Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Môn công nghệ 11 A Đặt vấn đề I lời nói đầu Trên đờng hội nhập phát triển giới, đất nớc ta đà bớc đổi mới, áp dụng khoa học - kỹ thuật - công nghệ đại vào lĩnh vực đời sống sản xuất để thực công công nghiệp hoá, đại hoá Môn công nghệ 11 đất nớc Do việc đào tạo nguồn nhân lực có tri thức đạo đức mục tiêu lớn ngành giáo dục nớc ta Cùng với mục tiêu chung ngành giáo dục, mục tiêu giáo dục cấp THPT là: Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức , trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ ; phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo , hình thành nhân cách ngời Việt Nam xà hội chủ nghĩa; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động , tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Môn công nghệ 11 Luật giáo dục đà quy định : Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh cố phát triển kết giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông có hiểu biết thông thờng kỹ thuật hớng nghiệp, có điều kiện lựa chọn hớng phát triển phát huy lực cá nhân, tiếp tục học Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp , học nghề vào sống lao động Môn công nghệ 11 Môn Công nghệ 11 đợc Bộ giáo dục Đào tạo biên soạn tinh thần đổi , đảm bảo tính phổ thông, bản, đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam Nó với môn học khác nhà trờng phổ thông góp phần quan trọng vào việc tạo tảng ban đầu để đào tạo ngời phát triển toàn diện Thực tế nh đà thấy, động đốt có vai trò quan trọng đ ợc sử dụng phổ biến nhiều lĩnh vùc nh : N«ng nghiƯp, c«ng nghiƯp, ng nghiƯp, giao thông vận tải, quân Do ngời học sinh phổ thông dù sau có lựa chọn nghề nghiệp gắn bó với động đốt hay không hiểu biết động đốt nói chung nh nguyên lí làm việc hệ thống động đốt gắn liền với đời sống thực tiễn họ Chính để hiểu ghi nhớ sâu sắc nguyên lí làm việc hệ thống động đốt vấn đề có ý nghĩa quan trọng Những vấn đề nêu vừa sở lí luận, vừa sở thực tiễn để ngời giáo viên giảng dạy môn công nghệ nhà trờng phổ thông phải có trách nhiệm tìm đờng để hớng dẫn học sinh tiếp nhận khắc sâu kiến thức nguyên lí làm việc hệ thống động đốt cách chủ động, tích cực, sáng tạo có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động ®èt trong” M«n c«ng nghƯ 11 M«n c«ng nghƯ 11 II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Đại đa sè häc sinh cđa Trêng THPT Thèng NhÊt lµ häc sinh vùng trung du miền núi, trình độ nhận thức em không đồng Địa bàn khu vực non công nghiệp Tình trạng ngại học, coi nhẹ môn học môn thi tốt nghiệp thi vào Đại học, Cao đẳng Nên đà dẫn đến thực tế đáng buồn kết quả, hiệu học cha cao, cha đạt đợc nhiều theo mục đích, yêu cầu đặt Kiến thức nguyên lí làm việc hệ thống động đốt nội dung mang tính trừu tợng, học sinh trực tiếp quan sát, tri giác đợc Để tiếp thu đợc nội dung học sinh phải hình dung, tởng tợng, phải thực thao tác t dới hớng dẫn giáo viên Do đà gây nhiều khó khăn cho học sinh việc tiếp nhận nh khắc sâu kiến thức học, dẫn đến say mê, yêu thích môn học học sinh không nhiều, chất lợng hiệu học cha cao Nguyên nhân nhiều phía: Xu híng lùa chän nghỊ nghiƯp, søc thut phơc cđa ch¬ng trình mức độ, tâm lí coi nhẹ môn học học sinh nhiều lí khác dợc đa để biện minh cho thực tế chất lợng hiệu häc cha cao Song t«i thiÕt nghÜ mÊu chèt cđa vấn đề chỗ thân ngời giáo viên Công nghệ dạt theo ngại học học sinh, cha tích cực tìm giải pháp nâng cao chất lợng học, nặng nề đến việc trang bị kiến thức mà không thấy kiến thức phải đợc tổ chức để giúp học sinh