B14 Ren KNS

9 6 0
B14 Ren KNS

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

- Kĩ năng tự nhận thức về tình cảm của mình với công việc lao động - Kĩ năng tư duy sáng tạo: về vẻ đẹp nhân vật anh thanh niên.. - Kĩ năng tư duy phê phán: đánh giá về công việc thầm lặ[r]

(1)

Tuần 14 NS: 10/11/2010

ND: 9A 9B 9C

Tiết 66 LẶNG LẼ SA PA

A.Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp nhận vật truyện, chủ yếu anh niên công việc thầm lặng, cách sống, suy nghĩ tình cảm ngời

2 Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích nhân vật tình truyện, rút chủ đề củatruyện. 3 Thỏi độ: ình yêu thiên nhiên, xác định ý thức trách nhiệm nhiệm vụ học tập và rèn luyện Tớch hợp với giỏo dục mụi trường B – Kĩ sống giỏo dục

- Kĩ tự nhận thức tình cảm với cơng việc lao động - Kĩ tư sáng tạo: vẻ đẹp nhân vật anh niên

- Kĩ tư phê phán: đánh giá công việc thầm lặng anh niên C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học

- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, động não, hỏi trả lời, - Phương tiện dạy học: SGK-TLTK

D Tổ chức hoạt động 1 Ổn định tổ chức

9A /45 9B /37 9C /30

2 Kiểm tra cũ

Tình truyện ngắn Làng Kim Lân

Tâm trạng ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc lập tề Tâm trạng ơng Hai ngày sau

3 Bài mới

HĐ1: Khởi động

Từ gặp gỡ với người bình thường làm việc miệt mài cho đất nước Sa Pa – nơi nghỉ mát kì thú, nơi sống làm việc con người lao động với phẩm chất sáng cao đẹp, qua chuyến đi, ngỡ chơi, nhà văn Nguyễn Thành Long viết thành truyện ngắn đặc sắc dạt chất thơ

HĐ thầy trò Nội dụng cần đạt

HĐ2Khám phá kết nối

Híng dÉn t×m hiĨu chung vỊ tác giả, tác phẩm

GV: cho HS c thích* HS đọc

GV bổ sung

- Gió bấc gió nồm 1956 - Bát cơm cụ Hồ 1955

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: 1- Tác giả Nguyễn Thành Long

- Quờ huyn Duy Xuuyên – Quảng Nam - Viết văn từ thời chống Pháp

- Sở trường truyện ngắn (Nguyễn Tuân gọi “cây truyện ngắn”)

2.T¸c phÈm :

(2)

GV nhấn mạnh vài nét tác giả, tác phẩm

Hng dẫn HS đọc

- HS đọc lần.(chữ to) Giải thớch:

- Vật lí địa cầu, máy nhật quang - Sa Pa

HD Tìm hiểu văn bản ?Nêu tình truyện

- Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? đợc miêu tả nh nào?Nhân vật ơng hoạ sĩ có vai trị sao?

GV nhận xét đa định hớng

Ph©n tÝch nhân vật anh niên

GV cho HS c " Trong lúc ngời-> đến"

- Lµ nhân vật truyện nhng anh thanh niên có xuất từ đầu không? Vì ?

- Chỉ xuất chốc lát nhng gây ấn tợng cho nhân vật khác Hoàn cảnh sống làm việc anh niên ?

- HS trả lời tìm chi tiết

- Cụng việc địi hỏi anh điều gì? - Đối với anh điều gian khổ nhất

II.Đọc tìm hiểu thích §äc:

2 Chú thích - Vật lí địa cầu - máy nhật quang

- Sa Pa: địa danh tỉnh Lào Cai,là thị trấn nghỉ mát tiếng có nhiều mây mù, có tuyết rơi, lạnh ban đêm

III Phân tích

1 Tình truyện

- Tình truyn: gặp gỡ tình cờ ngời khách trªn xe với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh Yên Sơn => muốn giới thiệu nhân vật cách tự nhiên - Nh©n vËt chÝnh: anh niên chân dung qua nhìn suy nghĩ ông hoạ sĩ - Ngôi kể- Ngôi thứ ba lại đặt điểm nhìn vào ơng hoạ sĩ

2- Nhân vật anh niên * Hon cnh sống làm việc

- Một đỉnh núi cao quanh năm suốt tháng với cỏ mây núi Sa Pa vắng vẻ cô đơn

- Công việc : Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất dự việc báo thời tiết => địi hỏi tỉ mỉ xác, có tinh thần trách nhiệm

- Gian khổ: vượt qua cô đơn

HĐ3 Vận dụng

- Củng cố: Tác giả Nguyễn Thành Long, tình truyện, hồncảnh sống nhân vật anh niên

