Trờng THCS Miền Đồi Soạn:02/1 Giảng:04/1 Tiết 91,92 Bàn về đọc sách Chu Quang Tiềm I.Mục tiêu cần đạt - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết phục. -Rèn kĩ năng tìm và phân tích luận điểm, luận chứng trong văn bản nghị luận. II. Chuẩn bị: III. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. KTBC 2.Giới thiệu bài 3. Các hoạt động của gv và hs HS:Đọc chú thích. ? Nêu những hiểu biết của em về tác giả? Tác phẩm Giáo viên nêu yêu cầu đọc,hớng dẫn học sinh đọc, gọi học sinh đọc bài. Giải nghĩa các từ khó SGK Văn bản có bố cục mấy phần? Nêu ý mỗi phần. ? Tác giả đã lí giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách đối với mọi ngời nh thế nào? ?Lấy ví dụ cụ thể? +Các cuốn bách khoa toàn th ghi chép I. Gới thiệu chung 1. Tác giả (SGK) 2.Tác phẩm II.Đọc hiểu văn bản 1.Đọc 2.Giải nghĩa từ khó 3. Bố cục -P1:.thế gới mới:Vai trò,ý nghĩa của việc đọc sách -P2 tiêu hao lực lợng:khó khăn của việc đọc sách. -P3.Còn lại:Phơng pháp đọc sách II. Tìm hiểu chi tiết 1.Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách -Sách đã cô đúc,lu truyền mọi chi thức,thành tựu của nhân loại -Những cuốn có giá trị có thể xem là những cột mốc trên con đờng học thuật của nhân loại. =>Sách trở thành kho tàng quí báu cuả di sản tinh thần mà nhân loại thu lợm đợc. Giáo án:Ngữ Văn 9 1 Trờng THCS Miền Đồi đầy đủ tri thức của nhân loại. +Các bộ tiểu thuyết ghi lại một thời huy hoàng trong lịch sử loài ngời ?Văn hóa đọc ngày nay vớng phải những trở ngại gì? VD: Tác giả đã so sánh nh thế nào để thấy đợc tác hại của việc trên? +So với đánh trận thì đó là không biết xác định mục tiêu,tự tiêu hao lực lợng. Từ những khó khăn trên theo tác giả cần chọn sách nh thế nào? Lấy ví dụ cụ thể. +Học văn cần hiểu thêm về lịch sử,địa lí ?chọn sách đợc rồi thì nên đọc sách nh thế nào? ?Đây là một văn bản có sức thuyết phục và sức hấp dẫn cao,hãy chỉ ra nguyên nhân của sự thành công đó? Qua văn bản em rút ra đợc những kinh nghiệm gì cho việc đọc sách của mình? HS thảo luận . 2.Những trở ngại của việc đọc sách ngày nay -Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu. -Sách nhiều nên khó lựa chọn. 3.Bàn về phơng pháp chọn sách,đọc sách -Các chọn sách: +Chọn cho tinh, không cốt nhiều,chọn quyển nào thực sự có giá trị,có lợi cho mình. +Chọn lựa kĩ những tài liệu chuyên sân. +Đọc những cuốn có liên quan đến chuyên môn. -Cách đọc sách: +Khong đọc lớt,vừa đọc vừa nghĩ. +Khong đọc tràn lan,phải đọc có kế hoach,hệ thống. *Nghệ thuật : -ND các lời văn thấu tình đạt lí. -Bố cục chặt chẽ lô gic. -Cách viết giầu hình ảnh,so sánh, ví von sinh động chính xác. *Ghi nhớ(SGK) 4.Củng cố dặn dò: -Học sinh nhắc lại nội dung cơ bản vừa học. -Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi còn lại trong bài. Giáo án:Ngữ Văn 9 2 Trờng THCS Miền Đồi 5.Rút kinh nghiệm Ngày soạn:04/1 Ngày dạy:06/1 Tiết 93 Khởi ngữ I. Mục tiêu cần đạt: -Học sinh nắm đợc khái niệm Khởi ngữ,đặc điểm,công dụng của khởi ngữ trong câu. -Rèn kĩ năng nhận diện khởi ngữ và vận dụng khởi ngữ trong nói ,viết. II.Chuẩn bị: Bảng phụ III.Tiến trình bài dạy 1. KTBC 2.Giới thiệu bài. 3.Hoạt động của gv và hs Đọc VD SGK Xác định CN trong những câu chứa từ ngữ in đậm? ?Vậy những từ in đậm là gì? +Là khởi ngữ ?Làm thế nào để phân biệt CN với khởi ngữ? -Vậy khởi ngữ là gì?đặc điểm? HS đọc ghi nhớ Đọc bài tập 1 Học sinh làm bài sau đó gọi 2 em lên bảng trình bày. Đọc bài tập 2-Làm bài-Gọi 2 học sinh lên bảng I.Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu: 1.VD 2.Nhận xét a. chủ ngữ là từ anh thứ 2 b. CN là tôi c.CN là chúng ta -Cách phân biệt CN với khởi ngữ +Khởi ngữ đứng trớc CN +không có quan hệ trực tiếp với vị ngữ theo quan hệ CN-VN. *Ghi nhớ(SGK) II.Luyện tập Bài tập 1:Các khởi ngữ: a,điều này b,đối với chúng mình c,một mình d. làm khí tợng e. đối với cháu Bài tập 2 Chuyển phần in đậm trong câu thành khởi ngữ a,Anh ấy làm bài cẩn thận lắm. ->Về làm bài,anh ấy cẩn thận lắm. Giáo án:Ngữ Văn 9 3 Trờng THCS Miền Đồi Bài tập 3 và 4:làm theo nhóm sau đó trình bày b,Tôi hiểu rồi nhng tôi cha giải đợc. ->Hiểu thì tôi hiểu rồi,nhng tôi cha giải đ- ợc. 3. Bài tập bổ trợ Xác định các khởi ngữ trong các câu sau: a, Mà y, y không muốn chịu của Oanh một tí gì gọi là tử tế. b,Cái khăn vuông thì chắc đã phải soi g- ơng mà sửa đi sửa lại. c.Nhà, bà ấy có hàng dãy nhà ở các phố.Ruộng, bà ấy có hàng trăm mẫu ở nhà quê. *Trả lời: a,Mà y b,Cái khăn vuông c,Nhà,ruộng 4. Củng cố-dặn dò -Hệ thống toàn bài,Học sinh nhắc lại Ghi nhớ. -Về nhà: học bài,đọc trớc bài Các thành phần biệt lập 5.Rút kinh nghiệm Giáo án:Ngữ Văn 9 4 Trờng THCS Miền Đồi Ngày soạn:5/1 Ngày dạy:8/1 Tiết 94 Phép phân tích và tổng hợp A.Mục tiêu cần đạt: -Học sinh nắm đợc khái niệm về phân tích và tổng hợp. -Rèn kĩ năng phân tích và tổng hợp trong nói và viết. B.Chuẩn bị C. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KTBC 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Học sinh đọc ví dụ SGK -Thông qua một loạt dẫn chứng ở đoạn mở bài,tác giả đã rút ra nhận xét về vấn đề gì? - Luận điểm chính trong văn bản là gì? Để xác lập 2 luận điểm trên,tác giả dùng phép lập luận nào? -Lấy ví dụ cụ thể: +Cô gái một mình trong hang sâu chắc không đỏ chót móng chân,móng tay. +Anh thanh niên đi tát nớcchắc không sơ mi phẳng tăp. +Đi đám cớichân lấm tay bùn. +Đi dự đám tang không đợc ăn mặc quần áo lòe loẹt,nói cời oang oang ?Để chốt lại vấn đề tác giả đã dùng phép lập luận nào?Phép lập luận nay đứng ở vị I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp 1.Ví dụ 2.Nhận xét: - Vấn đề: ăn mặc chỉnh tề,cụ thể là sự đồng bộ,hài hòa giữa quần áo,giày ,tất trong trang phục của con ngời. * luận điểm: -Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh (tuân thủ những quy tắc ngầm mang tính văn hóa xã hội). -Trang phục phù hợp với đạo đức là giản dị và hài hòa với môi trờng sống xung quanh. =>Tác giả dùng phép lập luận phân tích cụ thể. -Luận điểm 1:Ăn cho mình,mặc cho ngời . -Luận điểm 2:Y phục xứng kì đức +Dù mặc đẹp đến đâulàm mình tự xấu đi mà thôi. +Xa nay cái đẹp bao giờ cũng đi với cái giản dị,nhất là phù hợp với môi trờng. =>Tác giả dùng phép lập luận tổng hợp bằng một kết luận ở cuối văn bản: "Thế Giáo án:Ngữ Văn 9 5 Trờng THCS Miền Đồi trí nào ? -Nêu vai trò của phép lập luận phân tích tổng hợp? *Phân tích là gì?tổng hợp là gì? Học sinh đọc Ghi nhớ SGK Hoạt động nhóm:Phân tích luận điểm"Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách,nhng đọc sách vẫn là con đờng quan trọng của học vấn". -Hoạt động nhóm làm bài tập 2 mới biết.là trang phục đẹp" *Vai trò: +Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng ngời từng hoàn cảnh cụ thể. +Hiểu ý nghĩa văn hóa và đạo đức của cách ăn mặc, nghĩa là không ăn mặc tùy tiện,cẩu thả nh một số ngời tầm thờng t- ởng đó là sở thích và quyền "bất khả xâm phạm" -Dùng phép lập luận phân tích và tổng hợp *Ghi nhớ:SGK/10 II.Luyện tập: 1.Bài tập 1 Phân tích: -Học vấn là thành quả tích lũyđời sau. -Bất kì ai muốn phát triển học thuật -Đọc sách là hởng thụ. 2.Bài tập 2 -Bất cứ lĩnh vực học vấn nàochọn sách mà đọc. -Phải chọn những cuốn sách "đích thực,cơ bản" -Đọc sách cũng nh đánh trận 4.Củng cố dặn dò: -Hệ thống toàn bài,nhấn mạnh trọng tâm. -Dặn dò: +Học bài-Chuẩn bị bài:Luyện tập phân tích và tổng hợp 5.Rút kinh nghiệm Giáo án:Ngữ Văn 9 6 Trờng THCS Miền Đồi Ngày soạn: 5/1 Ngày dạy:9/1 Tiết 95 Luyện tập phân tích và tổng hợp I.Mục tiêu cần đạt: -Gúp học sinh rèn kĩ năng phân tích và tổng hợp. II.Chuẩn bị III.Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.Tổ chức: 2.Kiểm tra: Thế nào là phép phân tích tổng hợp? 3.Bài mới HS đọc ví dụ a ?Trong ví dụ a,tác giả đã sử dụng phép lập luộn nào?Chỉ ra trình tự lập luận? HS đọc ví dụ b Yêu cầu tơng tự ví dụ a HS đọc yêu cầu bài tập2 ?Phân tích thực chất của lối học đối phó? ?phân tích các lí do khiến mọi ngời phải đọ sách? HS thảo luận theo nhóm-cử đại diện trình bày. 1.Bài tập 1 VD a -Tác giả dùng phép lập luận phân tích theo trình tự:từ cái hay của cả hồn lẫn xác,hay cả bài,chỉ ra từng cái hợp thành: Luận điểm:"Thơ hay cả hồn lẫn xác -Trình tự phân tích: + Hay thể hiện ở các làn điệu xanh + ở các cử động + Hay thể hiện ở các vần thơ VD b -Đoạn mở đầu nêu lên các quan niệm về mấu chốt của thành đạt. -Đoạn tiếp theo phân tích từng quan niệm kết lại ở việc phân tích bản thân chủ quan của mỗi ngời. - 2Bài tập 2 -là học mà không lấy việc học làm mục đích. -là kiểu học bị động không có hứng thú,dẫn đến kết quả thấp. -Là kiểu học hình thức,không đi sâu vào thực chất bài học -Có bằng cấp nhng không có kiến thức. 3.Bài tập 3: -Sách vở đúc kết tri thức của nhân loại đã đúc kết từ x đến nay. -Vì vậy,bất kì ai muốn có hiểu biết đều phải đọc sách. -Đọc sách không cần nhiềumà cần đọc kĩ Giáo án:Ngữ Văn 9 7 Trờng THCS Miền Đồi hiểu sâu,đọc quyển nào nắm chắc quyể ấy. Bên cạnh sách chuyên sâu cần đọc rộng để nắm kiến thức liên quan. 4. Củng cố dặn dò: -Nhận xét giờ học,nhấn mạnh trọng tâm. -Dặn dò: Về nhà làm lại các bài tập vừa phân tích vào vở. -Đọc trớc bài:Nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống. 5.Rút kinh nghiệm -------------------------------------------------------------------- Ngày soạn:8/1 Ngày giảng:11/1 Tiết 96;97 Tiếng nói của văn nghệ - Nguyễn Đình Thi - I.Mục tiêu cần đạt - Hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu của nó đối với đời sống con ngời. -Hiểu thêm cách viết bài văn nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ và giàu hình ảnh của Nguyễn Đình Thi. II.Chuẩn bị III.Tiến trình bài dạy 1.KTBC - Phân tích tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách ? 2.Giới thiệu bài: Văn nghệ có nội dung và sức mạnh nh thế nào? Nhà nghệ sỹ sáng tác tác phẩm với mục đích gì? Văn nghệ đến với ngời tiếp nhận bằng con đờng nào? Nhà văn Nguyễn Đình Thi đã góp phần trả lời câu hỏi trên qua bài nghị luận Tiếng nói của văn nghệ-văn bản mà chúng ta đợc tìm hiểu trong giờ học hôm nay. 3.Hoạt động của gv,hs ? Dựa vào phần chú thích * trong SGK, hãy giới thiệu những nét chính về tác giả. GV hớng dẫn HS đọc. GV đọc mẫu - học sinh đọc. GV nhận xét học sinh đọc. I-Tìm hiểu chung 1.Tác giả- Tác phẩm 2.Đọc Giáo án:Ngữ Văn 9 8 Trờng THCS Miền Đồi ? VB (trích) đợc chia làm mấy phần, nêu luận điểm của từng phần. ?Luận điểm đầu tiên tác giả đa ra là gì? ? Để làm sáng tỏ luận điểm trên, tác giả đã đa ra và phân tích những dẫn chứng nào. HS đọc đoạn: Lời gửi tâm hồn ?Vì sao tác giả cho rằng lời gửi của ngời nghệ sixcho nhân loại đồi sau phức tạp,phong phú và sâu sắc hơn những bài học luân lí? *Có thể thấy răng nội dung của văn nghệ khác nội dung của các bộ môn khoa học .Văn nghệ tập trung khám phá,thể hiện chiều sâu,tính cáh,số phận con ngời;là hiện thực mang tính cụ thể sinh động,là ời sống ttinhf cảm của con ngời qua cái nhìn và cái cảm mhận của ngời nghệ sĩ. ?Tại sao con ngời cần đến 3-Bố cục: - Kiểu văn bản nghị luận về một vấn đề văn nghệ. - 2 phần: (1): Từ đầu đến một cách sống của tâm hồn. Trình bày luận điểm: Nội dung của văn nghệ: cùng với thực tại khách quan, nội dung của văn nghệ còn là nhận thức mới mẻ, là tất cả t tởng tình cản của cá nhân nghệ sỹ. Mỗi tác phẩm văn nghệ lớn là một cách sống của tâm hồn, từ đó làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ (2): Còn lại: Sức mạnh kỳ diệu của văn nghệ. II.Tìm hiểu chi tiết 1-Nội dung của văn nghệ. -Luận điểm 1: Văn nghệ không chỉ phản ánh thực tại khách quan mà còn thể hiện t tởng, tình cảm của nghệ sỹ, thể hiện đời sống tinh thần của cá nhân ngời sáng tác. Tác phẩm nghệ thuật góp vào đời sống xung quanh *Đa ra 2 dẫn chứng: -Hai câu thơ tả cảnh mùa xuân trong truyện Kiều với lời bình: -Cái chết thảm khốc của An-na Ca rê- nhi - na. *Lời gửi của nghệ thuật -Tác phẩm văn nghệ không cất lên những lời thuyết lí khô khan mà chứa đựng tất cả những say sa,vui buồn,yêu ghét,mơ mộng của ngời nghệ sĩ.Nó mang tới những rung động,ngỡ ngàng trớc những điều tởng nh quen thuộc. 2-Sức mạnh và ý nghĩa kì diệu của văn nghệ -Văn nghệ giúp ta sống đầy đủ hơn,phong phú hơn với Giáo án:Ngữ Văn 9 9 Trờng THCS Miền Đồi tiếng nói của văn nghệ? VD tập thơ Từ ấy của Tố Hữu. Các bài thơ ánh trăng của Nguyễn Duy, Bài học đờng đời đầu tiên ( trích Dế Mèn phiêu lu ký) của Tô Hoài, Bức tranh của em gái tôi-của Tạ Duy Anh ?Vậy bản chất của văn nghệ là gì? ?Từ bản chất ấy của văn nghệ tác giả nêu ra những con đờng tiếp nhận là gì? VD: Đọc thơ:đọc nhiều lần, đọc bằng cả tâm hồn,đọc ý tại ngôn ngoại. ?Sức mạnh của văn nghệ là gì/ HS đọc ghi nhớ. cuộc đời và chính mình. -Trong những trờng hợp bị ngăn cách với cuộc sống,văn nghệ là sợi dây buộc chặt họ với brrn ngoài. -Văn nghệ góp phần làm tơi mát sinh hoạt khắc khổ hàng ngày,giúp con ngời biết vui,biết buồn và biết ớc mơ. Nếu không có văn nghệ thì cuộc sống tinh thần thật nghèo nàn, buồn tẻ tù túng. 3.Con đờng riêng của văn nghệ đến ngời tiếp nhận -Nghệ thuật là tiếng nói của tình cảm. -Chỗ đứng của ngời nghệ sĩ là chỗ giao nhau giữa tâm hồn con ngời với cuộc sống sản xuất và chiến đấu,là chỗ yêu ghét,buồn vui trong đời sống tự nhiên và xã hội. Nghệ thuật là t tởng nhng là t tởng đợc nghệ thuật hóa:cụ thể,sinh động,lắng sâu,kín đáo. -Con đờng nghệ thuật đến ngời tiếp nhận là con đờng độc đáo: +Ngời nghệ sĩ không đứng ngoài mà là ngời đốt lửa trong lòng. +Văn nghệ giúp con ngời tự nhận thức,tự xây dựng nhân cách. . *Ghi nhớ(SGK) 4.Củng cố-dặn dò. -Nọi dung và sức mạnh kì diệu của văn nghệ. -Làm bài tập phần luyện tập. -Chuẩn bị bài mới. 5.Rút kinh nghiệm Ngày soạn:9/1 Giáo án:Ngữ Văn 9 10 [...]... :24/1 24 Tiết 1 09 Giáo án: Ngữ Văn 9 Trờng THCS Miền Đồi Ngày giảng: 29/ 1 Liên kết câu và liên kết đoạn văn I.Mục tiêu cần đạt - Giúp nâng cao hiểu biết và kĩ năng sử dụng phép liên kết đã học từ bậc tiểu học - Nhận biết liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu các đoạn văn - Nhận biết một số biện pháp liên kết thờng dùng trong việc tạo lập văn bản II. Chuẩn bị -Bảng phụ III.Tiến trình tổ... văn bản Tri thức là sức mạnh -Văn bản bàn về giá trị của tri thức khoa ?Văn bản trên bàn về vấn đề gì? học ngời tri thức -Văn bản chia 3 phần: ?Văn bản có thể chia làm mấy phần?Nội +P1: Nêu vấn đề dung,mối quan hệ giữa các phần? +P2: (2 đoạn) giải quyết vấn đề-phê phán một số ngời cha qí trọng tri thực Giáo án: Ngữ Văn 9 23 Trờng THCS Miền Đồi ?Tìm các câu mang luận điểm chính trong bài? (HS tìm) ?Văn. .. thái độ đồng tình, phản đối ? *Ghi nhớ(SGK) II. Luyện tập: 1-Bài 1: Nêu sự việc, hiện tợng tốt đáng biểu dơng của các bạn trong trờng hoặc ngoài xã hội Xem hiện tợng nào đáng viết bài nghị luận, hiện tợng nào không đáng viết 4.Củng cố-dặn dò Giáo án: Ngữ Văn 9 13 Trờng THCS Miền Đồi - Tìm đọc văn bản thuộc kiểu bài này - Chuẩn bị theo yêu cầu bài Cách làm bài văn nghị luận đời sống 5.Rút kinh nghiệm ... bài:Các thành phần biệt lập -tiếp 5.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 10/1 Ngày giảng: 15/1 12 Giáo án: Ngữ Văn 9 Trờng THCS Miền Đồi I.Mục tiêu cần đạt: Tiết 99 nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống Giúp học sinh hiểu một hình thức nghị luận phổ biến trong đời sống: nghị luận về 1 sự việc, hiện tợng đời sống II. Chuẩn bị III.Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KTBC 2.Giới thiệu bài 3.Các hoạt động của GV... minh C5 và C1 (lặp) 4.Củng cố-dặn dò -Trong một văn bản liên kết câu và liên kết đoạn văn rất quan trọng,nó tạo sự thống nhất,liền mạch cho văn bản.Cần nắm đợc cách liên kết và liên kết đoạn văn -Làm bài tập -Chuẩn bị bài mới 5.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 25/1 26 Giáo án: Ngữ Văn 9 Trờng THCS Miền Đồi Ngày giảng:30/1 Tiết 110: liên kết câu và liên kết đoạn văn( luyện tập) I.mục tiêu cần đạt - Ôn tập, củng... tình mẹ đối với cuộc đời mỗi con ngời II. Tìm hiểu chi tiết 1.Hình ảnh biểu tợng con cò -H/ả cò đợc giới thiệu rất tự nhiên qua lời ru ngọt ngào của mẹ HS đọc đoạn 1 ?Em hiểu ý nghĩa 4 câu thơ đầu nh thế nào? ?H/ả cò thờng đợc nói nhiều trong ca dao,tục ngữ, ở đây tác giả cũng vận dụng Giáo án: Ngữ Văn 9 29 Trờng THCS Miền Đồi tục ngữ, ca dao vào lời thơ.Hãy tìm ra nét sáng tạo của tác giả? ?H/ả:con cò bay... tập phần luyện tập -Chuẩn bị bài mới 5.Rút kinh nghiệm Giáo án: Ngữ Văn 9 31 Trờng THCS Miền Đồi Soạn:30/1 Giảng:1/2 3/2 Tiết112;113 Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý I.Mục tiêu cần đạt: -Giúp H/S biết làm nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lí II. Chuẩn bị: -H/S: Bài cũ: Lý thuyết văn nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí III.Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KTBC -Thế nào là nghị... nghiệm 34 Giáo án: Ngữ Văn 9 Trờng THCS Miền Đồi Soạn:31/1 Giảng:5/2 Tiết 114 Trả bài tập làm văn số 5 I.Mục tiêu cần đạt: H/s nhận đợc kết quả bài viết số 5, những u điểm, những lỗi đã mắc về nội dung và hình thức bài viết -Sửa những lỗi đã mắc trong bài viết, viết lại những đoạn văn II. Chuẩn bị: -G/V: Kết quả bài viết số 5: Điểm số và những nhận xét, những ví dụ trong bài làm của học sinh III.Tiến trình... anh hùng dân tộc: Cả đời Ngời cống hiến cho dân tộc;là ngời khai sinh ra nớc Việt Nam DCCH +Lđiểm 3:Hồ Chí Minh danh nhân văn hóa thế giới:thông thạo nhiều thứ tiếng;sự nghiệp văn chơng *KB:Nêu nhận xé,đánh giascuar em về Hồ Chí Minh.Bài học cho bản thân III.Nhận xét Giáo án: Ngữ Văn 9 35 Trờng THCS Miền Đồi -Ư điểm:Cơ bản viết theo nghị luận,làm rõ đợc những ý cơ bản -Khuyết điểm: +Cách lập luận cha chặt... nội dung câu tục ngữ) ? Những nhận định đánh giá câu tục ngữ? (Câu tục ngữ là lời dạy, lời khuyên; Câu tục ngữ có nhiều lớp nghĩa) ? Có sự khẳng định gì về câu tục ngữ? Nhiệm vụ của mỗi ngời là gì qua học câu tục ngữ? ? Trong bài nghị luận cần những yêu cầu gì về lời văn và việc liên kết đoạn? a.Mở bài: - Có nhiều cách mở bài b.Thân bài: -Những ý cần viết, mỗi ý hình thành một đoạn văn +Giải thích chứng . nghĩa kì diệu của văn nghệ -Văn nghệ giúp ta sống đầy đủ hơn,phong phú hơn với Giáo án: Ngữ Văn 9 9 Trờng THCS Miền Đồi tiếng nói của văn nghệ? VD tập thơ. hiện tợng nào đáng viết bài nghị luận, hiện tợng nào không đáng viết 4.Củng cố-dặn dò. Giáo án: Ngữ Văn 9 13 Trờng THCS Miền Đồi - Tìm đọc văn bản thuộc