tiếp nhận cách dễ dàng hứng thú Hoà nhập với việc đổi chơng trình, sách giáo khoa, phơng pháp dạy học nay, rút kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp thực tế giảng dạy mình, xin mạnh dạn giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm : Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Để thực tốt dạy theo tinh thần đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú học sinh Bản thân đà không ngừng đổi t duy, nhận thức từ khâu soạn giáo án ( Thiết kế học ) cách sử dụng thiết bị dạy học, lập phiếu điều tra để nắm bắt tình hình học tập học sinh, từ điều chỉnh cho phù hợp với thực tế nhà trờng đối tợng học sinh B giải vấn đề Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động ®èt trong” M«n c«ng nghƯ 11 M«n c«ng nghƯ 11 I Phơng pháp dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Phơng pháp dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt đợc sử dụng phổ biến là: Giáo viên hớng dẫn học sinh làm việc cách thông qua số câu hỏi gợi mở, học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát sơ đồ cấu tạo tiến hành t duy, hình dung, tởng tợng rút nguyên lí làm việc hệ thống Sau giáo viên tóm tắt kết luận lại cho học sinh nguyên lí làm việc hệ thống dới dạng lí thuyết Với cách thực nh hoàn toàn dở mà có hay Qua thể đợc phong cách, phơng pháp khả truyền đạt kiến thức ngời giáo viên Tuy nhiên với cách thực nh vậy, gây không khó khăn cho giáo viên lẫn học sinh Sau nghiên cứu xong, kiến thức nguyên lí làm việc hệ thống động đốt lí thuyết Chúng thờng mờ nhạt trừu tợng Do học sinh khó khăn trình tiếp nhận nh khắc sâu kiến thức vừa nghiên cứu II Phơng pháp sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Bản chất trình dạy học trình tổ chức hoạt động nhận thøc cho häc sinh díi sù híng dÉn cđa gi¸o viên nhằm đạt mục đích dạy học Quá trình nhận thức diễn biến theo đờng mà LêNin đà râ: “ Tõ trùc quan sinh ®éng ®Õn t trừu tợng, từ t trừu tợng đến thực tiễn, ®ã lµ ®êng biƯn chøng cđa sù nhËn thøc chân lí, nhận thức thực khách quan Môn công nghệ 11 Nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt kiến thức lí thuyết, chúng thờng mờ nhạt, trừu tợng, cha tác động mạnh vào giác quan Do kí ức khó ghi nhận tái lại cần thiết Vì cần phải cụ thể hoá, vật chất hoá, làm cho lí thuyết đợc cụ thể hơn, sâu sắc có tính thuyết phục Từ học sinh cã thĨ dƠ dµng tiÕp nhËn kiÕn thøc vµ khắc sâu vấn đề lí thuyết vừa nghiên cứu đây, tham vọng đa cách dạy thay cách dạy phong phú đa dạng mà lâu giáo viên thờng sử dụng tiếp tục đợc sử dụng Tôi xin giới thiệu cách dạy kết hợp phơng pháp truyền thống với yêu cầu Đó là: Sử dụng sơ đồ khối dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Cách thức tiến hành: Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động ®èt trong” M«n c«ng nghƯ 11 M«n c«ng nghƯ 11 Khi nghiên cứu, tìm hiểu nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát sơ đồ cấu tạo hệ thống Thông qua số câu hỏi gợi mở, giáo viên hớng dẫn học sinh tiến hành t xây dựng sơ đồ khối thể nguyên lí làm việc hệ thống Giờ dạy ứng dụng công nghệ thông tin tốt Vì giáo viên nên sử dụng giáo án điện tử để thuận tiện cho việc giảng dạy, rút ngắn thời gian vẽ sơ đồ tạo sinh động tiết học, thu hút đợc học sinh, làm cho học sinh có hứng thú say mê môn học III vận dụng cụ thể Nguyên lí làm việc hệ thống bôi trơn cỡng ( Bài25: Hệ thống bôi trơn ) * Trờng hợp 1: Khi hệ thống làm việc bình thờng Dầu bôi trơn chảy hệ thống theo sơ đồ khối nh sau: Cacte dầu Lới lọc Bơm dầu Van khống chế Bầu lọc Đờng dầu Bề mặt