Đang tải... (xem toàn văn)
Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng kinh tế tài chính tỉnh thái nguyên
1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– CHU MẠNH CƢỜNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– CHU MẠNH CƢỜNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUN, NĂM 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bảy tỏ lịng biết ơn kính trọng tới ban Giám hiệu, ban chủ nhiệm Khoa sau Đại học, ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu rèn luyện nhà trƣờng Đặc biệt với lịng thành kính tác giả xin đƣợc gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Nguyễn Thị Tính Ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo uỷ ban nhân dân Tỉnh Thái Nguyên, Ban giám hiệu, trƣờng Cao Đẳng Kinh tế - Tài tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập hồn thành khố học Bạn bè, đồng nghiệp, gia đình tận tình giúp đỡ động viên tơi hồn thành khố học luận văn Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn nhiều khiếm khuyết tác giả mong nhận đƣợc góp ý chân thành Thầy Cơ đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2009 TÁC GIẢ Chu Mạnh Cƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài 2- Mục đích nghiên cứu đề tài 3- Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu 3.1- Đối tƣợng nghiên cứu 3.2- Khách thể nghiên cứu 3.3- Khách thể điều tra 4- Nhiệm vụ nghiên cứu 5- Giả thuyết khoa học 6- Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1- Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2- Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3- Nhóm phƣơng pháp toán học 7- Phạm vi giới hạn đề tài 8- Dự kiến cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.1- Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2- Một số khái niệm công cụ 1.3- Quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV 17 1.3.1- Mục tiêu quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 20 1.3.2- Nội dung, nguyên tắc quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 22 1.3.3- Các phƣơng pháp quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 24 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.4- Quy trình quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 26 1.3.5- Các yếu tố ảnh hƣởng tới kết giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 28 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐ KINH TẾ - TÀI CHÍNH TỈNH THÁI NGUYÊN 31 2.1- Vài nét trƣờng CĐ Kinh tế - Tài tỉnh Thái Nguyên 31 2.1.1- Truyền thống phát triển trƣờng CĐ Kinh tế - Tài Tỉnh Thái Nguyên 31 2.1.2- Chức nhiệm vụ - cấu tổ chức 34 2.1.3- Đội ngũ giảng viên 38 2.1.4- Tình hình sinh viên nhà trƣờng 39 2.2- Thực trạng cơng tác quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên trƣờng CĐ Kinh tế - Tài tỉnh Thái Nguyên 40 2.2.1- Nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên vai trò giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên Trƣờng CĐ Kinh tế - Tài Tỉnh Thái Nguyên 40 2.2.2- Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên Trƣờng CĐKTTC TN 43 2.2.3- Kết đạt đƣợc công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức qua đánh giá ý thức, đạo đức, rèn luyện sinh viên 55 Chƣơng 3- CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CĐ KINH TẾ - TÀI CHÍNH TỈNH THÁI NGUYÊN 66 3.1- Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 66 3.1.1- Những pháp lý xây dựng biện pháp giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 66 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.2- Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 67 3.1.2.1- Đảm bảo lãnh đạo Đảng công tác quản lý hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên 67 3.1.2.2- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.1.2.3- Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên quan điểm tiếp cận hoạt động nhân cách 68 3.1.2.4- Đảm bảo thống vai trò đạo nhà quản lý vai trò chủ đạo giảng viên với vai trị tích cực chủ động sinh viên 69 3.1.2.5- Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.2.6- Đảm bảo tính tồn