- HDVN Soạn tiếpvề nhân vật Anh niên nhân vật khác

-NS: 10/11/2010

ND: 9A 9B 9C

Tiết 67 LẶNG LẼ SA PA

(3)

A.Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp nhận vật truyện, chủ yếu anh niên công việc thầm lặng, cách sống, suy nghĩ tình cảm ngời

2 Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích nhân vật tình truyện, rút chủ đề củatruyện. 3 Thỏi độ: Tình yêu thiên nhiên, xác định ý thức trách nhiệm nhiệm vụ học tập và rèn luyện Tớch hợp với giỏo dục mụi trường B – Kĩ sống giỏo dục

- Kĩ tự nhận thức tình cảm với công việc lao động - Kĩ tư sáng tạo: vẻ đẹp nhân vật anh niên

- Kĩ tư phê phán: đánh giá công việc thầm lặng anh niên C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học

- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, động não, hỏi trả lời, - Phương tiện dạy học: SGK-TLTK

D Tổ chức hoạt động 1 Ổn định tổ chức

9A /45 9B /37 9C /30

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

HĐ1 Khởi động

HĐ thầy trò Nội dụng cần đạt

* HĐ2 Khám phà kêt nối (TiÕp) - GV kh¸i qu¸t :

Nhân vật anh niên xuất chốc lát gặp gỡ bất ngờ với nhân vật khác nhng để lại cho ngời cảm nhận đợc : “Trong lặng im Sa Pa Sa Pa mà nghe tên, ngời ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có ngời làm việc lo nghĩ nh cho đất nớc” Những nét đẹp anh ?

?Điều giúp anh vợt qua đợc khó khăn ?

? Anh có suy nghĩ nh cơng việc của mình? Tìm chi tiết thể điều đó?

GV định h ớng:

+ Anh có suy nghĩ đắn công việc, sống, tâm chân thành sâu sắc anh “Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi đợc Công việc cháu gian khổ đấy, cất cháu buồn đến chết ” -> Dù nhng anh tự hiểu với ngời khác làm việc, làm việc ng-ời, sống nên khơng cịn thấy n na

- Ngoài công việc anh tìm niềm vui ở cộng việc khác?

2 Nhân vật anh niên ( Tiếp)

* Anh vợt qua hoàn cảnh suy nghĩ đẹp, giản dị mà sâu sắc :

(4)

- ngời niên có nét tính cách phẩm chất đáng mến ?đối với mọi ngời anh có thái độ nh nào?

- Béc lé phÈm chÊt g× qua trò truyện ngắn ngủi?

- Khi hoạ sĩ muốn vẽ chân dung anh, anh từ chối? Tại sao?

- Từ em có nhận xét hình ảnh anh thanh niên?

Ph©n tÝch nhân vật khác

- K tờn cỏc nhõn vật khác? Họ đợc giới thiệu ra ?

- Nhân vật hoạ sĩ già xuất nh nµo?

- Khi gặp anh niên ơng có suy nghĩ gì? - Cơ kĩ s đợc nói đến nh nào?

- Một số nhân vật đợc nói đến qua lời giới thiệu anh niên có vai trị nh

việc thể chủ đề của truyện?

HĐ 3: Híng dÉn tỉng kÕt lun tËp ? Nêu chủ đề ca truyn

? Tóm tắt nội dung nghệ tht cđa trun ?

* Tính cách phẩm chất đáng mến :

- Sự cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm ngời, khao khát đợc gặp gỡ, trò chuyện ngời

- Khiêm tốn, thành thực

=> Chõn dung anh niên với nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống ý ngha ca cụng vic

3- Những nhân vật khác:

- Nhân vật ông hoạ sĩ già:

+ Là ngời nghệ sĩ có tâm hồn nhạy cảm, khao khát nghệ thuật

+ Mun ghi lại hình ảnh anh niên nét bút kí hoạ

+ Suy nghĩ gợi nên từ câu chuỵên anh: bất lực nghệ thuật, mảnh đất Sa Pa

=> Bức chân dung đẹp chứa đựng chiều sâu t tởng

- Cô kỹ s: Tự hiểu thêm sống đờng lựa chọn

- Bác lái xe: Qua lời kể biết đợc nét sơ lợc nhân vật

- Một số nhân vật đợc xuất gián tiếp => Họ tạo thành giới ngời miệt mài lao động khoa học lặng lẽ mà khẩn trơng lợi ích đất nớc, sống ngời

IV- Tæng kÕt :

- Chủ đề truyện: “Trong cai lặng im Sa Pa … cho đất nước”