ma sát Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi động làm việc, dầu bôi trơn đợc bơm dầu hút từ cacte dầu đa qua lới lọc bầu lọc để lọc đa qua van khống chế đến đờng dầu theo đờng ống đến bôi trơn bề mặt ma sát động cơ, sau trở cacte * Trờng hợp 2: Khi áp suất dầu bôi trơn vợt giá trị cho phép Dầu bôi trơn chảy hệ thống theo sơ đồ khối nh sau: Cacte dầu Lới lọc Bơm dầu Van khống chế Bầu lọc Van an toàn Đờng dầu Bề mặt ma sát Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Môn công nghệ 11 Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi áp suất dầu bôi trơn vợt giá trị cho phép van an toàn mở để phần dầu từ sau bơm chảy ngợc trớc bơm làm giảm áp suất dầu xuống Khi hệ thống làm việc theo trờng hợp bình thờng * Trờng hợp 3: Khi nhiệt độ dầu cao giới hạn định trớc Dầu bôi trơn chảy hệ thống theo sơ đồ khối nh sau: Lới lọc Cacte dầu Bơm dầu Két làm mát Bầu lọc Đờng dầu Bề mặt ma sát Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi nhiệt độ dầu cao giới hạn định trớc van khống chế đóng lại để toàn lợng dầu chảy qua két làm mát dầu, làm nhiệt độ dầu giảm xuống Khi dầu bôi trơn đợc bơm dầu hút từ cacte dầu đa qua lới lọc bầu lọc để lọc đa qua két làm mát đến đờng dầu chính, theo đờng ống đến bôi trơn bề mặt ma sát động cơ, sau trở cacte Nguyên lí làm việc hệ thống làm mát nớc loại tuần hoàn cỡng ( Bài 26 : Hệ thống làm mát ) * Trờng hợp 1: Khi nhiệt độ nớc áo nớc thấp giới hạn định mức Nớc làm mát chảy hệ thống theo sơ đồ khối nh sau: Két nớc Bơm nớc Van nhiệt áo nớc Đờng ống số Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi nhiệt độ nớc áo nớc thấp giới hạn định mức van nhiệt mở cửa thông với đờng ống số để nớc chảy thẳng bơm Khi nớc làm mát đợc bơm nớc hút từ két nớc đa đến áo nớc để làm mát chi tiết, sau dợc đa qua van nhiệt, theo đờng ống số chảy thẳng bơm tạo thành vòng tuần hoàn khép kín Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Môn công nghệ 11 * Trờng hợp 2: Khi nhiệt độ nớc áo nớc xấp xỉ giới hạn định mức Nớc làm mát chảy hệ thống theo sơ đồ khối nh sau: Két nớc Bơm nớc Van nhiệt áo nớc Đờng ống số Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi nhiệt độ nớc áo nớc xấp xỉ giới hạn định mức van nhiệt mở cửa thông với đờng ống số cửa thông với két nớc Khi nớc làm mát đợc bơm nớc hút từ két nớc đa đến áo nớc để làm mát chi tiết, sau dợc ®a qua van h»ng nhiƯt, mét phÇn theo ®êng èng số chảy thẳng bơm phần chảy qua két nớc để làm mát trớc đa đến bơm tạo thành vòng tuần hoàn khép kín * Trờng hợp 3: Khi nhiệt độ nớc áo nớc vợt giới hạn định mức Nớc làm mát chảy hệ thống theo sơ đồ khối nh sau: Van Bơm áo nKét nớc nớc ớc nhiệt Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi nhiệt độ nớc áo nớc vợt giới hạn định mức van nhiệt mở cửa thông với két nớc Khi nớc làm mát đợc bơm nớc hút từ két nớc đa đến áo nớc để làm mát chi tiết, sau dợc đa qua van nhiệt chảy qua két nớc để làm mát trớc đa đến bơm tạo thành vòng tuần hoàn khép kín Nguyên lí làm việc hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm ( Bài 29 : Hệ thống đánh lửa ) * Trờng hợp 1: Khi mở khoá điện Dòng điện chạy hệ thống theo sơ đồ khối nh sau: Ma nhê Bộ Biến áp Bu gi Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Môn công nghệ 11 tô chia điện đánh lửa Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi mở khoá điện ma-nhê-tô hoạt động sức điện động xoay chiều cuộn dây WN WĐK ma-nhê-tô đợc đa đến chia điện Nhờ tác dụng chia điện, dòng điện đợc đa đến biến áp đánh lửa Tại tạo tia lửa điện đặt bugi * Trờng hợp 2: Khi đóng khoá điện Dòng điện chạy hệ thống theo sơ đồ khối nh sau: Ma Khoá Mát Môn công nghệ 11 nhê điện tô Giải thích nguyên lí theo sơ đồ: Khi đóng khoá điện điện từ cuộn WN ma-nhê-tô truyền qua khoá điện mát Môn công nghệ 11 Khi hệ thống đánh lửa ngừng làm việc C Kết luận I Kết Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt cách làm phù hợp với thực tiễn trình đổi phơng pháp dạy học môn Công nghệ nhà trờng phổ thông, phù hợp với đổi chơng trình, sách giáo khoa ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn công nghệ Cách làm thực chất biến thuộc lí thuyết, trừu tợng thành cụ thể, quan sát đợc Đồng thời phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo häc sinh, kÝch thÝch sù say mª, høng thó häc tập học sinh Chúng ta đà tìm kiếm đờng nâng cao hiệu học tập, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh cách làm coi hiệu Trong năm gần đây, sử dụng cách làm vào thực tế giảng dạy thân thấy có hiệu Đây phơng pháp đắn Những vấn đề lí thuyết không trừu tợng, mờ nhạt khó nhớ Cách làm thiết thực dễ vận dụng Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Môn công nghệ 11 Thú vị thấy với cách làm nh nhng có hỗ trợ công nghệ thông tin ( sử dụng giáo án điện tử ) hiệu học cao nhiều Còn có nhiều vấn đề phải rút kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Song thân cho học nh hỗ trợ công nghệ thông tin tốt nhất, phù hợp Tôi đà làm phép so sánh kết học tập học sinh thu đợc kết khả quan nh sau: Bảng 1: So sánh kết dạy phần nguyên lí làm việc hệ thống bôi trơn cỡng Lớp 11A1 - Ban ( Dạy theo hình thức không sử dụng sơ đồ khối ) Số học Mức độ nắm kiến thức Tốt Khá Trung bình Không nắm đợc sinh Số lợng Tỉ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 41 14,6% 10 24,4% 22 53,7% 7,3% Lớp 11A3 - Ban ( Dạy theo hình thức sử dụng sơ đồ khối - Không sử dụng giáo án điện tử ) Số học Mức độ nắm kiến thức Tốt Khá Trung bình Không nắm ®ỵc sinh Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 43 14 32,5% 19 44,2% 10 23,3% 0% Líp 11A4 - Ban ( Dạy theo hình thức sử dụng sơ đồ khối - Có sử dụng giáo án điện tử ) Số học Mức độ nắm kiến thức Tốt Khá Trung bình Không nắm đợc sinh Số lợng Tỉ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 51 25 49,1% 18 35,3% 15,6% 0% Bảng 2: So sánh kết dạy phần nguyên lí làm việc hệ thống làm mát nớc loại tuần hoàn cỡng Lớp 11A5 - Ban Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động ®èt trong” M«n c«ng nghƯ 11 M«n c«ng nghƯ 11 ( Dạy theo hình thức không sử dụng sơ đồ khối ) Số học Mức độ nắm kiến thức Tốt Khá Trung bình sinh Số lợng Tỉ lệ Số lợng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 44 15,9% 11 25% 22 50% Không nắm đợc Số lợng Tỉ lệ 9,1% Lớp 11A2 - Ban ( Dạy theo hình thức sử dụng sơ đồ khối - Không sử dụng giáo án điện tử ) Số học Mức độ nắm kiến thức Tốt Khá Trung bình Không nắm ®ỵc sinh Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 39 10 25,6% 17 43,6% 12 30,8% 0% Líp 11A7 - Ban ( Dạy theo hình thức sử dụng sơ đồ khối - Có sử dụng giáo án điện tử ) Số học Mức độ nắm kiến thức Tốt Khá Trung bình Không nắm đợc sinh Số lợng Tỉ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 52 25 48% 20 38,5% 13,5% 0% Bảng 3: So sánh kết dạy phần nguyên lí làm việc hệ thống đánh lửa điện tử không tiếp điểm Lớp 11A3 - Ban ( Dạy theo hình thức không sử dụng sơ ®å khèi ) Sè häc Møc ®é n¾m kiÕn thøc Tốt Khá Trung bình Không nắm đợc sinh Số lợng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 43 16,3% 10 23,3% 22 51,2% 9,2% Lớp 11A6 - Ban ( Dạy theo hình thức sử dụng sơ đồ khối - Không sử dụng giáo án điện tử ) Số học Mức độ nắm kiến thức Tốt Khá Trung bình Không nắm đợc sinh Số lợng Tỉ lệ Số lợng Tỉ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 46 19 41,3% 15 32,6% 12 26,1% 0% S¸ng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Môn công nghệ 11 Lớp 11A4 - Ban ( Dạy theo hình thức sử dụng sơ đồ khối - Có sử dụng giáo án điện tử ) Số học Mức độ nắm kiến thức Tốt Khá Trung bình Không nắm đợc sinh Số lợng Tỉ lệ Số lợng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ Sè lỵng TØ lƯ 51 27 53% 15 29,4% 17,6% 0% MỈc dï sù chun biÕn cđa häc sinh cÇn cã mét trình lâu dài Nhng để trình thuận chiều thực tế khả quan Tôi tin vào cách làm Tôi đà sử dụng để giảng dạy trờng trung học phổ thông Thống Nhất II Kiến nghị , đề xuất Đối với giáo viên: Trớc hết để phục vụ tốt cho học này, ngời giáo viên phải có chuẩn bị tốt nhà Giáo viên phải chịu khó suy nghĩ, nghiên cứu, chuẩn bị giáo án xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp cách cẩn thận , chu đáo xác Giáo viên cần động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiƯn cho häc sinh tham gia mét c¸ch tÝch cùc trình lĩnh hội kiến thức Chú ý khai thác vốn kinh nghiệm, kỹ đà có học sinh, giúp em phát triển tối đa lực, tiềm thân Đối với học sinh: Để lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng khắc sâu vấn đề cần nghiên cứu đòi hỏi học sinh phải có chuẩn bị tốt nhà, nghiên cứu học trớc đến lớp Học sinh phải nhiệt tình, tích cực, chủ động trình lĩnh hội kiến thức; nghiêm túc thực quy định lớp học, thể tinh thần thái độ tốt học tập Đối với cấp lÃnh đạo : Đề nghị cấp lÃnh đạo quan tâm tạo điều kiện nhiều cho môn học việc mua sắm trang thiết bị nh sở vật chất phục vụ cho việc dạy học môn Công nghệ 10 Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Môn công nghệ 11 Đổi phơng pháp dạy học đà trở thành pháp lệnh Chỉ có đổi phơng pháp dạy học tạo đợc đổi thực giáo dục Trên đề tài nghiên cứu đà đợc áp dụng vào thực tế giảng dạy Trờng trung học phổ thông Thống Nhất Tuy nhiên để có đợc dạy thành công cần phải liên tục rút kinh nghiệm Vì mong đợc góp ý chân tình quý thầy cô bạn đồng nghiệp Mục lục Trang a đặt vấn đề I Lời nói đầu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu b giải vấn đề I Phơng pháp dạy phần nguyên lí làm việc II Phơng pháp sử dụng sơ đồ khối 11 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm “ Sư dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt trong” M«n c«ng nghƯ 11 M«n c«ng nghƯ 11 III VËn dơng thĨ c KÕt ln I KÕt qu¶ II Kiến nghị, đề xuất 13 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Công nghệ 11 Sách giáo viên Công nghệ 11 Thiết kế giảng Công nghệ 11 Tài liệu bồi dỡng giáo viên Công nghệ 11 Phơng pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp Hoạt động giáo dục trờng THPT Nhà trờng trung học với ngời giáo viên trung häc 12 ... liệu tham khảo Sách giáo khoa Công nghệ 11 Sách giáo viên Công nghệ 11 Thiết kế giảng Công nghệ 11 Tài liệu bồi dỡng giáo viên Công nghệ 11 Phơng pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp Hoạt động giáo... phục vụ cho việc dạy học môn Công nghệ 10 Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ khối để dạy phần nguyên lí làm việc số hệ thống động đốt Môn công nghệ 11 Môn công nghệ 11 Đổi phơng pháp dạy học đÃ... công nghệ 11 Môn công nghệ 11 Thú vị thấy với cách làm nh nhng có hỗ trợ công nghệ thông tin ( sử dụng giáo án điện tử ) hiệu học cao nhiều Còn có nhiều vấn đề phải rút kinh nghiệm ứng dụng công