diện 72 3.2- Các biện pháp 73 3.2.1- Chỉ đạo tổ chức thực đổi mục tiêu, nội dung chƣơng trình giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 73 3.2.2- Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 74 3.2.3- Củng cố thiết chế chế phối hợp lực lƣợng để giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 76 3.2.4- Chỉ đạo đổi phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 77 3.2.5- Tăng cƣờng xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trƣờng 79 3.3- Mối quan hệ biện pháp điều kiện thực biện pháp 80 3.3.1- Mối quan hệ biện pháp 80 3.3.2- Điều kiện để thực biện pháp 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.4- Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 81 3.4.1- Mục đích khảo nghiệm 81 3.4.2- Nội dung khảo nghiệm 81 3.4.3- Phƣơng pháp hình thức khảo nghiệm 81 3.4.4- Kết khảo nghiệm 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 1- Kết luận 86 II- Kiến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 91 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT CĐ KT - TC Cao đẳng Kinh tế -Tài GD&ĐT Giáo dục Đào tạo QĐ số 50 Quyết định số 50 TW Trung ƣơng CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNXH Chủ nghĩa xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa NXB Nhà xuất HSSV Học sinh sinh viên SV Sinh viên KTX Ký túc xá HV Học viên UBND Uỷ ban nhân dân BGH Ban giám hiệu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cơ cấu tổ chức - đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trƣờng 36 Bảng 2.2 Kết hội thi GV dạy giỏi cấp trƣờng, cấp tỉnh, cấp toàn quốc từ năm 2005 đến 2008 39 Bảng 2.3 Thống kê số lƣợng HSSV hệ quy từ năm 2005 đến 2008 (số liệu phịng cơng tác HSSV) 39 Bảng 2.4 Nhận thức cán quản lý cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên nhà trƣờng 41 Bảng 2.5 Nhận thức cán giảng viên cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên Trƣờng CĐKTTC Thái Nguyên 42 Bảng 2.6 Công tác tổ chức quản lý hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV trƣờng Cao Đẳng KT-TC Thái Nguyên 44 Bảng 2.7 Thực trạng công tác đạo nhà trƣờng giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 46 Bảng 2.8 Thực trạng biện pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho viên trƣờng Cao Đẳng KT-TCTN 47 Bảng 2.9 Đánh giá SV hoạt động GD tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV trƣờng CĐ Kinh tế tài 49 Bảng 2.10 Mức độ tiến hành giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV trƣờng CĐ Kinh tế tài 50 Bảng 2.11 Thực trạng tham gia hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức sinh viên nhà trƣờng tổ chức 51 Bảng 2.12 Kết thu hoạch SV sau tham gia hoạt động trƣờng tổ chức 52 Bảng 2.13 Tổng hợp kết rèn luyện HSSV năm từ 2005-2008 58 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 Bảng 2.14 Số SV ƣu tú học lớp bồi dƣỡng kết nạp Đảng số đƣợc đứng hàng ngũ Đảng 59 Bảng 2.15 Thống kê số liệu HSSV bị kỷ luật 61 Bảng 2.16 Số SV vi phạm quy chế kỳ thi hết học phần, thi tốt nghiệp năm (2005-2008) 62 Bảng 3.1 Đánh giá chuyên gia, cán quản lý, giảng viên tính khả thi biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 82 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 85 Kết luận chƣơng III Các biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên đƣợc xây dựng sở khoa học có pháp lý nhằm giáo dục phát triển toàn diện nhân cách ngƣời học Hệ thống biện pháp có mối quan hệ mật thiết với phụ thuộc vào kết nhau: Việc đổi mục tiêu, nội dung, chƣơng trình giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên có liên quan đến đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức thực thiết chế cho hoạt động nhƣ việc đổi kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên Các biện pháp đề xuất muốn có hiệu cần phải có đủ điều kiện sau: cán quản lý, giảng viên nhà trƣờng phải có nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục này, đồng thời phải ngƣời mẫu mực tƣ tƣởng, trị, đạo đức để sinh viên học tập làm theo, nhà trƣờng phải xây dựng đƣợc văn hoá nhà trƣờng, có mơi