- Nội dung nghệ thuật * Ghi nhí sgk HĐ4 Vận dụng

- Củng cố: Chủ đề truyện

- HDVN: Ôn tập văn tự để làm viết số

-NS: 10/11/2010 ND: 9A

9B 9C

Tiết 68

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

(5)

A.Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức học làm văn tự kết hợp với miêu tả nội tâm nghị luận 2 Kĩ năng: Rèn kỹ diễn đạt, trình bày, đặc biệt kỹ dùng từ xác, sửdụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận. 3 Thỏi độ: Tình cảm trân trọng yêu quý bạn bè, ngời thân, ý thức vơn lên học tập. B – Kĩ sống giỏo dục

- Kĩ thể tự tin: vào phương án làm mình

- Kĩ quản lý thời gian: tập trung thời gian để hoàn tất câu hỏi làm - Kĩ kiên định: với ý kiến làm mình

C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Động não, viết tích cực - Phương tiện dạy học: Đề kiểm tra

1 Ổn định tổ chức

9A /45 9B /37 9C /30

2 Kiểm tra bi c 3 Bi mi

I- Đề :

Kể cho bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ với ngời thân (ông bà, cha mẹ, anh chị, bạn bè )

4 Củng cố Nhắc nhở thái độ, tình thần làm 5 HDVN: Tích cực làm

-NS: 10/11/2010

ND: 9A 9B 9C

Tiết 69

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A.Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức học làm văn tự kết hợp với miêu tả nội tâm nghị luận 2 Kĩ năng: Rèn kỹ diễn đạt, trình bày, đặc biệt kỹ dùng từ xác, sửdụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận. 3 Thỏi độ: Tình cảm trân trọng yêu quý bạn bè, ngời thân, ý thức vơn lên học tập. B – Kĩ sống giỏo dục

- Kĩ thể tự tin: vào phương án làm mình

- Kĩ quản lý thời gian: tập trung thời gian để hoàn tất câu hỏi làm - Kĩ kiên định: với ý kiến làm mình

(6)

- Phương tiện dạy học: Đề kiểm tra D Tổ chức hoạt động

1 Ổn định tổ chức

9A /45 9B /37 9C /30

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

II- Yêu cầu chung : 1- Nội dung :

- Kể kỷ niệm đáng nhớ em ngời thân - Đó kỷ niệm ?

- Xảy vào thời điểm ? - Câu chuyện diễn biến ? - Tại li ỏng nh ?

2- Yêu cầu sử dụng yếu tố : - Miêu tả nội tâm

- Ỹu tè nghÞ ln

- Tái tình cảm, nỗi xúc động, suy nghĩ chân thực v tỡnh anh em, bn bố

III- Đáp án, biểu điểm : 1- Mở bài(0,5)

- Gii thiu v k nim ỏng nh

- Cần thông qua tình cụ thể xảy khiến nhớ lại 2- Thân bài(9)

- Kể lại diễn biến sù viƯc :

+ Trình tự thời gian, khơng gian, đâu ? vào thời gian ? + Tình dẫn đến câu chuyện đáng nhớ

+ Cách thái độ, cách sử ngời thân em : cử chỉ, điệu bộ, lời nói

+ Thái độ em trớc việc Tại em cho đáng nhớ Kỷ niệm đáng nhớ bất ngờ hay sao?

+ Những tình cảm, suy nghĩ chân thực em Chú ý diễn tả miêu tả nội tâm - Sự suy nghĩ thấu đáo em bớc đờng học tập rèn luyện trớc tình cảm ngời thân (sử dụng yếu tố nghị luận)

3- KÕt bµi (0,5)

- Mong muốn, mơ ớc - Lêi høa víi chÝnh m×nh

* Bài viết đảm bảo yêu cầu trên, sai lỗi tả, lời văn chân thành, có cảm xúc đạt 9- 10 điểm

* Bài viết đủ ý, bố cục rõ ràng, sai dới 10 lỗi tả, câu, diễn đạt đạt 7- điểm * Bài viết thiếu 1, ý, diễn đạt rõ ràng, sai dới 15 lỗi tả, câu đạt 5- điểm * Bài viết sơ sài, thiếu nhiều ý, sai nhiều lỗi tả, câu, diễn đạt đạt 3- điểm * Bài viết không xác định đợc yêu cầu, lạc đề, sai nhiều lỗi đạt 1- điểm * Bài viết để trắng : điểm

4 Củng cố: Nhắc nhở thái độ làm

(7)

-NS: 10/11/2010 ND: 9A

9B 9C

Tiết 70

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A.Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò và mối quan hệ ngời kể chuyện kể văn tự sự. 2 Kĩ năng: Rèn kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc, viết phân tích truyện. 3 Thỏi độ: Có ý thức lựa chọn ngơi kể ngời kể chuyện thích hợp tự B – Kĩ sống giỏo dục

- Kĩ tự nhận thức: người kể chuyện VBTS - Kĩ thể tự tin: sử dụng kể VBTS

- Kĩ tư sáng tạo: vận dụng để kết hợp kể văn tự sự. C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học

- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, động não, hỏi trả lời - Phương tiện dạy học: SGK

D – Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định tổ chức

9A /45 9B /37 9C /30

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

HĐ1 Khởi động

HĐ thầy trò Nội dụng cần đạt

GV giíi thiƯu bµi - ThÕ nµo lµ tù sù ?

+ Tự kể việc, kể ngời, tức phải đa vào tác phẩm diễn biến việc đời nhân vật Vì ngồi nhân vật, tình tiết việc, văn tự cịn có nhân tố quan trọng : Ngời kể chuyện - Ngời kể chuyện ? Hình thức xuất hiện của ngời kể chuyện ?

HĐ2 Khám phá kt ni

Tìm hiểu vai trò ngời kể chuyện văn tự

-HS Đọc đoạn trích SGK 192

- on trớch k ?Kể việc ? - Ai ngời kể nhân vật việc trên ? Có phải ba ngời đó khơng ? Tại ?

I- Vai trß ng ời kể chuyện văn bản tự :

1 Đoạn trích

(8)

giờ gặp ta nữa, hay nhìn ta nh nhËn xÐt cđa ngêi nµo, vỊ ?

- Em hiểu ngời kể văn tự sự?

- Trong đoạn văn tác giả chọn kể nào? em biết?

GV: trun " DÕ MÌn phiªu lu kÝ" kể nào? kể? Tại sao?

- Ngoi cịn có ngơi kể nào? - GV cho HS đọc ghi nhớ SGK HĐ3: Hớng dẫn luyện tập - GV hớng dẫn tập :

+ Bài : so sánh đoạn trích mục I cách kể đoạn có khác : -> Ngời kể chuyện đoạn trích ?

- Ngôi kể có u điểm hạn chế so với kể đoạn ?

+ Bài : Chọn ba nhân vật ngời kể chuyện -> nh chuyển ngời kể chuyện thứ ba giấu mặt sang ngời kể thứ x-ng tên xx-ng Lời văn kiện phải phù hợp

- Từ nhËn xÐt ë bµi tËp em cã suy nghÜ về u điểm hạn chế ngời kể chuyện ở ngôi thứ thứ ?

+ KĨ ng«i thø nhÊt : Ngời kể (xng tôi) trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, nói trực tiếp t tởng, tình cảm suy nghĩ Nh lµ ngêi cc (ngêi kĨ nhËp vµo mét nhân vật truyện) tăng tính chân thực, thuyết phục nh thËt cđa c©u chun

+ KĨ thứ ba : Ngời kể (tự giấu đi) linh hoạt, tự diễn với nhân vật

- Ngời kể không xuất vô nhân xng - Nhận xét ngời kể chun vỊ anh niªn

* Ng êi kĨ :

- Ngời kể thờng không xuất nhng lại có mặt khắp nơi truyện Đó ngời biết việc, hiểu hết hành động tâm t tình cảm nhân vật thờng đa nhận xét, đánh giá

* Ng«i kĨ: + Ngôi thứ - Tác giả tự kể + Ngôi thứ

+ Phối hợp thứ ng«i thø * Ghi nhí :

II- Lun tập :

1- Bài (193)

- Ưu điểm hạn chế kể thứ thø ba

- Hạn chế: Không diễn tả đợc nội tâm nhân vật " ngời nghe" tính khách quan khụng cao 2- Bi (194)

Đọc đoạn văn

+ Là tác giả thứ xng “tôi” Chú bé Hồng gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách

+ Giúp ngời kể dễ sâu vào suy nghĩ, tình cảm miêu tả đợc diễn biến tâm lý tinh tế, phức tạp diễn tâm hồn + Khó cho việc miêu tả bao quát đối t-ợng khách quan, sinh động, khó tạo điểm nhìn nhiều chiều, dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật

HĐ4 Vận dụng

- Củng cố Ngơi kể, người kể chuyện, vai trị người kể chuyện - HDVN: Chuyển kể mục I thành kể thứ Soạn Chiếc lược ngà

(9)

Ngày 22 tháng 11 năm 2010 Kí duyệt tổ CM

Ngày đăng: 14/05/2021, 18:14

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan