thực biện pháp Các biện pháp mà đề tài đưa giải tồn công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường giai đoạn Cùng với việc đề xuất biện pháp, đề tài còn đưa yêu cầu việc thực biện pháp Đồng thời, qua trưng cầu ý kiến số cán quản lý (có chọn lọc), đề tài chứng minh tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt đề tài, luận văn giải vấn đề sau đây: - Dựa vào sở lý luận nhà khoa học giới nước, tiếp thu, kế thừa số quan niệm lối sống, NSVH Luận văn bổ sung, làm rõ quan niệm giáo dục NSVH cho SV quản lý giáo dục NSVH cho SV; nêu lên tầm quan trọng việc quản lý giáo dục NSVH cho SV Ngoài ra, luận văn khái quát biện pháp giáo dục NSVH cho SV yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục NSVH cho SV - Qua kết nghiên cứu thực trạng NSVH SV thực trạng quản lý giáo dục NSVH SVTrường cho thấy: Về NSVH SV: SV có nếp sống giản dị, ý thức trách nhiệm việc học tập; tôn trọng, giá trị truyền thống đạo đức, văn hoá dân tộc; quan hệ bạn bè sáng, lành mạnh; trung thực lịch giao tiếp Tuy nhiên tinh thần tập thể SV chưa cao; ít tham gia hoạt động chính trị - xã hội sử dụng thời gian rỗi chưa hợp lý Về giáo dục NSVH cho SV: Nhà trường quan tâm giáo dục nội dung ý thức hành vi văn hoá cho SV; tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc rèn luyện NSVH SV Tuy nhiên, chưa xác định mục tiêu cụ thể chưa chuẩn hoá tiêu chí NSVH, chậm đổi đa dạng hố nội dung, phương pháp hình thức giáo dục nên hiệu công tác chưa cao Về quản lý giáo dục NSVH cho SV: - Mục tiêu, nội dung, kế hoạch quản lý giáo dục NSVH cho SV chưa xây dựng cụ thể cho khoá học, năm học đối tượng cụ thể 23 - Bộ máy tổ chức chưa đồng bộ, vừa thiếu vừa yếu - Việc đạo thực kế hoạch chưa chặt chẽ, kịp thời; chưa phát huy hiệu sử dụng phương tiện giáo dục NSVH cho SV - Việc huy động phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường còn yếu - Thiếu biện pháp phù hợp để phát huy tính tích cực rèn luyện NSVH SV Căn vào sở lý luận thực tiễn, luận văn nghiên cứu để đề biện pháp quản lý giáo dục NSVH cho SV Trường CĐ KT - KH ĐN Những biện pháp đó là; Một là, xây dựng mục tiêu, chuẩn hố tiêu chí NSVH SV Hai là, tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giảng viên SV vai trò quan trọng việc giáo dục NSVH công tác quản lý giáo dục NSVH cho SV Ba là, xây dựng mục tiêu, nội dung, kế hoạch quản lý giáo dục NSVH cho SV Bốn là, xây dựng máy quản lý thực kế hoạch quản lý giáo dục NSVH cho SV Năm là, đạo thực kế hoạch sử dụng có hiệu phương tiện giáo dục NSVH cho SV Sáu là, huy động phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia quản lý giáo dục NSVH cho SV Bảy là, phát huy tính tích cực rèn luyện NSVH SV Khuyến nghị Với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cần có chủ trương phối hợp với Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Trung ương Hội Sinh viên phát động phong trào xây dựng lối sống văn hoá (với tính chất khoa học, dân 24 tộc, thời đại) trường học chuyên nguyệp mơ hình tốt cho HSSV trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Với Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Cần quan tâm đầu tư mặt cho công tác quản lý giáo dục NSVH cho Với khoa thuộc Trường Cần gần gũi SV để nắm bắt kịp thời tình hình tư tưởng SV để có định hướng biện pháp giáo dục thích hợp ngăn chặn kịp thời biểu hiện, hành vi xấu ảnh hưởng đến tập thể SV, uy tín trường Với Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên Thường xuyên tổ chức cho SV tham gia hoạt động chính trị, xã hội, hoạt động thực tiễn, tạo sân chơi đa dạng, phong phú phù hợp với SV Với gia đình sinh viên Cần quan tâm đến em cách thường xuyên liên lạc với Trường để nắm tình hình học tập, quản lý em mình, kịp thời phối hợp với nhà trường việc giáo dục SV Với SV Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng Nghiêm chỉnh chấp hành nội quy, quy định Bộ, Trường; tích cực tham gia sinh hoạt tập thể, hoạt động Đoàn, Hội; cảnh giác đấu tranh với tệ nạn xã hội, tự giác rèn luyện, tu dưỡng thường xuyên toàn diện ... Kế hoạch Đà Nẵng 2.3 Thực trạng công tác quản lý giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 2.3.1 Kế hoạch quản lý giáo dục NSVH cho sinh viên Trường Cao. .. biểu nếp sống văn hoá sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng 10 2.2.1.3 Nguyên nhân 2.2.2 Thực trạng giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kế hoạch Đà Nẵng. .. TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HOÁ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KẾ HOẠCH ĐÀ NẴNG 2.1 Khái quát trình khảo sát 2.2 Thực trạng nếp sống sinh viên giáo dục nếp sống văn hoá cho sinh viên