trƣờng tốt sở vật chất tinh thần để sinh viên học tập, rèn luyện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1- KẾT LUẬN Quá trình nghiên cứu vấn đề giáo dục tƣ tƣởng trị,đạo đức cho SV, với kết trình bày Chúng tơi cho nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành xin đƣợc rút số kết luận sau 1.1 Kết nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV trƣờng Cao Đẳng Kinh tế - Tài Tỉnh Thái Nguyên cho thấy: Đại đa số SV nhà trƣờng có nhận thức tốt vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV, có tƣ tƣởng vững vàng, tin tƣởng vào lãnh đạo Đảng, Nhà nƣớc Tuy nhiên phận SV chƣa nhận thức vai trò, tầm tầm quan trọng công tác giáo dụ tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV, khơng quan tâm đến đến tình hình trị xã hội đất nƣớc, thờ xem thƣờng kỷ cƣơng nề nếp nhà trƣờng đẫn tới vi phạm nội quy quy chế nhƣ (vi phạm quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp, ý thức tổ chức, tệ nạn xã hội, nếp sống lối sống …) dẫn tới bị kỷ luật, nhiều nguyên nhân chủ yếu số nguyên nhân sau: - Công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV chƣa đƣợc thƣờng xuyên, nội dung ngèo nàn, hình thức đơn điệu - Công tác kiểm tra đánh giá kết chƣa chặt chẽ, không yêu cầu đặt - Một phận SV nhận thức yêu kém, ăn chơi xa đọa, tha hóa biến chất, xem thƣờng kỷ cƣơng nề nếp nhà trƣờng 1.2 Từ thực trạng nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV Trƣờng Cao Đẳng Kinh tế - Tài Tỉnh Thái Nguyên năm gần cho thấy: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 - Cán quản lý, giảng viên nhà trƣờng có nhận thức cao vai trò tầm quan trọng biện pháp lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV, tích cực thực hiên biện pháp quản lý, nhằm giáo dục SV phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Nhà trƣờng áp dụng số biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV Tuy nhiên cơng tác quản lý hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV nhà trƣờng bộc lộ nhiều hạn chế bất cập chƣa đáp ứng yêu cầu giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức, phƣơng pháp hình thức tổ chức giáo dục cịn nghèo nàn lạc hậu 1.3 Qua nghiên cứu sở lý luận, phân tích thực trạng cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV, nhƣ biện pháp quản lý cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV trƣờng CĐ Kinh Tế Tài Tỉnh Thái Nguyên Để nâng cao kết cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV, nhà trƣờng cần tập trung thực biện pháp sau đây: 1/ Đổi mục tiêu, nội dung chƣơng trình giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 2/ Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 3/ Củng cố thiết chế chế phối hợp lực lƣợng để giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 4/ Đổi phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên 5/ Tăng cƣờng xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 II- KIẾN NGHỊ Qua nhiên cứu lý luận thực tiễn đề tài: “Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế -Tài Tỉnh Thái Nguyên” Từ khảo sát thực tế của nhà trƣờng để công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV nhà trƣờng đạt hiệu cao góp phần tích cực nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo thực thành công mục tiêu nhà trƣờng đến năm 2020 Tôi xin đƣa số kiến nghị sau: * Đối với nhà trƣờng: Một là: tăng cƣờng quan tâm đạo sát Đảng ủy, quyền, tổ chức đoàn thể, lực lƣợng giáo dục ngồi trƣờng cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV thúc đẩy ý thức tự giác tự học tập, tự rèn luyện để hoàn thiện nhân cách SV Hai là: Thƣờng xuyên đổi nội dung, phƣơng pháp, hình thứ tổ chức để giáo dục cho SV, nhằm thu hút ngƣời học tham gia học tập rèn luyện cách tích cực Ba là: Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV phải đảm bảo công bằng, công khai có khen thƣởng kịp thời Bốn là: tăng cƣờng phát triển đội ngũ cán giảng viên làm công tác này, có đủ phẩm chất lực, thƣờng xuyên đƣợc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cơng tác giáo dục tƣ tƣởng tri, đạo đức cho SV * Đối với ngành Giáo dục & Đào tạo: + Bộ giáo dục & Đào tạo cần tăng cƣờng công tác quản lý đạo hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho HSSV, cho ngƣời học toàn xã hội, chịu trách nhiệm xây dựng, thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chƣơng trình phù hợp với đặc điểm ngƣời học, trình độ giáo dục, nghề nghiệp đào tạo để ngăn ngừa phòng chống tƣợng trái với chuẩn mực xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X nhà xuất trị quốc gia 2- Báo cáo viên năm 2008 ban tuyên giáo Trung ƣơng 3- Đổi cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng cho cán Đảng viên sở Nhà xuất Chính trị Quốc gia năm 2003 4- Một số kinh nghiệm xử lý tình cơng tác tƣ tƣởng văn hóa, Hà Nội năm 2001 Ban tƣ tƣởng Văn hóa Trung ƣơng 5- Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng Tỉnh Thái Nguyên lần thứ XV, XVI năm 2001 - 2006 6- Hồ Chí Minh cơng tác tƣ tƣởng văn hóa, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 2000 7- Một số vấn đề lối sống đạo đức chuẩn mực giá trị xã hội, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 2001 8- Hồ Chí Minh với công tác tƣ tƣởng, Hà Nội năm 2006 (TS.Hồng Vinh, PGS.TS Đào Duy Quát) 9- Văn kiện Đại hội Đảng Trƣờng CĐ Kinh tế - Tài Tỉnh Thái Nguyên nhiệm kỳ XI 10- Báo cáo tổng kết công tác Đảng nhiệm kỳ X phƣơng hƣớng nhiệm vụ công tác nhiệm kỳ XI năm 2005 - 2008 11- Tăng cƣờng giáo dục lý tƣởng cách mạng cho Thanh niên ngày 20 tháng năm 2006 Bí thƣ thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đoàn Thanh niên 12- Bài phát biểu Đồng chí Nơng Đức Mạnh đăng Việt Báo ngày 10 tháng năm 2008: Phải thƣờng xuyên coi trọng công tác giáo dục trị tƣ tƣởng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 90 13- Lịch sử biên niên cơng tác tƣ tƣởng văn hóa Đảng cộng sản Việt Nam năm 1976 - 2004 14- Giáo sƣ Nguyễn Đức Bình số vấn đề cơng tác lý luận tƣ tƣởng văn hóa 15- PGS.TS Đào Duy Quát: Về công tác tƣ tƣởng Đảng cộng sản Việt Nam 16- Nhiệm vụ giải pháp tăng cƣờng cơng tác tƣ tƣởng tình hình tài liệu học tập kết luận Hội nghị Trung ƣơng lần thứ 12 khóa IX 17- Quy chế 42 công tác học sinh sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo 18- Quy chế 43 Quản lý học sinh sinh viên ngoại trú BGD&ĐT QĐ 1718 Ủy ban nhân dân Tỉnh Thái Nguyên quản lý HSSV ngoại trú 19- Quy chế 60 đánh giá phân loại học sinh sinh viên BGD&ĐT 20- Quy chế 25 đào tạo bậc Cao đẳng Đại học BGD&ĐT 21- Quản lý giáo dục đào tạo (học viện quản lý GD), Hà Nội 2006 22- Điều lệ trƣờng Cao đẳng - 2003 22- Quản lý chuyên môn trong nhà trƣờng (Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính, khoa Tâm lý giáo dục, ĐH Sƣ phạm Thái Nguyên) 23- Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho SV trƣờng CĐ Kinh tế kỹ thuật Hải Dƣơng (luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục: Lê thị Thu, năm 2005) 24- Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho SV trƣờng CĐ Sƣ phạm HảI Dƣơng Hải Dƣơng (luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vũ Thị Liên năm 2002) 25- Các công văn BGD&ĐT tuần sinh hoạt cơng dân hàng năm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 91 Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho cán quản lý Giáo dục) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý cơng tác giáo dục Tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV Trƣờng cao đẳng KT-TC Thái Ngun Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách khoanh trịn nội dung mà đồng chí cho (Xin cảm ơn) Câu 1: Theo đồng chí giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên có ý nghĩa nào? a) Giúp cho sinh viên hình thành ý thức cơng dân b) Giúp sinh viên ý thức chủ trƣơng, đƣờng lối sách Đảng Nhà nƣớc c) Giúp sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ Quốc d) Giúp sinh viên phát triển toàn diện nhân cách e) a, b, c, d Câu 2: Đồng chí cho biết mục tiêu quản lý giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên gì? a) Nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị đạo đức cho sinh viên b) Cải thiện liên tục trình giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV c) Cả a b Câu 3: Nội dung giáo dục tư tưởng trị, đạo đức trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây: a) Đƣờng lối sách Đảng Nhà nƣớc: Để quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị b) Tinh thần, ý thức dân tộc c) Tinh thần, ý thức công dân d) Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội sinh viên e) Tất nội dung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 92 Câu Giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên đồng chí tiến hành biện pháp sau đây: a) Lập kế hoạch giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức b) Tổ chức đạo hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức c) Chỉ đạo thực biện pháp d) Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tƣ tƣởng trị cho sinh viên Câu 5: Kế hoạch giáo dục tư tưởng trị, đạo đức trường đồng chí dựa sở nào? a) Dựa vào kế hoạch năm học nhà trƣờng b) Dựa vào đạo Vụ công tác học sinh sinh viên thị Tỉnh uỷ, Đảng uỷ c) Dựa vào kế hoạch phịng cơng tác học sinh, sinh viên d) Dựa vào tình hình thực tế Nhà trƣờng e) Định hƣớng cho hoạt động tƣơng lai Nhà trƣờng Câu 6: Để tổ chức, hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức trường đồng chí tiến hành a) Thành lập ban đạo giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức b)Xây dựng lực lƣợng tham gia giáo dục tƣ tƣởng trị đạo đức c) Chuẩn bị sở vật chất d) Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục Câu 7: Để đạo hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên trường đồng chí tiến hành: a) Chỉ đạo giáo dục thơng qua mơn học khố b) Chỉ đạo giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp c) Chỉ đạo giáo dục thông qua tự quản sinh viên d) Chỉ đạo thông qua tuần sinh hoạt công dân e) Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tƣ tƣởng trị cho sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 93 Câu 8: Để kiểm tra đánh giá kết giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên trường đồng chí làm gì? a) Kiểm tra việc thực nội quy, quy chế Nhà trƣờng b) Ý thức đạo đức tác phong sinh viên c) Kết tham gia hoạt động sinh viên d) Tự đánh giá sinh viên kết hợp với tự đánh giá tập thể sinh viên e) Kết thu hoạch sinh viên sau tuần sinh hoạt công dân Câu 9: Lực lượng tham gia vào cơng tác giáo dục tư tưởng tr,ị đạo đức cho sinh viên trường đồng chí gồm lực lượng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 94 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho Cán Giảng viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý cơng tác giáo dục Tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV Trƣờng cao đẳng Cao Đẳng Kinh tế Tài Tỉnh Thái Nguyên Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách khoanh tròn nội dung mà đồng chí cho (Xin cảm ơn) Câu1: Đồng chí hiểu giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên có ý nghĩa nào? a) Giúp cho sinh viên hình thành ý thức công dân b) Giúp sinh viên ý thức chủ trƣơng, đƣờng lối sách Đảng Nhà nƣớc c) Giúp sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc d) Giúp sinh viên phát triển toàn diện đáp ứng yêu câu xã hội e) a, b,c,d Câu 2: Đồng chí cho biết trường đồng chí cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên có quan tâm thường xun khơng: a) Rất thƣờng xuyên b) Thƣờng xuyên c) Không thƣờng xuyên Câu 3: Nội dung giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau a) Đƣờng lối sách Đảng Nhà nƣớc b) Tinh thần, ý thức dân tộc c) Tinh thần, ý thức công dân d) Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội sinh viên e) Tất nội dung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 95 Câu 4: Đồng chí có tham gia vào cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên khơng? a) Rất thƣờng xuyên b) thƣờng xuyên c) Không thƣờng xuyên d) Khơng tham gia Câu 5: Đồng chí đánh công tác giáo dục tư tưởng trị, đặc điểm cho sinh viên trường đồng chí a) Nội dung phong phú b) Hình thức tổ chức đa dạng c) Hình thức đơn điệu, cứng nhắc d) Nội dung dập khn mang tính văn e) Phƣơng pháp hấp dẫn g) Phƣơng pháp lạc hậu chƣa thu hút đƣợc sinh viên Câu 6: Đồng chí đánh giá ý thức tư tưởng tr,ị đạo đức sinh viên a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thƣờng d) Chƣa tốt Câu 7: Đồng chí có đề nghị cho cơng tác quản lý giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên Nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 96 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho Sinh Viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục Tƣ tƣởng trị,đạo đức cho SV Trƣờng cao đẳng KT-TC Thái Nguyên Xin Bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách khoanh trịn nội dung mà đồng chí cho (Xin cảm Ơn) Câu 1: Theo bạn trường cao đẳng KT-TC Thái Nguyên tiến hành công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên nào? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thƣờng d) Chƣa tốt Câu 2: Hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên tiến hành với mức độ sau ? a) Thƣờng xuyên b) Không thƣờng xuyên c) Đôi Câu 3:Ban tham gia vào hoạt động giáo dục sau nhà trường a) Tuần sinh hoạt công dân quy định b) Hoạt động theo chủ đề đoàn niên c) Các hoạt động ngoại khoá khác nhà trƣờng tổ chức Câu 4: Qua hoạt động nêu trường, bạn thu hoạch gì: a) Nắm đƣợc chủ trƣơng, đƣờng lối sách Đảng Nhà nƣớc b) Nắm vững nội quy quy chế đào tạo nhà trƣờng c) Nắm đƣợc tình hình thời ngồi nƣớc d) Có đƣợc định hƣớng cho hoạt động thân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 97 e) Nắm vững đƣợc yêu cầu đổi xã hội đặt với thân g) Tất yêu cầu Câu 5: Bạn đánh nội dung,phương pháp,hình thức tổ chức giáo dục tư tưởng trị, đạo đức nhà trường cho sinh viên a) Rất phù hợp b) Phù hợp c) Chƣa phù hợp Câu 6: Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục tư tưởng trị, đạo đức nhà trường cho sinh viênchưa phù hợp a) Nội dung đơn điệu không hấp dẫn b)Phƣơng pháp lạc hậu chƣa đổi c) hình thức cịn nghèo nàn,chƣa phong phú d) Các lý khác Câu 7: Bạn có đề xuất cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên nhà trường a) Đối với giáo viên b) Đối với sở vật c) Đối với nội dung d) Đối với nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức Câu 8: Bạn đánh giá ý thức đạo đức,ý thức tồ chức kỷ luật sinh viên trường ta a) Chấp hành tốt nội quy, quy chế quy định trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 98 b) Chấp hành tốt nội quy, quy chế quy định trƣờng c) Chấp hành chƣa tốt nội quy, quy chế quy định trƣờng Câu 9: Theo bạn tỷ lệ SV trường ta mắc phải tệ nạn xã hội như: cờ bạc, lô đề, nghiện ma t, uống rượu Ít Rất Khơng có Nghiện ma t Lơ đề Cờ bạc Uống rƣợu Câu 10) Bạn có đề xuất với nhà trường để khắc phục tệ nạn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 99 PHỤ LỤC 4: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ, CÁN BỘ GIẢNG VIÊN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁN BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Xin thầy cô giáo đồng chí cán quản lý vui lịng đánh giá mức độ cần thiết hay không cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên cách đánh dấu vào thích hợp Biện pháp tiến hành Đổi mục tiêu, nội dung Rất Cần Không Khả cần thiết thiết cần thiết thi Không khả thi chƣơng trình giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên Củng cố thiết chế chế phối hợp lực lƣợng để giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên Đổi phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên Tăng cƣờng xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... đầy đủ hiệu chƣa cao Chính tơi chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Tỉnh Thái Nguyên? ?? 2- MỤC... đức cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Tài Thái Nguyên Chƣơng 3: Các biện pháp tăng cƣờng quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Tài Thái Nguyên Phần... quản lý tài chính, quản lý hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức pháp luật cho học sinh nhà trƣờng 1.3 QUẢN LÝ GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC CHO SV Quản lý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức
